2023年《金色的草地》教学设计及反思《金色的草地》教案15篇(汇总).docx

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1、 2023年金色的草地教学设计及反思金色的草地教案15篇(汇总) 学问与技能： 1熟悉“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的缘由。 3培育喜爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。 4体会课文中一些句子表情达意的作用。 过程与方法： 1通过多种方式理解文中的重点词语。 2让学生在感情朗读、表演、沟通中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3鼓舞学生与生活实际相联系品尝语言，激发学习语文的兴趣。 情感、

2、态度与价值观： 通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经受的好玩事情或独特感受，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 二、教学重难点 教学重点： 1理解第四自然段草地颜色的变化及缘由。 2体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜爱。 教学难点： 能体会到课文描写的草地的得意、蒲公英的好玩。 三、教学策略 1美读感悟法：文章语言美丽，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生

3、对课文中描述的事物与情景的关注。 2多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 四、教学过程 （一）展现图片，设悬导入新课 1沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2用多媒体课件展现蒲公英，请学生们观赏。 3导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。 引出课题并板书：金

4、色的草地。 【设计意图】充分调动学生已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展现蒲公英，可以使学生感受蒲公英的漂亮。通过图片展现，设悬来引出课题，吸引学生的留意力，激起学生阅读文本的欲望。 （二）初读课文，整体感知 1自由读课文，做到读准字音，读通句子。 2检查生字。 教师随机出示卡片，检查稳固生字、新词。 玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼 观看 花瓣 合拢（lng） 手掌 好玩 3理解词语。 一本正经：形容很法规、很庄重。 引人注目：引起人的留意，使人把视线集中在一点上。 4指名读课文，初步了解课文内容。 思索：读了这篇课文，你知道是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方

5、吗？教师帮忙学生梳理问题。 5朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增加对文章内容的整体感知，培育学生的朗读、审美力量。 （三）理解课文，品悟情感 1营造气氛，感受草地之美。 （1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。 （2）配乐出示一组图片。 导语：听着你们的朗读，教师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中

6、充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的脸蛋小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？ （3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 2趣为主线，生成教学过程。 课文最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？” 预设1：在草地上吹蒲公英玩很好玩。 （1）朗读第2自然段。 （2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”体会相互吹绒毛的好玩，指导朗读出开心的心情。 （3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么状

7、况下，有什么东西很引人注目。 （4）蒲公英开在草地上，本是再寻常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？ 预设2：观看草地的变化很好玩。 （1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发觉？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。 时间 早晨 中午 黄昏 其次天早上 草地颜色 绿色 花的颜色 （2）草地的颜色会变化，这是多么好玩的发觉啊！朗读第3自然段。 3读演结合，探究草地变化之谜。 （1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。 （2）对比表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说

8、一说。 蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_时，_被包住，草地就是_；中午，花朵_时，它是_的，草地就是_；黄昏，花朵又_，草地就又变成_的了。 （3）一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 4体会段落写法。 （1）齐读第3自然段。边读边思索，找一找在写蒲公英一天的变化和变化的缘由时，由哪个句子连起来写的？ 预设：这是为什么呢？ （2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的缘由连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发觉草地变颜色的事实，然后用“这是为

9、什么呢？”来连接草地变颜色的缘由。两层意思不但讲得非常清晰，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，固然可以用其他的连接句。 （3）小仆人公2次发觉有什么不同？你从中受到了什么启发？ 第一次发觉是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。其次次发觉是带着问题，特意去观看后所看到的。引导学生明白只有认真观看，仔细思索，才能有所发觉。 5齐读最终一自然段。 （1）为什么说草地是得意的，蒲公英是好玩的？ （2）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？ （3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。你觉得这句话写得怎样？ 【设计意图】“兴

10、趣是最好的教师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的剧烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进展探究的火种。 （四）拓展延长，指向生活实践 1让学生谈自己的收获，并给学生供应一份蒲公英学问小档案，让学生了解更多有关蒲公英的学问。 2利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的奇妙之处，从而对课文做其次次的拓展。 3提出实践性要求。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有

11、独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱。请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生供应一个更宽阔的学习探究空间。因此，在本课教学的最终，我设计了3个拓展延长的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。 （五）布置作业。 1有选择地布置检测练习。 2把你在大自然中的发觉准时地记录下来，去体验发觉和探究的乐趣吧！ 【设计意图】1根底检测练习。2让学生体验发觉和探究的乐趣。 金色的草地教学设计及反思 金色的草地教案篇二 这几天忙着写论文，写案例，始终也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对比自己备的课，今

12、日排解了这种想法，明天又排解了那种想法，到最终就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满足，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进展落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。 1、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 （一）出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法？ （二）初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑

13、问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 2、教师巡察指导，准时发觉学生易读错的字词或自己进展指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ （结合学生的答复了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的熟悉，教师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字绒。） （三）、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 其次自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他

14、们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解一本正经、用劲、假装几个词语。 4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。） 6、一起在读一读本段最终一句，理解引人注目一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 黄昏，花朵-，是-，草地是-。 （1）同桌相互说一说。 （2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

