2023年体育与健康新课标心得体会范文（11篇）.docx

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1、 2023年体育与健康新课标心得体会范文（11篇） 义务教育体育与安康课程标准（2023年版）于4月21日正式公布，义务教育阶段的课程比例的设定发生了许多的变化，将来可以断言这些设定都将在义务教育阶段的中小学中得以实施。 探究一条适合目前中小学生的培育方式和方法，也是教育主管部门和家长们都在共同探究的方向。但是即便新课标公布，我们依旧知道，读书仍旧是学生的进展方向，和进入社会的门槛条件。即便是新课标发生了内容上的比重变化调整，也不会转变这一社会现实。 一、体育上位成主流？ 最为显著的就是体育与安康课程的比重调整到10%-11%，超过了英语的比重，成为了第三大主课？ 虽然从数据上看是这样的，但是

2、还要考虑课程中安康课程的存在，所以体育课程大致跟英语比重持平应当更为合理。（试想假如是体育教师去给孩子讲解安康课，画面感十足啊）而艺术课程的9%-11%的比重，也要分成音乐和美术两项，所以这两门课程的比重提高，但是并没有影响到英语的地位。 值得留意的是，新课标除了在球类、田径、体操等工程根底上的根底上进展了体育课程的掩盖。还将时下流行的水上、冰雪、飞盘、滑板、轮滑等工程也收入其中，目的在于鼓舞学校突破原有根底教育课标对于运动工程的限制，让孩子们从个人兴趣动身进展体育熬炼。 不过如何引导和不让家长背负更多的经济负担也是值得思考的方向，究竟这些流行的工程每一类都要花费大量的金钱和精力才能做到精通，

3、并不是适合全部的孩子。 二、英语主科地位下降成定局 降低英语在教学中的比例早有各种流言和说法，此次新课标的公布无疑实锤了将英语比重降低的现实。从课程上看，确定了开设的年级和对学习根底的把控，意图扭转在许多家庭中，让孩子在幼儿园就开头接触英语教学，额外给孩子童年增加的负担。力图实现英语零根底入学。而语文和数学分别在20%以上和13%以上，比照外语的6-8%，比重下降明显。（为何说外语而不说英语，由于在某些学校外语可能是日语或者俄语等其他语种）。 三、课时削减，英语难度未必下降 这也是许多教师和家长的内心想法。“新课标”已经写明是一项十年的教学调整，是将来进展的方向和参考，从今年秋天起实行，但是全

4、部的事情都不行能一蹴而就，家长学生和教师学校，也需要有一个适应过程。 也预示着将来培育学生的根本步调，这次将会从2023年秋季学期开学后，进展落实。但是会给学生们适应的时间。也不能因此理解为英语不重要，可以不学或者无视。 四、将来高中教育是否会实行类似的模式 这一点其实是许多家长所关怀的，但是目前看来短时间内并不会如此，假设也如此调整的话，不如跟义务教育阶段同时并行。这样反而更简单连接。 但可见的是将来高考英语为主科的地位仍旧没有动摇。 虽然课程占比在义务教育阶段明显缩减，将来的考试难度应当不会有所降低，反而更加考验学生的学习力量，学校的教学力量和家长的重视程度了。 英语和体育这两门学科比重的

5、增减，无非是义务教育阶段表达素养教育的尝试，目的就是转变学生们机械化、填鸭式的学习方式，为将来人才培育供应真正的人才，而不是分凹凸能的考神考霸。 体育与安康新课标心得体会 篇2 体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的安康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，也是实施素养教育和培育全面、和谐进展的人才不行缺少的重要途径。它对原有的体育课程进展了深化改革，确立了“安康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。它是体育教育教学理论的进展，是中国学校体育现代化进程中的里程碑。在出去带面试班的过程中，通过看，听，与学员沟通，对于体育新课标有了以下几点熟悉和见解： 教育教学观念的转

6、变 坚持“安康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心安康进展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，无视对学生兴趣的培育，这样做将有损于学生身心安康。 “兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。学生有兴趣参加的活动，肯定要赐予热忱地支持和指导；反之，假如学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。新课标的实施，赐予了学校和教师更为宽阔的空间，可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计，教师从学生的兴趣动身，选择富有生活气息的教学内容，激发

7、和保持学生的运动兴趣，引导学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。例如在跳高教学中，教师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些转变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进展有效的爱护，就消退了学生的害怕心理。练习形式上要求学生，可以采纳任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引学生积极参加，充分调动他们的学习积极性。 教学过程的转变 在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师由教学的治理者转变为学生进展的引导者、合，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进展课程

