2022年临沂教师招聘考试教育理论真题.pdf
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1、2023年 临 沂 教 师 聘 请 考 试 教 育 理 论 根 底 学 问 真 题 一、单 项 选 择 题 1 东 汉 许 慎 在 说 文 解 字 中 对 教 育 的 解 释 是“教,上 所 施,下 所 效 也”“育,养 子 使 作 善 也”,就 影 响 人 身 心 进 展 的 动 因 而 言,这 一 说 法 更 认 可()A.内 B.外 银 论 C.多 因 素 相 互 作 用 论 D.遗 传 打 算 论 2.在 教 育 活 动 中 根 本 构 成 要 素 中,对 整 个 教 育 教 学 活 动 的 开 展 发 挥 主 导 作 用 的 是()A.教 育 者 B.受 教 育 者 C.教 育 场
2、所 D.教 育 内 容 3.“风 声 鹤 唳,草 木 皆 兵”“一 朝 被 蛇 咬,十 年 怕 井 绳”,这 些 都 属 于()现 象。A.分 化 B.消 退 C.泛 化 D.维 持 4.孔 子 在 论 语 中 说 到“不 愤 不 启,不 琲 不 发。举 一 隅 不 以 三 隅 反,则 不 复 也”,这 一 表 述 表 达 了 孔 子()的 教 育 教 学 思 想。A.因 材 施 教 B.启 发 诱 导 C.教 学 相 长 D.长 善 救 失 5.就 儿 童 进 展 而 言,口 语 学 习 的 最 正 确 时 期 是 23岁,在 这 一 时 期,假 设 得 到 适 宜 的 教 育,能 获 得
3、事 半 功 倍 的 效 果,这 一 现 象 表 达 了 儿 童 身 心 进 展 的()A.挨 次 性 B.个 别 差 异 性 C.互 补 性 D.不 平 衡 性 6.“花 儿 开 了,由 于 它 想 观 看 我”,这 种 思 维 方 面 的 特 点,主 要 存 在 于 儿 童 认 知 进 展 的()A.感 知 运 动 阶 段 B.前 运 算 阶 段 C.具 体 运 算 阶 段 D.形 式 运 算 阶 段 7 科 学 家、会 计 师、工 程 师 及 电 脑 程 序 员 这 一 群 体 在()上 更 突 出。A.规 律-数 学 智 能 B.空 间 智 能C.语 言 智 能 D.内 省 智 能 8.
4、车 胤 囊 萤,孙 康 映 雪;孙 敬 头 悬 梁,苏 秦 锥 刺 股 的 历 史 故 事 充 分 表 达 了()因 素 在 人 身 心 进 展 中 的 作 用。A.遗 传 B.环 境 C.学 校 教 育 D.个 体 主 观 能 动 性 9.卢 梭 强 调 人 性 本 善,认 为 教 育 的 任 务 就 是 使 儿 童“归 于 自 然”,就 教 育 目 的 的 价 值 取 向 而 言,卢 梭 的 观 点 更 倾 向 于()A.个 人 本 位 论 B.社 会 本 位 论 C.教 育 无 目 的 论 D.生 活 本 位 论 1 0好 的 教 师 不 仅 要 教 授 学 问,而 且 要 不 断 反
5、思,认 真 分 析 学 生 的 心 理 年 龄 特 点,制 造 性 地 开 展 教 育 教 学 工 作 这 一 表 述 主 要 表 达 了 教 师 的()角 色。A.授 业 者 B.治 理 者 C.示 范 者 D.争 论 者 1 1 刚 开 头 洗 澡 的 时 候,感 觉 水 有 点 凉,过 了 一 会,就 感 觉 不 那 么 凉 了,这 种 现 象 是()A.感 觉 比 照 B.联 觉 C.感 觉 后 像 D.感 觉 适 应 1 2 在 课 堂 上,教 师 讲 解 重 点 内 容 时,声 音 提 高,语 速 放 缓,使 之 更 为 突 出,这 正 是 利 用 了 知 觉 的()A.整 体 性
6、 B.选 择 性 C.恒 常 性 D.理 解 性 1 3遇 到 简 洁 的、意 外 的 或 难 以 处 理 的 教 育 教 学 问 题 时,优 秀 的、有 阅 历 的 教 师 往 往 能 够 基 于 问 题、因 势 利 导、随 机 应 变、恰 当 而 有 效 的 化 解 问 题 并 带 来 学 生 学 问 的 提 升 思 想 的 升 华。这 突 出 表 达 了 教 师 职 业 劳 动 的 1)A.制 造 性 B.间 接 性 C.主 体 性 D.示 范 性 1 4在 韦 纳 的 归 因 理 论 中,以 下 哪 个 因 素 不 属 于 内 部 因 素()A.力 气 B.运 气 C.努 力 程 度
