2023年最新四年级品德与社会教学工作计划小学四年级品德与社会教学设计精选(篇).docx

《2023年最新四年级品德与社会教学工作计划小学四年级品德与社会教学设计精选(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新四年级品德与社会教学工作计划小学四年级品德与社会教学设计精选(篇).docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新四年级品德与社会教学工作计划小学四年级品德与社会教学设计精选(篇) 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个安排吧。怎样写安排才更能起到其作用呢？安排应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的安排范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇一 本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活充溢热忱。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。 四年级下册教

2、材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，其次单元“我看家乡新改变”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的世界”。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程当中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程当中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教化作为教材编写的“暗线”。如第一单元这是我们的社区，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的

3、情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的发展作为基本领实，将从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性”得到了很好的体现。 1。留意引导学生通过探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定基础。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生相识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的

4、变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化沟通的亲密联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的相识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2。从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。因此四年级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让

5、他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。 3。留意了相关学问的整合，较好地体现了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。 4。将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。 5。通过活动的设计和教材中的留白来引导

6、学生动脑、动手和参加实践。四年级下册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容须要设计了很多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的相识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游”“考察家乡街名和地名”“学做家乡风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等很多丰富多彩的活动。同时，教材也留意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓；教材37页的留白是让学生结合自己的生活阅历来总结产品更新是为了满意人们日益增长的需求；43页的留白是让学生给行业分类；51页的留白是让学生驾驭交通运输的特点等。 1、明确课程性质，全面把握课程目标。

7、2、品德教化要回来生活，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的基础。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生发展。 6、加强课程管理，保证教学质量。 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇二 四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。 本教材以四年级儿童不断扩大

8、的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 1、见物见人，以物及人 儿童是在与他们所遭受到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中出现的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”，如我们所

9、食用的食品是从哪里来的，不同的交通工具各有什么样的特点等等，以期使儿童获得肯定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另一方面，还应当看到的是：这些事物都是由人创建、制作、运作的，在它们的背后都隐藏着“人”，隐藏着人的才智与劳作、人的须要与情感等。作为一门“品德与社会”的综合课的教材，应努力挖掘出“物后之人”，要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在衣食的来源一课中介绍了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学探讨的经济价值，还将一个有血有肉的、近距离站在少年儿童身边的袁隆平呈现在教材之中。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价值，力图在“物”与“人”的

10、内在联系中，达到品德课与社会课的综合，以实现儿童完整人格培育的课程任务。 2、在生活事实中辨析价值 教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实，如家乡的改变，交通的.发展，各种工业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事实的同时，着力于揭示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与发展，还是会有其不利的方面？要使儿童通过详细事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择。如在塑料与我们的生活一课中的“白色垃圾”等。我们认为这种价值辨析、价值选

11、择的意识、思维方式和实力是一个现代人所必需具备的，也是本课程所要完成的目标之一。这样做，也使我们能把事实的教化与价值教化结合在一起。 3、当代生活与历史的链接 努力使儿童所遭受到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲到纸张时导入西汉时纸的独创，在讲通信时说到古代的驿站，留意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵。当然，本教材所赐予的历史文化学问只能是“点”状的，而不是系统的、全面的。 1、情感与看法目标： (1)引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。 (2)指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能

12、够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。 (3)尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。 2、行为与习惯目标： (1)初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 (2)知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。 3、学问与技能目标： 培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道怜悯和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的

13、行为；知道自己是集体中的一员，关切集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡环境问题，主动参与力所能及的环境爱护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的改变和发展，培育对家乡的酷爱之情；了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法 4、过程与方法目标： 以故事续编、小组探讨等形式，让学生明白要遵守公共秩序、社会公德。以“伸出救济的手”、“爱心小组”等活动，培育学生的爱心。进行实地调查，知道环境问题的缘由及其危害，

14、树立环保意识和社会责任感。通过学生感爱好地实践活动，培育酷爱家乡，建设家乡之情。以“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生充分感受合作的开心。 第一单元教学目标： 1、引导学生体验合作欢乐，懂得人与人之间须要合作，知道怎样合作，学会在生活中更好地与人合作。 2、学会在生活中慎重交友，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。 3、懂得共享他人的欢乐，分担别人的苦痛是促进同学间相互理解、增进友情的有效方式，在此基础上激发对同伴的关切，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“赐予是欢乐”。 4、正确对待生活中的压力和挫折，面对欺压和威逼要敢于倾诉和举报，不能躲避，要向有关部门求助。 教学重难点： 学会

