2023年最新和田的县维语名称优质(十二篇).docx

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1、2023年最新和田的县维语名称优质(十二篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 和田的县维语名称篇一 1.理解课文小标题的含义，并从中找出它和文章主旨的关系。 2.品读文中用来表现维吾尔人的美丽精确的语言，体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。 二、教学重点与难点： 1.重点：理解小标题的内涵，品读文中用来表现维吾尔人的美丽精确的语言。 2.难点：找出它和文章主旨的关系。 三、教学方法：诵读、体悟、探讨 四、教

2、学打算： 1.维吾尔风情图片和民歌 2.要求学生朗读课文两遍。 五、教学过程： 1.新课导入：（播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌） 从刚才大家观看大屏幕专注的眼神，老师已经感受到了你们对新疆地区、新疆的维吾尔人深厚的新奇心，那么让我们赶快进入今日我们要学习的这篇与新疆有关的课文吧！请同学们把书本打开，翻到127页，和田的维吾尔 2.解读标题：首先老师要检查一下你们的预习状况。昨天回家看过课文的同学举手。读过三遍的同学举手。读过五遍的同学举手。（检查预习，表扬！） 能不能告知老师，为什么作者认为“和田的维吾尔”才是“真正意义上的维吾尔” 呢？ 明确：随着工业化、城市化进程的加剧，维吾尔人的民族特色

3、也在慢慢消逝，只有在最边远的南疆农村和田地区，还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情！这里的“真正意义”也就是指原汁原味的维吾尔民族特色。 3.初步感知： 文中其次自然段作者说：只有披着塔克拉玛干大沙漠沙尘的和田维吾尔人才能展示出原装的“西域货”，你们认为哪些东西可以称得上是原装的西域货？ 沙土、花朵、谜、歌舞等，你们是在哪里很快发觉这些事物的？ 明确：通过文章的小标题能够快速、精确地把握文章内容和写作意图，有着画龙点睛的作用。 4.研读文本：刚才我们借助小标题很快地把握了所谓的原装“西域货”的内涵，可是大家有没有思索过： 1如何理解“土一样的维吾尔”中的关键词“一样的”呢？ 明确：维吾尔人生

4、活的环境充溢了沙土沙尘暴肆虐；维吾尔人的生活离不开沙土穿戴、食物；晾晒衣服。 土给人的感觉是什么？（纯朴、豪放、粗犷） 维吾尔人对沙土怀有怎样的看法？ 明确：酷爱，崇拜、眷恋，即使面对沙尘暴，呈现出的也是特有的豪气与乐观。 语言品尝：遮天蔽日、撕扯、嘶、迎风引吭、热情激扬、孤独单调、平添、韵味 结论：和田的维吾尔人有着 土一样的质朴、粗犷和豪放。 2为什么“花”也可以作为和田维吾尔人的一种象征呢？ 明确：爱花是和田维吾尔人的天性，花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上，姑娘的服饰上。姑娘有着花一般的名字和漂亮的容貌，她们漂亮的外表下更隐藏着坚韧的毅力，即使狂风

5、也吹不散。 结论：和田的维吾尔人有着 花 一样的漂亮、清香、情调、自信。 3快速阅读第三、第四两个标题的内容，完成下面的填空： 和田的维吾尔人好像 谜 一样的神奇、不行思议、耐看 。 和田的维吾尔人好像 歌 一样的潇洒、豁达、乐观。 5.深化主旨：刚才我们从四个方面来概括了和田维吾尔人的特点，下面哪位同学能不能只用一句话来概括一下和田维吾尔人的特点呢？ 明确：生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。 大家有没有留意到这句话中出现了一对反义词，是什么？这样运用冲突么？ 明确：和田维吾尔人的生活在沙土充满的自然环境中的确是苦的，然而他们靠着乐观豁达的精神，不仅战胜了

