100以内数的认识一年级数学教学设计.docx

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1、 100以内数的认识一年级数学教学设计 教学目标： 1.让学生在详细情境中学会解决问题，进展学生的数感。 2.在解决问题的过程中，培育学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的力量。 3.体会数学与生活的联系。 教学重点： 会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。 教学难点： 会依据生活实际选择最适宜的数数方法。 教学过程： 一、导入 大家玩过串珠嬉戏吗？出例如7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 1.教学例7 出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？ 要想知道能穿几串，该怎样解答？ （1）画图，圈一圈 （2）数的组成

2、。58里面有5个十和8个一。 验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 2.想一想：假如是5个珠子穿一串，能穿几串？ 三、稳固梳理，拓展应用。 1.完成第46页的做一做。 有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？ 2.完成第47页第1-4题。 第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。假如10个装一袋，可以装几袋？ 第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？ 第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？ 第4题： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2= 14-4= 13 5= 15-10= 12-7= 四、课堂小结 教学反思： 今日的课堂上，我

3、将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思索，然后再在小组内沟通想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出请各组仔细听小组汇报，假如有问题的不同的意见可以在小组发言完毕后提出。就是这个环节，一个小组答复我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。另一组质疑那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学渐渐明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。 100以内数的熟悉一年级数学教学设计2 一、 教学目标 1、使学生经受从日常生活中

4、，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性熟悉。 3、使学生初步了解100以内数的挨次，把握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4、培育学生数数的兴趣和估数的意识。 5、培育学生合作力量。 二、 重难点 在数数过程中熟悉计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。 三、 教学过程 （一）教学主题图 1、师:同学们肯定看过动画片喜洋洋于灰太郎，灰太郎最喜爱做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上查找目标，这时他发觉草地

5、上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼快乐的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估量一下一共有多少只羊吗？ 2、引出课题 师：同学们估量结果各不一样，哪位同学估的较精确呢？那么我们要想知道羊的精确数量，我们需要怎么办？（数一数）。今日我们通过对100以内的数熟悉的学习看是否能找到数羊的方法。（板书课题：100以内数的熟悉） （二）操作、沟通，学习数100以内各数 1操作数数。 （1）师：教师给每组预备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清教师给同学

6、们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进展分工，然后组员分工合作，最终派代表汇报你们数的方法。 （2）四人小组数数活动 师：哪组情愿汇报一下，你们是怎么数的？ 2沟通数法。 （1）师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经受一下他们数的过程。（课件演示） （2）师：通过刚刚的演示我们再次熟悉了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个学问：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.） 3数百羊图。 （1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数， 学生看课件一起来数：一十、二十、三十

7、九十、一百。 （2）师：刚刚我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮忙灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家翻开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？ 师：谁情愿说一说你是怎样做的，总共数出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。 师：灰太狼带着这个满足的答案去向红太郎去回报了，预备他们的抓羊行动。 （3）师：我们在帮忙灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。 （4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。 抢

8、答：一十一十地数， 三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。 一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。 师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数 一个一个数的练习： 拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二 不用小棒从八十八数到一百。 数出68后面的5个数 师：现在教师把出题的时机让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的学问把握的怎么样？ 下面同桌之间相互出一组这样的数数练习。 师：依据刚刚我们数数的阅历你能完成下面的练习吗？ 数数练习： 79后面

9、的一个数是（ ）89后面的一个数是（ ） 99后面的一个数是（ ）40前面一个数是（ ） 80前面一个数是（ ）30前面一个数是（ ）50前面一个数是（ ） （三）学习100以内数的组成 师：现在教师想请同学们拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有几个十？ 三十五根小棒，你怎么拿最快？ 那么三十五是（ ）个十和 （ ）个一组成的。 数的组成练习： 78里面有（ ）个十（ ）个一 64里面有（ ）个十（ ）个一 89里面有（ ）个十（ ）个一 6个十和3个一组成的数是（ ） 9个十和3个一组成的数是（ ） 一百个一组成的数是（ ） 同桌一人摆小棒，另一人说组成。 （四）全堂总结。 这节课我们熟悉

10、了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的学问，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的学问，其实在生活中处处都有数学，盼望同学们能做一个有心的人，能在生活中发觉和运用数学学问。 100以内数的熟悉上课 （一）教学主题图 1、师:同学们肯定看过动画片喜洋洋于灰太郎，灰太郎最喜爱做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上查找目标，这时他发觉草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼快乐的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估量一

