2023年24时计时法教学设计意图(六篇).docx

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1、 2023年24时计时法教学设计意图(六篇) 1、熟悉24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。 2、能进展一般计时法和24时计时法之间的相互转换。 教学重点：会用24时计时法表示时刻。 教学难点：理解和发觉一般计时法和24时计时法之间的联系与区分，并能正确进展互换。 教学预备：课件 教学过程： 1、谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参与跑步竞赛。”其次天，喜羊羊天没亮就动身了，早上5时赶到体育场却发觉一个小伙伴也没有，始终等到黄昏5时才开头竞赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见） 师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的

2、5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是黄昏的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中常常由于这样的描述消失错误，为了简易、不出错，播送、电视等部门都用24时计时法。 2、揭题：本节课我们就来熟悉下24时计时法的相关学问。 1、出示教材第51页例3的节目预报表。 提问：这是中心电视台少儿频道的节目预报表，你从中知道了什么？（学生自由发言） 追问：怎么会有14：00呢？ 引导学生明确：这里用的是24时计时法，14：00是下午2时。 2、课件演示钟表。 （1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声马上敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指

3、到了几？（12）这个时刻意味着什么？ （2）课件演示（时间） 结合演示，教师介绍：新的一天开头了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间连续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间连续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经静静走过了钟面的一圈，回到了12时，时间连续走，开头其次圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开头新的一天。 提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时） 小结。 3、介绍24时计时法。 用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上

4、的时针指几就是几时，表示时针走其次圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 4.24时计时法和一般计时法的关系。 提问：24时计时法和一般计时法有什么区分和联系？ 引导学生明确： （1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而一般计时法为了区分两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。 （2）中午12时之前表示的时刻一样，1时之后，表示的时刻相差12小时。 追问：16：00是下午几时？18：30呢？学生独立思索后答复：16：00是下午4时，18：30是下午6时30分。 1、说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？假如你是懒羊羊

5、你会怎样通知喜羊羊？ 让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。 2、完成教材第52页“想想做做”第1题。 提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？ 让学生小组争论，说说自己的想法，并指明汇报。 3、完成教材第52页“想想做做”第2题。 出示图标，提问：你熟悉这个图标吗？（制止机动车通行），7：3018：30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分制止机动车通行？ （提示学生将24时计时法转换成一般计时法） 4、完成教材第52页“想想做做”第4题。 提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。 让学生在小组内议一议、说一说。 通过本课的学习，你有

6、什么收获？还有哪些疑问？ 24时计时法教学设计意图篇二 教科书第4950页 1、 使学生结合详细的生活情境了解24时记时法，初步理解其根本原理，会用24时记 时法正确表示一天中的某一时刻。 2、 发觉并理解一般记时法与24时记时法之间的联系与区分，能正确进展一般记时法与 24时记时法之间的换算。 3、 通过自主探究、合作沟通，使学生经理24时记时法的熟悉过程，进一步培育观看、 比拟、归纳力量，增加探究意识。 4、 使学生在熟悉24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一 步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 让学生理解并把握24时记时法与一般记时法之间的关系。 一、 情境

7、导入。 教师：大家都知道，钟表可以帮忙我们记时，那钟表没创造之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？ （沙漏，影钟，水钟） 播放幻灯片，教师做适当介绍。 师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降落的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。慢慢的，人们发觉利用太阳影子的方法可以计算时间。在生活与劳动中，人们又发觉用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。这些就是聪慧的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？ 下面我们就来学习记时法。（板书：记时法） 二、 熟悉24时记时法 教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采

8、纳的一种记时方法，你能看的懂吗？ 问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？ 请两到三位小朋友尝试一下。 师：听完他的播报，你有发觉什么问题吗？ 钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。 （14时是下午2时。） 师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间沟通争论一下。 请学生来说说自己的争论结果。教师做适当的评价。 师：同学们，咱们现在来观看一下，一天钟面上指针的变化。 （出示钟面） 师：一天就是从这一刻开头的，你知道是几时吗？（零时，晚上12时） 指针转动，这时是几时呢？（钟面上指针停顿在1时） （指针停顿在7时）现在是几时？这时你觉得自己会在

