2023年人教版三年级数学下册教学计划.docx

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1、 2023人教版三年级数学下册教学计划 一、根本状况 本班共有学生59人，上学期的优秀率89%、及格率100%。这些学生通过两年多的学习，集体观、学习习惯已根本形成，大多学生上课积极思索、大胆发言，学习效率比拟高，但也有一小局部学生贪玩，上课时不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的作业书写，二要对少数差生留意因材施教、分类指导。 二、教材分析 本册教材包含以下单元： 一、除法 二、年月日 生日欢乐 三、平移和旋转 漂亮的花边 四、乘法 五、观看物体 六、千米和吨 了解千米 七、轴对称图形 奇异的剪纸 八、熟悉分数 九、长方形和正方形的面积 我们的试验田 十、统计 运动与身体变化 十一

2、、熟悉小数 十二、整理与复习 本册教科书依据数学课程标准第一学段各个领域的详细目标，在前五册教学的根底上，充分分析学生的学习条件和学问间的相互联系，确定了本册教科书学问与技能方面四个领域的教学内容。 本册教科书安排了10则“你知道吗”，这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教育，教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意学生的学习需要。 在教学内容的安排方面。1.符合学问发生进展的线索，敬重学生认知进展的特点，合理设计教学内容的层次构造。2.把四个领域的教学内容采纳小单元的形式穿插安排。3.把数学根底学问、根本技能与解决实际问题严密联系在一起。 学生经过七个学期的学习，已具备了

3、较好的口算、笔算力量，能把握应把握的根底学问，大局部学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的学问，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探究获得数学学问，进展了实践力量，局部学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够敏捷，造成学习困难，还有个别家长素养差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。 三、总体要求： 1学问与技能方面。 会口算整百数除以一位数，比拟简单的几百几十除以一位数，比拟简单的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。 能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多

4、少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元。 能结合详细情境理解一位小数的意义，熟悉年、月、日，能区分大月、小月，推断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进展简洁换算。 能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体，能动手制作简洁的轴对称图形，结合实例理解面积的含义，会进展简洁的单位换算。 结合实例了解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数，会用平均数对两组数据进展比拟、分析。 2数学思索方面。 进展数感，进展抽象概括与推理力量，进展合情推理和初步演绎推理力量，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3解决问题方面。 能

5、应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估量、推断解决问题结果的合理性。 4情感与态度方面。 增加学好数学的信念，主动探究获得数学学问，通过“你知道吗”了解更多的有关数学的学问，在教师详细指导和组织下能够实事求是地评价自己，评价他人。 四、教学措施： 1抓好课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生轻松地把握根底学问。 2拓宽学生学问面，增加教学内容的弹性，满意学生的学习需要。 3帮忙学习有困难的学生，有针对性地进展补差，增加他们学习的信念，培育良好的习惯，让成绩好的同学帮忙他们共同进步。 4运用实物，图片等各和可以利用的直观教具引起学生的留意，以提高学生的积极

6、性。 5加强新旧学问之间的联系，以旧学问引新学问。 6尽量地让学生在理解的根底上多思多练。 7作业批改要仔细准时，发觉问题准时订正。 五、教学进度安排：略 2023人教版三年级数学下册教学规划2 一、班级根本状况 本班大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小局部学生贪玩，上课常常不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生留意个别指导。 二、教材内容 本册教材包含以下单元： 1、两位数乘两位数 2、千米和吨 3、解决问题的策略 4、混合运算 5、年月日 6、长方形和正方形的面积 7、分数的初步熟悉（二） 8、小数的初步熟悉 9、数据的收集和整理（二） 10、期末复

7、习 三、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）联系对四则运算的已有熟悉以及相关的计算阅历，探究并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进展相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的挨次，能正确计算两步混合运算式题，进一步把握两步计算实际问题的分析和思索方法，提高用学过的计算解决实际问题的力量；联系生活阅历，熟悉质量单位“吨”，熟悉时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。 （2）结合实例和操作熟悉千米，知道1千米=1000米，能进展相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，熟悉面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择适宜的面积单位测量、估量、描

8、述平面图形或物体某个面的面积，进展简洁的面积单位的换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简洁实际问题。 （3）经受从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进展汇总、排序、分组和简洁分析，积存初步的收集、整理和分析数据的阅历。 2、数学思索方面。 进展数感，进展抽象概括与推理力量，进展抽象思维，进展初步的空间观念，进展合情推理和初步演绎推理力量，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3、解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估

9、算、推断解决问题结果的合理性。在争论计算方法、验证计算结果、发觉简洁规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思索的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思索，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。 4、情感与态度方面。 增加学好数学的信念，初步进展创新意识和实践力量，体会数学与人类历史的进展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。 四、教学措施 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡进展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮忙人们

10、解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算到达解决问题的目的这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的.便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 4、利用学生已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践力

