2023年《望庐山瀑布》课件望庐山瀑布古诗考点(三篇).docx

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1、 2023年望庐山瀑布课件望庐山瀑布古诗考点(三篇) 古诗是我国的文化精华。在古诗两首的教学中，我始终以读和图为主，让学生在读中悟，在图中感受。我在讲授望庐山瀑布一诗时，导入局部以投影诗中插图入手，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在出示课题的时候，我利用图层关系，将课题中需要学生学习的生字“庐”和“瀑”进展重点学习，以此来实现第一个目标。在“学文“过程中，我主要进展了以下教学：其一，自主读文;其二，进展朗读指导;其三，进展会认字学习指导和古诗配画学习;其四，指导背诵。从目标上看，四个目标都已经达成，而且利用课文插图和课件，很好地解决了重点和难点的教学。从效果上看，学生的学

2、习积极性得到了表达。图文结合，激发了学生朗读的趣味性和主动性。另外，利用田字格，让学生将观看到的生字送回家，从而来指导学生的书写，这既让学生获得了一个实践参加的时机，又充分表达了交互、参加的新课程理念。同时，这也表达了课堂教学以学生为主体的教学设计谋略，为师生搭起了一个交互的平台，充分调动了学生学习的”积极性。 在教授绝句伊始，我出示课文插图，引导学生观看，说说都看到了什么?然后依据图来出示古诗，让同学们在图文并茂中感受大自然的美，同时以图来帮助理解“千秋雪”、“含”、“万里船”等词，效果良好。这样的教学也能很好地实现目标“感受大自然的美”。然后再利用多种朗读方式帮忙学生背诵课文。总之这一节课

3、的目标得到了很好的达成，而且各学问点也得到了很好的落实。另外，我还利用现实环境帮同学们理解古诗“窗含西岭千秋雪”。我让同学们将教室的窗户当作一张白纸，然后看窗外的风光。同学们一看就知道了“含”的意思。 总之，这一节课更让我明白，低年段不要过分注意课文字词的理解，而要让学生在反复的、多种形式的朗读中自己去感悟，去理解，教师只是在这个过程中作引导。这一节课也让我明白了，要利用好现实的教学资源，让学生走出文本，利用自己的切身感受去领悟。 人教版义务教育课程标准试验教材语文第三册第十七课古诗两首之望庐山瀑布 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的风光，

4、反映了诗人对祖国大好河山的无限喜爱。这首诗极其胜利地运用了比方、夸大和想象，构思奇怪，语言生动形象、洗炼明快。 随着市小语会“诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。望庐山瀑布也有相当一局部学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 1、通过查找资料初步了解宏大的浪漫主义诗人李白，积存李白的古诗。 2、采纳随文识字的方法，熟悉“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、竭力营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 (教师)制作多媒体课件一个。瀑布资料

5、每生一份。 (一)渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的”祖国幅员宽阔、风景美丽。 1、提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(熟悉“庐”字) 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。(播放庐山录相) 3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么? 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。(板书课题)今日这节课我们就来学习这首诗。 (二)理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。 2、沟通资料，了解李白。 (三)试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学

6、们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢?自己试着读一读吧! 2、学生屡次试读。(请男生读，女生读。全班齐读。) 3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 (四)品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么? 2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。) 3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。 (五)再读古诗，领悟诗情。 1、展现瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的外形，激发学生喜爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 3、换位诗人，再

7、读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 (六)唱读古诗，细品诗韵。 1、师述：瀑布雄奇、壮美，李白的诗同样气概磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲唱歌，变着把戏诵读。 2、学生小组合作，创编新奇的古诗读法。 3、学生展现共性化读法，观赏望庐山瀑布的歌曲。 (七)延读瀑布，引导积存。 1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。 2、拓展延读瀑布。 (1)师述：瀑布是大自然中壮美的景观，古往今来，不只是李白，还有很多诗人作家看到壮丽的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里教师给大家推举一首叶圣陶老爷爷的新体诗。 (2)教师范读。学生初步感之诗中画面。 (3)学生自由朗读，找

8、出喜爱的句子反复朗读、背诵。 3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。 解释： 香炉：指香炉峰。 紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然彭蠡湖中望庐山：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。 遥看：从远处看。 挂：悬挂。 前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。 直：笔直。 三千尺：形容山高。这里是夸大的说法，不是实指。 疑：疑心。 银河：古人指银河系构成的带状星群。 九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的层，九重天，即天空处。此句极言瀑布落差之大。 译文： 香炉峰在阳光的照耀下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白

