2023年最新初中生物教案传染病的预防初中生物教案(六篇).docx

《2023年最新初中生物教案传染病的预防初中生物教案(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新初中生物教案传染病的预防初中生物教案(六篇).docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新初中生物教案传染病的预防初中生物教案(六篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 初中生物教案 传染病的预防初中生物教案篇一 1、细菌的发觉史； 2、 细菌的 形态结构； 3、细菌的生殖方式。 细菌的形态 结构， 细菌的生殖。 细菌的 形态 结构 ，细菌 与动植物细胞的比较 ， 细菌分布 广泛 的缘由。 1课时 1、细菌的发觉 荷兰人列文虎克用显微镜发觉了细菌，但认为细菌是自然发生的。 法国科学家巴斯德用试验证明了细菌

2、的存在，认为细菌是现有的细菌产生的。 2、细菌的形态结构 细菌个体微小，有球状、杆状、螺旋状。 细菌的结构包括基本结构和附属结构。基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质，以及没有成形的细胞核。附属结构包括荚膜和鞭毛，并不是全部的细菌都有，荚膜对细菌有爱护作用，鞭毛可以使细菌在水中运动。 细菌的结构中没有叶绿体，不能自己制造有机物，因此细菌的养分方式是异养。 3、细菌的生殖 细菌通过分裂生殖进行繁殖，也就是一个细菌分成两个。 当环境不好时，细菌会变成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，当度过不良环境时，芽孢又萌发成细菌。 为什么细菌能够在生物圈中广泛分布？ 初中生物教案 传染病的预防初中生物教案篇二 教材分析：

3、 本节课是试验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字美丽，行云流水；安插了先进的科学学问以及很多精致的图片，并就先进的生物科学技术提出了许多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的主动性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、看法、价值观上（80%），体现思维和表达的实力目标占15%，学问目标占5%。 课时打算： 1了解初一新生的基本状况。 2收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3磁带（如校内的早晨等）。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首

4、美丽的钢琴曲（或其它如校内的早晨磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、开心、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主同等关系。 让学生在美丽的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组探讨，再作记录，小组探讨内容。 1学校的垃圾问题（特殊是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法？分析缘由。 2学校伙食房四周树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3校内内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4今年暑期发生的洪涝灾难说明白什么问题？ 5关注自我：有的同学长得健康牢固，而有的同学长得瘦弱，你知道缘由吗？你能简洁回答你是怎样由小

5、到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪慧吗？ 6你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。 三、全班分小组沟通、探讨 四、老师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出主动性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的探讨项目，然后进行表达和沟通，所以无论对和错，应首先赐予充分的激励，通过沟通，辨清正误，这样可以使学生保持主动的思索，主动发言的昂扬激情，否则，参加的主动性简单受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文致同学们的第一、二段观赏这两段话，提高文学修养，探讨：生活离得开生物吗？ 六、老师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说

6、说除了我们刚才探讨的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面学问吗？（最终老师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应当了解这方面的学问呢？是否应当具备获得学问的方法和实力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇异，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！ 初中生物教案 传染病的预防初中生物教案篇三 教学目标 学问目标 1、复述的概念 2、通过录像、vcd的演示、老师的讲解并描述，使学生驾驭体循环、肺循环的途径、血液成分的改变及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本学问。 4、通过视察出血状况的录像，使学

7、生了解出血护理的基础学问。 实力目标 1、通过学习的途径，培育学生的视察实力及归纳、总结的思维实力。 2、通过分析的血液成分改变，培育学生的分析思维实力。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培育学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生驾驭紧急救援的一些方法。 5、查阅有关冠心病的学问，培育学生收集资料的实力。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培育学生探究科学奇妙的爱好。 3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救援和互爱的教化。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教化。 5、

