2023年三年级下册语文《花钟》说课稿.docx

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1、 2023年三年级下册语文花钟说课稿【6篇】 花钟说课稿 一、教材分析： (一)教材内容 花钟是一篇具有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象-提醒缘由 -实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 这篇课文语言美丽，表达方式丰富，设计意图是激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 (二)教

2、学目标 依据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1.认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量。 (三)教学重点、难点 本课语言表达特别有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文根底上，要应用到平常的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析：

3、三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的熟悉还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又特别喜爱的植物，但是学生们仅仅是喜爱看、喜爱养，很少甚至于没有学生去真正地观看过花，观看过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来熟悉文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求到达更为直观形象的效果。 三、教学设计理念： 1.语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采纳情境教学、共性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、

4、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂气氛，充分发挥师生双方的积极主动性与制造性。教学中，学生始终是学习活动的仆人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与观赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学确实立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文学问的学习，语文技能的形成为载体，渗透

5、情感、态度、价值观的培育，注意学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 四、教学预备： 教师预备花钟课件。 五、教学时间： 2课时，本次说的是第一课时的设计安排。 六、教学过程设计： (一) 观赏鲜花 导入新课 1.教师导入：同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？(学生沟通自己知道和喜爱的花) 2.直观感受：今日教师就带大家一起走入花的世界，去领会一下鲜花的漂亮与奇妙吧！(课件出示五彩缤纷、颜色明丽的花朵，并配上美丽的轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。) 3.沟通感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？(学生自由谈感想，感受花的美。)教师也想用一句

6、话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(课件出示) 4.提醒课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芳香迷人的鲜花除了可以欣赏，带给我们美的享受，还隐藏着很多的神秘呢！今日，我们就一起到课文中去探究一下。(板书课题) 5.读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？ 【设计意图：利用从网络上搜集到的美丽的。图片，熟悉不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参加学习。】 (二)自主朗读 整体感悟 1.学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜爱的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中美丽的词语。 2

7、.请学生说说什么叫“花钟”。 3.观赏花钟图片(课件出示)，介绍出名的花钟。 4.(课件出示：日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了奇妙的“花钟”。 5. “花钟”有什么作用呢？(只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。) 6.引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的精确。 7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 【设计意图：鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。学生在“读”的根底上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，

8、提升阅读的乐趣。同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的奇妙，开阔他们的视野，激发学生喜爱科学的意识，培育他们留心观看事物的力量。】 (三)入境入情 品尝花美 奇妙奇妙的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样间续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。 1.识花名 (1)学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。 (2)请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。 2. 品花时 (1)这九种花分别在什么时候开放呢？ (2)你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组争论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 (3)学生沟通反应。 (4)提示：在描写最终三种花的时候，时间是放在

9、什么地方写的？为什么要这样写？(是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。) (5)为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？由于花儿究竟不是钟表，它不能像钟表那样准确到一分一秒。或许昨天是9点开放，而今日是9点过几分才开放，可见，用词非常的精确。怪不得课文的最终一段有这样一句话：你只要观察什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。 3.赏花开 (1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听教师刚刚说些什么了？(课件出示：) 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万

10、寿菊开了； 黄昏六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放 (2)自己读一读，你觉得怎样？(单调、干巴、乏味无趣) (3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？ (4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。 (5)填一填：(课件出示) 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。 蔷薇 睡莲 。 万寿菊 。 烟草花 。 月光花 。 昙花 。 (6)比一比：这些句子和刚刚教师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得详细、生动 (7)练一练：发觉没有，还有两种花，课文似乎没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？ (8)赏一赏：课件播放花开视

11、频，学生观赏。 (9)读一读：鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的方式告知你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的间续开放，你喜爱做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用奇妙的朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。 (10)背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。 (11)这段末尾用了什么符号？它想告知我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？(课件出示：花儿的名称、图片和开放时间) 【设计意图：利用多媒体帮助教学，让学生用划一划、填一填、比一比、演一演、练一练、赏一赏、读一读、背一背等方式研读课文。课件出示重点句子，引导学生体会不

12、同句式的表达效果，增加学生的语言感悟力量，加强对学生语言文字的训练。课件播放花开视频，化抽象为详细，使学生直观感受到鲜花开放时的千姿百态。】 (四) 小组合作 互动探究 1.用最快的速度朗读其次自然段。 2.小组争论：不同的植物为什么开花的时间不同。 3.指名用自己的话说一说。 4.在段中勾画出缘由，读一读。 5.以什么花为例来说明？ 6.教师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。(出示课件) 【设计意图：采纳小组合作、探究的学习方式，培育学生的合作学习的意识和习惯。】 (五)激趣引申 课外拓展 大自然是奇妙的，大自然有着无穷的神秘。同学们想了解大自然更多