6、恶劣的自然环境，更在这样的环境中，创建着美，用歌声和舞蹈来表现着美，所以，心里感觉是甜的，生活是美妙的。 6.随机探讨：在你的生活中，有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢？ 六、布置作业：完成一篇300字左右的随笔，题目维吾尔印象。 和田的维吾尔相关链接 一、关于维吾尔族 维吾尔族是中国北方的一个古老民族，人口目前有800多万，在我国少数民族中仅次于壮族、满族、回族，接近或超过苗族，居前四五位。维吾尔族主要分布在新疆维吾尔族自治区，其中尤以喀什、和田和阿克苏地区最为集中。在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和才智创建了优秀的文化，有着独特的民族风情。 维吾尔族主要是一个农业民

7、族，有经营农业的悠久传统，依据新疆的地理环境，发展了绿洲浇灌型农业。维吾尔族的先民开垦了绿洲，修渠引水，并独创了“坎儿井”这一独特的地下引水系统。小麦是维吾尔族农家普遍种植的农作物。新疆的自然条件利于种植棉花，维吾尔族先民在1000多年前就起先植棉。种植瓜果是维吾尔族的特长，主要有葡萄、哈密瓜、西瓜、香梨、石榴、樱桃、无花果等。 维吾尔族有自己的语言，维吾尔文是以阿拉伯字母为基础的拼音文字。建国后，推广运用以拉丁字母为基础的新文字，现两种文字并用。 维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集阿凡提的故事、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”、维吾尔族舞蹈等著名中外。维吾尔族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普

8、塔舞等；维吾尔族民间舞蹈有赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）”“都他尔”和“热瓦甫”等。维吾尔民族医学是祖国医学的重要组成部分。 维吾尔族待客和做客都有讲究。假如来客，要请客人坐在上席，摆上馕、各种糕点、冰糖等，夏天还要摆上一些瓜果，先给客人倒茶水或奶茶。待饭做好后再端上来，假如用抓饭待客，饭前要提一壶水，请客人洗手。吃完饭后，由长者领作“都瓦”，待主子整理食具完，客人才能离席。吃饭时，客人不行随意拨弄盘中食物，不行随意到锅灶前去，一般不把食物剩在碗中，同时留意不让饭屑落地，如不慎落地，要捡起来放在自己跟前的“饭单”上。共盘吃抓饭时，不将已抓起的饭粒再放进盘中。饭毕，如有长者领作“都瓦

9、”，客人不能东张西望或立起。吃饭时长者坐在上席，全家共席而坐，饭前饭后必需洗手，洗后只能用手帕或布擦干，忌讳顺手甩水，那样会被认为不礼貌。 维吾尔族传统服装极富特色，男子穿“袷袢”长袍，右衽斜领，无纽扣，用长方丝巾或布巾扎束腰间；农村妇女多在宽袖连衣裙外面套对襟背心；城市妇女现在已多穿西装上衣和裙子；维吾尔族男女都喜爱穿皮鞋和皮靴，皮靴外加胶质套鞋；男女老少都戴四楞小花帽；维吾尔族花帽有用黑白两色或彩色丝线绣成的民族风格图案，有些还缀有彩色珠片；维吾尔族姑娘以长发为美，婚前梳十几条细发辫，婚后一般改梳两条长辫，辫梢散开，头上别新月形梳子为饰品。 维吾尔族的传统建筑具有明显的干旱地区建筑特点。房

10、顶多穹窿顶或平顶，墙壁较厚，拱形门窗，窗口少而且小，天窗较大，用来采光。屋内砌土坑，供起居坐卧，又有火墙、炉灶，以取暖、做饭。住房多成方形院落。大门忌向西开，房前屋后种植果树、花木。屋前搭葡萄架，成一凉棚。有些住房还有较宽的前廊。 维吾尔族特别注意礼仪。路遇尊长、挚友，都要把右手放在胸前，上身前倾，以示问候。老年人吃饭或到他人家里做客，要双手摸面做祝愿的宗教仪式“都瓦”。有时相互见面时也做“都瓦”。 维吾尔族是一个能歌善舞的民族。维吾尔族舞蹈的群众性很强，以灵巧、美丽的舞姿和快速旋转、多变的艺术特点而著称。“赛乃姆”（集体舞）是最普遍的民间舞蹈形式，即兴表演，有时独舞，有时二人对舞，三五人或十

