2023年八年级上册生物教案5篇.docx

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1、 2023年八年级上册生物教案5篇 教学目标： 学问目标： 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的构造与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的构造特点。 力量目标： 1、培育学生观看、表达沟通的力量； 2、培育学生收集资料，探究学习的力量。 情感目标： 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培育学生团队合作精神 教学重点和难点 重点： 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系 难点：描述植物的有性生殖过程 课时： 2课时 教学过程： 引入：同学们，我们在初一上学期曾经学习过花的构造，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些构造？ （花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）

2、 问：在花的这些构造当中什么是主要构造？ 述：现在我们一起来回忆一下雌蕊和雄蕊的构造。 问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？ 述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。 问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展现） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果 （CAI展现） 补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？ 虫媒：苹果花； 风媒：玉米花 师生回忆子房的构造，结合植物的有性生殖和发育过程示意图 叙述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开头萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精

3、子。花粉落到柱头上便开头了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的构造。 述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内） 述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的构造完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来具体了解一下子房的构造。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等；极核：卵细胞（靠近珠孔） 述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精） 述：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端裂开，精子释放出来，与卵细胞结合形成受精卵，与极核结合形成受精极核，完成双受精过程。精子与卵细胞融合受精卵（受精）两个精子分别与卵细胞和极核融合双受精 述：由于完

4、成了精卵细胞的结合，所以这种生殖方式也被称为有性生殖，请大家在书上勾划出有性生殖的概念。 述：观在我们再通过一个动画来回忆一下植物有性生殖及个体以育的过程（动画）果实和种子形成述：在完成了双受精作用之后，花的各局部又发生了怎样的变化呢？ 述：我们曾经讲过，果实有哪两局部组成 问：果皮和种子又分别由子房的哪两个构造发育而成呢？ 问：种子又由哪些局部组成？ 问：它们又分别由子房的什么构造以育而来？（CAI展现 ） 问：我们常常在生活中会发觉桃子、李子这些植物的果实只含有一粒种子，而像西瓜、碗豆等植物的果实中含有多粒种子这又是怎么回事呢？ 果实和种子的传播述：当果实和种子形成后，植物体要尽可能将它们

5、传播出来（果实中有种子），这样才能够扩大自身生活范围。你们所知道的植物传播果实或种子的方法有哪些？ 播放影片，展现种子的传播方法。 课堂小结：（略） 习题稳固（CAI及教材） 2023年八年级上册生物教案篇2 原生动物 第一章原生动物教学设计 教学目标 学问目标：懂得草履虫的形态构造特点和生理特点； 懂得原生动物门的特点和原生动物与人类的关系。 力量目标：通过组织学生视察草履虫的形态和构造，以及做草履虫应激性的试验，培育学生试验操作和分析解释试验结果的力量。 情感目标：通过学习原生动物门的特点，向学生渗透进化论的思想； 通过懂得原生动物与人类的关系，进展生命科学价值观的教育。 重点、难点分析

6、1、草履虫的形态构造及生理特点是本节教学的重点，由于： （1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的学问。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表草履虫的形态构造及生理特点，使学生懂得最原始的动物所具有的特点，可为后续学问的学习奠定良好的根底。 （2）通过重点内容的讲解，还能够使学生懂得到：细胞不仅是构成植物体的根底单位，也是构成动物体的根底单位。然而动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的雷同点和不同点，能够加深对细胞构造的懂得，使学生在稳固旧学问的根底上，更好地把握新学问。 （3）草履虫尽管是低等动物，但它有着与高级动物一样的养

7、分方法异养。通过试验视察还能够明白，草履虫对外界刺激反响敏锐。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，能够加深学生对动物与植物本质特点的懂得。 2、草履虫对养分物质的汲取和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，由于： （1）动物的养分方法与植物的养分方法不一样。动物必需从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摇摆，会合到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端渐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。 食物泡随着细胞质的流淌，在体内沿肯定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向