15、合作；驾驭良好的交友技能，养成正确的交友习惯；学会交往沟通的技巧，正确对待生活中的压力和挫折。 其次单元教学目标： 1、感知困难和挫折，体验克服困难并取得胜利过程中的欢乐趣。初步形成主动向上的生活看法，提高承受困难和挫折的一样和实力。 2、让学生辨析相识抄袭是一对自己、他人、社会有害的事情，对诚恳做人，诚信为本有一个初步的相识。 3、理解和体验做人要诚恳守信；知道诚恳与虚假，失信于守信给自己和社会带来的不同影响。 4、分析四周生活中的迷信，了解迷信活动的危害，懂得科学是破除迷信的有力武器，从小抵制迷信，激发酷爱科学的感情。 教学重难点： 初步形成主动向上的生活看法，提高承受困难和挫折的一样和实

16、力；从小养成“诚信”的习惯；体会诚信的重要性；树立抵制迷信的思想观念，信任科学。 第三单元教学目标： 1、了解一些商场和选购商品的有关学问，知道作为消费者应当享有哪些权利。遇到意想不到的事情会敏捷处理。 2、初步了解农业生产和人民日常生活的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。 3、了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废品处置不当造成的危害；能够实行行动减轻白色污染；初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系；初步学会辩证地看待工业文明。 4、感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况；懂得节约用水、用纸的重要意义；自觉养成珍惜资源的良好习惯

17、。 教学重难点： 敏捷处理遇到的意外事情；感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响；能自觉地实行行动减轻白色污染；自觉养成珍惜资源的良好习惯。 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇三 转瞬新学期起先了，面临着新生活和新挑战，为了顺当的完成本学期工作，我们组特制定如下安排： 以品德与社会学科课程标准为指导，以学生为本，紧密联系生活，晓之以理，动之以情，导之以行，培育学生的实践实力和表达实力的同时，促进学生良好品德的形成和社会性发展，全面提高学生的思想道德素养。 始终如一地酷爱祖国，拥护党的领导，酷爱本职工作，关切国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注意个

18、人道德修养，为人师表，严于律己，关切学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作开心，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。 1、仔细钻研教材，仔细备课上课，充分发挥现代化教化技术在品德教学中的作用。 2、加强课堂教学探讨，以简约有效课堂为目标，优化课堂教学过程，调动学生的主体作用，形成小组合作学习的良好氛围。 3、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 4、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。 5、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起

19、来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。 6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。 7、注意学生与家长的沟通，取得家长的支持，使学生的实践活动顺当开展。 今后，我们在教学过程中，帮助学生参加社会、学习做人，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇四 单元 周次 详细内容 德育渗透

20、教化参考目标 实施建议 备注 建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人。 以故事续编、小组探讨等形式，让学生明白要遵守公共秩序、社会公德。 找寻不遵守公共秩序的现象，并订正。 能敬重残疾人，设身处地为他们着想，并主动主动地帮助他们。 采纳小组学习、角色扮演等形式，让学生在体验、沟通、对话中激情、明理。 了解调查残疾人生活中遇到的困难，为残疾人做力所能及的事。 养成主动关爱境况困难或者不幸的人的行为。 以“伸出救济的手”、“爱心小组”等活动，培育学生的爱心。 用实际行动帮助残疾人，成立爱心小组为残疾人做力所能及的事。 知道自己是集体的一员，关切集体，参与集体活动，维护集体荣誉。 运用小组

21、学习、探讨、辩论的方式，知道只有团结协作，集体才能进步和发展。 开展我为集体做件事的实践活动。 学会从身边小事做起，长久地实行适当措施爱护生态环境。 进行实地调查，知道环境问题的缘由及其危害，树立环保意识和社会责任感。 调查了解身边的环境问题，用实际行动做环保小卫士。 了解家乡的民风民俗，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。 通过调查、参观，激发学生对祖国传统文化的酷爱之情和骄傲感。 感受家乡地改变和发展，萌发对家乡的酷爱之情。 通过学生感爱好地实践活动，培育酷爱家乡，建设家乡之情。 了解交通发展的状况，感受交通的作用，关注交通发展带来的问题。 利用课件展示、资料搜寻，让学生关注交通的便利和带来的