11、几人同舞也很常见。大型活动时，还会出现百人共舞的壮丽场景。舞蹈者心情热情，观众拍手、呼喊助威。在农村、乡镇，每逢节日、婚礼、欢送来宾等喜庆场合，都要唱歌跳舞。 二、关于新疆和田地区 和田位于新疆最南端，古称于阗，意思为“产玉石的地方”，是丝绸之路南道上的重镇。1983年设市，成为和田地区的中心。和田地区总面积为24.8万平方公里，人口150万。其中维吾尔族占总人口的97以上。 和田是西域最早的佛教中心，有丰厚的佛文化遗产。很多闻名高僧，如，晋时法显、唐时玄奘都曾涉足和田。而浓郁、独特的民俗风情，更使人耳目一新，饱览异域风采。 和田地势南高北低，南依昆仑山，北部深化塔克拉玛干沙漠。玉龙喀什河和喀

12、拉喀什河源于昆仑山，在沙漠深处交汇成和田河，最终北流入塔里木河。和田河是纵穿塔克拉玛干沙漠的捷径，是沙漠探险旅游的志向线路。 和田自古以来就以“稼穑殷盛，花果繁茂”著称，并以产玉、丝、地毯名扬中外，是闻名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果之乡”。它宜农宜牧，是一片富裕的宝地。如今，和田的歌舞仍有独特的艺术魅力。这里有世界其次大沙漠的胜景，两千年历史的丝绸古迹，以及人与大自然搏斗创建的沙漠绿洲、千里葡萄长廊等人文景观。 和田的县维语名称篇二 一、案例背景 和田的维吾尔向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人酷爱生活、豁达乐观的精神。我想，我应在课堂中激励学生拓宽自己的思

13、路，引导他们在驾驭语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美实力，树立正确的价值观。并且在相互合作与独立思索中提高综合学习的实力。所以在师生共同备课中，提出让学生对感到生疏的和田风情收集资料，制作小报，初步了解和田，为了解课文作好铺垫。此外，师生共同确定了本课的教学目标和部分教学环节。 二、案例介绍 1、情境导入，作品展示，激发参加热忱 上课伊始，老师运用多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌达坂城的姑娘创设情境，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，感受浓郁的西域风情，这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且主动性也被激发了出来，能够完全投入地思索老师提

14、出的问题，结合他们小报中表现的部分提出自己在看过文章后对和田维吾尔的看法。 2、初步感知，师生合作，理解第一部分 请学生沉醉在文本之中，感受和田维吾尔的风情。学生的笔在不停地圈划着，在阅读时带着问题去感知文本是我们师生备课时又总结出的一条好阅历。老师在投影上打出了三个问题：1、要求学生默读课文并圈划，思索：什么作者说是“土一样的维吾尔”？2、这一部分介绍了维吾尔人什么特点？3、能否用维吾尔族的特点干脆替代原文的小标题？在他们沟通的同时，我又以引导性的提问使学生主动地感受文本，在富有表现力和具有地方色调的词语上做深化探讨，学生们不仅抓住了关键词句说出了自己的感受，而且还发觉了一些问题，比如，有一

15、名学生发觉文中用到许多具有剧烈新疆地方色调的词语如“都帕”、“艾得来斯”等，我便抓住这一问题，引导学生思索文中有没有同样的词语或者句子，它们的作用是什么？经过共同的思索，他们得出了正确的结论：这些词句能够体现出剧烈的西域色调，让读者感到自己身处新疆。我再抓住这一结论引导他们思索我们在写作时有哪些要留意的地方。学生立即领悟到：写作时可以运用特定的词表现特定的地点或人物。 3、生生合作，老师指导，理解其他部分 在师生备课中，老师提出了这个提议，很快就得到了学生的认可。这个环节对学生来说有肯定的难度。老师引导他们事先预习时提出疑问，在课堂上提出，由学生解答疑难，较困难的问题由老师指导学生共同完成。学

