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1、 -说课稿模板 一、教材分析 1、教学根本思路 a、本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而绽开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与一般人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生熟悉到在长期的历史进展中，劳动人民制造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。在此根底上，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。 B、教学材料分析 教材内容主要包括四个方面： 1.民间美术与人们的生活之间有着亲密的关系。 2.民间美术的主要类别。 3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。 4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意

2、。 民间美术在中国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵。它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积存中，为了满意自己的审美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步进展起来的一种独特的美术门类。 本课主要围绕中国的民间美术这一主题来绽开教学，目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地爱护这一传统。教材通过大量的图片和一些深入浅出的论述，向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的学问。首先指出，民间美术扎根于人们的详细生活，甚至渗透到生活的每一个角落。它与人们对美的要求以及祈求幸福的愿望亲密相关。在这方面，教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此

3、有直观的熟悉。在此根底上，教材进一步指出民间美术的价值： 它是讨论民俗的重要途径; 它表达着劳动人民质朴、自然的制造力，有着专业美术不行替代的价值; 它影响着人们的生活，为人们带来一些风格独特的生活用品。 它是民俗活动的重要组成局部。 它是艺术家们重要的灵感源泉之一。 接着，教材又进一步深入分析了民间美术独特的形式语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。 2、教学目标 理解民间美术与人们的生活之间的亲密关系;了解民间美术的主要类别;熟悉民间美术所具有的审美价值与社会价值;了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。 3、教学重点、难点及确定依据 a .民间美术所具有的审美价

4、值与社会价值。 b.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。 4、三维教学目标及确定依据 学问与技能：学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。初步把握根本美术观赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感和思想。形成美术根本素养。 过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参加观赏争论，丰富视觉审美阅历，进展美术鉴赏力量。 情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣;激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 5、课程资源的开发及有机整合 结合学生的生活实际和生活阅历，可以找一些录像资料来给学生观看，尤其是关于本地民俗的资料片。或者找一些教材中所

5、列举的一些中国现代导演拍摄的电影中涉及到民俗与民间艺术的内容，使学生熟悉到民间艺术所具有的巨大价值。让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。在教学中，教师要引导学生熟悉到民间艺术是中国传统美术的重要门类，也是中国文化重要的组成局部。我们要熟悉并且留意爱护优秀的民间美术作品和形式。 可以建议学生分小组来完成，去图书馆查询本地区的资料或者询问一些长辈。假如条件允许，在本地区又有很有特色的民间美术形式被保存下来的状况下，教师可以组织学生以集体活动的形式来进展现场调查与体验。在此根底上，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们沟通装饰居室时的构思与所产生的效果以及自

6、己的感受。 二、学法指导 1、学情分析：学生对本地民间艺术耳闻目染较了解。但对其它民族民间艺术了解甚少。 2、心理调整的方法指导：，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们沟通装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。 3、学问建构的方法指导：了解民间美术也可以激发学生的制造思维，促使他们了解多种美术形式。引导学生制作一些简洁的作品，提高他们的兴趣。让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。 三、教学方法及手段 教学方法的选择及依据：主要运用启发式教学方法，激发学生的联想和思索力量。 理论依据：根底教育课程改革纲要中指出：提倡学

7、生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 多媒体课件、图片等资料进展教学。 四、教学程序 创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究 优秀-说课稿模板2 教材分析 小数点移动是人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质第61页的内容，主要是讨论小数点移动如何转变小数的大小。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的根底，也是进展单位换算的重要手段，是学习小数学问的重要内容。 教学目标 （1）学问与技能： 使学生理解和把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 （2）过程与方法： 通过总结规律的过程，

8、培育学生观看比拟，概括的力量。 （3）情感态度与价值观： 通过小组合作的方式，让学生体验到相互帮忙的乐趣。 教法、学法 围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下： 依据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采纳的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发觉法、争论法为辅，以讲、扶、放的形式进展教学，使学生的各种感官共同参加学习。依据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；依据学法指导的差异性原则，对学生进展有针对性的分类指导。 教学过程 1、创设情景，激趣引入。 首先，我给学生播放动画片西游记猴哥的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？激

9、发了学生的探究欲望。从而引出本节课教学内容：“小数点移动” 。接着我让学生猜测一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢？我鼓舞学生大敢猜测，使学生对探究规律产生深厚的兴趣，再次激发了学生的求知欲。 2、小组合作，自主探究。 这一环节是课堂教学的主体局部，是学习学问，培育力量的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我安排三个层次： （1）给学生明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动？移动了几位？小数的大小发生了怎样的变化？ （2）小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动状况与小数大小的变化状况。让学生说出小数点向右移动一位，这个数