8、前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物渐渐消化，经消化的食物能够被细胞质汲取，这时食物泡也渐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。 由此看来，草履虫全部养分物质的汲取过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、构造的根底上，讲解草履虫养分物质的摄入、消化、汲取及残渣排出的过程。这些内容对刚不久接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特殊是在一节课上，既要记住一系列名词，又要懂得一套套新的生理过程，确有肯定的难度，这就要求教师能在要求的领域内，深入浅出地讲明其中的概念、特点。 （2）草履虫代谢废物的排出也是学生难懂

9、得的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它四周的收集管的熟悉，一些学生简单懂得成平面的构造。教师能够借助于模型或看录像片进展讲解，解释伸缩泡是一种泡状的构造，从字面意思上懂得，它能够伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（过剩的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡渐渐涨大，到肯定程度后，通过表膜小孔将代谢废物排出体外。 教师在讲课中肯定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生特殊简单将“排泄”和“排遗”相混杂。教师能够进一步讲明：排泄是将细胞内的参加代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参加代谢的过程。 3、

10、在显微镜下找到草履虫，并能熟悉相应的构造，也是教学过程中的难点，由于： “视察草履虫”是学生做的第一个动物试验。在显微镜下视察既小又活动的草履虫确实不简单。要突破这一难点，教师能够从以下3个方面考虑。课前组织一局部学生进展草履虫的培育，预备好具有肯定密度的草履虫培育液。教师示范或看录像后，再让学生进展试验，效果会更好。留意稳固显微镜的使用。 课时安排： 本章参考课时二课时。 教学预备： 草履虫的挂图，模型。以及草履虫培育液。 教学过程设计 第一课时 1、引言的设计： 为了培育学生独立考虑的力量，把讲课与试验结合起来，通过试验、提出问题、引导考虑，让学生自个儿得出结论。实践证明，这种教法比先讲课

11、后试验的传统教法更符合现代教育进展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课能够这样开头： 首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。接着，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下视察。有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，接着与学生一起争论。在显微镜下能看到啥生物呢？有植物、微生物，还有动物。教师向学生介绍：我们这个地点看到的动物是动物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，散布特殊广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。它的体内有些特化的构造，用来保持它的生命和连续后代。下面我们以原生动物中的代表

12、草履虫为例，来讨论一下它的形态和构造。 2、关于草履虫的形态的教学，能够这样安排： 首先，让学生用肉眼视察试管中有肯定浓度的草履虫培育液。使学生对草履虫有肯定的感性熟悉：那些个体微小、能够移动的小白点肯定是草履虫，它们喜爱集合在培育液的上方。它的形态构造特点只有在显微镜下才能看清晰。 其次，让学生从培育液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，教师能够提示学生：为了幸免草履虫在视野中跑得太快，能够想啥方法阻拦它。为啥要把少许棉花纤维放在滴有培育液的载玻片上？教师要有意识地培育学生发觉问题和解决问题的力量。在学生视察装片的同时，能够播放草履虫形态的录像片，以关怀学生准确制片和得出正确

13、的结论。还能够请学生把草履虫的形态画在黑板上。 第三，教师能够对草履虫名字的由来，做补充解释；也能够用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进展修改，以备讲构造时用。 3、关于草履虫的构造的教学，能够紧接形态进展讲解。教师能够问学生：草履虫的身体是单细胞照旧多细胞？它的细胞构造与植物细胞构造有啥雷同点和不同点？怎么样证明这些雷同点和不同点？教师能够结合挂图或自画板图带着学生把草履虫的构造弄清晰。还能够给学生放录像，使学生能清晰地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的模样。此外，还能清晰地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡

14、、细胞核等构造。 讲构造时，应有意识地提示学生： 草履虫的原始特点。 与植物细胞在构造上的差异。 4、关于草履虫的生理特点的教学，能够与植物对比地进展讲解。 教师能够问学生：绿色植物是怎么样猎取养分的？草履虫又是怎么样猎取养分的呢？由此来启发学生懂得：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、汲取和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。 关于食物泡的形成和移动路线，教师可画板图解释，并请学生用高倍镜视察一个草履虫体内食物泡的移动状况。在视察的.过程中，教师能够提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的，哪儿的最小？为啥？有条件的学校还能够放录像解释，特殊是排遣的过程。教师要告知学生：草履虫的消化方法

