《司马光砸缸》教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 司马光砸缸教学设计 一、教材分析 本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，制定了以下目标。二、教学目标 根据教材的编写意图和学情分析，我把本文的教学目标定为：1、会

2、读 10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写 7 个生字，正确书写“出”的笔顺。2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。3、能借助拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。学习必备 欢迎下载 三、教学重点 1、会读 10 个生字和由生字组成的新词，换个语境还认识生字，认识足字旁、石字旁，会写 7 个生字，正确书写“出”的笔顺。2、理解图意和课文内容，知道司马光是一个遇事不慌、机智勇敢的孩子。四、教学难点 能借助

3、拼音正确的朗读课文，重点朗读“小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。五、教学过程（一）、检查复习，导入新课 1、学生拿出自己的生字卡，同桌之间互相抽读生字，并帮他纠正读错的字。2、教师考查学生生字学习情况，集体更正错别字。3、通过上节课的学习，同学们知道了哪些事情。【设计意图：对上节课知识进行巩固复习，加强学生的自我管理能力和小组间合作的能力，从他人身上查缺补漏互相学习并通过“同学们知道了那些事”锻炼学生的语言表达能力。】全文情节生动叙事性强故事的插图生动形象这些都有利于激发学生读书的兴趣有助于让

4、学生了解故事情节体会词句的意思课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着机智勇敢聪明的小司马光的形象对学生也起到了一定的感召作用 是考虑城乡结合学生会存在差别教学中我针对学生的实际情况制定了以下目标二教学目标根据教材的编写意图和学情分析我把本文的教学目标定为会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会写个生字正 读小朋友们都慌了有的叫着喊着跑了有的跑去找大人和他拿起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了会用有的有的有的说话学习必备欢迎下载三教学重点会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会学习必备 欢迎下载（二）、出示图片，创设情境 提问：1、从图上你看

5、出了什么？水缸在哪儿？缸里有多少水？当时情况怎样呢？哪个孩子是司马光？他是用什么办法救落水的小孩子的？2、你还有什么看不懂的？【设计意图：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。】（三）、朗读、品味 1、学生朗读课文，思考刚才自己提出的问题，并划出关键性的词句。2、小组汇报，全班交流（1）学生从“缸里装满了水”，知道了当时情况很危急。（2）从“有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人”一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。重点指导学生读文。（3）“司马光没有慌”、“搬起大石头”、“使劲砸”是司

6、马光救小孩的过程，与其他小朋友做对比，说明了司马光是一个遇全文情节生动叙事性强故事的插图生动形象这些都有利于激发学生读书的兴趣有助于让学生了解故事情节体会词句的意思课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着机智勇敢聪明的小司马光的形象对学生也起到了一定的感召作用 是考虑城乡结合学生会存在差别教学中我针对学生的实际情况制定了以下目标二教学目标根据教材的编写意图和学情分析我把本文的教学目标定为会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会写个生字正 读小朋友们都慌了有的叫着喊着跑了有的跑去找大人和他拿起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了会用有的有的有的说话学习必备欢迎下载三教学

7、重点会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会学习必备 欢迎下载 事不慌、勇敢、机智的孩子。重点表演并借助“几下子”“使劲砸”等词语来指导朗读“他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了”，会用“有的、有的、有的说话”。（4）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？3、品读课文，感悟内容（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。司马光，你真是一个的孩子！（2）你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？（3）集体交流、教师小结。（4）指导有感情地朗读课文第三自然段。（融观察、想像、朗读、

8、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。）【设计意图：让学生借助文本词语来理解课文，对课文表演、朗读来加深对课文的理解，课文词语重复出现来巩固第一课时的生字，加强生字的复现，加强生字的记忆。】全文情节生动叙事性强故事的插图生动形象这些都有利于激发学生读书的兴趣有助于让学生了解故事情节体会词句的意思课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着机智勇敢聪明的小司马光的形象对学生也起到了一定的感召作用 是考虑城乡结合学生会存在差别教学中我针对学生的实际情况制定了以下目标二教学目标根据教材的编写意图和学情分析我把本文的教学目标定为会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足

9、字旁石字旁会写个生字正 读小朋友们都慌了有的叫着喊着跑了有的跑去找大人和他拿起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了会用有的有的有的说话学习必备欢迎下载三教学重点会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会学习必备 欢迎下载（四）、情境表演 1、你们能把当时的情境表演出来吗？组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。）2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。3、如果

10、你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家【设计意图：教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，联系生活，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养。】（五）、指导写字，课堂练习 1、教师出示本课要写的字，大家一起读并组词。2、引导观察这些字的笔画顺序以及它们在田字格中的位置。全文情节生动叙事性强故事的插图生动形象这些都有利于激发学生读书的兴趣有助于让学生了解故事情节体会词句的意思课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着机智勇敢聪明的小司马光的形象对学生也起

11、到了一定的感召作用 是考虑城乡结合学生会存在差别教学中我针对学生的实际情况制定了以下目标二教学目标根据教材的编写意图和学情分析我把本文的教学目标定为会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会写个生字正 读小朋友们都慌了有的叫着喊着跑了有的跑去找大人和他拿起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了会用有的有的有的说话学习必备欢迎下载三教学重点会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会学习必备 欢迎下载 3、教师强调要点。4、学生练习写字，教师巡视。（五）、课堂总结，布置作业 1、学了这篇课文，你明白了什么？2、回家把这个故事讲给家里人听。3、通过其他途径

12、进一步了解司马光。全文情节生动叙事性强故事的插图生动形象这些都有利于激发学生读书的兴趣有助于让学生了解故事情节体会词句的意思课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着机智勇敢聪明的小司马光的形象对学生也起到了一定的感召作用 是考虑城乡结合学生会存在差别教学中我针对学生的实际情况制定了以下目标二教学目标根据教材的编写意图和学情分析我把本文的教学目标定为会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会写个生字正 读小朋友们都慌了有的叫着喊着跑了有的跑去找大人和他拿起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了会用有的有的有的说话学习必备欢迎下载三教学重点会读个生字和由生字组成的新词换个语境还认识生字认识足字旁石字旁会