2023年《一面-》第二课时教案菁选3篇.docx

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1、2023年一面*第二课时教案,菁选3篇 【教学目标】 、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 、理解课文内容，体会“我”对祖国的敬重和喜爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情意。 【教学过程】 一、（课前）播放歌曲红旗飘飘 二、导入 1.这节课，我们连续学习课文齐读课题一面* （课前板书课题） 2.歌词中说：*，你是我的傲慢，*生：我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。 就像歌词中说的那样，对于而言，*就是他的傲慢，*就是他的骄傲，*比他的生命更重要。 三、学习理解课文 (一)快速阅读课文到10自然段，找一找从哪里

2、看出对我而言，*比“我”的生命更重要？ “我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的*，趔趔趄趄地向外走去。”（生读后出示句子） 1.这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包） 摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了） “趔趔趄趄“什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜想一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒 昏迷 生病） 2.“我”是在什么状况下拒绝换*的？当时“我”的境况怎样？课文第几自然段描写了当时的情景? (1)一生读第三自然段 (2)出示第三自然段： “醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才

3、来到一座小镇，走进一家面包店。” （3）请你读一读，想象他此时的心情（可怕 焦急 无助） （4）你从哪里感受到“我”需要面包呢？ “撞伤”说明体能消逝，愈发饥饿 “荒无人烟”（什么意思？特别安静，没有人家）找不到吃的 “无影无踪”背包里可能有什么？但现在都不见了 连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！让我们把这种渴望得到面包的感受通过朗读表现出来 a. 我看到你的眉头都皱了起来，为什么呢？（无助）师说：你读?你读?你们组? b. 你的表情为什么那样严厉？（焦急 可怕 恐惊）男生读 女 生读全体读 同桌互读 此时此刻，我需要的仅仅是面包吗？再读读这段话，我还需要什么？（药品、医生、睡眠、休息、

4、帮忙?） （6）就这样,我拖着受伤的,疲乏不堪的,甚至还在留血的身体在大山里转来转去.三天了,我没有吃过一点东西,当我来到面包店时，,我最想得到的是什么? （面包）哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？ 理解： 此时我身无分文，只好脱下新买的外套。（真可怜无奈）可面包店老板不要外套，但要求必需用*来交换 时，我的第一反响是什么? 、“我愣了一下，然后久久地注视着手中的*。” 生答复后出示句子，齐读。 “注视”是怎样地看？(聚精会神地看)“久久地注视”你看出了什么吗？（在迟疑）这时我可能会在想些什么？（我不交换会怎样交

5、换了又会怎样？） （3）是的，我们国家法律没有这样一条，假如此时我用*交换面包，你认为有错吗？ (4)是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在召唤着这块救命的面包！经过剧烈的思想斗争，我最终的打算就是齐读。出示句（一） “我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的*，趔趔趄趄地向外走去。” 在这种状况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗？是什么？（我生命的连续品；我活下去的出路； 生命-） 4、面对迷人的面包，艳丽的红旗，我坚决了作出了选择。我最终的打算就是(齐读) “我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的*，趔趔趄趄地向外走去。” 从这里我们看出，

6、在眼里，*（比生命还重要）。 （二）我们感受到了*青年对*的喜爱，同时，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底制服了，所以他才会冲“我”竖起大拇指，替我付医药费。 （1）面包店老板刚开头的态度是怎样的？默读412自然段，找出描写老板前后态度的句子,读读，体会他的态度 生读句子板书：一脸无奈竖起大拇指 （2）猜猜一个面包多少钱？ （3）这么廉价的东西，他都不情愿给我，要和我公*交易，可后来他却情愿帮我付医药费，再猜猜医药费也许要多少？ （4）老板的态度为什么前后有这么大的变化？ （5）“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个喜爱祖国的人无论到哪都会受到别人的理解和敬重。 （6）面对面包店的老板

7、，你想对他说什么？ 四、总结 *是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应当从小喜爱*，喜爱自己的祖国。 、*，他无处不在（课件播放*的图片）。、最终，让我们再专心地深情地唱最终几句：*，你是我的傲慢，*，我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。 一面*其次课时教案2 10、一面*（其次课时） 学习目标： 1、复习稳固本课的生字词。 2、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，抓住描写人物动作、表情的语句，体会“我”对*的敬重和喜爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解。 重难点： 重点：抓住面包店老板前后态度变化的语句，以及描写“我”的表情和动作的语句体会“我”的

