2023年最新化学教师教学反思总结化学教师教学反思与总结(十篇).docx

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1、2023年最新化学教师教学反思总结化学教师教学反思与总结(十篇) 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应当怎么写呢？这里给大家共享一些最新的总结书范文，便利大家学习。 化学老师教学反思总结 化学老师教学反思与总结篇一 在这一部分，我做的并不好。高一新学期伊始，我找学生问话了解状况，并简洁的进行了测单词量小测验等等。通过这些方式，我了解得到学生在音标、单词量和语法上面存在困难。然而在起先的时候，虽然了解了学生在音标发音等方面存在问题，但是开学的前几节课并没有做出足够的引导

2、，专注于努力完成教学目标，提高成果的同时，这是最失败之处，所以第一次月考后，我在在课堂上词汇学习中，从音标、词汇、语法、句型等方面系统学习，引导学生自主探究，发觉学习，也可以说是亡羊补牢。音标学习了三个单元后，学生已经能够自己拼读大部分词汇，因此在后面的教学中，果真轻松了很多。 在英语课的课文串讲过程中，我坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题；同时给学生播放一些英文视频、动画、歌曲等，努力提高学生对本学科的学习爱好，努力给学生创建有利于学习的英语环境；并且利用班级小板报，给学生展示一些学生感爱好的英文话题，开阔学生的视野，提高学习主动性。在课后学习中，激励学生多看看领到的阅读

3、理解这本书中的部分文章。 高考改革后，英语阅读理解占了卷面的主要分值，依据个人的“得阅读者得高考”的胜利阅历，我大力培育学生的阅读实力。我集中时间（主要是周末时间）做完了英语作业与检测中90%的阅读理解，完形填空和改错。以前，我的学生反映一看到阅读就觉得头疼，充溢了畏惧，现在经过多次熬炼后，普遍反映对英语的畏惧少了许多，而且考试成果也有所提高。另外，加强作文训练，本学期我们先后共进行了7次作文训练，每次都努力做到作业面批面改，力争使学生直观深化地熟识自己的学习漏洞，从而快速提高成果。最终一篇作文讲解了两遍，让学生写了四遍，把作业中出现的全部问题都加以解决，书写也有了很大的进步。 反思四：坚持培

4、育学生的自学实力 在这半学期的教学中，我发觉3、4两个班的学生普遍给我的感受是不会学习，而不是不想学习。虽然说没有教不好的学生，只有不会教的老师，但是我坚持认为在传授学问的同时，老师更应当给学生教给科学的学习方法，树立正确的学习看法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细应当包括：培育学生的预习实力、养成自己驾驭英语基本学问的各种方法的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立的阅读，本学期要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。在详细操作中，激励学生去将记忆学问点和记忆方法结合起来，如，在阅读中，激励学生先扫读课文，了

5、解大意，然后推断问题的意思，在文中找寻答案，结束之后再返回文中，细致品尝其中的一些好词好句，驾驭作者的写作思路及文章结构。在做听力理解时，先依据已知的选项大胆揣测原文内容，划分问题的关键字，揣测可能的答案，通过这些方法的讲授，学生对英语的学习自信念有了明显的提高。在方法传授的基础上，协助以适当的练习，学生的学习自然有大的进步。 学生总是问我，学习英语的意义何在，或者向我埋怨学习英语太枯燥了，为了解决枯燥问题，我真是费尽心机想方法。目的是在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政

6、治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。在高一英语必修一中，第三单元是traveling,为了提高学生的学习爱好，我把自己以前旅游的照片制作成幻灯片，并且找寻了怪物史莱克中的插曲traveling light 为背景音乐，同时让学生自己讲解并描述自己的旅行经验或者介绍家乡的旅游景点，讲解并描述的语言可以自由选择，学生在这节课上思维特别活跃，我也很快乐，后来在调查中发觉，他们普遍感觉这节课特别华蜜。在其次册的computer一课中，由于正好遇到校内开放日，所以有家长来听我的课，所以我在课堂中引导学生讲解并描述自己想象中将来的机器人是什么样子的，并且请了几位家长来说说成年人心中的将来机器人，课堂气氛