16、生提出了他们的疑问，其他学生主动思索，俨然一副智者的模样。如在谈到“歌一样的维吾尔”时，学生们纷纷提出了自己的问题。所追问的答案无非总结为他们是一群热忱、好客而且欢乐的人。但仅止于此的话，和田维吾尔的形象又过于单薄。于是，我便启发他们思索“歌” 与和田的维吾尔的关系，有的学生从文字中获得了深刻的感知，她说，和田的维吾尔人本身就是一首歌，因为对于他们来说，歌舞已经成为了他们自身不行缺少的一部分，他们就像那歌舞一样，热忱奔放，没有悲怆。这是多精彩的想法！在对她表示赞许的同时，我又引发学生们接着思索：这样一个民族，在他们的载歌载舞中是否可以看到一种精神？有的学生在熟知课文的前提下，立刻就联想到了前文

17、提到过的一个汉子在刮着沙尘暴的夜里引吭高歌，这正体现了他们无论何时何地都能欢歌的性子，也体现出了他们的乐观精神。由此，学生对课文的理解便提升到了一个新的高度。 4、总结与提炼，感悟与延长 教学进入尾声，学生参加教学的热忱却依旧高涨。为了使学生在学有所感，学有所得的基础上，进一步深化文本，老师设计了以下三个问题：1、“如土”、“如花”、“如谜”、“如歌”的维吾尔人具有怎样的民族精神？2、你从维吾尔人身上学到了什么？3、你能仿照文中小标题的形式“_一样的_人”来表达你对家乡人民的赞美吗？运用多种方法激发他们的感受，培育他们思索的实力，使他们在不断地感受与思索中渐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深

18、刻的思索习惯，更主动地去探究身边的世界。 三、教学反思 在师生共同备课和田的维吾尔的过程中，我懂得了适时隐藏老师角色，在本课的教学中突出了学生的感受阅读、特性阅读，强调了学生的主体性。 文学性作品除了具有一般作品的知性因素外，还具有独特的形象性和情感性。在师生同备课时，确定让学生制作小报，共同研讨教学目标和不同的学生提出疑问，充分把握学生的特性特征，做到因材施教。在启发学生感知课文时，实行了稳步推动、层层深化的方法，适时点拨，使学生的感受越来越全面，越来越深刻。由此也引出我的以下两点思索： 一是师生共同备课这种形式所花的时间过多、受到时空的限制太大，并且很难让全班学生共同参加。目前实行了老师与

19、小组合作备课的形式较多，一来这种形式相对老师与全体合作来说，比较省时、省事，也比较适合于较深层次的探究。不过，作为老师，在施教前，应当仔细研读文本，切实抓住文章的精髓神韵，在此基础上精确而有效地指导学生参加备课。 二是在师生共同备课确立教学目标和教学流程之后，应和学生共同探讨不同体裁文章的教法和学法。在教这篇文章时突出散文教学的特点，既关注了阅读实力的提高，又关注了情感教化的熏陶，同时还关注了写作方法的指导。将语文教学的两大版块（阅读和写作）指导学生自己去摸索其中的规律。敬重学生的自主体验和感悟，让学生自我的东西有一个展示的平台，极大地调动了学生参加课堂、学习语文的主动性和主动性，从而最大限度

20、地发挥了课堂的实效性。 和田的县维语名称篇三 一、课前谈话 师：你能说出56个民族中的几个吗？ 生：（学生说出自己知道的民族） 师：你知道这些是哪个民族吗？ （出示图片，让学生说说是哪个民族） 二、导入新课 师：知道这是哪个民族吗？对啊，是维吾尔族。（板书：维吾尔），今日我们去和田那边的维吾尔看看，和田有饶有爱好的民俗风情。（板书：和田的维吾尔） 师：今日，咱们来学习一篇略读课文和田的维吾尔，一起来读一读课题。 三：初读课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，留意把课文读通，把字词读准，想课文写了和田维吾尔的哪些民俗风情？ （1）检查字词： 师：我们来相识一些具民俗特色的词语。（巴朗子、都帕、