8、爱国情怀。 难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 前置作业： 1、仔细读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境况是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？ 2、读课文411自然段，完成下面两个问题。 （1）、用“”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，争论一下，他为什么会有这样的变化？ (2)、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，认真品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？ 3、我想说：面店老板 这位*留学生 教学流程： 一、复习旧知，整体回忆。 .出示词语，学生认读，检查学生对生字新词的把握运用状况。 2.回忆梳理。回忆课文主要内容及表达的挨次。

9、 二、出示前置作业，小组内合作沟通，教师参加学生的学习活动，进展指导。 前置作业： 1、仔细读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境况是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下，当时是什么样子？ 2、读课文411自然段，完成下面两个问题。 （1）、用“”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，争论一下，他为什么会有这样的变化？ （2）、用“”画出描写有关我动作、神情的语句，认真品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？ 3、我想说：面包店老板 这位*留学生说： 三、全班沟通汇报。 1、了解我漂流失事后的状况，完成作业1。引导学生朗读相关语句。 2、沟通，汇报，有关老板的语句

10、，完成作业题2（1)，教师出示重点句子，进展研读。 第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” （1）、请同学自由读读这句话，你读懂了什么？ （2）、从“双手一摊、无奈及老板说的话中你体会到老板此时是个什么样的人？（预设学生会说：老板太小气了，老板太没有人情味了） （3）、带着这样的体会读读这句话。 其次句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。” （4）、自由读一读，从这句话中你能体会到什么？（此时的老板是大方的，具有人情味的） （5）、再带着刚刚的体会读读这句话。（小组读。） （6）、把这两句话连起来读

11、一读，读着读着，你有什么疑问呢？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？，相机引入下一个问题） 3、多向对话，体会我的爱国情感。 （1）、依据学生的答复，小结过渡：“是啊，“廉价的面包老板不愿给我”却“情愿帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。 （2）、请同学们来汇报：作业2（2），在学生沟通的根底上，理解有关语句。 出示重点句：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的*，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”） A：读出我的虚弱。 请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可结合”我”现在的身体状况，或用自己的话说，或查字典等）

12、从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么？（我身体虚弱，境况危急。） 你能把这种感受通过朗读表达出来吗？进展朗读指导。 B、读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。 同学们，我是在什么状况下拒绝换*的呢？对！是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的状况下拒绝的。同学们，此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是-面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必需用*来交换时，我的第一反响是什么？ 出示句子：“我愣了一下，然后久久地注视着手中的*。”） 请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情的词语。（板书：动作和表情。）（愣、注视） “注视”是怎样看，这时我心里可能想些什么？（估计学

13、生会说：*是*的象征，我怎么能用*交换面包呢？也可能会说：我饿死也要爱护这面*。） 教师引读，学生接读重点句;所以-“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的*，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表达了我的内心感受板书（内心感受。） C、读出我的爱国之心。 出示句子“我迟疑了一下，把*渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的*，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。” 读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“迟疑”“渐渐解下来”、“再绽开”等一系列词语中你能体会到什么？（体会*无论在什么状况下都依旧保持着她

14、的神圣与庄重，表达了我对*的喜爱和祖国的喜爱。）（板书：爱国之心） 再带着对*的敬重读读这句话。（多方式读） 教师引读：是啊，*无论在什么状况下都依旧保持着他的神圣与庄重，堂堂*男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最终打算齐读“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的*，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的动作和表情，表达了我的内心感受（指板书说）俗话说：“行动赛过千言万语，此时无声胜有声”这是一种特别好的写作方法值得我们学习。 D、最终，深情地读课文自然段。 四、图文结合，加深理解。 齐读课文1112自然段。图文结合，学习课文，理