11、下一共有多少只羊吗？ 2、引出课题 师：同学们估量结果各不一样，哪位同学估的较精确呢？那么我们要想知道羊的精确数量，我们需要怎么办？（数一数）。今日我们通过对100以内的数熟悉的学习看是否能找到数羊的方法。（板书课题：100以内数的熟悉） （二）操作、沟通，学习数100以内各数 1操作数数。 （1）师：教师给每组预备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清教师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进展分工，然后组员分工合作，最终派代表汇报你们数的方法。 （2）四人小组数数活动 师：哪组情愿汇报一下，你们是怎么数的？ 2沟通数法。 （1）师：同学们可真了不起，想到了这么多

12、数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经受一下他们数的过程。（课件演示） （2）师：通过刚刚的演示我们再次熟悉了十个十个数的方法，同时也让我们知道了一个学问：多少个十是一百.（师板书：10个十是一百.） 3数百羊图。 （1）师：现在让我们共同去10个10个地数一数， 学生看课件一起来数：一十、二十、三十九十、一百。 （2）师：刚刚我们用10个10个数的方法数出了小棒的根数，下面让我们试着用这种方法帮忙灰太狼数一数总共有多少只羊。下面大家翻开书，翻到33页，圈一圈，数一数一共有多少只羊？ 师：谁情愿说一说你是怎样做的，总共数

13、出多少只羊？让我们共同去看看他数的是否正确。 师：灰太狼带着这个满足的答案去向红太郎去回报了，预备他们的抓羊行动。 （3）师：我们在帮忙灰太狼数羊的过程中也找到了一种很好的数数方法：那就是10个10个数的方法，我们用这种方法看看小猪吹了多少个泡泡。（出示35页做一做2题）同学们在书中圈一圈，数一数。 （4）师（练习）：下面让我们用10个10个数的方法去完成下面的抢答题。 抢答：一十一十地数， 三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。 一十一十地数， 从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。 师：（一个一个数）同学们10个10个地数难不住你，那你

14、能一个一个地数，从三十五数到四十二吗？课件演示：边摆边数 一个一个数的练习： 拿出从五十七根小棒，再接着数到七十二 不用小棒从八十八数到一百。 数出68后面的5个数 师：现在教师把出题的时机让给同学们，你想请同学们从多少数到多少，看看同学们对数数的学问把握的怎么样？ 下面同桌之间相互出一组这样的数数练习。 师：依据刚刚我们数数的阅历你能完成下面的练习吗？ 数数练习： 79后面的一个数是（ ）89后面的一个数是（ ） 99后面的一个数是（ ）40前面一个数是（ ） 80前面一个数是（ ）30前面一个数是（ ）50前面一个数是（ ） （三）学习100以内数的组成 师：现在教师想请同学们拿七十根小棒

15、，你怎么拿？那么70里面有几个十？ 三十五根小棒，你怎么拿最快？ 那么三十五是（ ）个十和 （ ）个一组成的。 数的组成练习： 78里面有（ ）个十（ ）个一 64里面有（ ）个十（ ）个一 89里面有（ ）个十（ ）个一 6个十和3个一组成的数是（ ） 9个十和3个一组成的数是（ ） 一百个一组成的数是（ ） 同桌一人摆小棒，另一人说组成。 （四）全堂总结。 这节课我们熟悉了100以内的数，并学会了数数的方法，那么我们的生活中哪里用到了数数的学问，同学们真是生活中的有心人，说了这么多生活中数数的学问，其实在生活中处处都有数学，盼望同学们能做一个有心的人，能在生活中发觉和运用数学学问。 100

16、以内数的熟悉一年级数学教学设计3 设计理念： 100以内数的熟悉是在学生学习了20以内数的熟悉且根本上已能数百以内数的根底上进展教学的。旨在让学生在把握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择适宜的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比拟大小的根底。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把学问目标、力量目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求表达数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。 1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机

17、和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要表达在各小组数星星的活动，由于数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要留意分工和合作，假如不留意方法，合作得不好，就会消失错误。 2、促进学生主动、共性化学习。如在数数中请学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进展的，虽然要求选用适宜的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，敬重学生的共性化学习。 3、通过各种途径培育学生的数感。针对一年级学生的学问根底和认知特点，力求提高学生的估数力量，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。 学习目标 1、运用不同的方法数出百以内的数，会依据详细状况选择适宜的数数方法。促进学生