8、建立以及如何运用体育教学方法去促进学生全面进展的教育专业人员。新课标的实施，使传统意义上的教师的“教”与学生的“学”将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程规划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小教师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。固然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，固然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。 教学评价的转变 传

9、统教学对学生的评价重视认知的评价，无视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的学习胜利主要是学生智力的进展和进步，而无视了学生其他方面的进展，尤其是情感和意志的进展，无视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬，掌声和鼓舞等。比方，鼓舞学生“行不行，努力就行！”“好不好，进步就好！”例如：在嬉戏教学时，给各组评比“最正确组织奖”“最正确合作奖”“最正确创新奖”等，使学生有成就感，满意感，提高了自信，也使学生体验到胜利带来的欢乐。 新课程带来了新变化，赐予了体育课程改革的美妙前景和盼望，更加坚决了深化体育课程改革的信念

10、和决心。作为一名体育教师，应更加努力，以饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感，为体育与安康新课改尽一份力。 体育与安康新课标心得体会 篇3 尽管身体安康保障一切的根底，但在校园中，体育课程往往最不受到重视。而为了有效提高学校、教师、家长对体育教学的重视程度，我国的传统体育教学模式也正在逐步发生变化。日前，教育部公布2023年版义务教育体育与安康课程标准，全面提升了小学及初级中学体育课权重，这一变化引发了热议。 随着国民对安康重视程度的逐年提升，学生的身体素养问题也成为了校园着重改良的内容。近日，教育部印发了义务教育课程方案和课程标准（2023年版），其中备受关注的便是体育与安康课占总课时比例1

11、0%-11%，超越外语和理化生、科学，成为小学、初中阶段仅次于语文和数学的第三大主科。而之前始终被视为重中之重的英语学科，所占比例不过只有6%-8%。 校园体育的重大调整，全面提升了体育教学与考核的比重，在呈现出提升青少年体育与安康的目标之外，把体育教育推动到九年义务教育的全阶段。从课程设置上来看，义务教育阶段体育与安康课程内容主要包括根本运动技能、体能、安康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。而在课程地位的上升背后，针对体育与安康的评价，被要求实行过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录用、地区教育质量评估等参考依据。可见，“开齐开足体育课”正变为现实，“把体

12、育课还给操场”的时代，或许正式降临。 与此同时，新课标还明确学校需充分利用课后效劳开展体育熬炼等。在根本运动技能、体能等提升学生身体素养的工程之外，新课标中的“专项运动技能”版块收录了田径、球类、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育等六大类运动。时下流行的水上、冰雪、飞盘、滑板、轮滑等运动工程已见诸于新课标，意在鼓舞破除原有根底教育课标对于运动工程的限制，引导青少年及年轻家庭从兴趣动身，广泛尝试并参加体育运动，与此同时，而新课标在球类、田径、体操等工程根底上，尽可能掩盖历史悠久的传统体育工程，旨在培育学生的中华民族认同感与文化自信。 为解决局部学生“喜爱体育却不喜爱体育课”的问题，新课标针

13、对专项运动技能提出了相应的课业要求，意在从根本上提升校内、校际、家庭体育气氛，使球迷群体进一步呈现年轻化趋势，带动更多家庭参加体育运动，相关要求将推动青少年体育培训、体育赛事、媒体转播等细分领域深耕细作，助推将来十年青少年体育市场蓬勃进展。 至于体育是否会真的取代外语成为第三主科的问题，或许还不能就此盖棺定论，究竟，真正打算学生和家长时间与精力投入比例的中高考外语考试的难度和分值目前还没有变化。然而，必需指出体育课标改革的目的不是要盖过外语教学，其目的是从顶层设计来提升青少年的安康意识和行为养成，安康的青少年、安康的中国人，这才是改革才的最重要意义。 体育与安康新课标心得体会 篇4 近日，教育

14、部公布义务教育体育与安康课程标准（2023年版）（以下简称“新课标”）。新课标将于2023年秋季学期开头正式施行。作为将来十年我国根底体育教育进展的纲领性文件，它的消失备受关注。 体育照旧是第三主科 新课标显示，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均要开设体育与安康课，其占总课时比例为10%-11%，仅次于语文（20%-22%）、数学（13%-15%）。从数据可以看出，与2023年版、2023年版课标相比，新课标中体育与安康的课时占比虽是10%-11%，但课时数并未增加20年来始终是每周小学1至2年级4节体育课，3年级至初三3节体育课。体育照旧是第三主科。 武汉体育学院教授柳鸣毅关注到，在