7、也很活跃，学生也很兴奋。 经过一个学期的努力，我在教学方面有了肯定的收获，也因为一些失败而获得更多。期末考无论是对我还是对学生来说都是一种考验，不管成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。成果并不是最重要的，重要的是从中获得阅历，在本学期后想方法自我提高，同时共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向各位优秀老师学习，争取进步。 化学老师教学反思总结 化学老师教学反思与总结篇二 应对自xx年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际状况，根据年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下： 化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它探讨的是

8、物质的特性，学问显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一起先就把打基础，强化学科潜力放在了第一位。 我结合多年从事高三教学的阅历和高考试发展的实际状况，从题型、方法和学问等角度动身，将中学化学的全部资料整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，透过例题分析，引导学生将悬空的学问和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最终引导学生归纳总结，构成每一专题的学问、题型和方法。在整体资料的支配上，我将工具性学问、理论性学问靠前支配，而将载

9、体性学问、自成体系的学问靠后支配。透过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，应对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们仔细命制或选取了年级组织的十五次考试所需的试题，在其次学期，我还自己选取命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。 1、14届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题须要探讨： 2、学

10、问复习中，如何构建学问框架和体系，再由此上升为学生的解题潜力 3、例题、习题的选取讲解，要细心设计，要有梯度，要有逻辑; 4、要留意提升学生的信念和爱好，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果; 5、要强化学科规范，要强化化学计算潜力的培育; 6、考前一周，最好能将重点学问、重要题型、重要方法引导学生回顾一下; 7、综合成果的好坏对学生的高考总分至关重要，举荐从十二月起先每周能给综合科目排一次大练习。 以上如有不妥，敬请指责指证。 化学老师教学反思总结 化学老师教学反思与总结篇三 高考攻坚战在全体高三老师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有

11、条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而老师做为全程的参加者和引导者，可见其责任中重大。对于一名亲历高三的青年老师而言，应努力做到教学相长，使自己的学问储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。 高三的教学较之高一、高二无论是在学问容量上还是在实力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对学问的拓展和延长，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个老师必需仔细思索的问题。换言之，老师要对自己一年的工作有所安排，而决不能漫无目的、得过且过。我们化学组

12、高三复习课教学工作安排是在开学初学科组成员经过细致研读教学大纲、深化分析近几年的高考题和高考说明的基础上探讨探讨制定出来的，而且还对详细章节的复习策略和习题筛选进行了细致推敲，把工作细化到每个细微环节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。今年是运用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们刚好与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。总之，在安排中敏捷变通，使我们较为顺当地完成了高三化学复习工作。 我所任教的高三（3）班和高三（4）班是两个理科一般班，学生的学习主动性和自觉性较差。进入高三以来，学生的心情波动较大，厌学心情日趋严峻，针对这一详细状况，在参考重点班教学的

13、基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注意讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增加学生的自信念，稳定学生的焦躁心情。此外，题型教学在高三复习课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使学生收效甚微之弊。课堂上学生经过练习归纳出某一类题的解题方法，对以后的阶梯会起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发觉，我主动与班主任沟通沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教化和教学都须要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。 有了较为缜密的教学安排和教学方法，下一个关键的步骤就是详细

14、的实施工作了，也就是详细的课堂教学。老师要向每一节课要效率，每一节课要达到什么教学目标、学问点要落实到什么程度，老师都应做到心中有数。对于难度较大的学问点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地驾驭，下节课需再加以巩固练习，让其落实到位，重视课堂教学的步步为营。不能为了赶进度，学生对学问一知半解就万事大吉，这样会使学生的学问体系中出现盲点，不利于其解题。作业、统练题中的反馈信息也能够很好地反映出学生思维上的误区，老师应刚好更正学生的这些误区，对学问点进行反复剖析，使学问点逐步在学生头脑中落实到位。 依据化学学科特点，每年的化学高考题中都会有一些与近年科技前沿相关的信息题出现。老师假如只重视书本学问，