21、馕、土馕坑、库乃其、巴扎、艾得来斯） 师：我们来看看这个是什么？（用图片来帮助学生理解这些词语）。 （2）沟通风俗特点： 师：读了课文，你知道了有哪些民族特色？ 生1：酷爱土地。 师：你怎么一下子就找到了？ 生1：我找了总起句。 师：你是用这种方法找到的，真不错，还有呢？ 生2：爱美。 生3：能歌善舞。 师：从“酷爱土地、爱美、能歌善舞”这些特点，找出相应的自然段吗？ 生：酷爱土地（2、3）、爱美（4）、能歌善舞（5）。 四、深化研读2-6自然段，感悟民俗风情 1、师：在这三个特点中，哪一个特点你最感爱好？请你选择最感爱好的一个内容重点研读， 想想：作者是怎样把这些特点描写详细的，可以划划你最

22、感爱好的句子，写写简洁的感受。 （学生自主研读） 2、沟通，随机研读 师：你最喜爱哪一段？ （1）研读“酷爱土地” 生 1：“和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡远远望去，那大大小小、五彩缤纷、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给宁静二单调的沙漠平添了几分韵味。穿了这种带有大地和太阳气味的衣服，或许就有精神吧。”我觉得把当时的样子写出来了，不管地上多脏，许多人都把衣服铺子地上，“大大小小”有许多人的。 生2：我感觉到，似乎给大地作了装饰，像一幅画卷很美，原来单调的沙漠变得很美。 生3：我知道这是打比方的手法，像一幅抽象画。 师：请你读一读这个打比方的句子，说说自己的感受。 生：从人们把衣服铺在

23、很脏的沙漠上，看出来人们酷爱土地赛过酷爱自己。 师：正是维吾尔人酷爱土地，才会有这样的行动。你还感受到什么？ 生：他们把土地和太阳的味道留在自己身边。 师：还有一个地方能看到他们酷爱土地的？ 生1：“令人惊羡”读出来酷爱土地，“真”让我惊异，土馕坑里烤出这么好的食物。 师：有没有新的理解？ 生;这里他举例食物的例子，烧肉也是土馕坑里烤的。因为他们酷爱土地，食物都跟土地有关系。 师：这里用到的说明方法是，（举例子），这里举例三中食物的例子来说明他们酷爱土地，还有补充吗？ 生：我知道他们酷爱土地程度之深，惊羡之情。 师：关注到了惊羡，我们来读出惊羡之情（齐读）。 师：还有补充吗？ 生：感觉到程度令

24、人惊异，在世界上是独一无二的。 师：哪些句子？ 生1;“令人惊羡”用来感叹号。 生2：大地给了它力气，吃了“库乃其”一天都不会饿。 生3：他们最喜爱的食物都是由大地的帮助得来的。 师：（小结）正因为他们吃和穿都离不开土地，所以他们热在土地。 （2）研读“爱美” 师：维吾尔人们还有什么特点你有爱好啊？ 生1：“花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。”花儿开在了土地上，还挂在门框边。 生2：花儿不仅种在地里，还在门框边、房梁顶、挂毯上。 生3：维吾尔人们不愿把它们拔掉。 生4：花纹雕刻上去的，充分体现了维吾尔人们爱花。 生5：没有方法栽花，就像方法画了、雕刻了

25、。 师：想不想见见这些盛开的花朵？（观赏图片）想说些什么？ 生1：太漂亮了。 生2：维吾尔人爱花真实。 生3：特别爱花，美丽，生活中能用的上花的地方都用上了。 师：你还能想想花朵盛开在哪里？ 生4：花朵盛开在床头、被子上、衣服上。 师：凡是有维吾尔人的地方就有花。 师：还从其他句子体会到什么？ 生：我知道“艾得来斯”是打比方。看得出他们爱美。 生2：如同彩云，自然、特别艳丽，雕刻得特别美，美不胜收 师：真让人纷繁芜杂啊。 师：作者在写“都帕”“艾得来斯”时都用到了打比方的方法，写得很美、很深动。一起动手写写。“（ ）如同（ ），又似（ ）。”（句子练习） （学生沟通所写句子） （3）研读能歌善