22、现实问题。 制作交通工具模型 学习利用媒体平安有效地获得信息，增加辨别和自我把握实力。 通过播放录像、课件等方式，培育学生学习实力，增加健康闲暇的本事和闲暇道德观。 能收集社会生活中的有效信息，学会合作办报。 以“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生充分感受合作的开心。 办手抄报 懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。 比较不同通信的特点，选择适当的通信方式与自己的亲友进行一次实际通信联系。培育学生运用现代通信工具的实力 进行调查写一封调查报告 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇五 本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学

23、生有较强的.体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活的充溢热忱。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。 四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，其次单元“我看家乡新改变”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的的世界”。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活的事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线”

24、，道德教化作为教材编写的“暗线”。如第一单元这是我们的社区，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的发展作为基本领实，将从小关切国家大事，合.看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性”得到了很好的体现。 1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定基础。四下教材通过引导学生探究生产与生活的的关系，来帮助学生相识社会和了解社会中工

25、农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常的生活的、社会经济发展、文化沟通的亲密联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的相识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活的中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2、从学生熟识的生活的动身，引导学生对间接生活的的相识和了解。 儿童的品德和社会

26、性源于他们对生活的的相识、体验和感悟，儿童的现实生活的对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。因此四年级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活的联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。 3、留意了相关学问的.合，较好地体现了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活的之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地.学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与

27、情感综合，较好地体现了综合课程的特点。 4、将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级下册教材仍留意了对学生活的动的引导，教材依据内容须要设计了很多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的相识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游”“考察家乡街名和地名”“学做家乡风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等很多丰富多彩的活动。同时，教材也留意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓；教材37页的留白是让

28、学生结合自己的生活的阅历来总结产品更新是为了满意人们日益增长的需求；43页的留白是让学生给行业分类；51页的留白是让学生驾驭交通运输的特点等。 1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教化要回来生活的，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的基础。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生发展。 6、加强课程管理，保证教学质量。 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇六 学生们经过三个学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活充溢热忱。一个暑假的时间，让孩子们增长了

29、一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。但是学生的思想行为各不相同，有部分学生终归还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，须要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。 四年级上册教材共四个单元，第一单元“生我养我的地方”，其次单元“我会学习”，第三单元“各行各业与生活”，第四单元“多彩的节日”。 四年级上册教材以学生生活为主线，选取了了解家乡，各行各业与人们生活的关系，节日习俗等内容。通过引导学生运用调查了、参观访问、探讨沟通等方式进行探究，提高学生发觉问题、解决问题以及运用多种课程资源自主学习的实力;感受家

30、乡的发展改变，萌发酷爱家乡之情;教化学生敬重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果；感受光辉绚丽的中华文化和世界各地的风俗民情，激发学生敬重各民族风俗习惯的情感以及憧憬世界和平的美妙愿望。 1.探究家乡的自然环境、资源、物产、经济特点及其与人们生活的关系，了解家乡的发展改变和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培育自主、合作、探究学习的实力，感受家乡的发展改变，激发学生酷爱家乡的情感。 2、引导学生在对问题的探究过程中，培育刻苦学习的精神，渐渐养成良好的学习习惯，会用科学的学习方法学习，初步形成问题意识；能正确对待困难，遇到困难不退缩，主动想方法解决问题，体验克服困难取得胜利的乐趣，初步形成主动上进

31、的生活看法；提高发觉问题、解决问题的实力，运用多种课程资源自主学习的实力，对各种信息的辨别实力，培育学习的自主性、独立性和创建性。 3、引导学生通过和自身生活干脆联系在一起的、详细的几种物品或场所的视察、了解、探讨、沟通等活动，探究农业、工业、商业等行业与人们生活的关系，感受各行各业的劳动者，珍惜劳动者的劳动成果，从而丰富学生的阅历、情感、实力、学问、加深学生对自我、对他人、对社会的理解和相识，并在此基础上形成良好的行为习惯、基本的道德观、价值观和初步的道德辨别实力，为学生成长为具备参加现代社会生活实力的社会主义公民奠定基础。 4、使学生感受春节的欢乐，引导学生套就我国各民族的民风民俗，和世界