15、是细胞内消化。 关于草履虫的呼吸，教师能够借助板图解释：草履虫与外界进展气体交换，是通过全部身体表膜进展的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有啥作用呢？教师能够启发学生回想植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氮废物，能够从体表（表膜）排出，也可和大批过剩的水一起借伸缩泡排出。 关于草履虫的排泄，教师能够先组织学生视察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动状况，接着提问： 收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎么样？ 前后二个伸缩泡的伸缩特点是啥？这样伸缩的利益是啥？ 伸缩泡中的

16、废物通过啥道路排出体外？ 啥叫排泄？它与排遣的区分是啥？ 讲完上述内容，教师可在黑板上小结草履虫的消化、汲取、呼吸和排泄的过程： 通过上述小结，能够使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于懂得和把握。最终来，提出：草履虫对外界刺激有没有反响？怎么样反响？这是下节课争论的问题。 其次课时 1、引言的设计： 其次课时开头，教师用草履虫的形态构造图，请学生回想第一课时所视察和学习到的内容及学问。请学生答复： 草履虫的形态，前端和后端的区分？ 内部各局部构造名称？ 草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？ 草履虫在构造和生理上，与植物细胞的不同点？在学生答复问题的根底上，教师能够这样说：草履虫除了在形态

17、、构造、生理上与植物有所不同外，还表现如今它对外界刺激的反响上与植物也不雷同。怎么样视察草履虫对外界刺激的反响呢？这时，教师能够先让学生自个儿设计一个试验，接着教师再引导学生做草履虫应激性的试验。 2、在学生进展试验的过程中，教师能够提些问题，让学生边视察边考虑。例如：啥叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎么样反响的？植物对外界刺激有没有反响？动、植物对外界刺激反响有啥不同？最终来，教师要重申： 生物体对外界的刺激都有反响，这种反响叫应激性。 动物的应激性能够使它趋向有利刺激，回避有害刺激。 动物对外界刺激的反响要比植物敏锐得多（能够举例）。 草履虫对外界刺激是通过表

18、膜上特定的构造感应的。 3、组织学生争论：动物细胞和植物细胞的雷同点和不同点。 2023年八年级上册生物教案篇3 教学预备 教学目标 1、描述细胞年轻的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区分。 3、探讨细胞的年轻和凋亡与人体安康的关系，关注老年人的安康状况。 4、进展与社会老龄化相关的问题的资料收集和分析。 教学重难点 1、教学重点 （1）个体年轻与细胞年轻的关系，细胞年轻的特征。 （2）细胞凋亡的含义。 2、教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区分。 教学过程 一、老年人的特征 以老年人的年轻特征提问，引出个体年轻与细胞年轻的关系 二、个体年轻与细胞年轻的关系 1、单细胞生物，细胞年轻

19、或死亡就是个体年轻或死亡。 2、多细胞生物，个体年轻的过程也是组成个体细胞普遍年轻的过程。 三、细胞年轻的特征 细胞年轻的特征：一大（细胞核） 一小（细胞体积） 一多（色素含量） 四低（代谢速率、酶活性、呼吸速率、运输速率） 四、细胞凋亡 1、细胞凋亡的概念 基因所打算的细胞自动完毕生命的过程 2、细胞凋亡举例 蝌蚪尾的消逝、胎儿手的发育 3、细胞凋亡的特征 有益、主动 4、细胞凋亡的意义 完成生物体正常发育，维持内部环境稳定，抵挡外界各种因素的干扰。 五、细胞凋亡与细胞坏死的区分 1、细胞坏死的概念 种种不利因素下，细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。 2、细胞坏死举例 割伤、烫

20、伤的细胞 3、细胞坏死的特征 有害、被动 4、细胞凋亡和坏死的区分 凋亡强调主动、有益，坏死强调被动、有害。 六、课堂练习 书后练习 2023年八年级上册生物教案篇4 第一节 生物的无性生殖 （第1课时） 教学内容：生物的无性生殖；试验酵母菌的出芽生殖。教学目标：学问与力量 1、熟悉无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观看的操作技能。 3、说诞生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的养分生殖种类。5、理解养分生殖的优势。情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观看和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培育严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