26、舞 师：从哪里感受到维吾尔人们能歌善舞？ 生1：这种歌舞不受场地的限制。自由自在，为所欲为。 生2;:他们聚餐不在于吃，而在于载歌载舞。吃饭的时候都要跳舞。 师：想象，你在什么状况下想要跳舞？ 生1：挚友的生日宴会上。 生2：广场上。 生3：睡觉时。闹市。 师：你们表现的那么棒，也会能歌善舞了。 师：他们流行一句话“维吾尔人会走路就会跳舞，会说话就会唱歌。” 师：为什么他们能歌善舞？ 生1：他们有豁达的心情。 生2：爱生活。 生3：面对艰苦，乐观地生活。以苦为乐，欢乐地生活。 五、研读1和7自然段 师：刚才咱们学习了课文2-6自然段，感受了维吾尔人民饶有爱好的民俗特点。请同学们读读课文的开头和

27、结尾，你又发觉了什么？ 生：开头举例一个例子，来表达豁达、乐观。 （感悟“首尾呼应”的表达方式） 六、观赏图片，提升情感 师：看，豁达乐观的维吾尔人用自己的勤劳与才智把一个地处沙漠边缘的地区“和田”变成了“玉石之乡”“瓜果之乡”“地毯之乡”“丝绸之乡”（播放音乐和图片） 板书： 和田的维吾尔 酷爱土地 爱美 能歌善舞 和田的县维语名称篇四 由于课文围绕“乡村”这一主题，向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人酷爱生活、豁达乐观的精神。因此在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够驾驭词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。其次、要求学生能通过品尝文章的语言、尤其是品尝富有表现力

28、的字、词感受维吾尔乡村的风情，并且理解和田维吾尔的精神。 我想，我应在课堂中激励学生拓宽自己的思路，引导他们在驾驭语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美实力，树立正确的价值观。并且在相互合作与独立思索中提高综合学习的实力。 因此，在教学中，我设计了学生展示小组共同制作的小报的环节，让他们谈谈在学习课文之前他们心目中的和田的样貌，从而对和田风情有个初步的了解。 我还运用音乐达坂城的姑娘和花儿为什么这样红创设情境，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，感受浓郁的西域风情，这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且主动性也被激发了出来，能够完全投入地思索我提出

29、的问题，结合他们小报中表现的部分提出自己在看过文章后对和田维吾尔的看法。在他们沟通的同时，我又以引导性的提问使学生主动地感受文本，在富有表现力和具有地方色调的词语上做深化探讨，学生们不仅抓住了关键词句说出了自己的感受，而且还发觉了一些问题，比如，有一名学生发觉文中用到许多具有剧烈新疆地方色调的词语如“都帕”、“艾得来斯”等，我便抓住这一问题，引导学生思索文中有没有同样的词语或者句子，它们的作用是什么？经过共同的思索，他们得出了正确的结论：这些词句能够体现出剧烈的西域色调，让读者感到自己身处新疆。我再抓住这一结论引导他们思索我们在写作时有哪些要留意的地方。学生立即领悟到：写作时可以运用特定的词表

30、现特定的地点或人物。 又如在谈到“歌一样的维吾尔”时，学生们纷纷发表了自己对和田维吾尔的看法，认为他们是一群热忱、好客而且欢乐的人。但仅止于此的话，和田维吾尔的形象又过于单薄。于是，我便启发他们思索“歌”与和田的维吾尔的关系，有的学生从文字中获得了深刻的感知，她说，和田的维吾尔人本身就是一首歌，因为对于他们来说，歌舞已经成为了他们自身不行缺少的一部分，他们就像那歌舞一样，热忱奔放，没有悲怆。这是多精彩的想法！在对她表示赞许的同时，我又引发学生们接着思索：这样一个民族，在他们的载歌载舞中是否可以看到一种精神？有的学生在熟知课文的前提下，立刻就联想到了前文提到过的一个汉子在刮着沙尘暴的夜里引吭高歌

