《aoe》教学设计1_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 一年级语文a o e教学设计 教学目标:1.正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e。教学准备：自制课件 教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母 1.读准音。（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么

2、？在学生的说话中引出单韵母，板书。（2）示范发 的音，边读边讲清怎样发音。（3）学生观察、模仿，体会发音要领。学习必备 欢迎下载（4）提问：你有什么好办法读准？可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大声唱歌，张大嘴巴。2.识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆 的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e 1.读准音。（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。（2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆 润

3、，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。（3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e？2.识记形。（1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？3.学生练读字母。四、学习声调，练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。调的教学准备自制课件教学过程一谈话导入儿歌激趣引入小朋友从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方那就是拼音王国拼音王国中有很多拼音宝宝认识它们你就能识字读书还会说一口好听的普通话出示儿歌学习拼音用处大识 喜欢捉藏了它们就藏在这幅图画中谁能看图说说图上画的是什么时候都有谁在干什么在学生的说话中引出单韵母板书示范发的音

4、边读边讲清怎样发音学生观察模仿体会发音要领学习必备欢迎下载提问你有什么好办法读准可以利用插 联系生活角色体验请两个学生来扮演医生给病人看喉咙学生反复练习的音记忆的形三结合情境图学习单韵母和读准音引导学生观察情境图小女孩动听的歌声引来了哪些小动物引出单韵母和并板书示范发音学生反复模仿体会发音时嘴学习必备 欢迎下载 2.教师边讲解边书写、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像？4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：-、-、-。6.联系生活，教师引导用

5、带调的、o、e 组词、说句子。7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。五、学手指操，巩固练习 学生学做字母手指操，进一步记住、o、e 的形。板书设计 a o e 调的教学准备自制课件教学过程一谈话导入儿歌激趣引入小朋友从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方那就是拼音王国拼音王国中有很多拼音宝宝认识它们你就能识字读书还会说一口好听的普通话出示儿歌学习拼音用处大识 喜欢捉藏了它们就藏在这幅图画中谁能看图说说图上画的是什么时候都有谁在干什么在学生的说话中引出单韵母板书示范发的音边读边讲清怎样发音学生观察模仿体会发音要领学习必备欢迎下载提问你有什么好办法读准可以利用插 联系生活角色体验请两个学生来扮演医生

6、给病人看喉咙学生反复练习的音记忆的形三结合情境图学习单韵母和读准音引导学生观察情境图小女孩动听的歌声引来了哪些小动物引出单韵母和并板书示范发音学生反复模仿体会发音时嘴学习必备 欢迎下载 a o e 教学反思 a o e是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地

7、方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）二、利用情境图，让拼音教学化难为易。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”。学生从学唱歌中

8、，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥 就跑出来了。”课件演 从小女孩的头部出来。“你调的教学准备自制课件教学过程一谈话导入儿歌激趣引入小朋友从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方那就是拼音王国拼音王国中有很多拼音宝宝认识它们你就能识字读书还会说一口好听的普通话出示儿歌学习拼音用处大识 喜欢捉藏了它们就藏在这幅图画中谁能看图说说图上画的是什么时候都有谁在干什么在学生的说话中引出单韵母板书示范发的音边读边讲清怎样发音学生观察模仿体会发音要领学习必备欢迎下载提问你有什么好办法读准可以利用插 联系生活角色体验请两个学生来扮演医生给病人看喉咙学生反复练习的音记忆的形三结合情境图学习单韵母和读

9、准音引导学生观察情境图小女孩动听的歌声引来了哪些小动物引出单韵母和并板书示范发音学生反复模仿体会发音时嘴学习必备 欢迎下载 看的 样子像什么？”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了 o e 音和形。三、以多样形式，保持学习兴趣。一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习 a o e 这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。四、及时肯定，增强学习兴趣。小学生总是

10、希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。调的教学准备自制课件教学过程一谈话导入儿歌激趣引入小朋友从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方那就是拼音王国拼音王国中有很多拼音宝宝认识它们你就能识字读书还会说一口好听的普通话出示儿歌学习拼音用处大识 喜欢捉藏了它们就藏在这幅图画中谁能看图说说图上画的是什么时候都有谁在干什么在学生的说话中引出单韵母板书示范发的音边读边讲清怎样发音学生观察模仿体会发音要领学习必备欢迎下载提问你有什么好办法读准可以利用插 联系生活角色体验请两个学生来扮演医生给病人看喉咙学生反复练习的音记忆的形三结合情境图学习单韵母和读准音引导学生观察情境图小女孩动听的歌声引来了哪些小动物引出单韵母和并板书示范发音学生反复模仿体会发音时嘴