8、通过小组测量血压的活动，培育学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体须要的氧气和养料必需刚好运来，二氧化碳等废物必需运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的改变及血压是本节的难点。解决方法：从学生已有的学问哺乳动物的入手；从感性入手让学生视察的录像及vcd获得感性学问，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于： 1、课上结合的录像、vcd和挂图，从感性相识入手，识记途径。先支配学生视察录像，在视察录像时，采纳分步视察，先视察体循环，再视察肺循环，为了使视察针对性强，老师指导学生

9、视察时，列出视察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径？(2)、体循环中血液成分的改变及发生改变的地点？(3)、肺循环的起点、止点及大致路径？(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些改变？在何处发生的改变？使视察明确详细，并且每视察一步都刚好进行反馈，以培育学生的视察实力。再结合挂图归纳并板书途径（见板书设计 ）。 2、分析循环过程中血液成分的改变：在分析体循环过程中血液成分的改变时，采纳老师引导学生联系已有的学问：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的改变可让学生自己分析，以熬炼学生举一反三及语言表达实力。分析完后，老师在板书结构里，把流淌脉血的结构用红粉笔

10、来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 （如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里肯定流淌脉血，静脉血管并不肯定流静脉血。 3、 最终老师用投影写出下列图解并协作录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。 关于血压： 联系有关医学学问，有条件的学校支配几人一台血压计让学生分组试验亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的运用方法，同时加深学生对血压的理解。 在用血压计测量血压的试验教学时：老师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范

11、，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，假如是老式血压计，老师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系： 1mmhg=0.133千帕 1千帕=7.5mmhg 学生在测量时，首先是血压计的摆放：假如两人一台，将血压计摆放在试验桌的两个同学的中心，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组；血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。 测量前让学生不要太兴奋，不要参与猛烈运动，因为在兴奋和猛烈运动后会使血压上升，从而使测量的数值不真实。 测量时，老师肯定要让学生保持宁静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，其次次测时相隔1-2分钟，以免被测量者有不舒适的感觉。假如被测量者心

12、理惊慌，应短暂停止测量，等他复原正常后再测，否则测量的血压不精确。冬季测量血压时脱下棉衣，假如把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。 为了削减测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求平均值。 血压计用毕后，让学生立即将其右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。 测量后对全班的测量结果进行分析探讨：本班是否有高血压和低血压？计算男生和女生的平均值，比较男女血压是否有差异？ 关于脉搏 课上支配学生测量自己宁静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教

13、化。 脉搏与运动的关系建议采纳探究式方法进行：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？ 然后让学生依据生活阅历做假设及依据假设设计试验。如：在肯定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多 设计试验要考虑：运动量递进的关系，试验可操作性，且一节课内能完成。 详细教学过程 ： 1、指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置（位于桡骨的内侧），测量宁静状态下的脉搏在教室内进行，为了削减试验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。 2、测运动后的心率：运动结束后，马上测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要复原到安静状态下才能

14、进行下一个运动。 3、运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行平安教化，并提示学生带好笔和纸做记录，留意：因体质差不能参与猛烈运动的学生要考虑运动项目。假如学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采纳深度下蹲。 4、教学生如何设计表格（可参考书上的）： 5、教给学生对试验结果进行分析的方法，对试验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉搏改变曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏改变曲线图。 6、试验结束后，老师应刚好组织评比，作为本次试验的一次升华。评比的内容包括：试验设计方案的优缺点 各自记录的试验数据是否精确 分析试验结果的方法是否正确 结论的推导是否恰当。 评比可以采纳小组探讨

15、与全班讲评相结合的方法，通过探讨达到相互沟通和学习的作用。 7、除按书上探究不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探究猛烈运动对身体素养不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或常常参与运动的学生5-6名，平常运动不多的学生5-6名，平常常不运动的学生5-6名做对比试验，先测宁静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值；再让他们分别跑300米后，马上测运动后的脉搏，与宁静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的改变和不同身体素养的人的平均脉搏的改变状况，分析数值得出结论。 关于出血的初步处理： 用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可支配学生一些演习活动：由老师

