2023年一年级语文学习教案七篇.docx

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1、 2023一年级语文学习教案七篇 江南 教学目标 1、熟悉8个生字，熟悉新部件，并能按笔顺规章正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展现的美妙意境，激发阅读的兴趣。 教学预备 教师：预备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。 学生：借助汉语拼音试读课文。 教学重点：熟悉8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。 建议课时：1课时 教学设计 一、创设情景，引入课题 1、小朋友们，喜爱看动画片吗？教师今日就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景） 2、观看表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？ 二、初读全诗，学习生字 1、借助拼音初

2、读全诗，画诞生字，读准字音。 2、同桌相互竞赛读生字。 3、教师检测把握生字状况。 4、齐读全诗。 三、再读全诗，了解诗意 1、抽学生读诗句，实行不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。 四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 2、采纳多种形式竞赛读。 3、背诵诗歌。 五、复习生字、指导书写 特殊指导学生写好“采”和“鱼”两个字 2023一年级语文学习教案精选篇2 明天要秋游 学习目标： 1学会“么、去、方、白、什、才”6个生字，会认“要、秋、教师、过、那、时、说”9个生字。 2正确、流利地朗读儿歌。 3体会小朋友在秋游前对外面世界无限憧憬的

3、兴奋心情。 教学重点：生字、新词 教学难点：流利朗读、理解课文 教学时间：一课时 教学过程： 一、读准字音，利用生词记住生字 1出示生词，带拼音：“小教师”带读生词的音，其他生跟读。 2小组中自由练读：可以采纳抽读卡片河开火车的形式，调动生朗读兴致。 3小肩膀读书：鼓舞生总结识字的根本方法。 4去掉拼音，借助生词读准字音，认清字形。 5再去掉“生字朋友”，使生字凸线，加深对生字的印象，竞赛练读。 6用生字口头组词或说话。 二、猜谜嬉戏稳固生字。 1师出字谜，生猜谜。如：太阳和月亮在一起。 2小组中推选“字谜专家”，收集优秀的字谜稳固识字。 3“我说你猜他来评”的活动，鼓舞生能够把自己的识字方法

4、在同学中进展沟通，师成为识字活动的一分子，通过反复稳固，到达识记的效果。 三、初读课文 1我们把生字朋友送到课文中，你肯定还熟悉它们！ 自由朗读课文，遇到困难可以“求助”同学或教师。 2字宝宝都成为了我们班的新朋友，让我们大声来朗读它。 自由练读，男女声互读，齐读，评比“千里眼”、“顺风耳”。 3小组合作，让生都能自信大声地朗读课文，把句子读通顺。 四、自读自悟，整体感知。 1听了、读了这篇课文，你有什么感受？ 2激情调动：同学们说说你郊游前夜的心情是怎样的呢？说给同学们听一听。 （1）那里的树真有那么多颜色吗？想象说。 （2）雪白松软的云会是什么样呢？想象说。 （3）究竟什么时候猜天亮呢？争

5、论。 3你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，用真情实感朗读课文，选出“小诗人”个人奖和集体奖。 4分组开头竞赛活动，也可以自由组合，形式不限，读出郊游前的感动心情。 五、写字指导。 1征求大家意见，看看你认为什么字最难写？ 2组装车间的拆字和组字嬉戏，师范写、生抢答。三、四人为一组，进展嬉戏活动。（师参加） 3仔细观看田字格的摆位，留意笔顺规章、留意正确的书写姿态。 2023一年级语文学习教案精选篇3 静夜思 教学目标： 一、学问目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

6、三、力量目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 （一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 2、学生初步感知诗的意境美。 （乐曲停，学生表达自己的想法。） （二）简介思乡曲，引入课题。 1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、读通、读

7、顺全诗； 2、检查勾生字状况； 3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： （1）读 （2）说（词义句意） （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词，师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡 3、学习第一行 （1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？ （3）说第一行诗

8、意。 多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前） 4、学习其次行 （1）读整行诗。 （2）依据学生提出的问题理解“疑”的意思（疑心、似乎）； “霜”（教师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （3）说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用

9、冷清的语气读。 5、学习第三行 （1）读整行诗。 （2）看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的光明的月亮） （4）朗读、引导。 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ （会想到家乡，想到亲人）反复诵读

