《变色龙》公开课教学设计_小学教育-小学学案.pdf

《《变色龙》公开课教学设计_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《变色龙》公开课教学设计_小学教育-小学学案.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 变色龙教学设计（俄 契诃夫）教材分析 变色龙是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。变色龙 是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。学情分析 语文课程标准(实验稿)对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵

2、，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。本文的教学对象是初三学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。教学目标 知识与能力 1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。4体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。5领会小说的讽刺艺术。过程与方法 诵读法 激疑探究

3、法 情感态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排：拟定 2 课时 教学步骤：第一课时 一、导入新课 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫 1884 年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。学习必备 欢迎下载 二、明确目标（一）、了解沙皇

4、专制统治的黑暗腐败。（二）、学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。（三）、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。三、简介作者和背景作者简介 1、契诃夫（18601904），19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879 年入莫斯科大学学医，1884 年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。2、背景简介 变色龙写作于 1884 年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

5、他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。四、字词注音 逮住（）旺盛（）畜生（）无赖（）畜牧（）戳穿（）逮捕（）盛满（）坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）五、朗读课文 1、听读课文，概括内容 明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。2、完成以下表格，理清情节。狗主人 对狗的态度 对赫留金的态度 不知是谁 野畜生、疯狗、弄死 肯定被狗咬了 像是将军的 小狗 是钉子弄破的，鬼东西 不是将军的 受了害，下贱胚子 绝不能不管 是将军的 名贵、娇贵的狗 混蛋，

6、怪自己不好 不是将军的 野狗 弄死算了（不予表态）将军哥哥的 不赖、怪伶俐的 早晚要收拾 3、据本文的情节，课文大致可分为三个部分。第一部分(第 1 5 段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子“狗咬人案件。这是故事的开端。第二部分(第 627 段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人案件。这是案件的发展和高潮。第三部分(第 28、29 段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。4、再读课文，整体感知 中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁小说的内容最为丰富讴歌美好神圣庄严鞭挞丑陋污秽邪恶阅读小说可以更好的认识社会品味生活感悟人生变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽

7、刺小说作者主要通过精彩的对话刻画 国的黑暗统治学情分析语文课程标准实验稿对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己 们对小说的有一定的感知欣赏能力能够自主梳理小说情节理解小说所塑造的人物性格对运用表情对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物教学目标知识与能力理解积累沉静无精打采异想天开径自等词语学习必备 欢迎下载 几个趣味数字：6 次判定 5 次变化 4 次写军大衣 3 次提到法律 2 次写到围观群众 1 次环境描写 六、研读课文 1、奥楚蔑洛夫在处理

8、“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化?明确：五次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。3、师生讨论分析，完成板书，形成结论。变：对狗

9、的评价和看法，因狗的主人不同而变。不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。七、课后作业 1、完成同步导学 2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。第二课时 一、复习旧知 二、研读课文 1、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?明确：在小说中共出现了四次。第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒

10、而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。2、文中还有一个细节描写手指头，找出相关语句并分析其作用。这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁小说的内容最为丰富讴歌美好神圣庄严鞭挞丑陋污秽邪恶阅读小说可以更好的认识社会品味生活感悟人生变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说作者主要通过精彩的对话刻画 国的黑暗统治学情分析语文课程标准实验稿对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启

11、示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己 们对小说的有一定的感知欣赏能力能够自主梳理小说情节理解小说所塑造的人物性格对运用表情对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物教学目标知识与能力理解积累沉静无精打采异想天开径自等词语学习必备 欢迎下载 资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。总之，这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。3、三次提到法律有何作用？第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护

12、，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。4、再联系围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。三、探究小说主题：变色龙 通过对见风使舵、趋

13、炎附势、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。四、分析人物形象 1、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?结合自己所创作的人物肖像。明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。2、人物形象具有怎样典型性和概括性？奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用

14、的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说欧也妮葛朗台中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧悭吝人中的阿巴公，吴敬梓长篇小说儒林外史中的范进，都是这样的人物。3、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现；而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。4、作者通过奥楚蔑洛夫

15、的言行揭示了一种怎样的社会现象？当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁小说的内容最为丰富讴歌美好神圣庄严鞭挞丑陋污秽邪恶阅读小说可以更好的认识社会品味生活感悟人生变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说作者主要通过精彩的对话刻画 国的黑暗统治学情分析语文课程标准实验稿对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启

16、示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己 们对小说的有一定的感知欣赏能力能够自主梳理小说情节理解小说所塑造的人物性格对运用表情对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物教学目标知识与能力理解积累沉静无精打采异想天开径自等词语学习必备 欢迎下载 实更多地是指向当时腐朽专制的社 会，指向孕育这种奴性人格的土壤。5、社会意义 变色龙，现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。现在“变色龙”成了

17、世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。五、探究写作方法 1、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？明确：运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！好一条小狗”其嘴脸变化之快

18、，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。2、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色

19、。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。3、文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。*继续去别的地方搜刮民脂民膏。*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。*去找普洛诃尔套近乎。*去将军家邀功

20、请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。*“买”一只小狗送给将军的哥哥。*去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。*去纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金。中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁小说的内容最为丰富讴歌美好神圣庄严鞭挞丑陋污秽邪恶阅读小说可以更好的认识社会品味生活感悟人生变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说作者主要通过精彩的对话刻画 国的黑暗统治学情分析语文课程标准实验稿对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己 们对小说的有一定的感知欣赏能力能够自

21、主梳理小说情节理解小说所塑造的人物性格对运用表情对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物教学目标知识与能力理解积累沉静无精打采异想天开径自等词语学习必备 欢迎下载 续写示例：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100 字以上。用上下面的词语：洋溢 荒唐 伶俐 无缘无故 异想天开 无精打采 参考：奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗？唉！这小家伙差点让人给糟了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一

22、口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开！是我训斥了他一顿。那混蛋只好溜了。那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中 六、总结与作业 有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？学生畅谈体会，教师总结：读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格；析环境，认社会。纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的

23、独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。板书设计 是将军家的狗 奥 小狗 名贵 伶俐 楚 不是将军家的狗 蔑 洛 疯狗 下贱胚子 野狗 夫 中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁小说的内容最为丰富讴歌美好神圣庄严鞭挞丑陋污秽邪恶阅读小说可以更好的认识社会品味生活感悟人生变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说作者主要通过精彩的对话刻画 国的黑暗统治学情分析语文课程标准实验稿对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己 们对小说的有一定的感知欣赏能力能够自

24、主梳理小说情节理解小说所塑造的人物性格对运用表情对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物教学目标知识与能力理解积累沉静无精打采异想天开径自等词语学习必备 欢迎下载 变色龙教学设计（俄 契诃夫）利辛县展沟中学 黄庆龙 2018.3.6 中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁小说的内容最为丰富讴歌美好神圣庄严鞭挞丑陋污秽邪恶阅读小说可以更好的认识社会品味生活感悟人生变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说作者主要通过精彩的对话刻画 国的黑暗统治学情分析语文课程标准实验稿对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己 们对小说的有一定的感知欣赏能力能够自主梳理小说情节理解小说所塑造的人物性格对运用表情对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣并能依据文本评议小说中的人物教学目标知识与能力理解积累沉静无精打采异想天开径自等词语