16、给出出血现象，让学生推断是哪种血管出血？并当场练习护理方法。 课时支配： 本节内容较多，又有两个试验，从培育学生的实力动身，建议用三课时。 教学设计示例 第一课时 复习提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管 导入 ：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流淌。 板书 第三节 一、 （一）概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流淌叫做。 提问：血液在心脏内如何流淌？（回答：从心房心室动脉） 过渡：那么血液在血管内按什么方向流淌？ 板书：(二)途径 1、提问：哺乳动物家兔途径有几条？哪几条？ 学生回答：有两条；体循

17、环和肺循环。 讲解并描述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。 2、演示录像了解人的途径： 先视察体循环：指导视察： （1） 体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔起先？血液流经何处？最终流回心脏的哪一腔？） （2） 在体循环过程中，血液成分有哪些改变？在何处发生的改变？ 反馈视察状况。 接着视察录像肺循环 指导视察： （3） 肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔起先？血液流经何处？最终流回心脏的哪一腔？） （4） 在肺循环过程中，血液成分有哪些改变？在何处发生的改变？ 反馈视察状况 3、演示光盘进一步了解人的途径 4、利用挂图总结并板书人

18、的途径（见板书设计 ） 5、分析体循环中的血液成分的改变：（师生一同分析） （1）提问：a动脉血的特点？b毛细血管壁有何特点？c血红蛋白有何特点？思索血液成分在哪发生改变？ （2）老师讲解并描述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有许多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管四周有很多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生很多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，依据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分

19、由血浆运输而带走。 在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的养分，这些养分来自消化系统（在下一章消化和汲取中将具体介绍）细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的养分物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。 所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。 这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。 因此，体循环中血液成分的改变是：动脉血 静脉血 改变部位：全身毛细血管与组织细胞处。 我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血

20、。 （3） 红蓝箭头标出体循环中血液成分的改变。 6、分析肺循环中的血液成分的改变 （1）学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很简单透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。 因此，在肺循环中，血液成分

21、的改变是：静脉血 动脉血 改变部位：肺部毛细血管与肺泡处 （2）用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的改变。 推断：动脉血管里流的肯定是动脉血，静脉血管里流的肯定是静脉血。( ) 学生：不对，因为肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。 老师强调：我们说的动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，而不是以所在的血管来区分。 老师提问：体循环和肺循环哪个路途长？ 投影资料：有人曾做过测定：宁静时，一滴血通过这条完整的路途约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。 联系我们上一节课视察心脏的结构，它的左右心室壁哪一个厚，有什么意义？ 回答

22、：左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环功能相适应。这体现结构与功能的高度适应。 老师再次演示录像让学生视察后，提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？ 学生回答：两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的途径。 老师提问：有什么意义？ 学生回答：为人体不断地运来养料和氧，又不断运走co2等废物 板书： （三）的意义 探究活动 调查：心脏病发病缘由心 脏病发病缘由很困难。同学们可查阅有关切脏病的资料：心脏病与哪些因素有关。然后选一个发病缘由，进行社会调

23、查，去收集数据，然后对数据整理、统计、分析比较，得出调查结论，并撰写调查报告。 调查报告的基本格式如下： 题目： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的调查报告 摘要：简介报告内容 正文：调查的目的 调查的方法 调查过程 调查的结论 作者的建议 参考资料：列举主要的。 附 抽烟与心脏病的调查报告 摘要：心脏病发病缘由很困难。与遗传、饮食等有关。通过我们从计算机网上查阅的资料，得知与心脏病有关的内容有多种，如：体重与心脏病，年龄与心脏病，性别与心脏病，摄入糖的量与心脏病，摄入脂肪的量与心脏病，饮酒与心脏病，抽烟与心脏病，心脏病的遗传，摄入纤维素的量与心脏病等等，为此，我们班同学就抽烟与心脏

