《保护我们共同的家园》的教学设计与反思_小学教育-小学教育.pdf
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1、 1 保护我们共同的家园的教学设计与反思 钟美群(广州市,广州科学城中学)课题:保护我们共同的家园(高中生物人教版必修三教材)一、教材分析:本节课是稳态与环境这一模块的最后一节,本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择,通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解,同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。另一方面对于提高学生的环保意识,进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。二、学情分析:学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识,分析过人类活动破坏生态环境的实例,在本模块中也学习了生态系统的稳定性,在实际生活中也接触了生物多样性在减少,
2、需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力,关注生态伦理的道德问题,形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。三、教学目标:知识与技能 概述生物多样性保护的意义和措施 能力方面 通过资料搜集,了解我国保护生物多样性的情况,理解生物多样性的价值,学会收集和处理资料。情感、态度与价值观 关注全球性生态的问题。形成环境保护需要从我做起的意识 四、重点难点 概述生物多样性的意义和保护措施 六、教学方法 问题探究教学法 七、课前准备(一)教师课前准备:1.设置问题引导学生进行资料搜集 2.制作多媒体课件(二)学生课前准备:2 1.根据教师提出的问题查阅、处理资料,写成小论文或调查报告
3、 2.制作简单的幻灯片 八、教学过程 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情景 引入新课 投影或录像播放,全球一些地区因 高温 引发森 林大火 录像 和图片。组织学生讨论教材“问题探讨”中提出的问题 学生观察、思考并进行分析、讨论、交流。通过音像资料,激发兴趣,引出课题。关注 全球 性生 态环 境问 题 投影教材中的图片向学生展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁,并提出问题,组织学生讨论交流看法。1、全球性生态环境问题主要有哪些?2、这些环境问题会不会影响我们的生活?3、我们个人的行为,对这些环境问题的形成有没有影响?观察、讨论:针对老师提出的问题,学生可以联系
4、自己所掌握的知识,逐一回答教师提出的问题。创设问题情景,激发学生的探究欲望,主动地参与学习过程。了解全球性生态环境存在的主要问题和对人影响。保护生物多样性 生物多样性的概念 联系学生的回答,指出生物多样性锐减也是全球生态环境问题之一。展示 3 幅图片(不同种类的玉米、物种进化图、不同类型的生态系统图)引导学生思考:什么是生物多样性?生物多样性包括哪几方面?学生阅读、思考教材,结合回忆初中阶段有关生物多样性的内容,即物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性,从而进一步理解生物多样性的概念。学生通过对已学知的回忆,引起思考,加深理解,建立知识之间的联系。生物多样性的价值 课 前布 置学生 以小
5、组 的形 式收集、整理资料,课上交流,引导学生对小组进行评价 教师对学生的介绍进行评价 以红树林为例,让学生讨论生物多样性的价值 小组汇报、演示并做介绍;小组成员自评;其他同学评价该小组的介绍 学生讨论有关问题 以小组合作的形式帮助学生主动获得知识,培养学生主动获取信息的能力;促进学生与人合作、与人交流。在课堂中引入发展性教学评价,通过学生自评、他评以及教师参与评价的生生、师生之间多元评价、和谐互动,促进学生情感与知识的和谐发展 生物多样性面临的威胁及其原因 倾听学生的介绍 引导其他学生对该组进行评价 对小组进行评价并对汇报的内容给予修正和补充 课件展示 汇报华南热带农学院的植物多样性的调查;
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