2023年最新初中美术教师教学反思简短初中美术教师教学反思与总结(8篇).docx

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1、2023年最新初中美术教师教学反思简短初中美术教师教学反思与总结(8篇) 当工作或学习进行到肯定阶段或告一段落时，须要回过头来对所做的工作仔细地分析探讨一下，确定成果，找出问题，归纳出阅历教训，提高相识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇一 1、一节优秀的美术课应创设搞笑的教学情境，激发学生学习美术的爱好，让学生对美术学问技能的学习变成学生体验情感，感受欢乐的学习。如：开课能够问“你喜爱什么？”“你

2、想不想做什么？” 2、如今多媒体能够把音乐的感情色调很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他透过旋律、节奏、节拍、强度等形式，构成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选取的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。能够使学生的绘画创作增加艺术效果。在导入环节，静态绘画的过程中都能够起到必需的调整学生心情和促进绘画热忱的专心作用。 3、以嬉戏表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个孩子都很有表演的欲望，渴望呈现自我。活泼的嬉戏既能吸引孩子的自觉参加又能为孩子们带给胜利的机会。 初一年级的线条的艺术表现力一课，抓住线条是如何改变设问谈感受，让学生透过细致视察与分析，比较花卉的茎、

3、叶、干等如何表达，应用什么样的线条，上黑板上演示，学生的爱好一下就提高起来了，学生的爱好上升了，作业的质量也得到了提高。 每节美术课都须要超多的教学资源，其实，教学资源可取决于老师本身，取决于教材，取决于学生已有的资源和学生原有的阅历。充分的展示教具也是丰富美术课堂的一个必备的资料。美术是个干脆的视觉刺激，教学资料采纳干脆立体的展示比较，再透过解说和感受，其教学资料比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。美术的教学资源能够干脆来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就能使学生理解和亲近，在身边的小事中感受漂亮，创建漂亮，会使学生有更多惊异的探究和发觉。 美术作业是在课堂中

4、完成的，老师在教学时一方面要下讲台对学生进行个别指导。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创建性的学生赐予确定，这对提高学生的爱好起到必需的帮忙。 教学评价是一节美术课的重点，也是难点。老师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生学问技能的驾驭程度，关注这节课是否培育了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到提升。在教学中我特性注意学生的综合评价，在学问的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在潜力，依据学生的特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，是每个学生都得到特性的张扬。只要老师细心视察，从中发觉学生自己的思想，能够在他们的绘画看法上，甚至从

5、反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。 以上是我这段时间的教学体会，再以后的教学中我会接着探讨探讨，敏捷运用各种教学方法，上好每一堂美术课，在专心的教学实践中探讨教材，探讨学生，探讨自身的教学环节，有效的把新课改的精神精髓运用到课堂中去。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇二 我在课堂教学中留意创建一种轻松、和谐、风趣、开心的课堂气氛，使学生在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。 一、扣读导悟，读出情趣 教学中，我重视学生的朗读训练，主动调动学生的读书主动性，并且，扣读导悟。 假如说爱好是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。朗读训练中，我特别留意激发学生的朗读情趣。

6、如“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“留意，这时静极了，读到小鱼，连呼吸都要屏住。同学们小声练读其次自然段，体会体会嘹亮、疾飞、一挤眼、轻轻地停、纹丝不动，看应如何读出改变。”“我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。” 我力求用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。这样，学生初读不但做到“正确、流利”，甚至于还做到了“有感情”。 二、以画见悟，画出情趣 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能显现出来。于是，我设计了师生画翠鸟的教学环节。 手段是为目的服务的。画翠鸟是手段，按依次、有感

7、情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。让学生画翠鸟、描述翠鸟，有着主动的意义：一是可以检查学生是不是精确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生的深厚爱好；三是训练说的实力。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇三 美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据。仔细贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是老师依据美术教学原则为完成教学任务所采纳的工作方法，是实现教学目的的方式和手

8、段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深化和发展而不断改变和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是非常重要的。因此，老师应仔细探讨和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法许多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。 这是一种由老师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是老师讲学生听的方法。它包括讲解并描述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲解并描述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的特长

9、是学问的系统性、逻辑性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，运用这种方法教学时，应当留意下述状况： (1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生确定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。