15、没有在教学中渗透这些新信息意识，学生遇到此类题时就会出现严峻的畏难心情，为解题设置了一道无形的障碍。 因此，老师应留意刚好捕获与化学相关的科技要闻，随时给自己充电，只有这样才能刚好把最新的咨讯传递给学生，为学生的备考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸扬扬的苏丹红事务、巨能钙事务，都是很好的课堂素材，刚好把其引入课堂可拓展学生的学问面和解信息题的实力。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是我一年来最大的感受。老师是学问的先行者，更是学习的先行者，它是老师的职责之所在。以上几条详细的体会是我一年来教学中感受最深的，当然工作中还有很多不足之处。比如：教学中缺少一本理论性较强的学生用书，给学生复习带

16、来了一些不便。我会接着耕耘在这片我深爱的沃土上，努力使自己成为一名技艺超群、受人爱戴的辛勤园丁。 化学老师教学反思总结 化学老师教学反思与总结篇四 1、学生问题意识薄弱，不能提出问题或不擅长提出问题。传统地教学模式使学生长期处于被动接受学问的地位，造成学生不擅长思索，思维惰性大，问题意识没有表现出来，处于潜在状态，不能让老师在课堂内刚好了解学生的学习状况。学习化学在缺乏问题的探讨时，就会使得老师的教学处于盲目性和无针对性，收效不大。 2、现在的课程新教材表面上看越来越简洁，学生拿到课本自己都能看懂。而实际中考的难度并没有降低，反而有加大难度的趋势。众所周知，我国目前的教化体系仍旧围围着中考、高

17、考的指挥棒转，进入什么样的高一级学校还是分数说了算。假如完全根据课本讲课，无异于在误人子弟！所以我们经常将老教材的部分内容掺入进来，费时又费神，学生又不理解，认为是在加重学习负担，造成学生跟老师之间难以达成共识，与事无补教学很难顺当进行，影响教学效果。 3、新教材对老师的要求很高，要求老师懂得许多方面的学问，例如，环保治污方面、工业制造加工方面、冶铁炼钢方面、人体生长发育方面、养分学方面、化学物理新领域方面等等，我们经常感到自身仅有的学问已经陈旧、老化，远远不能满意现代教学和学生学习的须要。很多时候我们的教学在不知不觉中受到了老教材、传统教学方法的束缚和牵制，对学生的学习难以起到“导航”作用。

18、 总之，教学反思是老师对自己教学的总结，它不但能丰富自己影响别人，而且能推动教化教学教研蓬勃发展。教学反思好途多。 初中化学老师教学反思3 课堂教学中的情感沟通初中化学课程标准中始终提到要注意培育学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。我一贯认为并不是只有班主任才有责任和义务对学生进行德育工作，每一位老师都应当注意对学生的情感沟通，特殊是对后进生的关爱。我常常在课堂教学中对学生进行正面引导教化，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给学生教授学科学问的同时辅以学生一个健康的心理和主动向上的看法。 我发觉，在课堂教学

19、中适时进行情感沟通，拉进了我和学生间的距离，学生变得喜爱老师继而喜爱所教的学科，老师也能发觉学生中的闪光点和可爱之处！但同时值得留意的一点是老师和学生不能走得太近，微笑不能太多。这样才能使得学生敬畏老师。否则，学生就会不听老师的话。布置的作业不做，该课前预习的也没有管。一句话，老师应严厉一些。 化学老师教学反思总结 化学老师教学反思与总结篇五 化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭最基本的化学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，形成主动的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。 中

20、学学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们供应适合于自己发展的化学课程。 中学化学课程为学生供应了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。老师一方面要激励学生依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习安排，自主选择化学课程模块；另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平、实力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和支配学习依次赐予指导。 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合