11、量和解决问题力量。 6、让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。 7、供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 五、教学课时安排： 一、两位数乘两位数10课时 好玩的乘法计算1课时 二、千米和吨3课时 三、解决问题的策略4课时 四、混合运算5课时 算“24点” 1课时 五、年、月、日6课时 六、长方形和正方形的面积9课时 七、分数的初步熟悉（二）6课时 八、小

12、数的初步熟悉4课时 九、数据的收集和整理（二）3课时 上学时间1课时 十、期末复习5课时 2023人教版三年级数学下册教学规划3 一、学生根本状况分析： 三年级两个班共有学生114人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结全都，有剧烈的集体荣誉感。 思想方面：这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有剧烈的进取心。他们通过学习，受到了肯定的教育：如奋勉向上，关怀他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事仔细负责等。多数同学熟悉到学习的重要性，不学习就落后，就没有本事。但个别同学熟悉不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟

13、得过且过。这样的学生应当赐予正面引导。 纪律方面：大局部同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，遵守教室规章和小学生守则，同学之间不打架，不骂人，敬重师长，文明守纪。 学习方面：经过三年多的学习，大局部同学把握了肯定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解力量也具备了肯定的水平，上课时，思维灵敏，快速，回答下列问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课。大局部学生，上课时能比拟积极的回答下列问题，但思索问题较慢。固然，也有一局部同学，头脑敏捷，思维灵敏，但缺乏稳定性，独立意识不强，懒于动脑；还有一局部学生，头脑思维较慢，反映不敏捷，根底学问

14、把握特不好，虽然干劲比拟大，但成绩总是提不高。 总体上，从上学期成绩分析看，成绩较抱负但还需连续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组绽开争论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业嘱咐一再都不能完成的同学，更要仔细对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，鼓舞他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头后来居上。 在小学阶段的最终一个学期，要连续发挥学生的主体作用，培育学生的自学力量，提高学生的思维力量和实践力量。 二、教材分析 （一

15、）本册教材内容包括下面一些内容： 除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 （二）本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定

16、的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、

17、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 （三）教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。 （四）教学中需要预备的教具和学具 1、指南针 2、年历卡 3、24时计时法的钟面模型 4、面积单位卡片 5、简易天平 （五）课时安排 （略） 2023人教

18、版三年级数学下册教学规划4 一、学生的根本状况分析： 我班共有59人，大多数学生学习积极性很高，上课仔细听讲，课后准时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不准时，做作业速度很慢，精确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学学问的理解力量。 二、教材分析和教学目标： （一）数与代数 1第一单元“元、角、分与小数” 结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比拟小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运

19、用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通 2第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。 3第五单元“分数” 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 （二）空间与图形1其次单元“对称、平移和旋转” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，

20、熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2第四单元“面积” 结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 （三）统计与概率 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简洁数据的平均数（结果为整数）；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道大事发生的可能性是有大小的；对一些简洁大事发生的可能

21、性做出描述，并和同伴交换想法。 （四）实践活动 本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动： 1到商店调查3种商品的价格，并做好记录。 2找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 3调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。 4收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。 5用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 6设计旅游规划。 7厨房铺地砖的设计方案。 8制作七巧板。 9调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。 10在报刊上找出与平均数有关的信息，并

22、与同伴沟通。 经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积存更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用。 三、教材编写的意图和特色： 第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，感受比拟小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简洁问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 其次单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作

23、，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情进展估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。 第四单元“面积”。结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 第五单元“熟悉分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母

24、小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简洁数据的平均数；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道大事发生的可能性是有大小的，对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 四、教材的教学建议： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。 （一）让学生在详细生动的情境中学习和理解 （二）让学生有足够的时间通过独立思索、

25、探究和建构自己的数学意义，使学生有时机争论沟通他们彼此的想法 （三）加强估算（测）力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化 （四）重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量 五、教材的评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进生的全面进展。评价也是教师反思和改良教学的有力手段。 （一）要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解 学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比拟商品单价（小数表示）凹凸贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的熟悉有什么实质性的进展。 （二）要恰当评价

26、学生的根本学问与根本技能的把握与进展，为顺当进展后续学习奠定必要的根底评价根本学问与根本技能不能割裂数学学问与学问、学问与技（四）对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特殊关注学习数学的自信念、积极的态度以及良好学习习惯的养成 主要通过平常观看：学生参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观看是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能供应有价值的信息。情感与态度不能进展量化评价，要对学生个体的情感与态度的进展作比拟客观的描述性评价，更需要通过平常的教学过程了解学生的想法与行动的表现。

27、 能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。 通过根本学问与根本技能的必要的评价，盼望能使学生增进这种见识：数学学问与技能不是相互孤立的一盘散沙，而像一棵树，是生长着的有机整体。 （三）重视评价学生提出问题和解决问题力量 提出问题力量，主要关注学生的问题意识，对详细情境中数量信息的利用程度，提出问题的新奇性、合理性与简单性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题、克制困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否情愿与同伴合作等方面。准时给学生供应评价，让他们知道教师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增加学生自信念和提高解决问题力量都是非常必要的。