24、病一题进行社会调查。 调查的目的：通过调查心脏病患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于心脏，从而自觉养成不吸烟的好习惯，学会保健。 调查的方法：调查访问。 调查过程： 1、收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个心脏病医院或到某几个大医院的心血管科去调查访问：记录本医院有多少心脏病患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有心脏病的患者，是否有吸烟的嗜好。（调查的人数越多，误差越小） 2、数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。 3、数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的心脏病患者的人数与无吸烟

25、史的心脏病患者的人数的多少。（可干脆看两个柱状图的凹凸。） 得出调查的结论：吸烟与心脏病有肯定的关系。 作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。 列举主要的参考资料。 探究活动 血压与运动的关系 提出问题猛烈运动后会引起血压的改变吗？ 做出假设 假如猛烈运动后使血压上升，那么，测一个人运动后的血压会比他宁静时的血压数值增加。 设计并完成试验 设计：对比试验 比照组：宁静时的血压 试验组：猛烈运动后的血压 方法步骤： 1、 测宁静时的血压：为了削减试验误差，测三次，记录数值，求平均值。 2、 到操场猛烈运动10分钟（可以跑步，打篮球，跳绳等） 3、 运动完

26、毕后马上测量血压，记录数值。 4、 整理血压计：用毕后，立即右倾45，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏 5、 把数值填写在下面表格中并进行数据的整理，求平均值。 血压统计表 被测的 同学 测量值 收缩压/舒张压（千帕） 宁静时的血压 猛烈运动后的血压 第一次 其次次 第三次 平均值 同学a 同学b 同学c 同学d 同学e 总平均值 千帕 6、 比较个人宁静时的血压和猛烈运动后的血压数值，并比较小组宁静时的平均血压和猛烈运动后的平均血压数值，分析试验结果的缘由。 得出结论：支持假设，运动会使血压上升。 初中生物教案 传染病的预防初中生物教案篇四 教学目标： 1学会科学视察的一般方法，

27、通过视察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生视察、口头表达、分析问题和解决问题的实力。 3教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。 教学重点和难点： 1引导学生视察生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节教学的重点。 2一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前打算： 1活体生物如：盆载的植物体-种； 2动物标本-件； 3珊瑚；小机器人；有关的投影片等。 教学设计： 教学过程设计 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非

28、生物是有区分的。生物具有区分非生物的本质特征。 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题探讨（假如学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组探讨探讨结束后，可探讨探讨其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（老师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的探讨和探讨）。 下面是探讨的大致内容： 1生物的生活须要养分物质 （1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物供应了食物； （2）寄生植物获得别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动

29、物从自然环境中获得现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都须要养分物质。 2生物须要呼吸 （1）植物的光合作用须要的能量来自呼吸作用供应，植物的各项生理活动所须要的能量都是由呼吸作用供应的。 （2）人从诞生到生命的最终一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中须要大量滤水从水中摄取氧气。 （4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。 （5）水生的爬行动物有特地适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛 门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部

30、有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。 （6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。 3生物体都能繁殖后代 （1）很多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。 （2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖； （3）白薯、土豆能出芽。 （4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。 （5）细菌、草履虫等生物通过分 裂生殖，产生新个体。 （6）很多动物通过产崽繁殖后代。 4生物能对外界刺激做出反应 （1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。 （2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。 （3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特别的

31、捕虫作用。 （4）植物有向光性、向水性、向肥性等。 （5）动物会捕获食物躲避敌害等。 5生物能将身体内产生的废物排出 （1）植物能够通过落叶带走一部分废物。 （2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。 6生物能生长 （1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。 （2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 7生物还会生病、苍老、死亡 （1）植物有生有死，植物会生病。 （2）动物有生有死，动物也会生病。 8除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。 总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（依据生物的特征说） 初中生物教案 传染病的预防初中生物