13、的神秘吗？我们可以从书上网上查资料，还要留心观看四周的事物，养成仔细观看、思索的习惯，给自己一双擅长发觉美的眼睛，你们肯定会有很大的收获。 1.课后观看、搜集有关花的学问。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展现台”上。 2.大自然中还有哪些好玩的“钟”？把了解到的学问与同学一起共享。 【设计意图：通过搜集资料、拓展延长，学习留心观看、擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物、仔细观看和思索的习惯。培育学生搜集处理信息和合作沟通的力量。】 七、板书设计： 花钟 开花时间不同 温度、湿度、光照，昆虫活动 三年级下册语文花钟说课稿 篇二 一、依标扣

14、本，说教材 教材分析： 花钟是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”,其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心观看”这个专题，激发学生擅长观看，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。 教学目标： 结合三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标： 学问与力量目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，学习运用多

15、样的句式表达。 情感与价值目标：激发观看的兴趣，初步培育学生留心观看四周事物和仔细思索的习惯。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。 教学难点：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学安排：为了顺当达成目标，我分两课时进展教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今日，我主要是说其次课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。 二、紧扣重点，说教法 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进展开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟以读为本识花钟合作沟通探花钟延长拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己

16、体察，这样读书必定是乐趣盎然而又有所收获。 三、以人为本，说学情 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进展段的训练，在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。 四、以学定教，说流程 整个教学过程，分四个环节。 （一）悄然入情赏花钟 为了到达“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同观赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”、花钟上有哪些花儿？这些

17、花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧。这样学生的心情一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入其次环节的学习。 （二）品读美文识花钟。 引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。 1、指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告知学生找中心句是归纳段意的方法之一。 2、轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展现给学生观赏，配上音乐和简洁的介绍，为学生的品句作铺垫。 3、用自己喜爱的方式读文本，把写自己喜爱的花的

18、句子体会着多读几遍是展现学生共性化阅读的好时机。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我准时点拨。比方：当学生说喜爱牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子非常淘气、神气，我肯定准时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵得意的牵牛花”、当学生说喜爱描写万寿菊的句子时，我猜想学生不太理解“欣然怒放”,我特殊点出万寿菊的图片让学生想象，准时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃绚烂的笑脸。我立即嘉奖一朵小菊花以示鼓舞；假如学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”,

19、我来范读句子，指导学生在肯定语言环境中品词、品句。这样既观赏了语言文字之美，也提高了学生细心观看，熟悉事物的力量。 4、读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。我设计了一个比拟题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了”这样的表达方式和课文中的句子比照，然后进展比照发觉，体会沟通。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平常观看到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平常观看，生活积存，学习的表达方式，填补课文中省略号的空白。借机让学生结合平常观看

20、，生活积存，学习的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最终，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的局部，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。 （三）合作沟通探花钟。 课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片：1、读一读：默读课文其次自然段。2、议一议：在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？3、填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由是：（1）植物开花的时间，与（ ）（ ）（ ）有着亲密的关系；（2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。4、说一说：昙花为什么会在九点含笑

21、一现？用自己的话说一说。接着根据三个层次进展：自主学习小组沟通全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生不能很好完成，我依据学生答复准时点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。小组学习之前，有要求和目标，活动时让学生充分自主读书，师生公平沟通，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就到达了合作、探究的效果。 （四）拓展延长编花钟 发觉了鲜花的隐秘，了解了其中的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。 1、我再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日

22、本花钟、北京花钟。这些花钟装饰了城市，美化了生活。 2、同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。 3、最终我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。必要时，我会推举科学书籍如法布尔昆虫记瓦特创造蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进展语言文字的训练，注意学生认真观看等方面的养成教育。最终，读练结合，建议学生们观看四周的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。 五、浓缩文本，说板书 板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作

23、为本课的板书设计，体会到花的好玩与钟表结合的奇异，回归文本整体。 六、课后反思，说效果 这里有待我教学后填补。它将伴随我与新课程、与学生共同成长。 三年级下册语文花钟说课稿 篇三 花钟是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放。文章思路清楚，文质兼美，和单元课文蜜蜂、玩出了名堂、找骆驼相互联系，突出“细心观看”的专题，并与第三单元“秋韵”相连，传递着自然的奇妙，歌颂了人类的才智。 选编这篇课文的意图是，提升学生阅读美文的力量，激发学生留心观看的兴趣，培育学生积极思索的习惯。 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文

24、，提倡以自主、合作、探究的学习方式，进展开放而有活力的课文学习，开展以此为根底的语文活动。 依据课程要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积存语言、赏文提高熟悉”的教学目标，力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，到达春雨潜入夜，润物细无声的境地。教学中，我删繁就简，围绕“花”这条主线，走“谈话导趣析字导学解疑导练品句导读归纳导思”的教学思路。详细的教学过程是： 一、谈话导趣，悄然走进花 完善的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”，而应是师生依据自己的学问情感和生活阅历对作品进展理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，品读文字和感悟文理，使之再推开一扇窗，看到更美