10、。 6、学习第四行 （1）读整行诗。 （2）说说诗句的意思。 （3）将三、四行连起来说说诗意 （4）指导朗读，重点指导学生读“思家乡”。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表现诗意美。 1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读，背诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 （一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 （二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 2023一年级语文学习教案精选篇4 红日圆圆 教学目标： 1、会写上、天、日、火4个字。 2、会认牙、鸟、飞、鱼、中

11、、虫、马7个字。 3、学会背儿歌红日圆圆，并理解儿歌内容。 4、引导学生主动识字，养成良好的识字习惯。 教学重点： 会写上、天、日、火4个字。 教学难点： 领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 课前预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、猜图片导入新课。（板书课题） 二、学习儿歌。 1、圈出不会的生字，依据拼音，读通课文。（展现课件4、5） 2、今日我们这些当汉字是怎么演化过来的呢？（展现课件6、7） 3、通过刚刚的图片，我们知道了日、月、水、火、鸟、鱼、马这几个字是怎么从古代的字演化成现在的汉字。 三、书写汉字。（展现课件8） 1、教师书写汉字，学生说笔顺，笔画，并书空。 2、学生练习书写

12、。教师巡察，指导。 3、读生字，给生字组词。（展现课件9） 四、学习认读生字。（展现课件10） 五、嬉戏：猜字嬉戏。（展现课件11） 两个学生为一组，一个依据给出的生字做出相应的动作，另外一个猜是会什么字。 六、学问稳固。 依据课内容连线。（展现课件12） 七、课堂小结。（展现课件14） （1）稳固生字，笔顺，组词。 （2）朗读课文。 八、作业。（展现课件15） （1）书写上、天、日、火4个字。 （2）把课文读给家长听。 九、板书设计。 2023一年级语文学习教案精选篇5 设计理念 1、落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的进展为本必需成认学生认知根底

13、，他们已经有了肯定获得信息的力量、感受语言的力量。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应当引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得学问和情感体验。 2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进展的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中，留意学生思维空间的翻开，在合作中培育学生语言运用力量、交际力量。但此过程还要留意敬重学生的共性体验。 3、力求学科整合。本课内容与

14、美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特殊感兴趣。教学中教师要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画力量、想象力量、创新力量。 学习目标 1、熟悉宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。 2、朗读全文，背诵自己喜爱的局部。 3、在教师的指导下，描画自己的家乡。 教学重点难点 说明：教学重点、难点确实定要依据自己班学生的实际和家乡的详细状况。 1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2、教学难点：(依据第一、二册教材实际和学生的根底确定难点)感知课文描写家乡风光的漂亮;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不

15、会留心家乡什么样，或根本不清晰家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要消失说自己家所在的楼。) 教学时间 二课时 教学预备 1、通过观看、访问或与家长谈天，了解自己家乡在哪里和它的样子。 2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。 3、课文中图的课件或投影片。 目的是尽可能多的引导学生参加语文实践活动。 教学设计 第一课时 一、激趣导入 请学生说说自己的家在哪里? 你想把自己漂亮的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。) 二、初读课文，读通课文 1、

16、自读课文(自主习得力量培育之一：稳固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。) 要求：借助音节读准字音。 2、同桌或小组内相互读课文(合作学习表达之一) 要求：(1)互读互助读要努力读正确，听要仔细，发觉错误帮他改正。 (2)读后标出自然段这一过程除训练学生把课文读正确外，还培育学生的合作、互助意识-学生借助他人的帮忙，在合作中形成力量。建构主义学习论认为：学问不是教师传授得到的，而是学生在肯定的文化背景下(肯定的情境)，借助他人(教师和学习伙伴)的帮忙，利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。 3、检查反应学生初读课文后的识字状况 (1)内容：读带有生字

17、的词语或短句，强化识字 宽 虾 脚 捡 贝壳 原 奔 密 匹 市 楼 (2)形式：可指名读、可开火车读 (过渡到细读课文，了解内容。) 三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感 第一板块 (一)再读课文，整体感知(把感知发觉的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。) 自己读课文，想一想读后知道了什么? (汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么) 其次板块 (二)读课文，感悟语言 1、观看彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法-让儿童画与语言之间建立联系，又表达学科整合思想) (1)找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。 (2)说一说：指出联系。 (3)

18、读一读：相应的自然段。 2、按自然段学习课文(了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。熟悉其次个整体) 说明：其次、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。 其次、三、四自然段可打破自然段的挨次进展教学-按学生宠爱自然段的兴趣所需，这也表达敬重学生的选择和关注学生的共性体验。 以其次自然段为例：(自主习得力量培育之二) (1)细读其次自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培育学生的语感。) 想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。) (汇报重点指导语言表达挨次及感悟语言内涵，构成单幅图画的美