15、新课标中学问型课程进展了调整，比方体育、思想品德等，让课程更加均衡。他认为，义务教育阶段是孩子们身心发育的敏感期和技能获得的重要窗口期，在这个阶段让孩子增加体育熬炼是一个特别有意义的打算。 让新兴体育工程走进校园 依据新课标，义务教育阶段体育与安康课程内容主要包括根本运动技能、体能、安康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动工程。 新课标中特殊提到，新兴体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和力量要求外，在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲

16、与探究欲、奇怪心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。新课标表示，学校可依据实际状况，制造性地选择和设计其他运动工程课程内容。小轮车、轮滑、攀岩、登山等新兴体育类运动工程，也消失在专项运动技能课程内容中。 对此，柳鸣毅认为，除了我们常见的足球、篮球、排球、田径等工程，孩子在课外参与的许多兴趣班大多是一些比拟时尚、炫酷类的工程，比方轮滑、跑酷等，都是当前比拟火爆的工程。“这些工程很具趣味性，孩子们很喜爱，会自觉参加其中。” 柳鸣毅说：“将来当这些工程进入校园，除了能很好地丰富校园运动内容、调动起学生的参加兴趣外，在练习的过程中，还能培育孩子们的灵敏素养、协调素养和爆发力等。不仅如此，相对足球等工程

17、，局部新兴体育类运动工程对场地面积的要求不是很高，更便于开展。”他表示，增加一些孩子们喜闻乐见和中小学有开展条件的运动工程，对于培育他们体育乐趣，享受运动带来的喜悦，增加体质，磨炼意志，都是有好处的。 面对挑战做好预备 新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。柳鸣毅表示，在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的详细内容，进展有针对性的课程改革。 其次，要转变对于学校体育的熟悉。柳鸣毅说：“过去我们觉得学校体育就是体育课，但现在学校体育除了体育课，还包含课余活动和一些竞赛内容安排。不仅如此，现在许多省市的相关文件都把大课间等计算成课时，进展更加丰富

18、、多元、共性化的安排，这也是落实新课标的一种表达。” 此外，在柳鸣毅看来，新课标对体育课的要求也更高了。他说：“对体育课的要求高了，相应对我们体育教师的要求也在提高。当教师有没有相应的力量时，如何加强对体育教师的培训，帮忙他们理解新课标的相关内容和要求，帮忙其在体教融合背景下更好地开展学校体育工作，指导学生更快地把握运动技能，将赛事活动举办得更加好玩这些都是亟待解决的问题。” 此外，柳鸣毅还提出，场馆是开展体育活动的关键。“现在学校体育已经不仅仅是在学校内部，学校可以加强与周边公共体育场馆、体育部门和校外培训机构的合作，充分整合校内外体育场馆资源、俱乐部资源，加强沟通合作，这样才有助于打造区分

19、于语文、数学、英语的，更加共性、符合体育规律的教学课程体系，才能最终实现安康第一的教育理念。” 体育与安康新课标心得体会 篇5 随着教育部印发义务教育“体育与安康”课程标准，一些新兴体育工程，诸如攀岩、轮滑、滑板、飞镖、滑雪等开头进入了校园，这当中滑板、攀岩是奥运会新增工程，凸显了当前我国校园体育对竞技体育的支撑作用。 课程标准要求，体育与安康课程应当依据学生的学习需求和兴趣爱好，面对全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注意“学、练、赛”一体化教学，所以要对体育课程提出新的要求，体育教育必需进一步明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”。 当今世界科技进步日新月异，网络新媒体快速普及，人

20、们生活、学习、工作方式不断转变，儿童青少年成长受环境影响较大，因此，义务教育体育课程必需与时俱进，进展修订完善，全方位提升学生身体素养。 在校园体育中参加新兴体育工程，甚至是一些小众工程，肯定程度上反映了我国校园体育场地设施的不断完善，具备了开展更多新兴工程的水平，代表着校园体育教育的进步。 长期以来，我国校园体育的教育主要以播送操、田径、足球、篮球等群众工程为主，由于场地、教学实际和师资水公平因素的限制，小众工程在学校体育课程中长期处于缺失状态。 而如今随着新课程标准的公布，校园体育也正式迎来了转变。新课程将过去以外在与学生的体育运动学问技术战术作为课程研制规律起点转变到以培育内在于学生核心

