《一面五星红旗》教学设计1_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 26 一面五星红旗 上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉【教学目标】1.在朗读中认识“摊”、“奈”、“凝”、“竖”、“拇”等生字，会写“窄”、“脖”、“段”等生字。能正确读写“假日”、“防止”、“脖子”、“漆黑”等词语。2.通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。3.理解重点段落内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.通过课文学习，认识文中生字新词，并且会正确书写。2.能够正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。3.学习课文一 三小节，体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的

2、铺垫。一、导入新课 1同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。你们看 媒体出示：图片 音乐 2刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗（板书：五星红旗）面对五星红旗，你想说些什么？（指名回答）3今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。媒体出示：26 一面五星红旗 说明：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，配乐出示不同五星红旗的画面，贴近了学生的生活，更激发了他们的情感，便于他们理解，同时补充相关的语言和背景资料，使孩子们对国旗肃然起敬，为下文的学习奠

3、定情感基调。学习必备 欢迎下载 二、初读课文 1.媒体出示：1选择你喜欢的方式，读准字音，读通课文。2边读边思考，了解课文主要讲了一件什么事。我在一次漂流中；在面包店里；最后。2交流 3 这就是课文的主要内容，你能找出这三部分内容相应的小节吗？（一 三，四 十，十一 十二）老师想请三位同学来读这三大段，别的同学仔细听。指生读一 三小节，正音：背包 系（这儿有两个多音字你读得很准，带我们大家一起读读）指生读四 十小节，正音：犹豫 凝视 趔趔趄趄（这儿有几个难读的词，谁当小老师带大家读准？）指生读十一 十二小节。说明：引导学生根据老师的提示用一两句话来概括课文的主要内容，有助于学生从整体上感知全文

4、，理清文章的脉络，为重点段的学习打好基础。三、研读课文 1在国外的这次漂流旅行中，“我”不幸遇到了意外，当时“我”面临着怎样的处境，默读课文一 三小节，用一个词概括地说说当时“我”的处境。（困难、危险、艰难）2 说的真好，谁能找出文中具体描写“我”当时处境艰难的句子？（生找读句子）媒体出示：（1）醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。这时的“我”伤痕累累，筏子和背包都不见了。想一想，“我”的背包里有些什么东西。（此时，“我”已身无分文）媒体出示：（2）我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一写窄脖段等生字能正确读写假日防止脖

5、子漆黑等词语通过正确流利地朗读课文从人物的外在动作中读懂人物的内心情感理解重点段落内容体会我对国旗的尊敬和热爱课时安排两课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程课时要点第 三小节体会我遇意外后处境的艰难做好情感的铺垫一导入新课同学们都知道五星红旗是我们中华人民共和国的国旗许多地方都有它高高飘扬的身影你们看媒体出示图片音乐刚才同学们已经看了那么多的五星红旗板书五星红旗面对五 旗的感人故事补充板书一面五星红旗齐读课题媒体出示一面五星红旗说明虽然孩子都知道五星红旗但并不理解五星红旗真正意义配乐出示不同五星红旗的画面贴近了学生的生活更激发了他们的情感便于他们理解同时补充相关的语言学习必备 欢迎下载 座小

6、镇，走进一家面包店。更糟糕的是“我”迷路了，在大山里整整呆了三天，怎么不找人指路呢？（茫茫森林中，一个人也没有，是荒无人烟，叫天天不灵，叫地地不应）想想这三天“我”是怎么过来的？三天时间，“我”忍着伤痛，忍着饥饿，这么多天没吃饭，还要不停地走，不停地找，这时，“我”会有什么感觉呢？你会用什么词来形容“我”当时的处境？（饥寒交迫、伤痕累累、筋疲力尽等等）5、有感情地朗读句子。指名读，齐读。当“我”忍饥挨饿，拖着疲惫不堪的身躯走进面包店时，老板要求“我”用五星红旗交换面包，被“我”拒绝了，最后老板竟然愿意支付“我”的大笔医药费，他的态度为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课再去细细品味。说明：情境

7、的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同 时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。入情入境，为体会后面“我”的爱国情感做好铺垫。四、复习巩固 1开火车读生字新词 媒体出示：假日 交换 防止 脖子 漆黑 壮胆 段落 小镇 处境 窄小 交易 摔倒 鼻子 犹豫 无奈 无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄 2写字：重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”。“窄”字可以联系“作”、“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。媒体出示：田字格生字