9、做什么呢？ （指针停顿在12时）问：指针现在指向几？表示的时刻是几时呢？（12时） 师：指针从0时走到了12时，时针在钟面上转了一圈。我们用一条彩条来表示。那一天完毕了吗？ 指针连续转动，再往下呢？（指针停顿在13时） 师：现在是什么时刻？（下午1时，13时。） 为什么是13时呢？让学生说一说。 教师归纳学生发言。 （指针停顿在16时）现在指针指向了几？是几时？ 师：天色慢慢变暗，太阳和月亮要换班了。到了大家要睡觉的时间了。你知道现在是几时吗？（指针停顿在20时） 为什么是20时呢？ 师：当你悄然入睡的时候，时针依旧在不停的转动，时间在一分一秒的过去，一天完毕了。这时的时刻是几时？（24时，也

10、是零时） 问：通过刚刚的观看，一天时针在钟面上一共转动了几圈呢？（2圈） 一天有多少个小时？（24个小时） 我们把时针转动的其次圈也用彩条表示。（出示彩条） 师：我们再来看一次一天钟面上指针的转动。一天从0时开头，转动了24小时。一天完毕了。新的一天又开头了。在时间的长河中，一天只是其中的一小段，所以我们要学会珍惜时间，利用好每分每秒。 （出示节目表）师：那再来看看这张节目表，说说分别是一天中的什么时刻吗？ 让学生说一说，教师板书如下： （24时记时法） （一般记时法） 810 上午8时10分 1400 下午2时 1830 下午6时30分 1900 晚上7点 师：一般记时法是生活中经常会说到、

11、用到的。另一种就叫24时记时法。 课题补充：24时记时法 三、 两种记时法间的转换 师：我们再来看看彩条。这张直条图把一天的时间分成了24份，观看直条图上表示时间的数，你会想到哪种记时方法？（24时记时法） 问：那用24时记时法表示的这些时刻用一般记时法又该怎样表示呢？ 选取几个时间让学生集体来说一说。（800、1000、1200、1400、2000） 师：拿出大家的练习卡，快速的把它填好。 填好表后，在小组内沟通下，观看这两种记时方法，你能发觉什么？ 组织学生沟通，教师对学生的答复做出归纳。 （将24时记时法转换成一般记时法的时候，要将时间分成两局部。从0时到12时这一段，直接添加时间词。超

12、过13时的时间要减去12，然后再加上时间词。） 四、 稳固练习 师：在我们的生活中，有哪些地方用到了24时记时法？ 让学生说一说。 再出示相关图片信息，让学生练习两种记时法之间的转换。 1、出示情景图，让学生依据图片内容里显示的是什么时刻，并进展两种记时法间的转换。 2、师：有个小朋友叫露露，她记录了自己的家人最喜爱的电视节目。我们一起来看一看。 让学生读一读，再转换成一般记时法的时间。 师：那请你帮忙露露把这些电视节目根据每天播出的时间排一排。 3、找朋友。 嬉戏规章：大卡片上的时钟显示某一时刻，让拿小卡片的学生找一找和自己对应的时刻。 找到之后说一说自己手上拿的时间分别怎么读，相对应的一般

13、记时法是什么？ 大卡纸反面有一幅图画或者对时间的解释，再确定这一时间毕竟是什么时刻。 4、师：这是我们学校的作息时间表。每天你们都是根据这个时间来进展学习安排的。那大家知道这些时间是用哪种记时方法吗？ 请学生说一说。 师：你们爱看书吗？请你设计学校图书馆开放的时间。（用24时记时法） 五、 全课小结。 师：回忆一下今日的内容，我们这节课学习了什么？（24时记时法）学会了记时方法，那你觉得对你有用吗？ 师：24时记时法也是和我们的生活息息相关的，对我们的学习和生活也是很有帮忙的。时钟是不停的转动，时间静静的就从身边溜走，所以应当有规划的进展我们的学习、生活，做一个珍惜时间的人。 24时计时法教学

14、设计意图篇三 义务教育课程标准试验教科书52页内容。 1、学问与力量 在熟悉年月日的根底上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在力量上要求学生能够对学问进展迁移，培育擅长思索、发觉的力量。 2、过程与方法 通过观看，并结合日常生活中的熟识场景，熟悉24时计时法。 3.情感、态度与价值观 让学生意识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。 24时计时法的意义 教学难点： 24时计时法与一般计时法的互化。 教学突破： 利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。 教学预备： 钟面模型、卡片、多媒体课件。 一、创设情