10、就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。（有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向非常明白，这时可考虑到提问的广度。） （3）既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么？小数点向左移动又有什么规律呢？让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的变化状况完全放手，让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作，自主探究得出“小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。（

11、有了前面规律的熟悉，这一环节学生能比拟快速的解决问题。）在这环节，我让学生们不同的思维火花得以出现，再通过与他人的合作沟通，不断完善自己的想法，互教互学互长。 3、运用新知，解决问题，稳固规律。 我们发觉了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗？ 说明：第一个练习通过学生的做，稳固本课的新知；其次个练习带有肯定的拓展性，培育学生思维的敏捷性；第三题让学生体会小数在生活中的运用。 4、课堂小结。 这节课我们学了什么？你有什么收获？（这时学生畅所欲言，很兴奋地向教师表达自己在这节课所学到的学问。） 通过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一

12、规律进展小数乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简洁的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下根底。 课堂小结是总结本节课新授内容，对于帮忙学生理清脉络，稳固学问，加深记忆，活泼思维，进展兴趣具有重要作用。 优秀-说课稿模板3 一、说教材 兰亭集序是一般高中必修五第四专题的一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。山水游记不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，阅读这一类的文章，一要观赏其中描绘的自然风光，二要联系身世和时代背景，品尝抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。兰亭集序作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次一般的游宴活动谈到了的生死观，并以此

13、批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。 二、说目标 兰亭集序表达了魏晋时期散文抒情颜色浓郁的特点，文章文风清淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。依据课文的文言文的特点和艺术特色，我制订了如下教学目标： (1)学问目标：把握实词“修、期、致、临、次、信”等词的意义;背诵全文 (2)力量目标：体会文章精练美丽、自然清爽的语言;借助解释疏通文意，理清文章的思路构造，提高文言阅读力量; (3)情感目标：理解在文中由乐到悲的感情变化，熟悉肤浅感慨中所蕴含的积极心情。 三、说教学重点与难点 高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的力量，依据学生学习的要求，我将该课的教学

14、重点定为： (1)了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项; (2)背诵全文。 课文二三自然段的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的谈论富有哲理性，学生由于经受浅，多数未经受过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解在文章中由乐到悲的感情变化和熟悉肤浅感慨中蕴含的积极心情定为教学难点。 四、说教法 结合该课的教学目标、教材特点和高一学生的实际状况，我预备用两课时，采纳诵读法、点拨法与讲授法进展教学。 五、说学法 为了让学生在教学过程中能够主动学习、探究，培育学生研读文言文的思维方法。据此我确定了以下学法及力量培育： 1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本

15、解释初步疏通文意，力求做到精确、通顺地翻译课文，以此培育学生自主猎取学问的力量; 2、指导学生进展正确的诵读。同时，在教学中，可采纳小组合作的方式相互提出难句质疑。 六、说教学过程 由学生四人小组共同合作，结合课文下解释和工具书自主疏通文意，教师巡察点拨，比方第一段中的： 1、“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”应把握以下实词： 修：做。禊事：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。禊事，古代一种风俗，到水边洗濯、嬉游，并进展祈福消灾的仪式。 2、“群贤毕至，少长咸集。此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。” 毕：都。咸：都。修：长、高。映带：衬

16、托，围绕。 3、“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。” 引以为流觞曲水：引，引导。引(之)，省略宾语“之”，清流激湍。流觞，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。曲水，引水环曲为渠。(展现流觞曲水的图片资料)。 盛，盛大。觞，古代喝酒的器具，这里解释为饮酒。(名词作动词) 咏，用诗词来赞颂或表达,指作诗。以，来。 4、“是日也，天朗气清，惠风和畅。”是，指示代词，这。惠风，和风。 5、“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。” 品类：指自然界的万物。所以，用来。极，穷尽。娱，乐趣。信，实在。 其余段落不一一赘述，此环节

17、还可让学生找出难句相互争论，争论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参加，手脑并用。此外，课文中消失的“流觞曲水”这样的字词学生理解可能有困难，所以展现课前预备的有关兰亭集会的图片资料，让学生直观感受文中自然美，并通过图文结合的形式，使原本枯燥的课变得生动好玩，使抽象的背景学问更为直观和便于理解。在观赏的过程中，学生轻松的把握了文言学问。这既完成了教学目标(1)(2)(3)，同时又突破了重点难点，也是对学法的落实。 (五)小结并布置作业 对小组合作疏通文意的状况进展总结，布置作业：(1)熟读课文，找出感情变化的线索，(2)归纳文中文言学问，完成课