21、作学习，帮助学生形成终身学习的意识和实力。 中学化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教化价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教化基础上为全体中学生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的爱好，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。老师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学内容的处理上注意整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教

22、学情景，引导学生主动参加探究活动，激发学生学习化学的爱好。在讲解时应力求通俗易懂、深化浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其改变的阅历与学问，尽可能通过化学试验或引用试验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和实力，养成创新习惯与胆识。 “爱好是最好的老师”，只有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师可以集色

23、、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉试验等。但这种新奇与爱好是本能的、不稳定的相识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着长久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境爱护、日常生活中的巨大作用;讲解并描述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,化学老师良好的老师形象;生动、精确的讲授;热忱真诚的关切激励;幽默大方的举止等因素在培育和强化学生学习化学的爱好和动机也起着不行忽视的情感作用。 要培育

24、学生的科学探究实力，我觉得利用学校现有的试验条件开展探究性试验教学尤为重要，以试验为基础是化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观。 试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育，并发展学生喜爱化、赞许化学的特性。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手

25、实力，更好帮助学生理解和驾驭化学学问。 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教化的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验实力。 化学科学与生产、生活以及科技的发展 有着亲密联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。中学学生会接触到许多与化学有关的生活问题，老师在教学中要留意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决有关问题。 例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、探讨、询问

26、等多种方式获得化学学问，相识化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。 又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学学问及其应用。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、探讨、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的学问来相识生产、生活中与化学有关的技术问题。 化学老师教学反思总结 化学老师教学反思与总结篇六 在根据开学时制定的教学安排以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。无论是老师的编写教学设计，还是课堂上的精讲多炼，到处都体现了师生的默契协作。近日进行本学期的教学反思，归

27、纳为两个重视和两个加强，现总结如下： 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特殊留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生

28、多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好

29、玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前打算非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。

30、同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。 教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，是提高老师的教学水平和提高学生的学习效果必不行少的手段，同时，为以后从事的教化教学工作供应了基本的科研方法。所以，建议希望在教化事业上有所贡献的老师能常常进行教学反思，不断提高自身的素养。 化学老师教学反思总结 化学老师教学反思与总结篇七 走近生活新课标指出教学要立足于学生素养的全面发展，从学生生活的原型动身，激发学生的求知欲，引导学生地去分析、探究事物及其科学规律。正是基于这样的理

31、念，笔者经过仔细思索，确定从以下两方面进行设计酸碱盐这一课。 一、在生活中充分挖掘探究素材新课程教学可以通过各种教材来落实教学目标，也就是说老师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在设计生活中的酸碱盐一课时，我努力使课堂教学走进学生的生活，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，大大激发了学生自主学习的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一生活情境，给学生营造鉴别物质真伪的探究氛围。在生活中学，在学中学生亲身体验了鉴别物质的一般方法，有助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，树立起学以致用的观点。 二、在试验中转变学生的学习方式学习方式的转变

32、是本次课改的显著特征。变更传统教学以老师讲授为主，学生被动接受式的学习方式，主动引导学生通过自己的活动与实践来获得学问，获得到发展，发挥学生主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因此，在生活中的酸碱盐一课中，我着眼于学生的“学”为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让学生参加到探究学习的过程中。在厨房中钠盐的鉴别和氢氧化钠是否变质并除杂的试验活动中，学生可以通过小组合作，共同沟通和探讨试验方案，并在试验中仔细视察和记录，得出自己的结论。在动手、动口、动脑的过程中学生体验了探究的过程，增加了学生间的合作意识，提高了试验探究的.实力，培育了严谨的科学探究精神。但是，由于我实践新课程的时间较短，尽

