《一个小村庄的故事》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、课堂教学设计 课题：7.一个小村庄的故事 授课时数：2 课时 授课人：张桂林 教学内容分析 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。学情分析 对于生活在农村的的小学生，从小环保意识淡薄，乱丢垃圾的现象随处可见，环保教育迫在眉睫。班级中普遍朗读水平较差，思维不够活跃

2、，有几个学生表达能力突出，回答问题较积极。教学目标 知识与技能：1、学会本课生字 2、能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。3、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。过程与方法：引导学生讨论、交流，理解文中含义深刻的句子。情感态度价值观：教育学生从小要热爱大自然、保护大自然。教学重点 在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，感悟文中蕴涵的道理。教学难点 让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。教学策略 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。课时 第一课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。2.能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断

3、、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。重点难点 了解课文的主要内容。教学过程 第一版块：激情导入 1、师：（板书课题：一个小村庄的故事）学生齐读课题。2、师：围绕课题，你有哪些疑问呢？（学生质疑，师给予肯定。）3、师：这节课，我们就带着同学们的这些问题，一起来学习课文吧！第二版块：教学目标 1、我会读通读顺课文。2、我愿意和小朋友们一起了解课文内容。第三版块：自学指导，合作探究 1、用自己喜欢的方式读课文。2、自学生字新词，并用自己最拿手的方法理解词语。3、弄清故事的叙述顺序。第四版块：展示交流，点拨提升 1、生：学生以自己喜欢的方式读课文，与同桌之间互相评一评。2、生：学生自由讨论，自学生字新词

4、。3、学生质疑，师引导学生用自己最拿手的方法理解词语。4、师：出示生词卡片，学生认读，师指正。5、生：“开火车”读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学生独立思考后，讨论交流。生：课文讲的是一个小山村的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄被咆哮的洪水卷走了的事。6、学生：再读课文，弄清故事的叙述顺序。（1）学生自由读文后合作探究。（2）师提示：先概括自然段的段意，再以与相关的自然段合并的方法划分段落，最后归纳主要内容。生：汇报。课文分两部分讲的：第一部分（第 13 自然段）：讲由于人们乱砍滥伐树木，小村庄周围的环境遭到了严重的破坏。第二部分（第

5、45 自然段）：讲小村庄被咆哮的洪水卷走了。（3）把两个部分的段意归并在一起，就是课文的主要内容。7、把课文中你体会深的语句再读一读。第五版块：达标测评，巩固反馈 一、拼一拼，写一写。s n l n zh n l n ku d chu n q ji j()()()()（）k n f l m ng lu l g i f ng y y c n c n()()()()（）二、照样子，写词语。一代代（）（）（）整整齐齐（）（）（）三、按课文内容填空。1.谁家想（），就（），把树木（）下来。2.一年年，（），山坡上的树木不断（），裸露的土地不断（）。3.树木变成了（），变成了（），变成了（），还有大量的

6、树木随着屋顶冒出的（）消失在天空了。第六版块：板书设计 7、一个小村庄的故事 斧头 造犁 裸露 随着 一栋 包括 第七版块:作业布置 的道理却非常深刻本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为却把抽象的含义化为具体的物象让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识保护环境的重要性本文语言浅显朴实用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过 师适当点拔学情分析对于生活在农村的的小学生从小环保意识淡薄乱丢垃圾的现象随处可见环保教育迫在眉睫班级中普遍朗读水平较差思维不够活跃有几个学生表达能力突出回答问题较积极教学目标知识与技能学会本课生字能正确 第四版块展示交流点拨提升生学生以自己喜欢的方式读课文与同桌

7、之间互相评一评生学生自由讨论自学生字新词学生质疑师引导学生用自己最拿手的方法理解词语师出示生词卡片学生认读师指正生开火车读课文想想课文主要讲了一1、概括文章主要内容。在 一 个 美 丽 的 小 村 庄，村 里 的 人 们 由 于 过 度，导致，结果。这个故事告诉我们要。选做题：1.为保护环境设计几条宣传标语。2对于森林，展开合理的想象，选择正确的说法 A、生命的摇篮 B、绿色的疗养院 C、绿色的银行 D、大自然的美容师 经济学家说，森林是 _ 生物学家说，森林是 _ 艺术家说，森林是 _ 医学家说，森林是 _ 课时 第二课时 课时目标 1.理解小村庄消失的原因。2.教育学生要从小爱护家园，保护

8、环境。重点难点 体会含义深刻的句子，感悟文中蕴涵的道理。教学过程 修补内容 第一版块：激情新课 一、复习导入 师：同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 2、抽读 第二板块:教学目标：1.理解小村庄消失的原因。2.教育学生要从小爱护家园，保护环境。第三版块：自学指导，合作探究 1、原来的村庄是什么样子？给你的印象是怎么样？2、小村庄后来怎么样了？3、小村庄消失的原因是什么？第四版块：展示交流，点拨提升（一）师：原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段）1、村

