《五月的田野》的教学设计范文_小学教育-小学课件.pdf

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1、五月的田野的教学设计范文 1、准确认识“撒、削”等 7 个生字，能正确书写“嫩、篮、摘”等 12 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐。1、继续进展自主识字，提高学生在详细语境中理解词意的能力，培养学生的阅读能力。2、在朗读课文的过程中，引导学生想象当时的情景，加深情感体验，指导感情朗读。通过体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐，培养学生热爱生活的思想感情。在详细语境中理解词义，想象田野中的生活场景，体会乡下孩子们的快乐。学生：课前有关田野的资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的做好标记。教师：田野风景的多媒体课件、生

2、字卡片。教学过程 设计意图 1、同学们，你们去过田野吗？它给你留下了怎样的印象？“五月的田野”又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们在美妙歌声的陪伴下，一起去走走，看看这次旅程能给你带来什么样的感受。（板书课题：五月的田野）2、在美丽的田野歌声伴奏下，教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问，有利于深刻地理解和感受。1、学生自由朗读课文，把字音读正确，把读通顺。不熟悉的地方做好标记，多读几遍。2、小组内互相检查勾画出的词语和句子。3、教师使用生字卡片检查认读效果。出示词语：舒服 柔软 削初 甩动 嫩绿 手捧

3、 竹篮 摘掉 田埂 铁锅 喷香 吃饱 乏了 忙碌 皮鞭 撵走 撒欢儿 咕咕叫 冷不丁（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等）认读过程中，引导学生记忆的好方法，并对词语的意思进展简单了解。如：结合生活理解“忙碌、柔软”等词语、结合图片理解“田埂”还有一些词语放到详细语言环境中进展理解效果更好，如撒欢儿、冷不丁、喷香、乏了、舒服 出示生字：（认读方式同上）4、小组里合作朗读全文，说一说：五月的田野给你留下怎样的印象？5、全班汇报交流感受。把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。文理解课

4、文内容体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐继续进展自主识字提高学生在详细语境中理解词意的能力培养学生的阅读能力在朗读课文的过程中引导学生想象当时的情景加深情感体验指导感情朗读通过体会乡下孩子们在田 快乐学生课前有关田野的资料预习课文借助工具书自学生字词遇到不懂的做好标记教师田野风景的多媒体课件生字卡教学过程设计意图同学们你们去过田野吗它给你留下了怎样的印象五月的田野又会是怎样一番景象呢今天就让我们 奏下教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观自然而然的话题导入使学生在不知不觉中进入课文描写的情境而且怀着感情期待和对课文的疑问有利于深刻地理解和感受学生自由朗读课文把字音读正确把读通顺不熟悉的地方做

5、好 运用多种形式认读字词，稳固所知，为更好地学习和理解课文打根底。对文章进展初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。1、刚刚大家都谈到了五月的田野风景如画，令人陶醉，现在就让我们一同去看一看那绚丽迷人的风光。然后播放教学课件：田野春季风光图锁定成片的麦田青绿的豆荚 2、出示课文第一二自然段，教师范读。同学们想不想亲自感受一下呢？请你放开声音，按照自己喜欢的方式朗读，想一想这两段写了什么内容。3、指名朗读并答复。（麦苗和豆荚都长大了，它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。）4、抓住关键词句，指导感情朗读。比较：麦子是黄黄的，豆荚是青青的。麦子是黄的，豆荚是青的。两个句子有什么不同？比较：在灿烂的阳

6、光下，它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下，它们笑了。说法有何区别？“它们”指谁？它们怎么会笑呢？你感觉此时谁的心里也在笑？为什么？（以上环节都要做到读议结合，想象、感受、朗读、师生共评与 适时指导有机融合。）文理解课文内容体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐继续进展自主识字提高学生在详细语境中理解词意的能力培养学生的阅读能力在朗读课文的过程中引导学生想象当时的情景加深情感体验指导感情朗读通过体会乡下孩子们在田 快乐学生课前有关田野的资料预习课文借助工具书自学生字词遇到不懂的做好标记教师田野风景的多媒体课件生字卡教学过程设计意图同学们你们去过田野吗它给你留下了怎样的印象五月的田野又会是怎样一番景象呢今

7、天就让我们 奏下教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观自然而然的话题导入使学生在不知不觉中进入课文描写的情境而且怀着感情期待和对课文的疑问有利于深刻地理解和感受学生自由朗读课文把字音读正确把读通顺不熟悉的地方做好 5、小组合作，朗读第一二自然段，组内评价。6、指名朗读，鼓励个性化的展现。7、全班分男女声读课文。8、教师小结：这节课，我们迈开脚步，踏入了五月田野的土地上，一同欣赏了那里的美丽风光。下节课，我们会继续甩开臂膀，和田野中的孩子们分享快乐。创设情境，使学生在身临其境的感觉下进展学习，不但轻松，而且高效。抓住重点词句体会情感，这是阅读理解的重要手段，也是学生应该掌握的最根本的学习方法之

8、一。“想”是“感”的出发，“感”是“读”的根底，没有了真实情感的朗读就等于无源之水。1、背诵课文第一二自然段。2、小本本上积累诸如“黄黄的、青青的、甜甜的”的叠词，并用其中两个词语造句。积累语言素材 第二课时 上节课，我们同乡下孩子来到五月的田野，结交了新的汉字和词语朋友，还一起分享了麦苗和豆荚的心情。这节课，就让我们再次走进田野，瞧瞧乡下孩子独有的乐趣，感受那份自由与快乐。（教师利用多媒体课件展示五月田野的自然风光，引发孩子走入回忆。）顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。文理解课文内容体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐继续进展自主识字提高学生在详细语境中理解词