21、素养作为规律起点，从根本上转变了学校体育教育。 课程标准（2023）开宗明义指出：“义务教育体育与安康课程以身体练习为主要手段，以体育与安康学问、技能和方法为主要学习内容，以进展学生核心素养和增进学生身心安康为主要目的，具有根底性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成局部，对促进学生德智体美劳全面进展具有特别重要的价值。” 新的体育工程，尤其是奥运工程的参加，正是学校体育思路转变的表达。首先，奥林匹克教育秉持的核心价值观与新时代学校体育“四位一体”目标殊途同归。奥运工程能够很好融入体育教学、课外体育、竞技体育、社会效劳为一体的大体育工作格局，其次，奥林匹克教育核心载体竞技运动是实

22、现新时代“四位一体”学校体育目标不行替代的独特资源，最终，奥林匹克教育提倡基于竞技运动的跨学科、跨课程融入，是新时代培育德智体美劳全面进展学生、促进学校整体进展的有效途径。 目前，奥运会竞技工程也在日趋年轻化，年轻工程的参加，是奥委会对年轻群体的挖掘。近几年年轻人对奥运会的关注度逐年下降，诸多工程已经不符合当前年轻群体的审美，举重、拳击和现代五项被剔除后，滑板、冲浪和攀岩进入，无一例外的都是极具年轻元素。 滑板和攀岩都属于小众工程，参加群体较少，且参加难度较大，而通过校园体育提前让青少年承受训练，这对于扩大运动群体将是重要保障，同时也为我国在新兴运动工程中争金夺银，供应了群众根底。 校园体育的

23、开展，还能够为我国竞技体育人才输送人才，当前我国竞技体育选材面不断萎缩、学校运动队效率不高，难以输送后备人才，如今新的校园体育课程或将渐渐转变这一现状。 更为重要的是，一些一般的中小学，通过开展奥林匹克教育，全面促进了学校的进展。奥林匹克珍贵的阅历，在教育中得以传承和发扬，对于培育新时代德智体美劳全面进展的学生具有重要作用。 新兴体育工程进入校园，既符合新时代要求，也符合新的体育教育理念。引进较为流行、成熟的符合中小学生身心特点的新兴体育工程，能够重新激发青少年参加运动的热忱，进而真正让青少年爱上体育，提升身体素养。 体育与安康新课标心得体会 篇6 作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学

24、生最宠爱的课程之一，运动回归自然，爱玩好动的自然天性，是每个所具有的，因而，作为体育教师的我，更简单了解他们最真实，最天性的一面，更简单在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在微小的角度，潜移默化的给他们以影响。而作为一名年轻教师，从年龄的节度而言，我觉得一个年轻教师具有更多亲近于小朋友的特质。在这一个高度进展的社会，孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边布满新奇的事物，这就满意孩子们奇怪的天性。在教学过程中，学生的淘气总能让自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好的心态，才能使工作做得更精彩。孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长过程中需要得到关怀和帮忙

25、，他们也盼望教师能敬重他们独立的人格，因此，在教育过程中，我留意到以不损害学生的自尊心为原则，使他们也由于宠爱教师而好好学习。反思我们在日常的教育教学工作中，我们经常以大人的眼光、以一个教育者的眼光在区分什么是对孩子适合的，什么是对孩子不适合的；什么是对孩子有利的，什么是对孩子不利的，于是，我们总喜爱以一种先知先觉的态度，处在高高在上的位置告知孩子什么是对的，什么是不对的，什么是可以做的，什么是不行以做的。对学生的主体性进展，创新思维力量的培育不够重视，课堂上不能很好赐予学生自由发挥、充分展现的空间和舞台。所以，当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当学生测试成绩差的时候我们说他学习不

26、努力，当学生与教师有对抗心情的时候我们总是暴跳如雷，觉得这是“大逆不道”，可是当我们回过头来重新端详这一切的时候，我们发觉这样的“教育”产生过“多大”的教育效果呢？春风化雨，润物无声。读罢此书，深受启发。我将努力着，履行好体育教师的职责，专心走近学生。努力使百分之百的学生都得到百分之百的进展！ 一、更加注意学生自身的进展 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生把握肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运发动，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教

27、学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在观看儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的叙述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、制造力，而且，也无法令孩子们喜爱。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，依据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体

28、育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的形状仿照。让学生自主地进展练习，逐步进展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于共性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不一样，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都消失在了课堂上。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照力量，又培育了学生的制造力。 二、设计好课堂教学的环节 一堂课四非常钟，是教师和学生相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节，让学生