15、境，调动学生已有的学问阅历，引入新课。 1、 今日教师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片） 2、话说一天猪八戒收到了一张请柬，翻开一看，（课件演示） 兹定于6月10日7时在瑶池进行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临！ 王母娘娘 6月9日 3、原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗翻开。 4、这是怎么回事呢？ 5、请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时） 6、一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生答复） 7、下面咱们把同学们说的这些时间按先后挨次排一排。首先要先弄清

16、晰一天是从什么时候开头的，谁知道？（学生答复） 大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面） 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天完毕了，新的一天开头了。 8、利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。 （播放活动钟表课件） 夜里的12时就是一天的开头，接下来就是 凌晨1时，凌晨2时。夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开头了。 （设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步熟悉，只会读钟表上的时刻，以准时、分、秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大局部学生生活阅历比拟匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所

17、必备的。所以在这节课一开头我先安排这样一个环节，唤起生活阅历，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。） 二、引导探究、充分利用学生生活阅历感悟24时计时法。 1、教师把刚刚的时刻都记录了下来，请看：（出示课件） 2、这种计时法在咱们的日常生活沟通中，常常用到，我们就叫它一般计时法。一般计时法用1时到12时来表示时间，前面必需要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，教师觉得用一般计时法来表示时间有点麻烦，并且前面假如掉了时间词的话，就会出错，就像刚刚的请柬一样。那咱们能不能创造一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开头，我们就叫它0时，接下来就叫

18、1时、12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14。24时。（课件演示） 3、同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。 4、 24时计时法是怎样来计时的？ 下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件） （通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开头了，接下来是1时、2时。12时。接着走其次圈，13时、14时。24时。一天完毕了。 下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。 5、想一想刚刚在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？（板书）所以

19、人们才创造了24时计时法。 6、那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转） 7、小组探究，解决问题。 （1）拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。 （2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻 24时计时法教学设计意图篇四 义务教育课程标准试验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。 1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。 2、能正确地进展一般计时法和24时计时法之间的互换。 3、能计算经过的时间。 4、教育学生珍惜时间。 24时计法和一般计时法的区分，并能正确的进展互换。 计算经过的时间。 多媒体、

20、学具钟、小黑板。 （出示一个9时的钟面） 师：这是几时？这个时刻教师可能在做什么？ 生1：我猜教师可能在上课。 生2：我猜教师可能在批改作业。 师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？ 生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！ 师：一天中有几个9时？ 怎样表示才能把两个9时分清晰，不造成误会呢？ 教师板书：上午9时 晚上9时 师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清晰明白了，那么有没有比这更便利的吗？ 师：为了把一天的时间记录得清晰明白，播送、电视、邮电、交通等部门采纳了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。 板书课题：24时计时法 师：看着课题

21、你想知道什么？ 生1：什么是24时计时法？ 生2：24时计时法有什么用？ 生3：24时计时法是怎样计时的？ 师：我们一起来探究这些问题。 1、体会一天有24小时 师：一天从什么时候开头到什么时候完毕？（学生各持己见） 师：你们喜爱看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？ 师：对，晚上12时，既是旧的一天的完毕，也是新的一天的开头。 从晚上12时到晚上12时是一天。 教师拨钟面演示，学生边观看边数：晚上12时 师：现在几时？ 生：中午12时。 师：时针走了几圈？ 12小时 依据学生答复，教师板书： 第一圈：晚上12时 中午12时 12小时 接着演示板书： 其次圈：中午12时 晚上12时 师

22、：一日有几个小时？ 1日（天）=24小时 师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。 2、体会24时计时法是怎样计时的。 师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？ 多媒体出示钟面：晚上12时记为0时下午1时记为13时，晚上12时记为24时。 3、小练（用小黑板出示）： 把下面的时间进展分类 凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00 （1）你是依据什么进展分类的。 （2）比拟两种记时法的一样点和不同点。教师依据学生的答复板书： 一样点：凌晨、上午、中午时数一样。 不同点：下午、晚上的时数不

23、一样。 互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。 24时的时数减12就是对应的一般计时法的时数。 4、应用。 （1）把下面的时刻用24时计时法表示。 凌晨3：40（ ） 中午12：00（ ） 下午1：00（ ） 晚上7：30（ ） （2）把下面的时刻用一般计时法表示。 1：20 （ ） 12：00 （ ） 14：00 （ ） 16：30 （ ） 出例如题：从上午8时到11时，经过了（ ）小时（课多媒体演示） 1、选择填空 小赵去看一场电影，电影从15时放到（ ） （1） 9时 （2）17时 （3） 9小时 （4）17小时 2、从6时到12时经过（ ）小时 3、一个展览馆每

