《四个太阳》第二课时教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、 1 四个太阳教学设计（第二课时）一、教材分析 四个太阳 是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，课文讲了一个小男孩画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。二、设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。三、教学方法 我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的

2、太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，注重多媒体教学手段的运用，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课 2 文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。四、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。五、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。六、教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。七、教学准备 多媒体课件，太阳图

3、片。八、教学过程（第二课时）（一）创设情境，激趣导入 1、挂苹果游戏复习生字。【设计理念：识字教学中，充分利用多媒体教学手段，激发学生主动识字的兴趣，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。】2、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？谁来跟他打个招呼呢！3、课件出示插图：小画家正在画什么？他画了几个太阳（四个太阳）师生齐板书：18 四个太阳 孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练

4、为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文感悟 3 4、他画了四个什么样的太阳？生答师贴太阳图片。5、你有什么问题想问小画家吗？6、问题预设：为什么你要画四个太阳呢？为什么要把太阳画成不同的颜色呢？你画四个太阳干什么呢？师：我们就带着这些问题继续学习第

5、 18 课。【设计理念：看图谈话带领学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。】7、生齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、请同学们用你喜欢的方式读课文，边读边思考：小画家为什么要画四个不同的颜色的太阳呢？他画四个太阳干什么呢？【设计理念：通过课件出示自读要求，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。】（三）细读感悟，体会情感。1、感悟绿色的太阳（1）首先，我们来看看小画家为什么要把绿太阳送给夏天呢？指名读第一自然段。师：为什么要送给夏天？板书：清凉 师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生 1：热极

6、了！生 2：难受！孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利

7、有感情地朗读课文背诵课文感悟 4 过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个-绿太阳。（师放有绿太阳的课件）给我们带来了一片“清凉”。（2）课文里小画家画的绿太阳都使哪些地方变得清凉了呢？学生自由说。（高山、田野、街道、校园）是啊，小画家把绿绿的太阳挂到高山，高山上的小树享受到清凉。语言训练：小画家把绿绿的太阳挂到 _，_。除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里?我想把绿绿的太阳挂到 _，让 _。师：高山、田野、

8、街道、校园、公园等等的地方用课文里的一个词语概括就是（到处）师：训练学生用“到处”说话。师：你想把清凉的感觉送给大家吗？自己练习读读。生：（读）生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。师：我想凉快凉快行吗？（师读）生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。师：谁能比老师读的好呢？（生比读）（3）根据老师出示的填空,引导学生试背课文。孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三

9、教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文感悟 5【设计理念：通过引导学生发挥想象感受夏季的特点，这样学生在朗读情感上更容易把握，更能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。】2、小组合作学习 2 至 4 自然段 大屏出示合作要求：（1）小组成员分段课文课文。（2）读完后和小组朋友交流自己

10、读的段落：说说小画家画了一个什么颜色的太阳？送给了谁？为什么？【设计理念：课文四个自然段的结构是相同的，带领学生学完第一自然段，我放手让学生小组合作学习 2 至 4 段，充分培养了学生自主探索，小组合作学习的能力】汇报交流：3、感悟金黄色的太阳（1）生汇报第二段：小画家画了个金黄的太阳送给秋天，因为秋天给人们带来香甜的水果。（板书：秋天 香甜）（2）感悟秋天：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，我们一起去看看。（出示秋天的果园课件）师：看到这丰收的景象你的心情怎样？生：喜悦、高兴。师：金黄的落叶也和你们一样高兴，它忙着邀请小伙伴们去品尝香甜的水果。（3）指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读

11、出来吧。孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗

12、读课文背诵课文感悟 6（4）出示的填空,引导学生试背课文。【设计理念：用多媒体课件让学生看到了秋天丰收的景象，同时也为学生提供了一些课外的知识，在积累知识的同时也加深对本文的理解。】4、感悟红色的太阳（1)生汇报第三段：我画了个红红的太阳送给冬天，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。（板书：冬天 温暖）（2）创设情境：小朋友，（放寒风呼啸的声音）听，西北风呼呼地刮起来了，现在我们进入了冬天，你正走在上学的路上，雪花吹到了你的头上，吹到了你的衣服上，此时，你是什么感觉？（指名说）（3）理解“冻僵”一词：站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻

13、僵了），这种感觉，可以用我们课文中的一个词语来概括，就是（板书“冻僵”，指名读、齐读），师：就在你冷得发抖的时候，小画家给你送来了一轮火红火红的太阳，它把阳光洒到了你身上，此时，你感觉到了什么？温暖。（当学生说到“温暖”时，出示板贴，读两遍，理解温暖一词，说反义词）用上“温暖”一词练说句子。（4）指导朗读：你能读好这句，让小朋友感觉到温暖吗？你可以想象着画面读。（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）指名读，齐读。（5）指导朗读第三段。你能把这种温暖的感觉带给大家吗？学生自由练读，指名读，让我们把温暖的感觉洋溢在整个教室吧！孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画

14、太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文感悟 7 齐读。（6）根据老师出示的填空,试背课文。【设计理念：通过多

15、媒体课件生动形象的展示冬天北风怒号的声音和漫天大雪的景象，是学生从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。】5、感悟彩色的太阳。（1）生汇报第四段：我画了个彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。（板书：春天 多彩）（2）创设情境，感悟春天：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉得春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.（3）指导情读：春天真美啊？让我们美美的的读读第四段吧。学生自己练习读读。（生读）（4）引

16、导背诵【设计理念：通过多媒体课件出示一幅美丽的春景图，孩子们赞美春天的成语不禁脱口而出，面对直观形象的画面，学生朗读的情感也自然水到渠成。】（四）回归整体，熟读成诵 师生合作配乐朗读全文。孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感

17、受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文感悟 8（五）拓展练习，发挥想象。学做小诗人 课件出示：我画了个的太阳，送给，因为。【设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能】（六）作业设计 1、欣赏歌曲种太阳。2、师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？回家以后用你

18、的彩色笔把它画下来。【设计理念：欣赏种太阳这首歌曲，与本节课的主题相互吻合，表达了小作者心中的一个美好愿望，使整篇课文的感情得到了升华。】孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲

19、解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文感悟 9 九、板书设计 18 四个太阳 绿绿的 夏天 清凉 金黄的 秋天 香甜 红红的 冬天 温暖 彩色的 春天 多彩 十、教学反思：一、四个太阳 这篇课文共有四个自然段，四段结构基本相同，因此，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三、四自然段，通过检查朗读来检查合作学习的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，感悟四季的特点。二、以读带说，深思善感 一年级的学生，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的

20、意思。更难回答老师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们按照问题的形式用文中语句引导回答。这样学生在回答问题表达得确切，说得流利、畅通，帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解课文内容基础上进行说的训练，做到朗读与思考有机结合，读说相得益彰。我向学生提出：“你有什么疑问要问小画家吗？”让学生先读课文，然后让学生通过思考再回答：1、小画家为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？2、小画家为什么要画个红红的太阳送给冬天？3、小画家为什孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流

21、畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文感悟 10 么要画个金黄的太阳送给秋天？4、小画家为什么要画个彩色的太阳送给春天？发问促读，问读结合，读中有思，让学生带着问题读

22、书思考，读而后答，教学中所设计的问题有利于学生的读说训练，以读带说。孩画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事表现了孩子一颗童真的爱心小作者借用画太阳表达了美好的心愿用优美的语言描写了四季的变化课文行文流畅读起来让人感到亲切惬意小作者在画太阳其实也是在描绘美丽的四季美丽的 础以读的训练为主线让学生自主发展主动探究增合作意识三教学方法我们看到的太阳只有一个而且只有一种颜色可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢学生会产生烈的求知欲望因此本课采用个性化教学注重多媒体教学手段的运用以 的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动四教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文感悟