9、庄给你的印象是怎么样？2、生：品读句子 山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（自由读、指名读）（1）品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。（2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、白云、小鱼、白云等等）（3）师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。（二）小村庄后来怎么样了？1、就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？的道理却非常深刻本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为却把抽象的含义化为具体的物象让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识保护环境的重要

10、性本文语言浅显朴实用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过 师适当点拔学情分析对于生活在农村的的小学生从小环保意识淡薄乱丢垃圾的现象随处可见环保教育迫在眉睫班级中普遍朗读水平较差思维不够活跃有几个学生表达能力突出回答问题较积极教学目标知识与技能学会本课生字能正确 第四版块展示交流点拨提升生学生以自己喜欢的方式读课文与同桌之间互相评一评生学生自由讨论自学生字新词学生质疑师引导学生用自己最拿手的方法理解词语师出示生词卡片学生认读师指正生开火车读课文想想课文主要讲了一生 1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生 2：小村庄最后什么都没有了。2、如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？（三）

11、小村庄消失的原因 1 师：如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读 2-4自然段，然后和小组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习）2、生：品读 2-4自然段（汇报交流）（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”自由读句，师问：你读懂了什么？（生：读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）师问：你从哪儿看出来的？生：、“拎”：如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！B）如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）C）这么多词都可以，为什么偏偏作者要

12、用一个“拎”呢？d）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。e)指名读。、“谁谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。、“一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？师：“树木变成了一栋

13、栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”自由读：你读懂了什么？读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读 这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）这么多的东西，谁来读一读？指名读 树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最后来读读这个句子吧！齐读（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。师：“一年年，

14、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）a 从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；的道理却非常深刻本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为却把抽象的含义化为具体的物象让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识保护环境的重要性本

15、文语言浅显朴实用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过 师适当点拔学情分析对于生活在农村的的小学生从小环保意识淡薄乱丢垃圾的现象随处可见环保教育迫在眉睫班级中普遍朗读水平较差思维不够活跃有几个学生表达能力突出回答问题较积极教学目标知识与技能学会本课生字能正确 第四版块展示交流点拨提升生学生以自己喜欢的方式读课文与同桌之间互相评一评生学生自由讨论自学生字新词学生质疑师引导学生用自己最拿手的方法理解词语师出示生词卡片学生认读师指正生开火车读课文想想课文主要讲了一河水不再是清澈见底，变得混浊变黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片；空气不再清新甜润，不断被污染教师相机擦去黑板上的板书：森林、村

16、前、天空、空气、美丽）师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。（4）就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。师：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”师问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？大雨接连不断地下，一刻也没停。“下了五天五夜”师：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（生：可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，

17、洪水冲击的咆哮声）（5）一场洪水过后，小村庄怎么啦？“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_ _ _ 没有了，_ _ _没有了，_ _没有了的句式，指名说）（从课内的到课外的）师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都 _（没有了）。师：学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受读读最后一段。师：是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？（请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村

18、庄的人们，我会对他们说：生：全班交流：可能出现的情况有：如果（人们）不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。（老师觉得你真了不起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难！）早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。（我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。）生：你们应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。师：（多有远见呀！多好的建议啊！请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民！你们要吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！生：（我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！）（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽！）第五版块：达标测评，巩固

19、反馈 1、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？（课内随堂进行了）2、生：自由说。第六版块：板书设计 随意砍树 一个小村庄的故事 什么都没有了（保护环境）不断砍树 第七版块:作业布置 的道理却非常深刻本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为却把抽象的含义化为具体的物象让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识保护环境的重要性本文语言浅显朴实用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过 师适当点拔学情分析对于生活在农村的的小学生从小环保意识淡薄乱丢垃圾的现象随处可见环保教育迫在眉睫班级中普遍朗读水平较差思维不够活

20、跃有几个学生表达能力突出回答问题较积极教学目标知识与技能学会本课生字能正确 第四版块展示交流点拨提升生学生以自己喜欢的方式读课文与同桌之间互相评一评生学生自由讨论自学生字新词学生质疑师引导学生用自己最拿手的方法理解词语师出示生词卡片学生认读师指正生开火车读课文想想课文主要讲了一你想为环境保护做点什么？说说、写写、画画都可以噢！的道理却非常深刻本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为却把抽象的含义化为具体的物象让我们从这些可视可感的画面中去领悟认识保护环境的重要性本文语言浅显朴实用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过 师适当点拔学情分析对于生活在农村的的小学生从小环保意识淡薄乱丢垃圾的现象随处可见环保教育迫在眉睫班级中普遍朗读水平较差思维不够活跃有几个学生表达能力突出回答问题较积极教学目标知识与技能学会本课生字能正确 第四版块展示交流点拨提升生学生以自己喜欢的方式读课文与同桌之间互相评一评生学生自由讨论自学生字新词学生质疑师引导学生用自己最拿手的方法理解词语师出示生词卡片学生认读师指正生开火车读课文想想课文主要讲了一