21、 2、观看显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培育科学素养。教学重点： 1、举例说诞生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点 1、无性生殖的原理2、酵母菌的培育。 教师预备： 1、课前预备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观看。2、有关课件。 3、实习所用的器材。学生预备： 1、预备试验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂预备沟通。教学步骤： 一、引诞生物的生殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道 这是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的生殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述

22、了生 物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那 么，有没有这种状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来讨论这个问题。 4、安排试验：现在我这里给同学们预备了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、 载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，争论应如何做试验，列出试验步骤，讨论酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观看 2023年八年级上册生物教案篇5 教材分析 本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害

23、的学问的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的缘由、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所实行的措施。通过学习，要让学生把握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特别的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标： （一）学问目标： 积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标： 理清本文的说明挨次，整体把握文章内容

24、，提高阅读科普文的力量。 提高学生收集筛选信息的力量。 3.把握文章所运用的说明方法 （二）德育目标： 增加防范意识和社会责任感，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点： 1.了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 2. 通过学习本文，在理清说明挨次，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 (三)教学方法： 1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.争论归纳法。通过多种形式的收集资料，争论归纳主题，共同解决。 教学手段；多媒体 教学过程： 一、预习 仔细阅读课文

25、（至少三遍）。 2.学生预习了解。 3.通过查资料理解生字词。 4.能通过自学把握课文段落层次。 5.课前预备搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。 二：导入 多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。 生答：外来生物入侵者给我国生态带来严峻危害。 师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的生物入侵者板书课题 三：通过解题来学习课文 师：什么是入侵？ 生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。 师：什么是生物入侵者？ 生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。 师

26、：你们是从那里找到的？ 生：第一段 教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告知我们什么内容？ 生：还告知我们生物入侵者的危害。 师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书） 生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。 生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（教师用多媒体展现） 师：同学们答复得很全面，可见概括力量很强，这些入侵者哪些是详写？ 生：斑贝 棕树蛇 师：很棒，现在教师要犯难你们了，看谁最棒。请你们采纳故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。 此环节选数名学生竞赛，选出最正确讲故事明星两名给与嘉奖。

27、 师：讲完故事教师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。 此环节要求学生回忆稳固新闻的相关学问，可以抽三名学生参与竞赛，选出最正确播音员一名给与嘉奖。 师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严峻危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？ 生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等 师：同学们的学问面很广呀，教师也要展现我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展现生物入侵者） 生：好多呀！太可拍了。 师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？ 生：非自然途径（日益富强的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径缘由

28、) 师：答复很有建树，因此教师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来掌握它们呢？课文中是怎么说的。 生：文中说有两种态度干预于与不干预。 师；你们认同那种说法呢？ 此环节让学生两分钟辩论 师;同学们的辩论真剧烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严峻，因而有很多专家们熟悉到了这一危害也实行了措施，请同学们在文中找出专家们实行了什么措施并读出来。 生：在最终一段 师：同学们你们又有哪些措施呢？ 生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随便放生 . 师：看来同学们都能做个环保小卫士，教师也有几条措施盼望我们共勉。（多媒体出示） 1.要慎重引种。 2.提高生物入

29、侵和生态安全意识。 3.家庭饲养的宠物肯定不能随便“放生”。 4.严把出入境检验检疫关。 师：本文采纳哪些说明方法？ 生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书） 师：通过学习我们认清了生物入侵者，本文采纳什么挨次来说明生物入侵者的？ 生：规律挨次（板书） 课堂小结 学习了本文我们很清晰的熟悉了生物入侵者及其危害， 甚至有很多生物入侵者大多已经严峻地威逼到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而爱护自然，关注生态平衡，刻不容缓。盼望大家提高警觉，严加防范（板书） 拓展延长 请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语 此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。 六完毕语 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的消灭性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵抗生物入侵，积极爱护生态环境！