25、的风景？ 教学中，一是依据学习内容和学生实际轻松开课，以趣启思：“同学们，你们喜爱什么花呀？”不知不觉中把学生带入美妙的学习情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期盼，也为接下来的学习铺垫了情感和认知根底。 二是引导学生读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”，“疑”是思维的开端，是创新的根底，是自主探究的源动力。这时，不失时机的导疑，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。 二、析字导学，自然感受花 在这一环节里，我首先鼓舞学生以自己喜爱的方式读课文，要求读准字音、读通句子。当他们在语言环境中初步识字后，绽开生动活泼的活动：演一演、写一写、开火

26、车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。借助这样的形式，引导学生主动参加，积极感受，学习“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，让他们在学习过程中把握方法规律，形成技能，并且感受文字之妙和花开之美。 识字学词读句教学应贯穿中年级阅读教学。因此，在把握了生字词的音形之后，我又引导学生把生字词送回到详细的语言环境中，在读中稳固字词、品析语言，从而感悟文本，也就是我教学的第三个环节 三、解疑导练，欣然了解花 我提出要求：通过初读课文，同学们理解了一些字词的意思。深入学习课文，大家肯定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题，悄悄地默读课文。 如此，引导学生通过默读思索解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形

27、成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习 四、品句导读，怡然观赏花 叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生认真阅读，深入思索，以求开掘问题，主动领悟，提高力量。 表达在教学中的是：提炼主线请学生选择自己最感兴趣的一句专心读，读后谈感受，为聚焦主题导航；抓住冲突同样写花开，用词却不同。写九种花儿就有九种句子，为什么这样写，为理性分析正航；探微究细读“一现”，读“伸展”，读“开放笑脸”等，来一番“咬文嚼字”，引导学生深入语言文字，为剖析中心点睛；注意联系省略号表示什么，连续往后写

28、诗，联系已有认知，引发对新知的思索，为凝练方法奠基。 接着，回到课文，图文结合，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。 五、归纳导思，畅然赞美花 在师生共创的美妙境地里，我以两段导语引学生往下读文思索，分别是： “置身在这美妙的世界里，植物学家没有一味的沉醉，他们不仅擅长观看，还仔细分析！请读其次自然段。” “得出这些了不起的结论，植物学家没有单纯的满意，他们不仅擅长思索，还积极制造，请读第三自然段。” 并相机展现花钟视频，鼓舞学生畅谈体会，师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，以花钟形式呈现，再次让学生体会到花与

29、钟结合的奇异， 以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发制造中升华情感，从而真正到达把握学问，激发潜能、彰显共性的多维目标。 三年级下册语文花钟说课稿 篇四 花钟第一课时教学设计： 教学目标： 1.熟悉“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，并能用观赏的心情朗读第一自然段。 3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确性。 4.增加留心观看身边的自然现象的兴趣，逐步养成观看四周事物的习惯。 教学过程： 一、猜谜揭题，初读课文 1.猜谜：

30、一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。(谜底钟) 2.出示课题花钟 3.边读课文边思索：课文中介绍的花钟是什么样的？ 二、熟悉花钟，学习第三段 1.争论读书时思索的问题，指名正确朗读第三段。 2.看花钟，怎么能知道时间呢？ 3.要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。 三、细读第一段，感知写法的精妙 (一)识花名 1.第一段里都写到了哪些不同的花？ 2.把花的名字读正确。(重点指导：蔷薇、昙花。) 3.看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。 (二)赏花开 1.花儿开花的样子各不一样，的写法也不一样，找到最喜爱的句子读一读。

31、 2.观赏描写花开的句子，感知写法。 3.配上动作有感情地朗读第一段。 (三)品花时 1.读写时间的词语。 2.四人小组争论：这一段中的时间写得好在哪里？ 教学预设： (1)按时间早晚的挨次来写的。(结合第三段理解“间续开放”的意思) (2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。)在描写最终三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？ (3) “左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最 后一段有这样一句话：你只要观察什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？(用上这样的词语，课文的表达就更加精确了。

32、) (四)词语盘点 1.合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？ 2.词语盘点 明丽 欣然怒放 含笑一现 开放 清醒 左右 大致 四、拓展写话，鼓励探究 1.观赏花钟 2.补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？(鼓舞学生能够使用之前盘点的词语。) (蒲公英花 早上六点左右 荷花 早上八点左右 茉莉 黄昏五点左右) 3.为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个缘由写清晰的呢？下节课连续讨论。 花钟阅读原文推举： 鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开

33、放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。比方，昙花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾，向人们展现漂亮的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植