18、后练习三。第一课时的作业重积存，对根底差的学生必不行少，又培育学生对学问的归纳整理力量;同时通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定根底。 其次课时 (一)学生齐读课文，检查字音的把握状况 (二)分析课文，理清思路 优秀-说课稿模板4 一、说教材： 1、教材分析： 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。 人教版九年之义务教育小学语文第七册第18课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游挨次详细描写了颐和园的漂亮风光，展现了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的构造，

19、以巡游的路线为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。 2、教学目的和要求： 依据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下： (1)学问目标：理解课文内容，感受课文内容的美丽。 (2)情感目标：体会美丽的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 (3)力量目标： a、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的 话叙述课文主要内容，训练学生语言的概括力量，提高学生的阅读力量。 b、借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息的力量。 二、说教学重点、难点： 依据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是： 1、引导学生感受颐和园大而美的特点。 2、学习本课的观看和描写景

20、物的方法。 其中学习本课的观看和描写景物的方法也是教学的难点。 三、说教法与学法： 课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向沟通活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据新课程标准要求以及中年级学生的特点。我准备先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读力量。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参加学习过程。以学生读、说、议、写

21、、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境地。 四、说教学程序： (一)、激趣揭题： 同学们，北京是我国首都。它既是现代化的大都市，也是一座文明古城。你们去过北京吗?教师带来了一些图片，你能告知我这是什么地方吗? 这时相应出示天安门、天坛、故宫、颐和园图片，学生的兴趣被激发出来，提醒课题。 (二)沟通资料： 阅读教学必需树立大语文观，翻开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地敏捷多样地丰富学问。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集

22、并整理颐和园的学问、图片资料，在课堂上沟通。 (三)初读课文，整体感知。 学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。 这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培育学生概括、感悟力量，激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的漂亮风光。 (四)扫瞄课文，明确巡游挨次： 学生扫瞄课文，画出巡游了那些景点。学生汇报时，教师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确的巡游挨次。 (五)探究学习，理解内容： 课文以巡游的路线为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人以一种美的享受。 教学时，让学

23、生分小组，每组一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、构造梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的根底上进展沟通的，沟通时鼓舞学生谈出自己的见解，给学生充分的俄自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境，掀起可叹教学的高潮。 学生汇报时，教师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。 (六)师生合作板书，升华情感： 本次教学设计时，在板书上留空白。课题处这样设计： 18( )颐和园( ) 学生在理解课文的根底上，用适宜的词句，概括出自己对文章的感悟，相应地添在板书的空白处。如：(漂亮)颐和园

24、，颐和园(是劳动人民才智的结晶)。填完后再说说自己从课文中那些语句中体会到的。这样做不但培育了学生的概括力量，还促使学生进一步读书，感悟我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。 (七)总结全文，创新作业： 作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立共性学问习得与进展的重要途径。学生间有着共性的千差万别，一刀切作业难以检测出这一差异，还简单加重学生负担而引起他们对作业的厌倦心情。因而在本课作业设计中，我留意做到内容丰富，形式多样，让孩子饶有兴致地选择自己宠爱的作业形式去主动完成。这样不但表达了共性，还有利于学生制造思维的进展。 本课作业设计如下： 从以下几项作业中选择其中一项你最宠爱的作

25、业： 1、摘抄课文中的好词佳句; 2、结合课文描写，绽开想象，画一幅画; 3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词; 4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。 课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生供应了一个自主学习的时机，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。 优秀-说课稿模板5 一、说教材 黄河的仆人是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的美丽散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公靠着英勇、才智、冷静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。 文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气概，竭力渲染黄

26、河气概之大，筏子险情重重，乘客沉着淡定，为下文描写黄河仆人的品行做了铺垫。艄公的镇静稳健，深深地震撼了的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的宏大。 二、教学重、难点 重点：引导学生读懂提醒课文中心的重点句：“他靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人”这句话。 难点：让学生明白只要英勇、才智、镇静、机敏就能战胜困难险阻的道理。 三、教学目标 1、学问和力量目标：感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的英勇、才智、冷静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。 2、情感和态度目标：凭借详细的语言文字，