33、管在教学设计和实施上作了努力尝试，并取得了肯定的成效。 但仔细反思自己的教学，还存在以下的不足之处： 一是教学关注“预设”还是“生成”的问题。由于教学课时紧、内容丰富，在教学过程中更多的关注教学任务的执行与完成，即关注“预设”的目标。而对于课堂中“生成”性的目标、内容则挖掘不够。 二是如何有效处理学生活动与提高教学效益的问题。本节教学设计和详细的教学实践中，虽然已经留意到引导学生参加教学活动，发挥学生的主体性问题。但是，由于教学理念还没有完全转化，还未能完全适应新课改的要求，因此在学生活动的设计上，过于关注活动的频度，而没有充分关注学生活动的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。 通过本节课

34、的研讨，我深感仔细学习课程标准理念，把握新课程改革背景下的教学要求，把课堂教学融入到生活中，在生活中体验探究，这样的化学教学才会更有价值和魅力。 扩展资料：化学老师教学反思 化学老师教学反思 初次踏上讲台，我对英语教学充溢了期盼和担忧，在本学期，我但任高一(3)、（4)两个班的英语教学工作。经过一学期的实践，一学期来，对英语教学工作又有了新的体会，有失败，也有收获： 在这一部分，我做的并不好。高一新学期伊始，我找学生问话了解状况，并简洁的进行了测单词量小测验等等。通过这些方式，我了解得到学生在音标、单词量和语法上面存在困难。然而在起先的时候，虽然了解了学生在音标发音等方面存在问题，但是开学的前

35、几节课并没有做出足够的引导，专注于努力完成教学目标，提高成果的同时，这是最失败之处，所以第一次月考后，我在在课堂上词汇学习中，从音标、词汇、语法、句型等方面系统学习，引导学生自主探究，发觉学习，也可以说是亡羊补牢。音标学习了三个单元后，学生已经能够自己拼读大部分词汇，因此在后面的教学中，果真轻松了很多。 在英语课的课文串讲过程中，我坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题；同时给学生播放一些英文视频、动画、歌曲等，努力提高学生对本学科的学习爱好，努力给学生创建有利于学习的英语环境；并且利用班级小板报，给学生展示一些学生感爱好的英文话题，开阔学生的视野，提高学习主动性。在课后学习中

36、，激励学生多看看领到的阅读理解这本书中的部分文章。 高考改革后，英语阅读理解占了卷面的主要分值，依据个人的“得阅读者得高考”的胜利阅历，我大力培育学生的阅读实力。我集中时间（主要是周末时间）做完了英语作业与检测中90%的阅读理解，完形填空和改错。以前，我的学生反映一看到阅读就觉得头疼，充溢了畏惧，现在经过多次熬炼后，普遍反映对英语的畏惧少了许多，而且考试成果也有所提高。另外，加强作文训练，本学期我们先后共进行了7次作文训练，每次都努力做到作业面批面改，力争使学生直观深化地熟识自己的学习漏洞，从而快速提高成果。最终一篇作文讲解了两遍，让学生写了四遍，把作业中出现的全部问题都加以解决，书写也有了很

37、大的进步。 反思四：坚持培育学生的自学实力 在这半学期的教学中，我发觉3、4两个班的学生普遍给我的感受是不会学习，而不是不想学习。虽然说没有教不好的学生，只有不会教的老师，但是我坚持认为在传授学问的同时，老师更应当给学生教给科学的学习方法，树立正确的学习看法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细应当包括：培育学生的预习实力、养成自己驾驭英语基本学问的各种方法的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立的阅读，本学期要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。在详细操作中，激励学生去将记忆学问点和记忆方法结合起来，如，在阅读

38、中，激励学生先扫读课文，了解大意，然后推断问题的意思，在文中找寻答案，结束之后再返回文中，细致品尝其中的一些好词好句，驾驭作者的写作思路及文章结构。在做听力理解时，先依据已知的选项大胆揣测原文内容，划分问题的关键字，揣测可能的答案，通过这些方法的讲授，学生对英语的学习自信念有了明显的提高。在方法传授的基础上，协助以适当的练习，学生的学习自然有大的进步。 学生总是问我，学习英语的意义何在，或者向我埋怨学习英语太枯燥了，为了解决枯燥问题，我真是费尽心机想方法。目的是在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合