8、五、拓展作业 1抄写词语 2积累文中让你感动的句子。写窄脖段等生字能正确读写假日防止脖子漆黑等词语通过正确流利地朗读课文从人物的外在动作中读懂人物的内心情感理解重点段落内容体会我对国旗的尊敬和热爱课时安排两课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程课时要点第 三小节体会我遇意外后处境的艰难做好情感的铺垫一导入新课同学们都知道五星红旗是我们中华人民共和国的国旗许多地方都有它高高飘扬的身影你们看媒体出示图片音乐刚才同学们已经看了那么多的五星红旗板书五星红旗面对五 旗的感人故事补充板书一面五星红旗齐读课题媒体出示一面五星红旗说明虽然孩子都知道五星红旗但并不理解五星红旗真正意义配乐出示不同五星红旗的画面贴

9、近了学生的生活更激发了他们的情感便于他们理解同时补充相关的语言学习必备 欢迎下载 3回去能有感情地向家长讲述这则故事。第二课时【课时要点】1正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。3自读自悟，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。一、导入新课 1复习字词 媒体出示：假日 交换 防止 脖子 漆黑 壮胆 段落 小镇 处境 窄小 交易 摔倒 鼻子 犹豫 无奈 无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄 2通过上节课的学习，知道这篇课文主要写了什么？3说说“我”遇到了什么困难。说明：这篇课文

10、很长，生词较多，因而在新课前要进行复习巩固，让学生能回忆 起课文的主要内容。二、初读课文 1过渡：是的，而当“我”在这样艰难的处境下，来到一家面包店，老板提出让“我”用五星红旗换面包时，“我”却拒绝了。2读读课文四 十小节，从中你体会到“我”对五星红旗怎样的情感？3生交流 4师：是的，一种深厚的情感！媒体出示：默读课文四十小节，划出表现“我”对五星红旗深厚情感的句子。和你的同桌交流读读。说明：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读 写窄脖段等生字能正确读写假日防止脖子漆黑等词语通过正确流利地朗读课文从人物的外在动作中读懂人物的内心情感理解重点段落内容体会我对国旗的尊敬

11、和热爱课时安排两课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程课时要点第 三小节体会我遇意外后处境的艰难做好情感的铺垫一导入新课同学们都知道五星红旗是我们中华人民共和国的国旗许多地方都有它高高飘扬的身影你们看媒体出示图片音乐刚才同学们已经看了那么多的五星红旗板书五星红旗面对五 旗的感人故事补充板书一面五星红旗齐读课题媒体出示一面五星红旗说明虽然孩子都知道五星红旗但并不理解五星红旗真正意义配乐出示不同五星红旗的画面贴近了学生的生活更激发了他们的情感便于他们理解同时补充相关的语言学习必备 欢迎下载 课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。三、研读课文 1媒体出示：我愣了一下，然后久久地

12、凝视着手中的五星红旗。（1）生回答后，齐读。（2）“凝视”是怎样的看？（聚精会神地看。）（3）“我”看见了什么？品读句子：媒体出示：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。五星红旗经过河水冲洗，为什么会依然那么鲜艳。这里单单告诉我们五星红旗鲜艳吗？预设：五星红旗保持着他的庄严，表达了“我”对国旗的热爱的一片赤子之心。（4）我久久地凝视着手中的五星红旗。这时“我”可能会在想些什么？预设：国旗是一个国家的象征，象征着祖国的尊严。“我”宁愿饿死也不愿换面包。2师：是啊，“我”也是一个有血有肉的正常人啊！“我”是多么渴望着这块面包呀！“我”身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的

13、面包！经过激烈的思想斗争，“我”最后的决定就是 媒体出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。齐读 3多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的食物。它是“我”生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和“我”的生命之间，“我”毅然选择了前者，所以（再读这句话）4在文中，“我”几乎一句话都没说，但却用“我”的动作和表情表达了“我”的内心感受，此时无声胜有声。俗话说“行动胜过千言万语”。5我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？媒体出示：（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。在旅行时行李越少越好

14、，可是“我”为什么要带一面五星红旗？写窄脖段等生字能正确读写假日防止脖子漆黑等词语通过正确流利地朗读课文从人物的外在动作中读懂人物的内心情感理解重点段落内容体会我对国旗的尊敬和热爱课时安排两课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程课时要点第 三小节体会我遇意外后处境的艰难做好情感的铺垫一导入新课同学们都知道五星红旗是我们中华人民共和国的国旗许多地方都有它高高飘扬的身影你们看媒体出示图片音乐刚才同学们已经看了那么多的五星红旗板书五星红旗面对五 旗的感人故事补充板书一面五星红旗齐读课题媒体出示一面五星红旗说明虽然孩子都知道五星红旗但并不理解五星红旗真正意义配乐出示不同五星红旗的画面贴近了学生的生活更