18、主动、共性化学习，实现共性化进展； 2、熟悉新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的熟悉，进一步培育学生的数感； 3、培育学生的观看、分析、比拟的力量，渗透估量、优化等数学思想方法； 4、培育小组合作意识，提高小组合作的有效性。培育学生的动手操作力量和实践创新力量。 学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。 学习预备：预备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。 学习过程 课前谈话：猜教师的年龄引出数数。 一、情境引入 师：这里有许多美丽的小星星，小朋友确定很喜爱它。猜一猜哪一瓶星星的颗数最少？哪一瓶星星最多吗？ 学生猜：（4号最少，2号最多）板书（4）

19、少（2）多 大家估量得是否正确，每只瓶子里的星星究竟有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今日这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。 二、探究新知 1、数数 （1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜爱用什么方法数就用什么方法数。数星星时要留意什么，每个小组的小朋友要先讨论一下。 （2）学生分小组用各种不同的方法数星星。 （3）汇报、沟通、纠错、稳固。 a、汇报数的结果； b、对刚刚的估量进展验证； c、汇报数的方法：数数方法的多样化； d、验证18号数数结果的对错，并进展适当的反应、稳固； e、数数：全班数，一个一个地数，从35数到42，两个两个地数从20数到42。同桌对数，一个同学先

20、从56数到63，另一个同学再从63数到72。倒数 （4）比拟11和12瓶星星的多少，然后通过数数进展验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数） 2、数的组成 出示：两堆星星（各为24颗） （1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗） （2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐） （3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书） 三、稳固与进展 方块嬉戏（百格方块图） （1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十） （2）能一眼看出方块里消失了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成） （3）现在方块

21、里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成） （4）假如这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（留意数数、想法策略多样化） 四、小结、引申 今日我们全班小朋友都是数星星的孩子，（课件出示星星两个字由一百个星星组成）你们知道这两个字是由几颗星星组成的吗？留到课后进展争论。 100以内数的熟悉一年级数学教学设计4 数概念是整座数学大厦的根底，是最根底、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生熟悉20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生熟悉100以内各数，这是认数教学的其次个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展

22、到万以内，学生熟悉万以内各数，这是认数教学的第三个阶段本单元教学处于数概念教学的其次个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的熟悉，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个根本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学特别重要，由于它不仅是学习100以内数的计算根底，也是熟悉更大的自然数的根底，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必需使学生切实学好。 结合我们班的学情特点，我进展了一下教学设计： 一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否预备好并放好。 二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7 三、复习旧知、引入新课： 1、我们已经熟悉了020这些数，你能

23、从0始终数到20吗？齐数。 2、看到大家都熟悉，又来了更多的数朋友，你们熟悉吗？ 3、看来大家对这些数都有所熟悉，今日我们连续来熟悉100以内的数。 四、呈现百羊图，感受100有多大： 1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思索再答复，不要一下子说出结果） 2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。 3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。 4、大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前熟悉的20比拟，怎样？（100比20多得多） 五、摆小棒、突破数数难点拐弯数： 1、请同学们快速拿出小棒，3、2

24、、1，坐好！（师停顿检查） 2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。 （请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。） （1）能一下看出是21吗？他请了谁来帮助？就请这位同学说一说你是怎样摆的。（先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒） （2）21是由几个十和几个一组成的？（多请生答复，小组读,男女读,齐读） 3、下面我们在21根小棒的根底上，连续一根一根地往下数： 指导学生在21的根底上连续一边摆一边数，数出声来。当数到拐弯数时，停下来并追问：“29添一是多少？（30）”，看到散着的这10根，你想怎么做？（把这10根捆成一捆），现在有几个十了？（3个十），谁来说说

25、30的组成？（多叫学生答复30的组成）。 再连续数数，同样处理：35的组成；39再添1是多少；40里面有几个十；39、49、79、99的后面分别是多少 4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少？（多叫生答复） 我们就这样，10根、10根地数，（10、20、3090、100），10个十根是多少？（10个十根是100，将10捆结成一大捆） 这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十？ 10个十是多少啊？（板书：10个十是100） 六、解决问题、进一步理解数的意义 做一做第2题：你能很快看出是多少吗？要想很快看出有多少个泡泡，应当怎么办呢？（请“十”来帮助）。请大家用笔10个10个地圈一圈，（33个泡泡）。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？ 做一做：数的组成。 七、课堂总结： 这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受呢？ 八、生活中的数：刚刚我们借助小棒熟悉了100以内的数，其实100以内的数在我们生活中常常会遇到，请大家回家找找，你身边都有哪些数是100以内的呢？明天共享给同学们听。