29、像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来；其次各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生承受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生留意力最集中，兴趣最深厚，

30、积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期盼着下节课的到来。在新课标的指引下，我认为现在的教学重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生愿意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必需在实践中学习，不断讨论、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进展重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的答复！让学生得到更好的进展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以生为本，以学定教，以练促学”，尽快适应“新课程”，克制自身工作中的缺乏，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力的课堂。

31、 体育与安康新课标心得体会 篇7 新的体育课标公布以来，我还没有认真的研读过，利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。新课标已渐渐转变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动承受的教学方式，并向多样化的教学方式进展，在体育课堂教学中广泛采纳了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习力量，培育学生坚持熬炼的意识和习惯，增加学生学习效果，通过学生的探究活动，获得运动学问和技能。 我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教育的主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。体育课程标准关注的核心是满意学生的需要和重视学生情感体验，促进全面进

32、展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的进展防在中心地位。在发挥教师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的表达。因此，评价体育教学课时，学生在教学活动中主体精神发挥的程度是特别重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有目的性和规划性，活动的内容和方法是否经过自身的确定和选择。简洁的观看方法是看学生体育活动中热忱的程度。应当说，学生如是积极投入体育教学活动，那么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自办法识的表现，主要反响在学生对学习内容的把握状况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。假如学生对学习内容把握精确，以自己的自主学习为主，动机明确，

33、活动兴趣高，且有开心的心理体验，说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应当说明的是，学生主体精神的发挥，是教师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的力量。 体育课堂教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，是教师教育教学理念的详细表达。 新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如何评价教育、教学质量和水平供应了新的指南。 体育与安康新课标心得体会 篇8 新课标明确了课程教学目标和内容标准，但详细的教学内容需要我们体育教师依据课程标准进展自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上慎重认真，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体熬炼、技能学习和身

34、心教育的主要载体，结合自己的阅历扎扎实实的落实好教学内容，依据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和阅历渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。 新课标的学习对我们在教学观念的转变上有肯定影响。树立“安康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必需以促进学生安康进展为首要目标。在教学的过程中，转变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的制造性思维，给与他们自由发挥、充分展

35、现自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正到达身心的全面进展。教师在体育课中要以鼓舞表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立公平、和谐的的师生关系，增加教师和学生的情感，鼓励学生的自信念和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮忙学生树立终身体育的意识和体育熬炼的习惯。一节体育课的时间究竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培育体育熬炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。 在“新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必需在实践中学习，不断讨论、反思，让学生在体育课中得到更好的进展，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力

36、的课堂。 体育与安康新课标心得体会 篇9 学校体育是项简单的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学方法的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的根底，在培育人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个非常重要的问题，新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们小学体育教师来说也是一个考验，一个挑战，是很好的一次尝试。因此各校掀起课改热潮，不同形式的探讨课、讨论课、纷纷展现出来，怎样才算好，各人说法不一，但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课学生应当积极自主的参加到整个学练过程中并获得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？从实践中可以看出不同的教学方法

37、会使学生产生不同的学习兴趣，主要有以下几点： 一、实现角色的变换 在体育教学中教师首先要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分进展自己的共性，真正成为课堂教学的仆人。固然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是把握在教师手里，教师只有真正熟悉了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立安康第一的指导思

38、想。 二、探究性问题 在教学中，用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的奇怪心，从问题入手，引发学生的思索、热忱和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思索探究本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为了让学生更快更好地把握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比拟分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摇摆是不是可以帮忙身体向前向上跳动呢？等等。 三、激发学生的兴趣 以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的教师”是一种方法、一种手段。针对不同的教材要实行不同的方式，也就是如何让学生积极主动心情开心地承

39、受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必需去听从的形式。在教学中多采纳嬉戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的时间让学生布置场地摆放器材。事先把器材随便散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等嬉戏方式主动让学生去得到它并按规定路线摆放好。这样一来学生既感到好玩又觉得刺激，远比教师依个发器材的效果好。这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。再用5-6分钟的时间，以嬉戏、竞赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于“高期望高表现高期望”的良性循环中，使学生的制造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让学生身体得到了熬炼，同时也使头脑得到了一

40、次很好的熬炼时机。 四、把握运动技能 在运动技能的学习中： 用5-6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采纳自发组合群体的分组自主学习。为满意学生个人的心理需求，让学生自己安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数,距离,时间及质量上各显神通。 用1-2分钟的时间教师针对学生的问题和消失的不标准动作进展讲解示范， 用6-7分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和订正不标准的动作。 用2-3分钟的时间对学生提出的问题进展解答。 用10-12分钟的时间让学生稳固学习成果。并尽可能地为各类学生供应更多的表现时机,让学生运用根本的运动学问去把握运动技能。 另外在实际教学中，我们可以从

