《平移》说课稿_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 平移说课稿 各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版数学七年级下册第五章 第四节平移。下面，我从说教材、说学情、说模式、说设计、说开发、说评价、说板书、说得失这几方面来 谈 谈 我 对 这 节 课 的 教 学 设 想。一、教材分析 说教材 教材在本章的最后一节安排了平移,从义务教育数学课程标准看，图形的变化是图形与几何领域中一块重要的内容。通过图形的平移、旋转、折叠等活动，使图形动起来，有助于在运动的过程中发现图形的不变性。因此，图形的变换是研究几何问题，发现结论的有效工具。平移是一种基本的图形变化，也是本套教科书中引入的第一个图形变化。教科书将“平移”安排在最后

2、一节,一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一面是考虑引入平移变换，可以尽早渗透图形的变换思想，使学生尽早尝试利用平移知识分析和解决问题，对图形变换进行探索。前面章节所学的“图形的初步知识”、“相交线与平行线”,使学生对图形有了基本的认识，但这些认识多限于“静态”，学习图形的变换使得学生以“动态”的角度去认识图形，是一次认知角度的大转变，具有重要的现实意义，也为今后进一步学习其它图形的变换和相关的应用打下基础。（二）教学目标 知识与技能目标：通过实例认识和理解平移的基本含义，理解平移前后两个图形对应线段平行（或在同一条直线上）且相等，对应角相等的性质。数学思考：学生通过观察、分析、操作、欣赏

3、、运用以及抽象概括等过程，经历探索图形平移性质的过程，与他人合作交流的过程，进一步发展了空间观念。解决问题：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神，通过多种途径，培养学生细致严谨、求实的学习习惯，体会数学的应用价值。情感态度与价值观：使学生懂得观察生活,联系实际，体验用数学知识解释生活问题的乐趣,感受数学美，培养热爱数学的情感,激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。教学重点和难点：重点：平移的特征 难点：探究平移的特征，并能用语言完善的表达出来 二、学情分析：从认知结构的角度，七年级的学生已经学习完“图形的初步知识”,“相交线与平行线”，对图形有一定的认识，本节内容是从一个全新

4、的角度认识图形，教学中，应重点关注学生的认知能力，能够认识到图形的平移实质上是点的平移，图形的运动实质上是点的运动。当然，学生之间还存在有个体差异。在这节课的设计中，我把练习题设计成由感性到理性，由简单到复杂，这既照顾到各个不同层次学生的学业水平，也符合学生的认知规律。七年七班，全班共有 45 人，男生 20 人，女生 25 人，根据我校“利用学案进行小组合作学习”的学习模式，分为 11 个学习小组，每组由 45 人组成，分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，除考虑学生的学习成绩外，还要考虑学生的性别、个性特点等其他因素，而且，小组成员是动态的，每过一段时间，合作学习人员组合出现问题

5、的时候，会根据具体情况，分析原因，进行重组，分组的原则不变。学习必备 欢迎下载 三、说模式：以引导探究为主，采用“操作法、观察法、讨论法、多媒体教学法”等方法引导教学。四：说设计（1）设置情境、引入课题（2）分析问题，探究新知（3）应用新知，体验成功（4）拓展提高，交流提升（5）课堂小结，布置作业（6）达标测试，及时反馈（1）创设情境 引入新知 观察一些运动现象,看看它们有什么共同的运动特征.设计意图：生活中也处处都有美，数学的美就源于生活，提供实例，丰富学生的认知，激发了他们的学习兴趣，引出课题。（2）分析问题，探究新知 设计意图:1.设计描雪人,主要是培养学生的动手能力,也为下一节课“利用

6、平移进行图案设计”打下基础.让学生在操作的过程中产生探究的欲望,学生会思考。2遵循从具体到抽象的原则，让学生经历从具体实例中抽象出概念的过程，从而顺利、准确地掌握平移概念及特点。3 采用分组讨论的形式，让学生在讨论中探究，在讨论中交流，在讨论中互补并完善平移的性质。（3）应用新知，体验成功 设计意图:通过对图形的比较、辨析；促使学生认识平移概念本质，从而形成良好的认知结构。（4）拓展提高，交流提升 设计意图：这个问题的设计，使学生知识迁移，有一定的延伸引发学生思考，培养学生的思维，提高学生学习数学的积极性（5）课堂小结，布置作业 设计意图：通过学生谈收获使得他们对本节知识重新进行了一次回顾和整

7、理，能够纳入原有的知识体系中形成系统。同时培养学生的语言表达能力。由于课堂时间有限，所以通过作业让学生在课后对所学知识进行再巩固再深化。（6）达标测试，及时反馈 设计意图：巩固认知、形成能力，强化知识的落实，同时培养学生严谨、认真、求实的科学态度。五说开发 为了帮助学生更好的理解知识点，形成知识结构，本节课中我制作了多媒体课件，同时，借助实物投影，为学生提供展示自己的平台 六说评价 本节课主要采用小组内组员互评，班内展示的方式来检验学生对本节课知识的掌握情况，同时，教师适时加以点评。七说板书 作图演示 板书课题：平移概念：（概念表述）平移性质：习题解答 移下面我从说教材说学情说模式说设计说开发

8、说评价说板书说得失这几方面来谈谈我对这节课的教学设想一教材分析说教材教材在本章的最后一节安排了平移从义务教育数学课程标准看图形的变化是图形与几何领域中一块重要的内 几何问题发现结的有效工具平移是一种基本的图形变化也是本套教科书中引入的第一个图形变化教科书将平移安排在最后一节一方面是考虑将其作为平行线的一个应用另一面是考虑引入平移变换可以尽早渗透图形的变换思想使学生 生对图形有了基本的认识但这些认识多限于静态学习图形的变换使得学生以动态的角度去认识图形是一次认知角度的大转变具有重要的现实意义也为今后进一步学习其它图形的变换和相关的应用打下基础二教学目标知识与技能目标学习必备 欢迎下载 八说得失

9、以上是我对这节课的教学设想，恳请各位老师批评指正。移下面我从说教材说学情说模式说设计说开发说评价说板书说得失这几方面来谈谈我对这节课的教学设想一教材分析说教材教材在本章的最后一节安排了平移从义务教育数学课程标准看图形的变化是图形与几何领域中一块重要的内 几何问题发现结的有效工具平移是一种基本的图形变化也是本套教科书中引入的第一个图形变化教科书将平移安排在最后一节一方面是考虑将其作为平行线的一个应用另一面是考虑引入平移变换可以尽早渗透图形的变换思想使学生 生对图形有了基本的认识但这些认识多限于静态学习图形的变换使得学生以动态的角度去认识图形是一次认知角度的大转变具有重要的现实意义也为今后进一步学习其它图形的变换和相关的应用打下基础二教学目标知识与技能目标