《威尼斯的小艇》教学设计1_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 威尼斯的小艇教学设计 威尼斯的小艇是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。教学目标：1、知识、能力：掌握生字新词，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、夹着、雇定、簇拥、沉寂、静寂、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。有感情地朗读课

2、文；通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。2、过程、方法：通过阅读分享了解小艇的特点、作用，体会船夫高超的驾驶技术。3、情感、态度、价值观：感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。教学方法：1、自主、探究，让学生通过自主学习，找到解决问题的最佳方法，达成共识。2、让学生扮演不同的角色，发挥他们的主体性。3、通过激发情感，有感情朗读课文，培养学生的语感。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学时间：两课时。教具准备：课件。第一课

3、时 教学过程：一、创设情景、导入新课 1、听到学校老师称赞：我们班的同学遵守纪律，有着良好的学习习惯。我很荣幸有机会和大家一起学习。我为大家带来一张威尼斯的旅游地图，观察之后你一定会有所发现？（课件 2）2、威尼斯是一座修筑在水上的城市，是名副其实的“水城”。请一位导游朗读一段文字，我们了解世界闻名的水上城市。（课件 3：威尼斯是位于意大利北部的一个著名水都，威尼斯有 400多座形态各异的桥梁横跨 177 条河道，连接 118 个小岛，因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。）（2 个小导游朗读）板书：26

4、威尼斯的小艇(1)“唯一”(板书)说出了小艇对威尼斯的（重要），威尼斯如果没有了小艇，人们将会（寸步难行）。(2)同学们看黑板，读课文题目。（四名同学读，就四名同学的声音、后鼻音、语气进行评价）学习必备 欢迎下载(3)齐读课题威尼斯的小艇 思考：“小艇”的前面加个“威尼斯”，你怎么看？（学生畅谈：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同；威尼斯是一个地方，我们这里没有；威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产；威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具；威尼斯的小艇就象我们这里的汽车等等）小结：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。二、充分自读，整体感知，指导朗

5、读 1、过渡：小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有着怎样的关系？请大家带着问题，自由地读课文，边读边思考。（学生读）（1）课文中出现一些词语是我们第一次接触的，我们先来认识它们。（课件 4：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、夹着、雇定、簇拥、沉寂、静寂、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱)（2）找到课文中带有“操纵自如”、“手忙脚乱”的句子读一读。（课件 5：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。）课文中怎么理解这两个词语？操纵自如：课文中是指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。船夫的驾驶技术高超、娴熟。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。（3）请六位同学分享他悦耳的朗读。

6、（正字音）（4）课文读完了，把你了解到的，感受到的和大家分享。（学生畅谈：威尼斯真伟大；威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了；我想去坐一坐小艇；我在小艇里看书，拉开窗帘，很美；威尼斯的船夫驾驶技术真好呀等等）（5）假如你到了威尼斯，坐在威尼斯的小艇上，用你的双眼作相机，最想将什么拍下来？从课文中找找看。生：我最想把威尼斯的小艇拍下来（学生朗读）；生：我最想把威尼斯的夜景拍下来（学生朗读）；a 教师指导朗读：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？（轻轻的）b 教师范读:我也想拍下威尼斯的夜景，请同学们放下书，看着我。c 学生齐读：你们学着老师的样子

7、读。小结:威尼斯的夜晚多美呀！生：我最想把威尼斯的人们拍下来（学生朗读）；生：我最想把船夫驾驶小艇拍下来（学生朗读）小结：白天，数不清的小艇穿梭于窄长的河道；晚上，威尼斯沉沉睡去；古老的威尼斯白天、黑夜一动、一静两幅画，真是妙不可言！三、师生合作，探究学习，领悟写法 1、威尼斯的小艇，不一样的小艇。我们再来认真研读第 2、3 自然段，你一定有新的发现。（学生汇报）板书：样子独特 2、请在书上第二自然段圈出小艇样子的独特之处：长、窄、深；轻巧灵活、翘（课件 6：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的活现富有情趣本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇

8、的特点及小艇同威尼斯城的密切关系学习作者观察事物抓住事物特点写的方法作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体是同仔细观察分不开的课文融入了作者 握生字新词正确读写小艇艄舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯夹着雇定簇拥沉寂静寂纵横交叉操纵自如手忙脚乱等词语有感情地朗读课文通过学习课文内容了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系学习作者抓住 感受威尼斯的风土人情激发学生了解世界的兴趣教学方法自主探究让学生通过自主学习找到解决问题的最佳方法达成共识让学生扮演不同的角色发挥他们的主体性通过激发情感有感情朗读课文培养学生的语感教学重点了解威尼斯小学习必备 欢迎下载 新月，行动轻快灵活，仿