41、转变课堂构造入手，以形式多样的嬉戏，情节丰富的故事激发调动学生参加的积极性，让学生在嬉戏活动中潜移默化的承受把握根底学问、根本技能。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种根本运动技能，在此根底上形成自己的兴趣爱好，形成肯定的运动特长，为终身体育奠定良好的根底。作为教师也积极参加到学生中去，和学生一起玩耍并赐予订正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情开心，而且身体各局部都得到安康的进展。 五、体验运动乐趣 学生通过对运动技能的学习与把握到达肯定要求后，就转入让学生体验运动乐趣，用3-4分钟的时间让学生自由组合小群体相互沟通，相互学习，相互纠 错，相互总结，感受参加运动带来的胜利与失败

42、、欢乐与艰辛、竞争与合作、心情的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是胜利之母，胜利更是胜利之母。“胜利感”也是激发学生兴趣的催化剂。“胜利感”的增加会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中我总是不断确定学生的优点和成绩，用观赏的、确定的目光对待学生。使学生的心理得到安康的进展。 六、自我评价 用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培育学生对自己的学习状况进展评价，引导学生相互评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习状况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期盼，提高学生自学、自练、自评的力量，曾加学生

43、之间交往的时机。初步形成良好的体育与安康观，养成良好的熬炼习惯。 七、思索与练习 让学生课后加强对本次课的思索与反思，结合现实生活去感受体育对学习和生活有多大的帮忙。并通过每天的课外活动对所学动作、内容进生动活泼复习，以加强学生记忆、提高动作质量。教师加强监视检查。同时在练习的过程中也能了解到安全地进展体育活动的学问和方法，并获得在野外环境中的根本活动技能。在教学中，我们首先提出探究性问题，激起学生对所学内容的奇怪心，引发他们的思索和学习热忱。然后，从教材的特点动身，运用一些好玩的、嬉戏化的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学内容的参加。当学生的参加热忱被调动起来后，就转入正常的教学活

44、动，从学生简洁的动作到动作的形成，让学生整体地自主地承受和学习，在嬉戏和竞赛化的练习活动中把握技术。在学生技术把握到要求的水平后，再开展各种形式的练习，让学生充分体育运动的乐趣，体验失败与胜利、身体疲惫与心理欢乐等不同的情感变化。再后，帮忙学生了解体育运动的健身价值，指导学生利用体育运动健身的根本方法。最终引导学生通过对体育工程的学习和体验，逐步形成对体育与安康课的熟悉，懂得终身体育与自己人生幸福的关系。 体育与安康新课标心得体会 篇10 教学改革是课程改革系统工程中的一个组成局部。我国目前的中学体育教学有一个特别突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生首先很苦痛，但学生却没有得到应有的进展。这是

45、新一轮根底教育课程改革必需面对的一个问题，而且还需要供应多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念，把握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有抱负的课程规划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进展根底课程改革实践与探究中的一些心得体会。 一、 转变观念、更新理念 新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新力量，也就是“多元智

46、力理论”。它不仅是一切学问和技能所开出的艳丽花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，“需要通才，有制造力量，终展力量，身心协调的人”。 体育活动中布满了可制造性的元素与时机。例如：教学竞赛及嬉戏的规章就是如此。它原来是为了公正地、开心地进展的，但在详细的状况下，进展肯定的调整和修改，既为体育教育的目的效劳，又为学生开心地进展体育活动效劳。在进展某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的局部学练手段对技能熬炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或制造新的适合自身的方法进展熬炼，只要有效果，教师就应当赐予鼓舞

47、，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。 因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我熟悉”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。作为教师首先应克制思维定势，提倡发散性思维。让教师和学生总是同处一个公平沟通的气氛之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断教师提问，甚至于可以立即进展课堂争论，把珍贵的课堂时间用在激发制造性思维、培育学生多角度看问题、分析问题的力量上，鼓舞引导学生依据当前条件和已有阅历，沿着不同的角度进展学习和思索，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进展检测。采纳这种方式进展教学，可以使新课程教学落到实处。 二、新课标、新理念、新教学 新课程的教学法： 必需用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的胜利，首先必需用“心”去进展教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路，对课程标准新的理念渐渐承受和认可。只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必定会层出不穷地涌现出来。