31、，这正体现了他们无论何时何地都能欢歌的性子，也体现出了他们的乐观精神。由此，学生对课文的理解便提升到了一个新的高度。 在这样的师生共同沟通中，我随时打算着抓住学生思想的火花，不断地为他们积累思想的结晶，也随时打算着将他们的思索引导向更深的层次。在这个过程中，他们不仅驾驭了课文中的基础学问，也驾驭了课文的重点，并且通过课堂最终的归纳和总结进一步理清了自己的思路，也加深了对和田维吾尔的理解，最终达成了我的教学目标。 这一堂课，既提高了学生品尝、鉴赏语言的实力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生

32、活。同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在驾驭基础学问的同时也能加强对文字的感知实力，而学生的感受是须要老师去培育的，他们如何思索也是须要老师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培育他们思索的实力，使他们在不断地感受与思索中渐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思索习惯，更主动地去探究身边的世界。 和田的县维语名称篇五 二. 学习目标： 8*各具特色的民居 1. 读词语； 2. 默读课文，了解客家民居的明显特色，体会中华民居的文化内涵； 3. 学习精确地说明和生动的形象描写，积累语言。领悟表达的方法。 9*和田的维吾尔 1. 读词语； 2. 默读课文，了解作者从哪几个方

33、面介绍了维吾尔族； 3. 学习教学设计>文章精确地说明和生动形象地描述，积累语言，领悟表达的方法，提高观赏的实力。 单元二复习巩固本单元的学问。 三. 和老师一起学： （一）8*各具特色的民居 1. 词语理解奇葩：奇罕见的、特别的、特别的；葩花。 侵蚀渐渐侵害使变坏。 2. 听老师读课文。 3. 相关学问的介绍 （二）9*和田的维吾尔 1. 词语理解俊朗：相貌英俊，性格开朗。 豁达：性格开朗，肚量大。 2. 句子的理解“那是个停电的晚上我缩在被窝里惊恐的竖耳听着”拟人的手法生动地描绘出地处大沙漠边缘的和田险恶的自然环境，反衬出维吾尔族汉子的豪气和乐观。 “豁达乐观的和田维吾尔族人，纵使生

34、活再困苦，感觉也是甜的。”说明维吾尔族人豁达开朗的性格特点。 （三）单元二 1. 词语盘点：（1）读读写写腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠 （2）读读记记剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施 2. 口语交际：（1）到你的身边找一找民俗； （2）把你了解到的民俗讲给大家听； （3）先组内沟通；再全班沟通。 3. 习作：把好的民俗介绍写下来，编成一册。 4. 日积月累：学习古诗 元日（宋）王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千家万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五夜桂子（唐）皮日休 玉颗珊珊下月轮， 殿前拾得露华新。 至今不会天中事， 应是嫦娥掷与人。 （答题时间：30分钟） 一

35、、基础学问： 1. 多音字组词。 恶（ ） 教jio（ ） 乐 l（ ） w（ ） jio（ ） yu（ ） 2. 写出偏旁。 筝（ ） 虐（ ） 挠（ ） 3. 把带点字不正确的读音划出来。 喷香（pn pn ） 倔强（jing qing ） 筛酒（shi sh ） 要道（yo yo ） 4. 把词语补充完整。 应接不（ ） 万籁俱（ ） 变（ ）莫测 盛气（ ）人 张（ ）李戴 汗流（ ）背 居（ ）自傲 呕心（ ）血 连（ ）不断 身临其（ ） 波（ ）壮阔 兴国安（ ） 二. 照样子填上反义词，组成词语 例：弄（巧）成（拙） 喜（ ）厌（ ） 争（ ）恐（ ） （ ）惊（ ）怪 （ ）

36、赴（ ）继 三. 下列词语中加点的字有几种说明，在你认为最恰当的说明上打“”。 1. 检阅 看 查看 经验、经过 2. 奔驰 疾病 苦痛 痛恨 速度快 3. 按要求改写句子。 （1）改成反问句。我们不能被困难吓倒。 （2）改成比方句。广场上的人特别多。 四. 读下面的句子，加上标点符号。 （1）漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流淌 漓江的水真清啊 清得可以望见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 五. 在原句上改正病句。 竹编是嵊州市的四大特产。 听了老师的话，使我懂得了很多做人的道理。 春天来了，小草轻轻地从妈妈的怀里探出了脑袋，给大地披上了崭新的新装。 六. 下列各