39、时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。在高一英语必修一中，第三单元是traveling,为了提高学生的学习爱好，我把自己以前旅游的照片制作成幻灯片，并且找寻了怪物史莱克中的插曲traveling light 为背景音乐，同时让学生自己讲解并描述自己的旅行经验或者介绍家乡的旅游景点，讲解并描述的语言可以自由选择，学生在这节课上思维特别活跃，我也很快乐，后来在调查中发觉，他们普遍感觉这节课特别华蜜。在其次册的computer一课中，由于正好遇到校内开放日，所以有家长来听我的课，所以我在课堂中引导学生讲解并描述自己想象中将来的机器人是什么样子的，并且请了几位家长来说说成年人

40、心中的将来机器人，课堂气氛也很活跃，学生也很兴奋。 经过一个学期的努力，我在教学方面有了肯定的收获，也因为一些失败而获得更多。期末考无论是对我还是对学生来说都是一种考验，不管成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。成果并不是最重要的，重要的是从中获得阅历，在本学期后想方法自我提高，同时共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向各位优秀老师学习，争取进步。 20xx20xx年第一学期，我在高一年级担当四个班的化学教学工作。在新的学年，我接着依据教化局实施的“学讲安排”的有关精神，进一步加强学习有关的文件、理论和实施建议，同时仔细听取原高一老师贯彻“学讲方式”的

41、课堂实践，然后逐步在自己的课堂教学中推动“学讲方式”的各项步骤和要求，现将这个学期中的一些感受总结如下： 首先，我认为“学讲安排”的前提就是要先转变老师的观念，让学生真正成为课堂的主子，真正让学生自己去学习、展示、质疑、探讨、反思和总结。虽然刚起先的时候我也总是不放心、总是想越俎代庖，怕完成不了教学任务，但后来强迫自己渐渐放手，发觉大部分学生还是有很有实力的，我设计的教学环节基本都可以比较志向的完成。特殊是激发了一些学生学习的热忱和成就感，学习成果也有了显著的提高，这一点也让我比较欣慰。 其次，我感觉到每节课所用的教案和导学案都要通过老师的细心设计，才能保证“学讲安排”的每个教学环节有效地实施

42、，在这一点上比以前传统教学付出了更多的精力和时间。因为我们不仅须要充分了解学生已有学问的储备，还要结合教材内容的特点和学生具备的自学实力和展示实力，然后才能设计出适合我们学生运用的导学案。 在导学案设计的过程中，还感受到一下几点： 要始终留意激发学生的学习爱好，因为“三分教七分学”，要让学生体会胜利的喜悦，才能让学生喜爱化学，情愿学习化学。全部不要对所教的学问随意拓展、综合，增加学生的理解难度，打击学生的主动性。 教案和导学案详细的环节设计可以参照“学讲安排”所要求的“自主学习、小组探讨、沟通展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”进行，但是千万不能拘泥于形式，而是要依据学生的状况和教材内容敏捷运

43、用; 导学案中自主学习的题目和当堂拓展、检测的题目肯定要细心选择、按部就班，由易到难，老师必需提前多做几遍，要从学生的角度去体会学习的内容，确定运用依次的合理性，才能编制出合理的导学案; 第三、我还体会到若想真正贯彻“学讲安排”，在课堂上就要摒弃花架子，求真务实，体现学讲的真正意义。比如要给学生独立阅读和思索的足够时间，不能抛出一个问题就马上探讨沟通，这样的小组合作就失去了个人思索的基础;还有过于重视展示，急于进行汇报，对于学生之间的合作、探讨与沟通，往往一带而过，使课堂上研讨的气氛不浓，互动沟通的场面少，包括展示后的质疑和解惑的环节也不够，缺少学生与学生、学生与老师之间思想上的交锋。我感觉一