15、 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？ （理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 摘抄好句子。 由于我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵教师厉害吧？ 1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。 3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里

16、的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。 金色的草地教学设计及反思 金色的草地教案篇三 教学目的： 1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，熟悉偏旁“又” 2、正确、流利地朗读课文。选择喜爱的局部背诵。 3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的局部。 教学难点：体会第1自然段的发觉与第2自然的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。 （第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写局部生字“色、草、片、变” 其次课时 一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我

17、们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这漂亮的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发觉了什么？ （1）出示早上草地变化的句子谁来读读？ 指名读，评议，再指名读。 （2）中午、草地颜色又是怎样变化的？ 指名读，评议，再指名读。 师：多好玩呀！这草地竟然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观看后，自由畅谈

18、感受。 （3）把1、2句连起来读读吧！ 师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开头认真观看。他又有什么发觉？ 指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜爱观看、擅长发觉，读出黄昏蒲公英的奇妙。 （4）教师和男、女生合作读这三个句子。 3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 教师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。 三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。 2、小组合作学习。 （1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 （2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报沟通 （1）

19、说说你知道了什么？ 出示“哦，原来是这样. 合拢”。一句 （2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。 指导朗读，读出蒲公英的好玩 （3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。 指导读好“张开时.成了绿色的。”一句。 指名读，评议读，男女生竞赛读。 （4）出示“早晨.变成金色了。”一句 师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。 指名朗读，评议读。读出草地的漂亮。 4、引导学生仿照这一句说话。 齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的缘由。 5、师：大家读得这么好，教师也想读和教师一起读读吧，能不看书更好 （引导背诵） 6、师：在小男孩的带着下我们弄清晰了草地变颜色的隐秘。谁来夸夸小

20、男孩。 四、激发情感，体验乐趣。 正由于小男孩这么喜爱观看，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最终一自然段吧！ 五、回归整体，升华感受。 今日我们和小男孩一起去探究大自然的神秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！ 六、识字写字，拓展延长 1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。 3、沟通怎么记住这几个字。 4、认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 5、教师范写“片”。 6、学生描红，练写。 17 金色的草地 张开 金色 合拢（攥）绿色 金色的草地教学设计及反思 金色的草地教案篇四 1。正确、流利、有感情地朗读课文。 2。读懂课文

21、内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3。 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。 2。学生齐读课题，教师指导读好题目。 （一）读中悟美。 1。在上节课开头的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速扫瞄课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。（第一自然段）好，就请大家认真地读第一自然段吧！ 2。谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？（指名答复。） 3。谁能用朗读向我们展现你所看到的金色的草地。（教师随机评价指导朗读，引导语如下：a。我听出来了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已经长满了；c。草地真的变成金色的了！）学生齐读第一自然段。 （二）演读寻趣。

22、 过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。（课件演示：一大片金色的草地）看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。 1。（面对学生）小朋友，你们想怎么玩呢？（学生自由答复） “2。 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜爱的方式仔细地读其次自然段，然后和同桌商议试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。教师要认真地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡察） 3。请一组同桌上台来 表演吧！请大家产评委，给他们打分，要说出打分的理由。（在观看同学表演的过程中，提示学生做文明观众，要正确

23、、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发觉同学的闪光点，评得好！b。为什么是！“分呢？分扣在哪里？说说看。c。你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。） 4。小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要敬重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受欢乐） 5。（课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读）就这样，这些公英，给我们带来了并？不少不？快引？乐人？注？目的蒲（此引读可以在每一个学生说出内心的欢乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的欢乐。） 6。小朋友们，你读懂

24、了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原来欢乐这么简单找到，它就在这得意的蒲公英身上，就在这得意的草地上！ （三）研读释疑、朗读表达。 1。这金色的草地除了给我们带来了欢乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜爱的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑） 2。有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。 （随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要精确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）估计提问及局部引导如下：a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？引导：假如不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。 b。为什么说“ 发觉

25、草地并不是金色的”？这里为什么要“用 并”？引导：我们不用“ 并”来试试，读读看。谁弄明白了？“c。蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜色？或许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，由于那时的我也像你们这样对大自然布满了奇怪，这些问题怎么解决呢？你们确定能在下课后找到好方法。 3。（假如学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续消失了两次，引起了我的留意，你们发觉了吗？（发觉）这两“次 发觉”有什么不一样？你从中受到了什么启发呢？（

26、学生思索，答复） 4。请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢快，带来了（！ “ ）。 5。这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读肯定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的欢乐、通过朗读与大家一起共享吧！（括号中空白的字眼为学生刚刚所补充的内容。学生自己练读，教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：“a。 你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b。你发觉什么啦？读吧！c。你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你确定行！d。来，把草地变色的隐秘告知我们吧！e。教师也想读，情愿给我这个时机吗？请你们给教师的朗读评评

27、分吧！） “1。 多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是想告知我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出想说什么吗？假如 你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话） 2。小朋友们，今日通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观看，还能发觉大自然更多的隐秘。在这里，教师请大家课后阅读 十万个为什么肯定能找到更多的欢乐。 金色的草地教学设计及反思 金色的草地教案篇五 一、教材分析： 本文写了一个好玩的故事。“我”家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时，草地