15、解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板) 五、情感升华，拓展延长。 1、播放音乐红旗飘飘，教师总结：行动是内心情感的真实表达，行动胜于千言万语。读完全文，信任课文中那感人的一幕肯定会深深地烙在大家的脑海里。那么，假如此时这位面包店老板和这位*留学生站在你面前，你会对他们说些什么？ 2、学生完成沟通作业3，学生说一说。 六、总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。敬重、理解、关爱，永久是我们人类最美妙的品质。阳光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份关怀与理解，让我们共同拥有着美妙的人间。 一面*其次课时教案3 【教学目标】 1、正确，流利，有感情地朗

16、读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会“我”对祖国的敬重和喜爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 3、通过学习课文，让学生感受国际理解。 【教学过程】 一、课前播放歌曲* 二、导入 激情过渡： *，你是我的傲慢，*，我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。 1、同学们，对于*，你知道些什么? 2、自从1949年10月1日*前升起了第一面*，有关这面红旗的很多感人的事就层出不穷。*在一位身处异地的*留学生的身上，也发生了一件感人的故事。 这节课，我们连续学习课文齐读课题一面*。 (课前板书课题) 三、学习理解课文 这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给

17、大家听? (生接读课文) 要求： 边听边思索： 课文中究竟谁感动了你? 预设： *青年的爱国精神。 面包店老板掏医药费友情帮忙。 设生答复A： *青年的爱国精神： 1、课文中的“我”也就是*青年的哪些行动或做法最让你感动? 请同学们再把课文快速扫瞄一遍，划出句子。 重点句理解： “我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的*，趔趔趄趄地向外走去。 (突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。) (生读后出示句子) 这句话中你读懂了“我”什么情感?从“我”当时的动作去体会。 抓重点词理解： 趔趔趄趄 摇摇头 吃力 指导朗读： 带着这种情感读读这句话。 2、“我”是在什么状况下拒绝换*的?当时“我”的境况如

18、何? 指导学生读好第三自然段，体会当时的境况。 一生读第三自然段。 师：“荒凉人烟”是什么意思? 那请你读一读，想象他此时的心情。 (可怕，焦急) 现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭受。 假如当时就是你在这种状况下，你会想到什么，会干什么? 怎样把你们感受到的可怕，焦急读出来呢?大家自己先试着读一读吧。 (自由读齐读) 3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒凉人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊!同学们，此时的我最想得到的就是面包! 面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必需用*来交换时

19、，我的第一反响是什么? 重点句理解： “我愣了一下，然后久久地注视着手中的*。” 生答复后出示句子，齐读。 师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。 板书： 表情动作 “注视”是怎样的看?这时我可能会在想些什么? 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在召唤着这块救命的面包!经过剧烈的思想斗争，我最终的打算就是齐读。 出示句1： “我摇摇头” 多么迷人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命连续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我再读句1。 在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的指板书读

20、：动作和表情，表达了我的板书：内心感受。 俗话说“行动赛过千言万语”。这是一种特别好的写作方法，值得我们学习。 4、我们感受到了*青年对*的喜爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对*的喜爱? (动身时手举*，危急时脖系*) 5、我们被*青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底制服了，所以他才会冲我生说师板书：竖起大拇指，替我付医药费。 师：面包店老板刚开头时的态度是怎样的?默读412小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 生读句子板书： 一脸无奈竖起大拇指 猜一猜： 一个面包多少钱? 这么廉价的东西，他都不情愿给我，要和我公*交易，可后面，他却情愿帮我付医药费，再

21、猜猜，这医药费也许会要多少钱? 老板的态度为什么前后有这么大的变化? (被我对*的喜爱，对祖国的喜爱感动了) 师小结： “我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个喜爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和敬重。 6、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么? (二选一) 面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“_。” 面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“_。” 设生答复B： 面包店老板掏医药费的友情帮忙(教学挨次稍作改动)。 1、面包店老板前后的态度是怎样?为什么会发生如此大的变化? 2、究竟是我的哪些行动或做法打动面包店老板?要求学生找句子。 (和上面一样引导学生体会*青年对*的喜爱。) 四、总结提升 总结: *是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应当从小喜爱*，喜爱自己的祖国。 1、*，无处不在(课件播放*在各庄重时刻升起的图片)。 2、唱歌再次激发学生情感： 最终，让我们再专心地深情地唱最终几句：*，你是我的傲慢，*，我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。 你熟悉其他国家的*吗? (给学生看其他*图说一说自己熟悉的*，各国*下方出示各国名称。)