7、D.自 身 状 况15依 据 耶 克 斯-多 德 森 定 律,当 学 生 学 习 较 困 难 的 学 问 时,教 师 应 使 其 动 机 水 平 保 持 在()水 平,学 生 的 学 习 效 率 会 提 高 得 更 明 显。A.较 高 B.中 等 C.较 低 D.格 外 低 16.教 师 个 体 的 专 业 进 展 过 程 是 从 一 名 教 师 成 长 为 名 专 家 型 教 师 的 过 程,在 这 一 过 程 中 对 其 专 业 进 展 最 直 接 最 普 遍、起 打 算 作 用 的 途 径 是()A.入 职 培 训 B.在 职 培 训 C.自 我 教 育 D.师 范 教 育 17.在 本
8、 学 期 的 听 课 活 动 中,张 教 师 严 格 依 据 学 校 发 放 的 听 课 记 录 表 进 展 观 看 记 录,这 种 观 看 是()A.表 达 观 看 B.间 接 观 看 C.构 造 观 看 D.参 与 观 看 1 8 某 省 不 同 县 市 在 艺 术 教 育 方 面 差 距 较 大,假 设 要 初 步 了 解 该 省 艺 术 教 育 的 开 展 状 况,在 时 间 紧 急、抽 取 样 本 数 量 比 较 小 的 状 况 下,比 较 适 宜 的 抽 样 方 法 是()A.等 距 随 机 抽 样 B.分 阶 段 随 机 抽 样 C.整 群 随 机 抽 样 D.分 层 随 机 抽
9、 样 1 9 北 京 大 学 的 校 徽 中“北 大”二 字 上 下 排 列,其 中“北”像 两 个 侧 立 的 人 像,“大”像 正 面 站 立 的 人 像,这 突 出 了 北 大“以 人 为 本”的 办 学 理 念。也 有 人 说“北 大”二 字 上 面 是 学 生,下 面 是 教 师,教 师 就 要 甘 为 人 梯,学 生 就 要 青 出 于 蓝。就 学 校 文 化 和 课 程 类 型 而 言,这 分 别 属 于()A.学 校 观 念 文 化,隐 性 课 程 B.学 校 标 准 文 化,显 性 课 程 C.学 校 制 度 文 化,学 科 课 程 D.学 校 物 质 文 化,活 动 课 程
10、 2 0 小 红 一 边 听 音 乐,一 边 打 毛 衣,这 属 于()A.留 意 的 选 择 B.留 意 的 保 持 C.留 意 的 安 排 D.留 意 的 稳 定 2 1 学 生 背 完 单 词 再 回 忆 时 觉 察,最 先 背 诵 的 单 词 比 较 简 洁 回 忆,较 少 遗 忘,这 种 现 象 是()A.前 摄 抑 制 B.首 因 效 应 C.近 因 效 应 D.倒 摄 抑 制 22人 们 一 般 认 为 公 安 局 局 长 都 是 男 性,这 属 于()A.原 型 启 发 B.正 迁 移 C.功 能 固 着 D.定 势 23.在 课 程 目 标 编 写 时,假 设 某 一 课 程
11、 目 标 侧 重 于 学 生 需 要 把 握 的 根 底 学 问 和 根 本 技 能,其 课 程 目 标 取 向 是()A.普 遍 性 目 标 取 向 B.行 为 性 目 标 取 向 C.生 成 性 目 标 取 向 D.表 现 性 目 标 取 向 24在 校 本 课 程 开 发 过 程 中,我 们 常 常 用 的 思 路 是:首 先 考 虑 开 设 这 一 课 程 的 意 义 和 达 成 的 目 标;然 后 依 据 目 标 去 搜 集 和 组 织 材 料;最 终 评 价 学 生 学 习 后 达 成 目 标 的 程 度 这 一 思 路 突 出 表 达 了 课 程 开 发 的()A.目 标 模 式
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- 2022 临沂 教师 招聘 考试 教育 理论
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