27、让学生领悟只要英勇和才智，冷静和机敏，就能战胜困难险阻的道理。 四、教学预备 关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频。 五、设计理念 1、力求表达信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，熟悉筏子，熟悉艄公，使学生从网络中猎取学问，熬炼力量。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上照应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。 2、力求表达“球形教学特色”。本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的仆人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过

28、情境展现、拓展阅读、自悟争论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气概，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的英勇和冷静的风采。 六、教学过程 (一)多管齐下，感受黄河的壮丽 首先让学生在初学课文的根底上，讲出自己心中黄河的印象。(板书黄河) 接着引导学生点击黄河的视频，一边观赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。 紧接着学习第一自然段，感受心中的黄河，指导学生读出黄河的气概，读出黄河的壮丽。 (二)赏读结合，体验筏子的危险 这个环节分三步进展： 1、熟悉筏子。引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而熟悉水上这一交通工具。 2、文字感受筏子。学习2-5小节，要

29、求学生边读边画出看到筏子后感受的句子，体会第一次看到羊皮筏子的心情。 3、观赏筏子。让学生观赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的危险。 (三)自读自悟，内化艄公的形象 首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出示图片再熟悉艄公，原来梢公就是这样一位一般的饱经风霜的老人呀，这样一位一般的艄公又怎么能成为黄河的仆人的呢?自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句。 引导学生紧紧围绕这一句话，深入到文本，自读自悟，互论互品，用自己的话谈谈梢公的英勇，才智，冷静，机敏分别表现在哪里?读相关的句子，适当地点拨、评价，让学生读中有思，有感，有悟，之后进一步引导学生再一次走进艄公，深入

30、艄公的内心世界，去发觉艄公能战胜黄河的其它缘由。 (四)延长拓展，升华艄公的精神 1、学生从外到内熟悉了艄公，熟悉了这样一位看似一般却不一般的人物，内心定有千言万语，指导学生点击梢公的视频，让学生再一次面对滚滚的黄河，面对滚滚黄河上的艄公，让学生尽情吐露自己 的心声，表达出想要对艄公说的话。 2、 再通过教者的总结加以升华：黄河是母亲河，是中华民族的摇篮，她培育了中华民族，哺育了很多个像梢公一样的中华儿女，生活在黄河边的儿女们，在黄河母亲的孕育下，变得英勇，才智，冷静，机敏，最终成了这黄河的仆人。 3、最终，引导学生熟悉其他的挑战生活的仆人，要求学生上网收集有关他们的资料。 优秀-说课稿模板6

31、 一、说教材 画是一首五言谜语诗，诗人用美丽、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住画这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的风光。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特别拼音规章的学习已具备了肯定的拼读力量和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能现学现卖尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的一般话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音学问

32、点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进展了反应。 二、教学目标 依据教材特点，依据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标：1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。2.随文识字11个，会写4个字。3.了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。4.生通过师点拨个别字词、图文对比感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。 三、教学重难点 教学重点：1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2.会认11个字，会写4个字 教学难点：1.读准诗句中山有色一词 2.把握去、来的笔顺及关键笔画 3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美

33、感、韵味。四、教师教法创设赛诗会情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发觉诗中有画，画中有诗。五、学生学法 让学生通过圈找诞生字，用自己喜爱的方法去识字。用五星勾出翘舌音帮忙正音。通过师渗透远近这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对比理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序 （一）激趣开场、创设情境 创设赛诗会情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热忱，教师借机参加其中吟诵画引出本诗的教学。 （二）自主识字、尝试读诗 学生自渎画，用圈的方式找诞生字并用拼一拼的方法熟悉它。学生尝试读诗，师正音，采

34、纳多种形式进展字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都情愿读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的方法强化一般话对字音的讲究。生从读通一句渐渐训练读通全诗。 （三）点拨字词、自悟韵律 组织赛诗会在学生评，教师评的过程中随文识字、自渎诗、互比拟、自悟读本诗节奏与韵律 （四）图文对比、读出美感 图文对比，感受画中的诗，诗中的画，领悟几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。 （五）嬉戏激趣、稳固识字 通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等嬉戏让学生在欢乐中识字，稳固随文识字效果 （六）静心观看、乐中书写 在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字 （七）拓展训练、模拟作诗 出示三幅山水画，选

35、一幅自己喜爱的画，用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味嬉戏方法稳固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而到达自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜爱读诗，还情愿写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采纳各种各样的形式在各种不同的目标引领下让读贯穿学习始终。教师在其中