10、而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 (2)语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 (3)要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，刚好调整讲授的内容，变换讲授的方式。 (4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可

11、以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随老师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： (1)演示的内容必需与课堂讲解并描述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 (2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。 (3)为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 练习法是学生在老师的指导下将所学学问运用于实践，以达到巩固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为实力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动

12、中最主要的教学方法。这种练习包括视觉视察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究： (1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣；还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和主动性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 (2)应留意指导和检查学生驾驭练习的方法、步骤的状况；要科学合理地安排作业练习的时间。 (3)老师对学生练习中存在的问题及优缺点应予刚好总结，确定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 谈话法是通过同学生相互交谈来进行

13、教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思索，激发学生主动思维和师生双方在教学过程中信息的主动反锁。但谈话法的缺点是看法简单分散，不易限制，运用不好还简单使所传授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到： (1)老师要有充分的打算，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、爱好爱好和学问水平，还要留意对学生回答问题可能出现的麻烦状况要有足够的预料，并为此还要打算好正确的答案。 (2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深化、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生。 (3)提问要留意让学生有充分

14、的心理打算，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。 (4)对学生回答的问题，正确与否，老师均应有明确的表示，要激励他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多指责。 参观法是丰富学生的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教化的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和酷爱生活教化的一种较好的教学形式。 采纳这种教学方法时，应留意下列要求： (1)老师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的打算，并有明确的目的。 (2)要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。 (3)应启发学生

15、主动思维，让学生充分发表看法和看法，仔细探讨，结束时老师要仔细总结。 上述教学方法详细怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、学问水平敏捷选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。 总之，中学美术教学的特点确定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术老师，只有根据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，敏捷机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇四 美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总结，是用于

16、指导中学美术教学的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据。仔细贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是老师依据美术教学原则为完成教学任务所采纳的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深化和发展而不断改变和发展的，所谓 “教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是非常重要的。因此，老师应仔细探讨和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法许多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且

17、行之有效的方法，大致有如下几种。 这是一种由老师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是老师讲学生听的方法。它包括讲解并描述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲解并描述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、逻辑性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，运用这种方法教学时，应当留意下述状况： （ 1）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生确定会问一个“为什么？”这个问

18、题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 （ 2）语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 （ 3）要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，刚好调整讲授的内容，变换讲授的方式。 （ 4）可以借助板

19、书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随老师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： （ 1）演示的内容必需与课堂讲解并描述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 （ 2）课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，

20、并能使全体学生都能看到、看清。 （ 3）为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 练习法是学生在老师的指导下将所学学问运用于实践，以达到巩固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为实力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉视察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究： （ 1）要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣；还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和主动性。切忌盲目性和单纯

21、的为练习而练习的作法。 （ 2）应留意指导和检查学生驾驭练习的方法、步骤的状况；要科学合理地安排作业练习的时间。 （ 3）老师对学生练习中存在的问题及优缺点应予刚好总结，确定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 谈话法是通过同学生相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思索，激发学生主动思维和师生双方在教学过程中信息的主动反锁。但谈话法的缺点是看法简单分散，不易限制，运用不好还简单使所传授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到： （ 1）老师要有充分的打算，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特

22、征、爱好爱好和学问水平，还要留意对学生回答问题可能出现的麻烦状况要有足够的预料，并为此还要打算好正确的答案。 （ 2）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深化、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇五 常常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松。”哎！我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术老师的教学实力很强。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我

23、在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感例如我在上校内的春天一课的时候，我让学生找有关标记设计的资料，让他们做课堂的主子，并结合xx年中国奥运会，绽开学生们的爱好被大大激发。 课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的创建精神在新课改下老师应激励学生在观赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习

24、要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上画飞鸟一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的学问基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁 2做为老师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维实力，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问， 3我在上课的时候比较重视教学手段，如

25、电影，录像范画，甚至故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 4在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 5做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许并做出合理的评价。 最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创建力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，创建有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织

26、教学，受到较好的效果 中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如；一年级的徒手画校内的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的漂亮的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节

27、课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。 例如一年级徒手画校内一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校内写

28、生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 初中美术教化以审美教化为主，是教化界早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅*学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要驾驭中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟

29、。根据依次每节课在黑板上展示范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。学生通过按部就班的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇六 多年来从事初中的美术教学工作，我发觉初中生对于美术课的爱好有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的新奇，爱好较高，参与美术爱好小组的学生也较多，学生的作品种类也许多，有素描、国画、黑白装饰画、剪纸等，到了初二后，起先有学生不打算材料，老师组织课堂颇费心思，到了初三，学校则取消美术课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教化及素养教化

30、中有许多的问题，常常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？ 在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力，老师要

31、主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言；老师应激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1。美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。列宁说：“缺乏情感的相识便失去了相识的深化，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起主动的留意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，老师要在学生和艺术作品之间架起

32、桥梁即心灵的沟通。 2。加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同发展通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以探讨下一堂课怎么上；自己做哪些打算工作。给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂

33、的反馈信息，得以改进自己的教学。 3。老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的实力。 4。老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组

34、织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇七 何老师在课程讲解中的这样一段话引起了我的思索:培育学生创新思给是新教材的亮点，重点体现在:善发觉、或思索、多实践、敢创新。 我对这一段话的理解是：美术要具有创新意识；作为一个美术老师要有独特的视觉去发觉学生的创新意识，去引导学生的创新思维，去引领学生的创新实践，去激励学生大胆创新！ 那么，如何在教学中激发

35、学生的创新精神和培育学生的实践实力呢？ 首先，要帮助学生变更原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，在开展有效的接受学习的同时，要培育学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的主动欲望。 其次，要培育学生发觉问题和提出问题的实力，提出解决问题的设想实力，收集资料的实力，分析资料和得出结论的实力，以及表述思想和沟通成果的实力。 第三，要激活学生已有的学问储存，尝试相关学问的综合运用。在综合运用各种学问中，触类旁通产生新的思想。 第四，要培育学生不断追求的进取精神、严谨的科学看法、克服困难的意志品质

36、，同时，也要激励学生大胆想象，这对于培育学生的创新精神和实践实力也是特别必要的。 初中美术老师教学反思简短 初中美术老师教学反思与总结篇八 中学生课业任务重，课余时间有限，为此，我尽量让美术课的内容在课堂内完成。充分利用好一节课，激发培育学生的爱好，提高学生的实力，要让精彩纷呈的艺术有机地与课堂教学相结合，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感。如：在初中一年级的相识校内一课中，我尝试带学生走出课室，面对校内实景写生，这样使学生绘画爱好明显增加。传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上或技能训练上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，

37、而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。由于中学生对美术的相识还处在简洁的认知性审美上，加之，美术与其他的学科在教学与学习上存在差异，因此，美术不仅须要进行系统的技巧学习，更重要的是在培育学生爱好和提高审美实力上探究出一套方式方法，对此我做出以下尝试： 例如在古代艺术与科技结合的启示一课中，这课的重点是观赏。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并介绍了北京奥运场馆，在同学们沉醉在奥运气氛的同时介绍美术的种类如建筑、绘画等就特殊适合表现奥运开幕式这种视觉的盛宴。接着提出一个有意思的问题“大家知道奥运的由来吗？”带着奥林匹克神话传闻的由来，引出有关美术在奥运开幕式的运用

38、，特殊介绍了的击缶。然后借着开幕式谈及一些课外学问，让学生在进入美术的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。 例如在校内风景一课中，抓住写生一词给学生讲解构图与透视，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的宿舍和操场，徒手画自己的校内。让学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学校建筑中找出一些结构特征较明显的建筑出来当范例并给学生做示范，学生的爱好一下就提起来了，作业的质量也得到了保证（如陈翠华同学的描绘校内景物的作品就获得中山市首届动漫节的优秀奖）。 初中美术教化以审美教化为

39、主，是教化界早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。但我觉得我在这方面是做得不够，如初二精品课程版画初步之橡皮图章课程中不仅须要驾驭橡皮图章的制作技巧，还要留意在审美上引导学生。但是由于教学阅历不足，我在课堂上把大部分精力都放在如何指导学生制作技巧，在审美上的引导的时间不足。 美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指引。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创建性的学生赐予确定，这对提高学生的爱好起到肯定的帮助。 以上是我这段时间的教学随笔，谈及了自己的一些体会，再以后的教学中我会接着探讨探讨，敏捷运用各种教学方法，上好每一堂美术课。