9、色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布似乎有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 望庐山瀑布课件 望庐山瀑布 古诗考点篇二 赏析： 香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史太平寰宇记)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照耀下化成一片紫色的云霞。 这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义颜色，为不寻常的瀑布制造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题;“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布象是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂

10、”字很妙，它化动为静，维妙维肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的奇妙伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不行挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其微妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。 你看!巍巍香

11、炉峰藏在云烟雾霭之中，眺望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比方，虽是奇怪，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸大而又自然，新颖而又真实，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。 简介： 李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，诞生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有李太白集传世。762年病逝，享年61岁

12、。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。 望庐山瀑布课件 望庐山瀑布 古诗考点篇三 解释： 香炉：指香炉峰。 紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。 遥看：从远处看。 挂：悬挂。 川：河流，这里指瀑布。 直：笔直。 三千尺：形容山高，这里是夸大的说法，不是实指。 疑：疑心。 银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。 九天：古人认为天有九重，九天是天的层，此处指天空的处。 译文： 太阳照耀的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去，瀑布像匹白绢挂你的前面。 瀑布从高崖上飞一样地腾空直落，似乎有三千尺长，让人恍惚以为那是银河从九天倾泻到了人间。 1、熟悉4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生

13、字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发和培育学生学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 1、熟悉4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点： 3、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 4、激发学生学习古诗的兴趣。积存古诗中的名句。 教师：生字卡、挂图、课件、录音机。 学生：预习课文、读静夜思（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。 1、复习李白静夜思和赠汪伦。（课件静夜思和赠汪伦） 导语：这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今日，我们又学习一首李白写瀑布的诗。 2、师引述：我国唐代有个诗

14、人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫望庐山瀑布（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？ 3、看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家认真看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，讲解其秀丽的风光） 过渡语：诗人毕竟写了些什么？我们读了课文就知道了。 1、听录音朗读课文。 2、自由读诗，借助拼音读准字音，读通顺诗句。 3、出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查） 4、让学生观看范字（银、烟、流），沟通识字写字的阅历。 5、有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长

15、于金字旁的竖提。板书生字） 6、学生练习书写生字。 7、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互教导。（课件望庐山瀑布） 8、自学古诗：借助课后解释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（课件解释） 9、小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的”问题，师巡回指导。 10、课堂沟通：小组指派代表沟通，一起解决疑难问题。 1、自由读诗，边读边在脑中想像：古诗描绘了一幅怎样的情景？ 2、小组沟通，组内成员相互补充。 3、指名描述画面，师引导学生把想像的画面说详细、说生动。 4、体会情感：假设你就是诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？你最想说什么呢？ 5、感情朗读：（课件望庐

16、山瀑布）让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。 把诗背给最要好的同学听，小组背，表演背，齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布） 你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。 课件：早发白帝城 是的，庐山瀑布以其宏伟壮丽吸引了我们，下面我们再来观赏那磅礴的气概。 1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。 2、背诵、默写望庐山瀑布。 在上望庐山瀑布这课时，导入我用了学生在之前上过的庐山的云雾这课，由于学生知道了芦山的.云雾的特点，现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟识感。这课时教材中第13课古诗两首中的一首，这首诗诗描绘了壮美的庐山瀑布，呈现

17、了诗人瑰奇的想像与制造力。本课重点是学生能把4个生字熟悉和会写，还有能理解课文之中穿插的以描述瀑布的词、句、文等，同时从不同角度激发表达欲望，增进学生语言积存，为他们从读到写做好递进式铺垫。 古诗学习对学生来说，既熟识又生疏，许多经典能张口倒背，但对其中的字句、意境却隔了一层，对学习古诗的方法更是不求甚解。所以要重视引领学生感悟诗境。我使用了课件的形式，让学生能够通过图片加深对这课的理解，在上这课时对于有些上下文的连接到处理的不是很恰当。还有在提问的方式上也应当加强。这样才能使学生能够对教师的课感兴趣，带动学生的积极性。教给学生古诗学习的方法，启发他们抓住重点字词品读想象，借助课外阅读文字激发学生书面表达欲望、积存运用语言。