9、佛田沟里的水蛇。）3、师生合作读；我发现红色字体的部分是（比喻句）；师生合作、评价读（比作独木舟，写出小艇长，窄，深的特点；比作新月，写出小艇两头翘的特点；比作水蛇，写出小艇轻轻灵活的特点。）连用三个比喻，把小艇的样子独特写得生动，形象。值得我们学习的写作方法。4、月亮在农历月初的时候叫新月，两头尖、翘。板书：图画新月，把样子独特放在凹处。新月像什么呀？（生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇）5、这段话中的比喻词分别是（像、像、仿佛）；“仿佛”的近义词？（好像）；课文中出现的比喻词第三自然段中像一般（课件 7 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月

10、，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。像、好像、仿佛、像.一般）全部使用“像”不好吗？为什么？小结：都是比喻句，比喻词不重复，这样文章读起来不一样，有变化。我们在写作时，表达意思相同可以使用近义词，没有重复感。齐读这个自然段体会。6、课件 8 出示句子：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。请用一个关联词语将“轻快”、“灵活”连在一起？（既轻快又灵活）将它替换课文中“轻快灵活”好吗？为什么？（朗读的语速上不如“轻快灵活”凸显小艇的独特。）朗读的时候语速应该（稍快一些）。个别读、齐读这句话体会。“艇在水中走，人在画中游。”威尼斯的小艇真是与众不同！四、比较阅读，拓展知

11、识 过渡：读着生动的语言，梦想着去坐坐威尼斯的小艇，看看美丽的夜景，体会水城人们的生活。请同学们一同做一下旅游“攻略”：主题读写 126 页，默读水都威尼斯，找出两句最能概括威尼斯特点的句子画波浪线。（看门见水名副其实的水城；以船代车它们的船就是我们的车，独特的交通工具！）威尼斯又称“桥城”，你推荐我去参观哪座桥？（里亚托桥）五、写字教学 1、字形分析：观察“艇、舱、艄”共同点（舟字旁）“舟”从独体字变化成“舟字部”笔画有所改变，你注意到了吗？（中间长横变成右侧不出头的提）。2、讲究疏密：这三个左右结构的字遵循的写字原则（左窄右宽）；而且左右同高。3、明位置：重点笔画位置，以竖中线、横中线为准

12、。4、请同学们拿起笔和我一同书写（注意正确的书写姿势）；预留 2 个空格一会再写。（巡视指导）5、展示、评价写字。（大小匀称、字体端正、整洁）结束：很轻松、快乐地和大家一起游览水城威尼斯，知道威尼斯最重要的交通工具小艇的特点。谢谢大家！板书设计：26 威尼斯的小艇 唯一 样子独特 活现富有情趣本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系学习作者观察事物抓住事物特点写的方法作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体是同仔细观察分不开的课文融入了作者 握生字新词正确读写小艇艄舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯夹着雇定簇拥沉寂静寂纵横交叉操纵自如手忙脚乱等词语有感情地朗读课文

13、通过学习课文内容了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系学习作者抓住 感受威尼斯的风土人情激发学生了解世界的兴趣教学方法自主探究让学生通过自主学习找到解决问题的最佳方法达成共识让学生扮演不同的角色发挥他们的主体性通过激发情感有感情朗读课文培养学生的语感教学重点了解威尼斯小学习必备 欢迎下载 威尼斯的小艇教学设计 所属科目：语 文 授课年级：五 年 级 所在学校：锡市油田学校 授课教师：杨 宏 利 活现富有情趣本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系学习作者观察事物抓住事物特点写的方法作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体是同仔细观察分不开的课文融入了作者 握生字新词正确读写小艇艄舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯夹着雇定簇拥沉寂静寂纵横交叉操纵自如手忙脚乱等词语有感情地朗读课文通过学习课文内容了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系学习作者抓住 感受威尼斯的风土人情激发学生了解世界的兴趣教学方法自主探究让学生通过自主学习找到解决问题的最佳方法达成共识让学生扮演不同的角色发挥他们的主体性通过激发情感有感情朗读课文培养学生的语感教学重点了解威尼斯小