32、教案篇五 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本学问迁移深化为肯定的实力、素养，同时引导学生形成肯定的情感价值观。 学问目标：正确说明显微镜的结构与功能 实力目标：能独立、规范地运用显微镜，能视察到清楚的物像；在相识、运用显微镜的过程中发觉问题，并尝试解决问题； 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱惜显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学看法。 教学重点、难点的分析： 教学重点显微镜的运用方法。 教学难点规范运用显微镜，并视察到物象。 作为本册教材中第一个技能性的操作试验，该课内容寓理论与实际于一体，是特别基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。

33、过去老师在教学微镜运用时总是把显微镜的结构、功能、运用方法、步骤、留意事项讲的非常具体，然后才让学生动手，这样不利于培育学生的创新和实践实力，也不符合新课程培育学生自主探究实力的理念。结合本校学生生源较好和新奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为动身点，刚好将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生驾驭显微镜的结构、功能及运用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在老师引导下，获得新知与实力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所须要的实力。 老师：打算显微镜，并

34、逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透亮纸；写有数字的不透亮纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的运用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助老师辅导其他学生。 学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，视察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。 4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞特别小（提示图中物象之所以看的很清晰是被放大了百倍以上）而且形态各异。提问，引出视察细胞的工具显微镜。 1写有“上”字的玻片标本，视

35、野中看到的物像是（）字。 2显微镜的目镜5，物镜10，放大倍数是（ ）；目镜10，物镜10，放大倍数是（）；目镜10，物镜40，放大倍数是（）。 3假如物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。 上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，老师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在起先就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。 初中生物教案 传染病的预防初中生物教案篇六 1、相识细菌的危害。 2、能说出细菌躲藏的地方，能说出清除细菌的方法。 3、培育他们对故事的爱好。 4、培育良好的卫生习惯。 5、了解生病给身体带来的不适，学

36、会预防生病的方法。 自制细菌道具一个，已有阅历洗手歌。 一、嬉戏小手拍拍导入。 “小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手摆起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来”最终一句藏起来让幼儿充分发挥想象力，把小保藏起来。 二、讲故事细菌躲猫猫。 老师：你们的小手会藏，还有一个宝宝也很会藏，你们想不想知道它是谁啊？复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。（拿出自制教具细菌）你们猜猜它是谁？ 老师：其实它是细菌宝宝，细菌宝宝很会藏，它藏在哪里呢？小耳朵听好了，讲解并描述故事第一段，提问：细菌宝宝是不是很坏啊？它藏到哪里去了？ 老师：细菌宝宝藏在指甲缝里

37、，我们要不要把它赶出去？讲解并描述故事其次段，提问：故事里的小挚友怎末把它赶出去的？ 老师：洗手能赶跑细菌宝宝哦，小挚友们会洗手吗？ 把小手伸出来，我们一起来洗一洗。 “搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；换只手，再搓搓，甩三下，一、二、三” 三、主题升华。 老师：其实，细菌宝宝不止躲在指甲里，它还会藏在别处，小挚友们想一想，它会藏在哪里？ 老师：你们真棒！找出那么多细菌藏的地方，那我们怎么才能赶出去呢？ 小结：细菌会藏在身上，衣服上，头发里，手上，脚上，肚子里，小挚友们要勤洗手，勤洗头，勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣。 老师用粉笔在地上画一平安区，只要进入平安区就算平安。选择一名幼儿做“带菌者”其他人散立场中。老师发布吩咐后“带菌者”可以随意追逐其他人，用手轻拍身体部位，被拍到的人就变成“带菌者”，可以去拍其他小挚友。 依据中班幼儿的年龄特点及现状，我设计了“赶走坏细菌”这一教化活动。首先，故事导入，引发幼儿爱好，再运用迁移阅历法让幼儿自主探讨什么时候须要洗手及洗手的步骤，最终通过演示法，动手操作法，加深幼儿回忆洗手的过程及亲身体验“赶走坏细菌”的喜悦。整个活动孩子们爱好昂然，圆满结束，收到了预期设计的效果。