24、天8：00开馆， 17：00闭馆，每天开放（ ）小时 4、许教师今日上午7时进学校，到下午4时离校，许教师今日在学校多少时间？（课多媒体演示）（比拟解法） 1、小华每天7：00分到校，11：30分回家， 13：00到校，16：00离校，他一天在校的时间是多少？ 2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，其次天几时下班？ 1、同学们，今日我们熟悉了什么？你还有疑问吗？ 2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永久不会回来的，一分一秒的时间都是很珍贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。同学们！就让我们从今日开头做时间的小仆人，合理地安排好每一天的时间好吗？

25、板书设计： 24时计时法 一般计时法： 上午9时 晚上9时 24时计时法： 9时 21时 24时计时法教学设计意图篇五 【教学目标】 1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 3、感受数学与生活的联系，激发学习的热忱。 【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简洁的经过时间。 【教学过程】 1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你熟悉时间吗？ 引导学生进展争论，沟通信息。 2、提出问题：它们表示的是几时？ 3、组织学生答复相关问题。 4、出示图片场景： 让学生依据场景中的的信息，争论21：00是几时？

26、并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 5、教师结合实物，帮忙学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采纳从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 6、了解一日24小时的由来。 1、师出示钟面，引导学生观看钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2、学生观看自己的钟面，争论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 3、教师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计

27、时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？ 5、例题分析： 一般计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分 24时计时法19时 23时40分 练后想一想：一般计时法与24时计时法之间有什么联系与区分？ 6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。 1、学生独立完成：连一连后沟通各自的想法。 2、回答下列问题： （1）下面的说法正确吗？（打手势） 18时就是下午8时。 工人上午8：00上班，下午16：30下班 深夜12时就是24时，也是其次天的0时。 （2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10） 想一想：现在钟面上所表示的是

28、几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。） 这节课你学到了什么？还有什么疑问？ 分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开头，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采纳这种计时法。 二十四时计时法：这是是播送电台、车站、邮电局等部门采纳的0到24时计时法，根据这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00夜里12时就是24：00，又是其次天的0：00。 探究活动 制作“一日生活时间表” 【活动目的】 1、稳固学生对24时记时法的熟悉，进一步把握有关时刻和时间的学问、 2、培育学生观看操作的力

29、量、提高敏捷运用学问解决实际问题的力量、 3、让学生感受数学学问与生活的严密联系，培育时间观念、 【活动步骤】 1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、 2、争论： （1）我们每天都有许多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？ （2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些预备工作？（如：做好规划、调查在校时间的各项安排、要预备的材料、用具等） 3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有一般记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间） 4、应用：依据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？ 24时计时法教学设计意图篇六 1、在详细的生活情境中熟悉24时计时法，会用24时计时法

30、表示时刻。 2、会进展24时计时法与一般计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。 3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 师：今日张教师要和我们30（ ）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要敏捷，反响要快。你们反响快不快？ 师：真快呀？我来试试看，看谁反响最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的确定是反响最快的，是不是？ 师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺当的买到了铁锤！接着

31、他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺当的买到了手套。其次天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？ 师：你的反响最快。你说说看。 师：嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？ 师：这两位同学的答复一样吗？这两种答复都能买到剪刀吗？你们更观赏哪位同学？ 师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要教师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？ 一、情境导入 1、出示情境 师：上课之前，教师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲） 师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开头吗？ 生：7点半。师：7点半看完了啊！ 生：7点看！ 师：什么时候

32、的7点？说完整。 生：下午的7点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的7点 师：新闻联播开头的时候天黑了，我们把它叫做晚上7：00。 教师把它写下来。 板书：晚上7：00 师：教师在新闻联播刚开头的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19：00。（出示画面）。 师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？ 师：19：00与晚上7：00指的都是一天中的同一时刻。晚上7：00就是19：00。 2、找生活中用24时计时法表示的 师：在生活中，我们常常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却消失了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？ 生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时