15、激发了他们的情感便于他们理解同时补充相关的语言学习必备 欢迎下载 预设：“我”在漂流出发前带上国旗，表明“我”是中国人，也希望国旗能陪伴自己度过困难。媒体出示：（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。为什么这样做？预设：在漂流遇到危险的时候，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明“我”对国旗的尊重和爱护。这句话这样改意思一样吗？有什么区别？媒体出示：为了行动方便，也为了防止丢失，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。6 我们被中国青年的爱国精神感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以 媒体出示：他见我醒来了，冲着我竖起大拇指，说：“安心养一养，费

16、用由我来付。”（1）师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读四 十二小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。一脸无奈竖起大拇指 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和“我”公平交易，可后面，他却愿意帮“我”付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？（2）老板的态度为什么前后有这么大的变化？到底是“我”的哪些行动或做法打动面包店老板？（被“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）（3）此时，“我”想对那个面包店的老板说什么？师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。7媒体出示：我 转过头来，发现在我床头的花瓶里，有

17、一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。（齐读）面包店的老板向“我”伸出了友谊之手，美丽芬芳的鲜花增添了病房的温馨，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑，“我”心潮澎湃，思绪万千。请拿起手中的笔，写下这激动的话语吧！（写在书上）说明：联系上文中有关句子，使学生对作者当时的情况有了深入了解，进一步感写窄脖段等生字能正确读写假日防止脖子漆黑等词语通过正确流利地朗读课文从人物的外在动作中读懂人物的内心情感理解重点段落内容体会我对国旗的尊敬和热爱课时安排两课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程课时要点第 三小节体会我遇意外后处境的艰难做好情感的铺垫一导入新课同学们都知道五星红旗是我们中华人民共和

18、国的国旗许多地方都有它高高飘扬的身影你们看媒体出示图片音乐刚才同学们已经看了那么多的五星红旗板书五星红旗面对五 旗的感人故事补充板书一面五星红旗齐读课题媒体出示一面五星红旗说明虽然孩子都知道五星红旗但并不理解五星红旗真正意义配乐出示不同五星红旗的画面贴近了学生的生活更激发了他们的情感便于他们理解同时补充相关的语言学习必备 欢迎下载 受到了作者尊重国旗精神的可贵。同时，也渗透了联系上下文理解句子的方法的学习。四、复习巩固 1师：透过这面五星红旗，我们看到了什么？（“我”对五星红旗的爱，祖国的爱）对，一位身处异乡的游子对祖国深厚的爱。从作者那无声的行动中，我们感受到了他那颗爱护国旗、热爱祖国的心！

19、2让我们记住这位中国留学生，记住今天学的这篇课文，师生齐读课题：一面五星红旗。3媒体出示：面对着鲜艳的五星红旗，你可能有话要说，面对无私帮助“我”的面包店老板或者是文中的“我”，你可能有话要讲。请你选择一个内容，写一写自己的心里话。五、拓展作业 媒体出示：下周一的升旗仪式上，我们仍然会看见那面庄严的五星红旗冉冉升起，请学习用动作、表情表达内心情感的写法，写一写那时的你会怎样做，怎么想。表达你对国旗尊重、对祖国的热爱。请你选用下列词语，完成下面的写话。静静 端正 注视 凝视 星期一的升旗开始了，伴着嘹亮的国歌声，鲜艳的五星红旗徐徐升起。【板书设计】26 一面五星红旗 敬佩 老板“我”爱国 手举红

20、旗 平等交易 脖系红旗 支付费用 拒换红旗 花拥红旗 动作 心理 写窄脖段等生字能正确读写假日防止脖子漆黑等词语通过正确流利地朗读课文从人物的外在动作中读懂人物的内心情感理解重点段落内容体会我对国旗的尊敬和热爱课时安排两课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程课时要点第 三小节体会我遇意外后处境的艰难做好情感的铺垫一导入新课同学们都知道五星红旗是我们中华人民共和国的国旗许多地方都有它高高飘扬的身影你们看媒体出示图片音乐刚才同学们已经看了那么多的五星红旗板书五星红旗面对五 旗的感人故事补充板书一面五星红旗齐读课题媒体出示一面五星红旗说明虽然孩子都知道五星红旗但并不理解五星红旗真正意义配乐出示不同五星红旗的画面贴近了学生的生活更激发了他们的情感便于他们理解同时补充相关的语言