37、题只有一个答案是正确的，将正确答案前的字母填在横线上。 下列4组词语中搭配不恰当的一组是 。 a. 扰乱秩序 b. 周密计算 c. 细心作业 d. 批阅文件 与“百丈岩风景区的景色多么迷人啊！”意思不一样的句子是。 a. 百丈岩风景区如同一幅迷人的山水画。 b. 百丈岩风景区的景色怎能不吸引游客呢？ c. 百丈岩风景区的景色迷人。 d. 百丈岩风景区的景色没有一个游客不说不迷人。 七. 先说明带点字的意思，再写出诗句的意思。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 尽： 南： 八. 阅读，回答问题： 花 潮（节选） 大家一口气攀到最高峰，沉没在海棠花的红海里。后山一条大路，两旁都是海棠。每棵树都在微

38、风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。在阳光照耀下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，似乎有一种生命力在不断扩展。而且，你可以听到潮水的声音。谁知道呢，或许是花下的人语声，或许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，或许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声这一切交织在一起，如同海上午夜的潮声。 1. 确定下列带点字的意思（用“”在括号表示） 鼎盛：古代的器物（ ） 大（ ） 正值（ ） 攀到最高峰：拉扯（ ） 抓住别的东西向上爬（ ） 2.

39、依据所给短文填空。 “红海”指的是（ ）。 作者从人语声、蜜蜂的嗡嗡声、黄莺的歌声以及琴声、笑声联想到（ ）。 3. 读短文，在正确答案后面的括号里打“”。 短文中省略号的作用是： a. 说话断断续续（ ） b. 语意未尽（ ） c. 列举的省略（ ） 朗读短文时，要读出： a. 喜悦的语气。（ ） b. 凝重的语气。（ ） c. 和气的语气。（ ） 一. 基础学问： 1. 多音字组词。 恶（恶毒） 教jio（教书） 乐 l（欢乐） w（可恶） jio（教化） yu（音乐） 2. 写出偏旁。 筝（竹字头） 虐（虎字头） 挠（提手旁） 3. 把带点字不正确的读音划出来。 喷香（pn pn ） 倔

40、强（jing qing ） 筛酒（shi sh ） 要道（yo yo ） 4. 把词语补充完整。 应接不（暇） 万籁俱（寂） 变（幻）莫测 盛气（凌）人 张（冠）李戴 汗流（浃）背 居（功）自傲 呕心（沥）血 连（接）不断 身临其（境） 波（澜）壮阔 兴国安（邦） 二. 照样子填上反义词，组成词语 例：弄（巧）成（拙） 喜（新）厌（旧） 争（先）恐（后） （大）惊（小）怪 （前）赴（后）继 三. 下列词语中加点的字有几种说明，在你认为最恰当的说明上打“”。 1. 检阅 看 查看 经验、经过 2. 奔驰 疾病 苦痛 痛恨 速度快 3. 按要求改写句子。 （1）改成反问句。我们不能被困难吓倒。 我

41、们怎能被困难吓倒呢？ （2）改成比方句。广场上的人特别多。 广场上的人特别多，就像是一片人的海洋。 四. 读下面的句子，加上标点符号。 （1）漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊！清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 五. 在原句上改正病句。 竹编是嵊州市的四大特产之一。 听完老师的话，使我懂得了很多做人的道理。 春天来了，小草轻轻地从妈妈的怀里探出了脑袋，给大地披上了新装。 六. 下列各题只有一个答案是正确的，将正确答案前的字母填在横线上。 下列4组词语中搭配不恰当的一组是 c 。 a. 扰乱秩序 b. 周密计算 c. 细心作业 d. 批阅文件 与“百丈岩风景区的景色多么迷人啊！”意思不一样的句子是 d 。 a. 百丈岩风景区如同一幅迷人的山水画。 b. 百丈岩风景区的景色怎能不吸引游客