34、物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？ 三年级下册语文花钟说课稿 篇五 一、说教材分析 花钟这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家据此修建“花钟”，非常奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作突出本单元“细心观看”这个专题，激发学生擅长观看，勤于思索，并和前面第三单元相连，引导学生们

35、探究大自然的奇妙神秘。 二、说教学目标 依据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为： 首先，学问与力量目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简洁运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。 其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，并养成圈点勾画的阅读习惯。最终，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观看四周事物、仔细思索的习惯。 这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。 三、说学情分析 进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比拟强的学习力量和比拟丰富的语言积存，能通过自己的

36、阅读读懂花开的时间、挨次以及缘由，但是对于描写花开的词语的句式需要教师的指导才能理解和运用。本班大局部学生喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应赐予适当地指导，注意感性与理性的结合，理论与实践的结合。 四、说重难点 依据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到语言表达的精确性与多样化。而结合学生的详细学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这局部是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。 五、说教法学法 要促进学生进展，演绎语文

37、精彩，必需要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采纳的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体帮助教学等。固然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。 六、说教学过程 （一）激趣导入，倒叙揭题。 出示花钟课件，观赏揭题。 【运用多媒体课件，观赏花钟图片，通过倒叙的形式，利用第三自然段内容直观揭题。】 （二）在线检测，稳固词语。 推送“在线检测”习题，学生答题，教师解析、反应。 【基于“人人通”平台，利用移动终端，检测学生对词语的把握程度，实现实时数

38、据传输，便于准时解析、反应。】 （三）品读解析，自主探究。 1、共享互动，品读第一自然段 （1）默读第一自然段，圈出文中描写的花的名字，数一数写了几种花，这几种花分别在什么时候开放？ （2）师生共同完善“花钟”图 （3）比拟赏析句子，尝试运用不同表达方式 出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了 读一读，说说你的感受。 出示比拟句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 填一填，比一比：这些句子和刚刚的句子有什么不同？ 练一练：课文中未进展形象描写的午时花和夜来香，进展仿写。 说一说：文中的省略号表示什么？“花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花。 写一写：选择你喜爱的一至两种花

39、进展仿写，拍照上传，反应评析。 （4）齐读第一自然段。 【利用移动终端，实时传输学生作品，有效进展读写结合的反应评析。】 2、自主探究，解析其次自然段。 （1）自读其次自然段，思索：为什么不同的植物开花的时间不同？ （2）在其次自然段中画出缘由，指名说一说。 （3）以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说，其他花在不同时段开花的缘由。 3、简析小结，齐诵全文 （四）课后延长，布置作业。 1、我是小作家：仿照第一自然段，将搜集到的课外的花写一段话，上传至家校帮，共享沟通，评比“最正确小作家”。 2、制作一个“花钟”，拍照上传到家校帮，评比“最美花钟”奖。 推举阅读：十万个为什么、植物知道生命的答

40、案、自然图鉴、森林报等 配乐观赏：花之美 三年级下册语文花钟说课稿 篇六 敬重的各位教师： 大家下午好！今日我说课的题目是花钟。 教材分析 花钟是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是认真观看。花钟是一篇很美的文章，主要叙述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”。是一篇对学生进展课外学问教育的好文章，同时也能培育学生留心观看四周事物的兴趣与习惯。 二、说学情 三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。重要任务是进展段的训练，在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。 三、说教学目标 针对三年级学生的特点及该文

41、在整个教材中的位置，我确定了以下教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达一样的意思。 3、初步培育学生留心观看四周事物的兴趣与习惯。 四、本课重点、难点 重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。 难点：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达一样的意思。 五、说教法 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进展开放而有活力的语文课程 。本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟以读为本识花钟合作沟通探花钟 延长拓展编花钟。 六、说教学流程 新课标指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟

42、形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂，其他形式可以作为语文学习的补充却不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课程教学的有效性。必需进展科学的训练，开展以课文学习为根底的真正语文活动。在训练的同时，谈话联系实际，力求到达春风潜入夜，润物细无声的境地。整个教学过程，分为两个课时，四个环节。 (一)入情赏花钟 我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同观赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”。花钟上

43、有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧 (二)品读课文识花钟。 新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的是最真实的，让学生在无拘无束的沟通中，体会阅读的乐趣与成就感。引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。 1.指名读文，找中心句。其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。 2.轻声读，找花名。我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展现给学生观赏并作简洁的介绍。 3.用自己喜爱的方式读课文，把写自己喜爱的花的句子多读几遍，让学生与的情感融为一体，更好地理解课文内容。学生在读句子时，我适时点拨。比方：当学生说喜爱牵牛花的句子时，他一边美读句子，可能会做个吹喇叭的动作，样子非常淘气、神气，我肯定准时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵得意的牵牛花”。 4.读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为例，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。我设计了一个比拟题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了 ”这样的表达方式和课文中的句子比照，然后进展比照发觉，体