28、就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少欢乐。在一个偶然的时机里，“我”发觉蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最宠爱的花。 得意的草地和好玩的蒲公英给“我们”的生活带来了欢乐，还给“我们”带来了探究发觉的喜悦。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对大自然的喜爱之情。 二、教学目标 知能目标： 1、熟悉“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的缘由。

29、 3、培育喜爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。 4、体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感目标： 通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经受的好玩事情或独特感受，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 方法习惯： 学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 三、教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 四、教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得

30、只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 五、教学预备： 课件、蒲公英的图片 六、教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉11个生字，写会10个生字。积存局部好词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的缘由。 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，今日有个小朋友问我“金色的草地”可不行以说，你们说可以吗？ 2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？ 二、初读课文，学习生字、新词。 1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2、反应： 检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观看花瓣合拢手

31、掌好玩用劲引人注目一本正经 （1）检查读音 （2）检查字形 三、再读课文，了解大意 师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思索一下：草地为什么会是金色的？ 1、自由朗读 2、沟通 预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。 蒲公英的资料：谁了解蒲公英？ 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 1、自读课文，提出问题： 学生质疑： 教师估量学生的问题有： 乡下是什么地方？ 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子？ 什么叫不引人注目？ 我的新发觉是什么？ 草地的颜色是做梦变化的？ 为什么会有这样的变化？ 蒲

32、公英为什么成了我们最宠爱的花？ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 2、自主探究，解决问题 让学生实行自己喜爱的方式（读书、画画、动手试验、查资料等）来解决问题。 出示上面两幅图，让学生观看，直观上的不同。 （1）自由组合，分小组谈论。教师行间巡察。教师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生。 （2）小组汇报学习成果： 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 设计意图：教师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。连续培育学生自主、合作的学习力量。 四、指导识字、写字 1投影出示田字格中的生字自读

33、 2学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真好玩 3指导写字 a、让学生观看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。 c、小教师讲阅历：各类字该怎么写。 d、学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e、稳固检查。 五、作业 1、完成生字抄写本 2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。 3、从课文中找出描写颜色的词语，积存下来。 4、请用你学会的观看方法认真观看你喜爱的花草树木。 六、板书设计 2 金色的草地 早

34、 晨 中 午 傍 晚 蒲公英的花朵 （合拢）绿 色 （张开）金 色 （合拢）绿 色 草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的欢乐，增加喜爱大自然的感情。 2、激发学生观看身边事物的兴趣，学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示生字词加以稳固 2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是由于上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，黄昏，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：得意），这蒲公英是多么的（

35、生接：好玩啊）。 二、精读课文其次、四自然段。 1、引入学习第四自然段。 师：从那时起 生：接读下面的句子 师：蒲公英成了我们最宠爱的一种花，除了由于它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还由于什么？ 生：我们总是在这片草地上寻快乐，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。 师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的欢乐。 2、学习课文其次段。 看大家读得笑眯眯的，确定发觉了不少欢乐的地方，谁情愿来读一读？ （1）学生读 （2）理解“一本正经” 师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。 生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，

36、连教师都被你骗了等在情景中指导学生朗读） 师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读) 师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚烂呀！他们玩得多快乐，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能依据课文的内容演一演吗？ （3）演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。 （4）汇报表演。 师：真快乐呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是 生：齐读第一自然段。 这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少欢乐。想象

37、一下，它还给我们带来了哪些欢乐？（想象说话） （5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！ 师：从今 生接：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。 3、引导、教育学生要爱惜植物，爱惜大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有许多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却特别有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？ 总结：大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能知道。 三、有感情地朗读课文，背诵自己

38、喜爱的段落。 四、拓展延长，实践探究 1、你特殊喜爱课文中的哪一局部？大声地读出来。 2、请你用学会的观看方法认真观看你喜爱的花草树木，说一说你发觉了什么。 五、作业小超市 1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学沟通一下。 2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 3、说一说：把这么得意的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。 六、板书设计： 金色的草地教学设计及反思 金色的草地教案篇六 四、回忆总结 1、引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 板书设计： 2金色的草地 蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣 其次课时

39、一、回忆课文，整体感知 1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、理解课文 学习第一自然段： 、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 、指名读。教师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？ 、大家是怎么赞美这片草地的？ 、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 学习第三自然： 、指名读。教师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发觉

40、你是从哪些语句知道的？你来读一读 你留意了颜色的变化跟什么有关？ 按时间的挨次说说草地颜色的变化？ 、我还有什么新发觉？ 外形：板书（合拢 张开） 从哪些语句知道的？你来读一读。 花瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？ 、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 、指名读。 学习二、四自然段： 有了这个新发觉，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。 、指名说我们有了什么变化？ 2、联系课文说一说我们一开头是怎么玩的？ 3、现在呢？最宠爱 4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） 5、指名读、齐读第五自然段。 三、总结全文 、看板书，全班沟通 、发散： 其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ 、总结： 同学们，大自然就是那