1-6年级语文知识点大全.docx

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1、 1-6年级语文知识点大全 一年级：【要求把握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】 二年级：【要求熟悉简洁的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的熟悉，难点区分多音字】 三年级：【要求熟悉多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答下列问题】 四年级：【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的把握】 五年级：【要求把握很多多音字，字词，会写好作文 难点作文，重点阅读与作文】 六年级：【要求熟悉许多字，区分许多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】 第一局部 小学语文1-6应把握的根底学问要点 一、汉语拼音 1、把握23个

2、声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、把握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u 2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie e 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un n 后鼻音为：ang eng ing ong 3、特别韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、标调：a o e i u ，标调时按挨次，iu并列标在后，i上

3、标调去掉点; 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限简单发生混淆，因此音节间要用隔音符号()隔开。如海鸥hi u 二、查字典的方法 1、音序查字法。如：鼎dn，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dn)及所对应的页码。 2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首名目”中找到

4、(扌)，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再翻开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。 三、理解词语 1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“奔驰”，“疾”是“飞速”，“驰”是“奔驰”，“奔驰”就是“飞速奔驰”的意思。 2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“着急”就是“焦急”的意思。(反义)“熟识”就是“不生疏”的意思。 3、

5、联系上下文来理解。如养花一文，从“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。 四、词的感情颜色 褒义词：形容好的，如“坚韧”; 贬义词：形容不好的，如“顽固”; 中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。 五、选词填空： 先分清晰所给的近义词在意义、用法或感情颜色上的区分，然后联系所给的句子进展推断选 填。如：正确 精确 1) 勘测地形必需非常(精确)，不能有半点马虎。 2) 这个意见提得特别(正确)，我应当承受。 六、常用关联词使用列举： 1) 她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。 2) 他(一边)听音乐，(一边)画画。 3) 3、(由于)今日是六一节

6、，(所以)不用上学。 4) 武松(不但)英勇，(而且)特别机灵。 5) 小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。 6) (只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的胜利。 7) (只要)你肯去钻研，(就)肯定能克制这个困难。 8) (无论)刮风下雨，我(都)按时到校。 9) (虽然)今日放假，(但是)小花还是呆在家里仔细学习。 10) (假如)明每天气好，我们(就)去爬山。 11) (即使)你这次数学考了总分值，(也)不能傲慢。 12) 凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。 13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。 14) 这道题(不是)你做对了，(而

7、是)我做对了。 15) 他(一)读起书来(就)废寝忘食。 七、变换句式 1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思索：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。留意：不能转变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。 2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时留意人称的变化，要去掉冒号、引号，依据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能转变句 意。如：王教师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王教师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。 3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句 (确定)- (否认) (

8、否认)- (确定) 如：马跑得越快，离楚国就越远。 马跑得越快，莫非不是离楚国就越远了吗? 4、确定句和否认句。如：(“确定句”改为“否认句”)街上的人许多。 街上的人真不少。将确定句改为否认句，肯定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。 八、扩句和缩句 1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上适宜的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更详细、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。 扩写为：小明(穿着一件新衣服，高快乐兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为：小明和妹妹高快乐兴地去新华电影院看电影。 2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎

9、么样”两局部，然后找出每局部的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句 子，但要保存原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。 九、修改病句 1) 句子不完整。如：战士的勇敢坚韧，奋不顾身的优秀品质。 改为：战士的勇敢坚韧，奋不顾身的优秀品质令人鄙视。 2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。 “缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。 3) 搭配不当。如：他穿着一件灰外套和一顶红帽子。 “穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰外套和(戴着)一顶红帽子。 4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。 应改

10、为：我对打乒乓球是很感兴趣的。 5) 前后冲突。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。 “一片金黄”与“五彩缤纷”相冲突，应把“五彩缤纷”去掉。 6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。 “成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保存其中一个。 7) 不合规律，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。 “霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。 8) 留意常用修改符号的用法： 十、熟悉修饰句子的方法 1) 比方句。常用的比方词有“似乎”“如同”“仿佛”等，有的比方句用“成了”“变成”“是”等代替比方词，如：我们是祖国的花朵。比方

11、句的特点是：本体和喻 体有些相像，并且本体和喻体是不同类的。所以有比方词的句子不肯定就是比方句，如：小花长得似乎她妈妈。(X) 2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。此句用“告知”“欢乐”等写人的词语来写小动物。 3) 夸大：有意对事物进展夸张或缩小地描述。如：(夸张)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样熬炼。 4) 排比：把意思相联、构造一样或相近、字数大体相等、语气全都的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄重的宣告，这宏伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐喜悦起

12、来。 5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷准备得了什么? 7) 疑问：提出问题。如：今日你去图书馆看书吗? 比方句：碧绿的海面，像丝绸一样严厉，微荡着涟漪，真美! 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈爱地凝视着大地。 排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。 反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗? 夸大句：桂花十里飘香。 设问句：小明为班级做奉献，是为了教师表扬吗?不是的，他是诚意诚意为班级做奉献。 十一、把握局部标点符号的用法 1) 句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。

13、如：请你稍等一下。 2) 问号(?)：问句末尾的停顿。 3) 感慨号(!)：感慨句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊! 4) 逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。 5) 分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍宝，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。 6) 顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。 7) 冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起留意。如：她说：“我明白了。” 8) 引号(双引号“ ” 单引号 ) 引号

14、的三种用法： a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 b) 表示强调，引起留意。如：设计了一种“人”字形线路。 c) 表示意思否认。如：只有怕死鬼才恳求“自由”。 注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问教师：“教师，置之不理的理字是什么意思?” 9) 省略号()：省略号有三种用法： a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉别等他们醒来”这一段，心里很感动。 b) 表例如举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子 c) 表示话没说完。如：指导员难过地说：“我没有把你们照看好，你们

15、都瘦得” d) 表示声音断断续续。如：“我嘛缝补缀补风吼得这么凶，真叫人可怕。” 10) 书句号( )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称消失在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了林海这一课，还看了惠州日报和西游记。 11) 破折号()：破折号有三种用法： a) 表示解释说明。如：我永久忘不了那一天1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如：“嘟”火车进站了。 十二、给文章分段(归并法) 1、按时间挨次分段。 2、按地点变换分段。 3、按事情进展挨次分段 4、按事物的内容性质分段。 十三、概括段落大意 1、学会摘句法： A、总分构造的段落，概括段意抓住总写句。 B、承上启下的过渡句，其中“承上”局部往往是上一段的段意，“启下”局部往往是下一段的段意。 C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 2、采纳层意归并法。(层与层之间是并列关系) 3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进展“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。