9、意的能力培养学生的阅读能力在朗读课文的过程中引导学生想象当时的情景加深情感体验指导感情朗读通过体会乡下孩子们在田 快乐学生课前有关田野的资料预习课文借助工具书自学生字词遇到不懂的做好标记教师田野风景的多媒体课件生字卡教学过程设计意图同学们你们去过田野吗它给你留下了怎样的印象五月的田野又会是怎样一番景象呢今天就让我们 奏下教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观自然而然的话题导入使学生在不知不觉中进入课文描写的情境而且怀着感情期待和对课文的疑问有利于深刻地理解和感受学生自由朗读课文把字音读正确把读通顺不熟悉的地方做好 1、师生背诵第一二自然段。2、教师追问：你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗？3、

10、交流讨论：他做了这么多事，你对其中的哪儿最感兴趣？请在小组里把自己的想法和感受读一读、说一说。（阅读和交流提示：仔细阅读，把感兴趣的地方画下来。抓住重点字、词，体会人物心情。给同伴说感受，把心情读出来。）1、全班交流。第三自然段：“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的冒出来，真舒服。”“暖暖的、软软的”是什么样的感觉？结合生活谈一谈，读一读。“冷不丁地”是怎么冒出来的？通过这句话，你觉得在田埂上走路有何感受？读出来。“折一根柔软的柳条在田野上撒着欢儿地跑。”注意一系列的动词，可以让学生用动作加深理解。“撒着欢儿地跑”是怎么跑？想象着你就在田野上撒着欢儿地跑，来读读这句话。“把鸭子把羊儿家里的小兔

11、又有青草吃了。”通过这段描写，你发现乡下孩子怎样的品质呢？他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草时心里在想什么呢？带着你的感受读一读吧。文理解课文内容体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐继续进展自主识字提高学生在详细语境中理解词意的能力培养学生的阅读能力在朗读课文的过程中引导学生想象当时的情景加深情感体验指导感情朗读通过体会乡下孩子们在田 快乐学生课前有关田野的资料预习课文借助工具书自学生字词遇到不懂的做好标记教师田野风景的多媒体课件生字卡教学过程设计意图同学们你们去过田野吗它给你留下了怎样的印象五月的田野又会是怎样一番景象呢今天就让我们 奏下教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观自然而然的话题导入使学

12、生在不知不觉中进入课文描写的情境而且怀着感情期待和对课文的疑问有利于深刻地理解和感受学生自由朗读课文把字音读正确把读通顺不熟悉的地方做好 第四自然段：“喷香”是怎么香啊？为什么自己做的饭会喷香？把你的想法送进你的朗读中。第五自然段：“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，当然累了。让咱们都找个舒服的姿势，闭上眼睛休息一会儿。教师读“吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。（停顿一会儿）当我们睁开眼睛的时候”学生睁开眼睛，看（课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。）学生有感情地朗读“哦，黄的是麦子，青的是豆荚！”中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。继续抓住重点词句体会作者感

13、情，开掘文字背后的，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。同时，这也是解读文章的重要方法之一。1、教师思考：五月的田野终究是一幅怎样的画面？2、学生交流读后的心情和想法。从分析课文部分回归到全篇的整体感知。五月的田野里，不仅麦苗在欢笑，羊儿在奔跑，孩子们在尽情地撒欢、热情地劳动，五月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事在这节课完毕之际，就让我们带着美好的畅想一起聆听这首歌我们的田野。歌没有唱完，我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野、拥抱朝阳的同时，能为它写下动人的歌！文理解课文内容体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐继续进展自主识字提高学生在详细语境中理解词意的能力培养学生的阅读能

14、力在朗读课文的过程中引导学生想象当时的情景加深情感体验指导感情朗读通过体会乡下孩子们在田 快乐学生课前有关田野的资料预习课文借助工具书自学生字词遇到不懂的做好标记教师田野风景的多媒体课件生字卡教学过程设计意图同学们你们去过田野吗它给你留下了怎样的印象五月的田野又会是怎样一番景象呢今天就让我们 奏下教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观自然而然的话题导入使学生在不知不觉中进入课文描写的情境而且怀着感情期待和对课文的疑问有利于深刻地理解和感受学生自由朗读课文把字音读正确把读通顺不熟悉的地方做好 深化主题 情感升华 1、亲自到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣，然后把你的快乐记录下来，我们一起分享

15、。2、借助工具书，了解十二个会写字的根本意思，口头组词至少两个。由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识，同时也是对课文情感的进一步理解 文理解课文内容体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐继续进展自主识字提高学生在详细语境中理解词意的能力培养学生的阅读能力在朗读课文的过程中引导学生想象当时的情景加深情感体验指导感情朗读通过体会乡下孩子们在田 快乐学生课前有关田野的资料预习课文借助工具书自学生字词遇到不懂的做好标记教师田野风景的多媒体课件生字卡教学过程设计意图同学们你们去过田野吗它给你留下了怎样的印象五月的田野又会是怎样一番景象呢今天就让我们 奏下教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观自然而然的话题导入使学生在不知不觉中进入课文描写的情境而且怀着感情期待和对课文的疑问有利于深刻地理解和感受学生自由朗读课文把字音读正确把读通顺不熟悉的地方做好