33、的状况。 师：教师也找了一些，我们一起来看一下。 3、提醒课题 师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平常所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为一般计时法。今日这节课我们一起来讨论“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。 二、自主探究，学习24时计时法 1、提醒讨论内容：名称、关系、区分、转化 师：对于24时计时法，你想知道些什么？ 评价：嗯，你们想知道吗？ 这是一个好问题，值得大家去探究。 嗯，值得讨论。 你很有想法。 2、熟悉24时计时法 师：那就让我们带着这些问题进入今日的学习。 a、出示0时： 师

34、：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开头。想一想，这时你在干什么？是的，新的一天就在我们甜美的睡梦中不知不觉地开头了。 b、出示1时 师：时针连续转动，走过了一大格，现在是几时？ 生：1时 师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：1时），也就是我们平常所说的“凌晨1时”。（板书：凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们照旧在睡梦中。 生：凌晨1时 师：你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？（1时） c、出示7时 师：时针连续转动，现在是2时、3时夜色慢慢褪去，太阳出

35、来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用一般计时法表示就是。（板书：上午7：00）这时你可能在做什么？ d、出示12时 师：时针连续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是。（板书：中午12时 12时）想一想，时针从夜里的12时开头到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天完毕了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要连续再转一圈。 e、其次圈1时 师：留意观看，时针开头走其次圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？（副板书：13时、下午1时） 生1：下午1时 生2：13时 生3：1时 师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？ 同意生1：

36、你为什么同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用一般计时法表示就是下午1时。（板书：下午1时） 同意生2：为什么是13时？是啊，其次圈又消失了1时，为了跟第一圈的1时进展区分，我们从中午12时开头接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。 生3：用1时表示，有没有道理？ f、其次圈2时 师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示又是几时？你是怎样想的？ 生1：接着往下数一个是14时。 生2：12+2=14时 师：为什么要加12？你真会动脑筋！ 师：用我们同学刚刚的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？（依据学生答复板书） 那晚

37、上9时呢？ 现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。 g、24时 师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就完毕了，24时是一天的完毕，同时它又是新一天的开头，这时也是0时，它是今日的24时，又是明天的0时。 h、提醒名称 1）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚刚时针转动的状况，时针从凌晨0时开头转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开头再连续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时（课件出示） 在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。 i、比拟内

38、外圈关系 师：认真观看钟面，钟面上外圈的数表示什么？是的，还有不同的想法吗？ （表示时针走其次圈的数；表示下午和晚上的时刻） 师：它和内圈的数有什么关系？ （内圈的数+12=外圈的数） 师：它们为什么会相差12呢？ 师：原来是这样！30（）班的同学真了不起，头脑敏捷反响快。 3、讨论两种计时法的关系 出示全部用两种计时法表示的时刻。 a、师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么一样和不同的地方吗？先认真观看再和你的同桌说说你的发觉。 b、反应：师：谁来说说你的发觉？谁还有不同的发觉？ （1、一般计时法有时间词，24时计时法没有。） 师：为什么一般计时法要有时间词，而24时

39、计时法不需要？ 小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而一般计时法中的每个数在一天中都会消失两次，必需加上时间词进展区分。 （2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开头：一般计时法+12=24时计时法） 师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中全部的时刻都是一般计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开头？ c、练习： 师：知道了他们的关系，假如告知你一个用一般计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？好，上午10时？晚上11时？（生个别答复）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。假如你的同桌答复对的

40、，请你为他鼓鼓掌。 d、比拟两种计时法的优劣 师：这两种计时法，你喜爱哪一种？ 小结：24时计时法便利、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比拟多，而一般计时法由于和钟面上显示的全都，在平常生活、沟通对话时应用的较多。 4、综合练习 出示局部学校作息表 师：这是我们学校的作息表的一局部，你能照样子写一写吗？谁先来说说题目的意思？ 投影反应。 5、计算经过的时间 a、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？（直接答复） b、师：从中午12：35开头午间驿站，到下午15：35第三节课完毕，我们同学下午在校的时间是多长呢？请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。 反应：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？ 三、全课总结 师：同学们，一节课的时间立刻要完毕了，通过这节课的学习，你有什么收获？ 通过这节课的学习，我们更感受到时间的宝贵，一寸光阴一寸金，盼望大家能珍惜时间，做时间的仆人。寒假立刻就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。 最终，教师还有个问题想请同学们帮教师课后去解决：张教师今日上午7：30到校，假如下午4：30准时下班回家，那么张教师今日在校时间有多长？