19、：a、家乡在哪里;b、家乡怎么样;c、画中的人在做什么。) 结合图画、语境了解词语的意思。 (2)随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的宠爱。 如：他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。 那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的欢乐的情感。 (3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习表达之二) 课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的宠爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法) 3、说说自己的家乡：(学习运用书上的语言表达方法) 表述内容： (1)家乡实景(生活的所在地、老家

20、) (2)想象中家乡的漂亮风光 第三板块 (三)、有语气地朗读全文，体会感情。(回归文章的整体) 1、自读后指名读。 2、选择自己喜爱的自然段并把它背诵下来。 四、作业： 1、有语气地朗读课文。练习背诵自己宠爱的自然段，有力量的也可背诵全文。 2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁-表达语文学科与美术的整合。) 其次课时 一、复习导入 1、读带有生字的词语。(内容见一课时) 2、强化读生字字音。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1、记忆字形(表达自主性-有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜爱的方法) 2、学习运用：重在思路指导。 三、指导书写(写字是学生

21、重要的语文根本功。教师要下大力气为学生打好根底。) 以望为例 1、观看分析：观看构造 2、找准在田字格中的位置。 3、按例子描一描，感受位置。 4、自己照范字写一写，加强体验。 5、同学互评或教师参加评价，提高熟悉。 6、自己独立书写。 四、展现自己的绘画作品(若有的学生没画完，可给一些时间连续画，作为课间休息。) 学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班沟通。教师要留意引导学生有序表达沟通，学用课文语言，同时表达对家乡的宠爱或期盼之情。 五、背诵课文展现 六、作业：(略) 2023一年级语文学习教案精选篇6 教学目标 1、熟悉“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字; 2、

22、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗; 3、有朗读古诗的兴趣。 教学重点 正确识写生字，有感情地朗读古诗 教学难点 引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境 教具预备 生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、实行多种方式自由识记生字 2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。 第一课时 一、激趣导课： 同学们，你们肯定会背许多古诗吧，谁能把你课外把握的古诗背一首给教师和同学听?今日我们再来学习两首古诗好不好 板书课题 二、学习新知： 1、看图激趣： 图上都画了谁?他在干什么?他想干什么? 2.、初读感知，了解诗歌大意： 齐读，借助拼音读准字音 出示

23、生字卡，实行多种方式识记字形： 形旁识字：牧、捕 换偏旁：蜻晴 同形旁：蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语 3、再读感悟，想象诗歌画面： 课堂争论自学中的疑难处，教师相机点拨; 教师范读，学生想象画面。 4、教师简述诗意，引导学生依据诗意练习背诵 5、读一读，想一想： 有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗? 6、书写生字： 指导学生写字，赐予必要的指导 2023一年级语文学习教案精选篇7 教学目标 1.运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。 2.正确、标准、干净地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规章。(重点) 3.能正确认读带有

24、轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4.正确、流利地朗读诗歌。 课前预备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、嬉戏闯关，识字加油站 1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好? 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3.导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗? 4.闯关嬉戏：读词语。 (1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身

25、上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生扫瞄词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。 词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。) 5.识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢? (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。 (3)“鼻”字的识记：人们经常指

26、着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6.精确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观看黑板上词语消失最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还熟悉哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖 (4)引导学生观看发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 7.小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展现：城堡大门开启。 设计意图：通过闯关嬉戏

27、、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做嬉戏认名称学生字”的体系。 二、嬉戏闯关，字词句运用 1.过渡：同学们在朱迪的带着下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。 2.嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词

28、语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3.运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。教师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(教师示范用自己喜爱的词语说话) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。 从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。 (2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。 (3)集体沟通，学生代表汇报，教师将说得比拟好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师

29、适时订正指导。 4.全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。 设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，学生们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。 三、嬉戏闯关，书写汉字 1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带着我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)教师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和教师一起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，

30、其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时根据正确的间架构造和笔顺进展书写。教师巡察观看。 3.总结带点字书写规律。 (1)引导学生观看发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时，后写点。 (3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。 设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。 四、回忆全文，布置作业 1.导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗?谁能向大家说一说今日有哪些收获呢? 2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧! 3.作业布置：用自己喜爱的方法记住本课的生字。