44、个好的课堂是须要现场生成的，不能只是满意把课堂设计的环节完成就好，这也是我始终追求的目标。最终还有课堂展示的形式过于单一，基本都是学生活动后分小组汇报，汇报的形式不是口头就是板书。对于化学课而言，我们还可以敏捷的加入试验方案设计的汇报、试验操作的汇报等，全方位调动学生的主动性。 还有就是自从实施“学讲安排”以来，因为老师须要尽可能多的深化到学生中去，与学生沟通和沟通，去了解学生的学习状况。我们感觉比以前和学生更加亲近，我们学会了更多地与学生同等沟通，耐性去倾听学生的想法和质疑，同时孩子们也比以前情愿与我们主动的沟通和探讨，营造出了一种更融洽和健康的师生关系。 最终，我在这个过程中也不行避开地遇

45、到一些的问题和困惑。比如：因为学生的学习习惯和实力参差不齐，如何才能有效地组织学生的课前的自主学习，如何让学生真正的“学进去”，我们有时候会感觉不能完成预期的目标，这样也就无法保证课堂其他环节的实施;还有我们的课堂应当是尽可能让每一个学生都能参加，都能体验到自主学习的欢乐。但在实际的课堂上往往是只有某些成果比较好，或者是表现实力强的学生在主导，而有些学生却很少或不参加探讨展示，甚至也不会倾听别人的讲解并描述。还有就是教材中某些教学内容比较抽象、难以理解，有些抽象的概念如何指导学生自学?假如完全教给学生去自主完成，课时就很难保证。还有试验课如何当堂检测? 在此期间，学校邀请了有关教研员老师指导和

46、帮助我们，使我们明白了试验课可以是利用一些简洁的试验操作来检验学生的学习收获，可以是单独演示，大家来谛视评分;也可以是几个学生一同演示，进行竞争，大家评价打分。抽象的概念不要强求学生必需把定义一字不差说出来，只要能够理解含义，用自己的话说出来，能够正确运用就可以。 以上是我在这个过程中的体会，在今后的教学中，我还要接着探究一些更实际、更有效的方法，丰富我们实施学讲课堂的方式和方法，真正调动起孩子们学习的主动性，更好的发挥学生教学生的作用，使绝大部分学生都能切实体会到主动学习的乐趣;而且在详细实施的过程中，教学模式也不能总是一成不变，否则不管是老师还是学生，都简单产生怠惰心情，影响教学效果。最终

47、在对学生整个学习过程的的评价方面，也要有更加合理、有效和完善的措施。 世界是由物质组成，而化学是我们相识物质、了解物质的重要主要方式。中学化学作为多数人化学的终点，也是一小部分人化学的起点。从中学的整个课程里分析，中学生学习任务繁重，课时紧凑，化学在课程中比重偏小，加之化学本身的课堂理论比较味同嚼蜡，导致学生被动学习。 在传统的教化方式下，学习就是为了考试思维严峻，错误的教育了学生甚至家长学习的根本意义所在。考试只作为检验学习质量的一个手段，并不能提现学生综合实力的水平。而新课程理念的教学理念注意学生学习实力、学习看法等综合素养的培育。本文在新课程理念下对新的教学方式方法绽开探讨反思。 在中国

48、传统教化文化背景下，部分教化从业者鼓吹应试教化导致一些须要动手试验的学科，比如物理、化学和生物，硬生生的变成了理论课程，这就导致课程本身从好玩的科学课程变成一门枯燥的学问，但是因为关乎于总成果的缘由，学生们为了将来可以获得更好的教化机会不得不硬着头皮死记硬背。在这样的教学状况下，对我们化学老师的教学水平是一个极大的挑战。 同时在教化从业人员的圈子里，教学时间的越长的老师越受到吹捧，而有些一味的阅历主义认为学不会是学生自身的问题，并且对新的教学模式接受慢甚至是排斥。在这样的状况下，教学质量得不到保证，学生们学习过程也变得味同嚼蜡。而在人们的思维随着时代的进步下，一些年轻老师对于教学的新奇性和特性化比较偏颇，而遗忘“九层之台，起于累土