36、少范读、带读，把充分读诗的时机交予学生，而教师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的仆人。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的共性能得以张扬。九、板书及习题设计板书： 画 远山 有色 近水 无声 去花 还在 来鸟 不惊 优秀-说课稿模板7 一、说教材 晏子使楚一课是人教版五年级下册第三单元第11课，晏子使楚是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛污辱晏子；而晏子他以自己的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

37、 本文层次清楚，构造明白。第一局部交代了事情的起因，其次局部具体记叙了事情的经过，第三局部交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积存，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品尝晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。 二、说教学目标（其次课时） （过渡语）基于以上对教材的简析，以及对学生年龄特征的把握，备课时，我仔细钻研教材，结合本篇课文论辩性强的特点，我以课标为准绳，以课堂为落脚点，我确立如下的教学目标： 1、联系上下文理解“污辱、敝国、面不改色、敬重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。 2、体会文章的表达挨次，初步领悟通过对话来

38、刻画人物特点的表达方式，品尝晏子语言之妙。 3、帮忙学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎样维护齐国的尊严的。 三、说教学重点 了解故事的主要内容，体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 四、说教学难点 晏子反对楚王中这些句子的规律性的思维结论。 五、说学情 （一）学生对历史性故事的文章一般还是比拟有兴趣的，但往往也只留意精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。同时，由于该年龄段的学生依旧以详细形象思维为主，正向着抽象规律思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的污辱的话的理

39、解还存在肯定困难。我们应帮忙学生建构感性的认知世界，品尝语言的精妙之处，从而到达积存、运用。 （二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维力量；同时也缺乏文学中的抽象思维力量。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生仔细解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维力量。 六、说教学理念 1、课堂开场采纳模拟小小见习外交官的嬉戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。 2、整个教学过程，能突出重点，充分表达学法指导和培育学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句，实行重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进展点拨指导的教学方法。 3、抓住五个“只有”的理解，让

40、学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反对节节成功，把污辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分表达这一理念。 （过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简洁单，扎扎实实地上好语文，真实绽开我的教学流程。 七、说教学流程 复习导入走近宴子、潜心感悟、研读宴子赞美宴子超越文本演宴子课外延长、学晏子练口才、筹划小小辩论。 （一）复习导入，进入角色。 我先让学生复习回忆晏子使楚事情的起因，最终的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：污辱不敢不敬重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的熟悉：晏子是个聪慧、机灵很会说话的人。进而再鼓励

41、学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？ （二）走近晏子、潜心感悟、研读晏子，并将第一个回合的学习进展重点指导。 首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组争论沟通。学习要求是： （课件出示） 1、楚王是怎样污辱晏子的？ 2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？ 3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？ 4、你知道楚王听了又是怎么想?怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？ 再通过沟通反应，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格

42、污辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此沉着、不卑不亢地与楚王进展反对的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必需赐予针锋相对的还击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机灵的反响，说出那层层推动，规律性很强的、特别有力的还击语言。让学生领会到这就是宴子超人的才智和卓越的才华！ 然而，其次个回合，则实行放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王挖苦、污辱宴子的句子，以及晏子反对楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”

43、的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子才智和才能的感悟。还可引导学生观赏好句： （出示课件）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？” 并穿插力量训练让学生把句子概括成四字词语。最终再安排学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的才智和才能的体验。并且教师也参加其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。 第三回合，可实行学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生把握学法，培育阅读、理解、观赏力量。然后再让学生提出需要解决的难点问题水土不同，再绽开争论

44、理解。 （三）小结延长： 1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此，可引导学生运用自己所积存的学问，把握的词句来表达自己的心声。然后教师小结：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王保卫尊严”以这16个字来概括。 2、我细心设计了课外延长作业题，做到超越课堂，充分表达了新课程标准所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜爱语文，知道语文是母语教育课程，学习资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。”以到达全面贯彻新课标精神，积极推动素养教育目标，为学生供应进展思维，发挥聪慧才智，磨练力量和口才的平台。 八、说板书 晏子使楚 楚王不得不敬重晏子 （污辱）还击（敬重） 我的板书设计是为了简洁明白的反响楚王和晏子之间的交锋关系，反映出二者关系即可。这样设计既美观大方，又削减了教学中对于时间的铺张，而且能够让学生一下子就了解到本文的中心，一举两得，何乐而不为！ 九、说反思 本节课我紧扣教学目标，