《司马光砸缸》说课稿_小学教育-小学课件.pdf

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1、司马光说课稿 一、说教材。这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢。二、说目标 1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。2、培养学生创造性的思维能力。三、说教法、学法。1、教法。采用看图法、质疑法、讨论法。2、学法。授之以鱼，不如授之以渔。以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑讨论以及反馈解疑 想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。四、说教学。1、从图中质疑。兴趣是学习的最

2、好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。（1）从图中你都观察到了什么？（2）你有哪些不明白的地方？提出的问题可能有：1 爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？2 是谁救的他，他是怎样救的？2、通过自读、讨论，突破重点解疑。（1）在学生质疑的基础上，围绕两个问题，学生自读 13 自然段，解决第一个问题。带着问题读课文。（2）读文后讨论，孩子是“不小心”没留神掉进缸里的，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样？通过讨论得出当时情况紧急。（3）再读课文 46 自然段，解疑第二个问题。1 经过自读，学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办？从“有的 有的 哭、叫、喊、跑、找”这些

3、词，小组讨论他们这些人当时是怎样想的？2 再次读课文，独立思考当时司马光怎么想的？怎么做的？是怎样的一个孩子？3、创造性思维的训练。（1）为了培养学生多向思维方法，结尾设计了一个情景，“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于学生想象能力的发挥。（2）学生经过讨论，得出以下结果：有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。小朋友就得救了，缸也保住了；用网子捞（3）同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。所以在求异中求佳，同时肯定同

4、学们的想法。五、说板书。板书条理清楚，一目了然，展现了文章的主要内容，有助于训练学生的理解能力，培养学生创新能力。满水的缸里别的小朋友都慌了而司马光却没有慌他急中生智举起石头砸破水缸救出小朋友通过对这个故事的学习启发学生遇事不慌沉着勇敢二说目标通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程知道司马光是一个聪明勇敢的孩子 运用讨论反馈法引导学生质疑讨论以及反馈解疑想象培养学生在求异中求的思维方法四说教学从图中质疑兴趣是学习的最好老师课件的出示可以吸引学生的注意力有利于进入课堂情景从图中你都观察到了什么你有哪些不明白的地方 点解疑在学生质疑的基础上围绕两个问题学生自读自然段解决第一个问题带着问题读课文读文后讨论孩子是不小心没留神掉进缸里的启发学生想象掉进缸里的小朋友会怎样通过讨论得出当时情况紧急再读课文自然段解疑第二个问题