32、各民族的传统节日文化，陶冶情操，增加健康有益的思想观念，为抵制各种歪理邪说、破除封建迷信、大力崇尚科学，都起着主动的作用。通过搜集、沟通、探讨、讲故事、模拟表演、才智大比拼等活动，让学生们充分感受到光辉绚丽的中华文化和世界各地丰富多彩的风俗民情，激发学生敬重各民族风俗习惯的情感，以及憧憬世界和平的美妙愿望。 1、引导学生通过地图学习，相识家乡的地理环境和人们的生活。 2、重视自学实力的培育，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。 3、了解各行各业与生活的亲密联系，感受他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并感谢他们。 4、了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创建持敬重和观赏的看法

33、。 1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。 4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。 每课一课时 四年级品德与社会

34、教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇七 本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的整体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活的充溢热忱。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。 四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，其次单元“我看家乡新改变”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的的世界”。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活的事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题

35、和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教化作为教材编写的“暗线”。如第一单元这是我们的社区，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的发展作为基本领实，将从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性”得到了很好的体现。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定

36、基础。四下教材通过引导学生探究生产与生活的的关系，来帮助学生相识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常的生活的、社会经济发展、文化沟通的亲密联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的相识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活的中，各类事物之间的相互关系及其本质。

37、 儿童的品德和社会性源于他们对生活的的相识、体验和感悟，儿童的现实生活的对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。因此四年级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活的联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。 “品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活的之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地。学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。

38、 5。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级下册教材仍留意了对学生活的动的引导，教材依据内容须要设计了很多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的相识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游”“考察家乡街名和地名”“学做家乡风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等很多丰富多彩的活动。同时，教材也留意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓；教材37页的留白是让学生结合自己的生活的阅历来总结产品更新是为了满意人们日益增长的需求；43页的留白是让学生给行业分类；51页的留白是让学生驾驭交通运输的特点

39、等。 1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教化要回来生活的，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的基础。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生发展。 6、加强课程管理，保证教学质量。 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇八 以义务教化品德与社会课程标准的课程理念为依据，树立以人为本、培育实力的思想，提倡“自主、合作、探究”的方式方法，主动营造“和谐、同等、轻松”的教学氛围，重视学生情感、看法、价值观的培育养成，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。 （1）学生分析 学生是特别喜爱品德与社会这门课的，但由于家长对它不够

40、了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，以及一些实践活动的开展，对本课程的学习也会受到影响。老师力争削减一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂效率。 （2）教材分析 本册教材由三个单元组成。教科书在设计上力求贴近儿童的生活阅历，贴近现实社会，将品德教化的内容和儿童的社会生活有机的结合在一起。 第一单元生活中的消费是四年级上学期的第一单元的主题，其目的是让学生了解一些基本的消费学问。教学方式主要以学生的探究性学习为主，目的是通过这些活动让学获得消费的初步感受。 其次单元生活中的习俗单元以燃放礼花，悬挂彩灯的情景为背景，其目的为烘托节日的喜庆氛围。让学生通过探究节日的习俗，感受到人们节日

41、中享受到的欢乐，激发学生酷爱生活，酷爱祖国的情感。 第三单元平安地生活是让学生随着年龄的增长，社会活动范围的不断扩大，学生在生活中经常会遇到一些意想不到的事情。如何使他们平平安安地度过每一天，是家长，学校，社会始终关注的问题。设计本单元让学生在以有的平安学问的基础上进一步深化理解，系统地驾驭一些面对突发事务的自救自护本事，为他们今后更好地学习，生活奠定坚实的基础。 各单元的设计围绕课程标准的一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。本教材以学生生活为主线，设置综合性的学习活动主题，体现教科书内容的生活化和综合性。主要有学生的家庭，学校和社区生活的内容，家乡，世界的民族风情，习俗和传统节日等内容，

42、让学生加深对社会的相识，有利于他们的情感，看法与价值观和实力的和谐发展。 3、本单元的学习内容： 第一单元生活中的消费 其次单元生活中的习俗 第三单元平安地生活 四年级品德与社会教学工作安排 小学四年级品德与社会教学设计篇九 二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教化、经济基础等因素都不同，因此学习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮助。但是依

43、旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成果的。 本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活充溢热忱。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。 四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，其次单元“我看家乡新改变”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的世界”。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业

44、、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教化作为教材编写的“暗线”。如第一单元这是我们的社区，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的发展作为基本领实，将从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社

45、会事实之中，使品德教化的“无痕性”得到了很好的体现。 1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定基础。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生相识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化沟通的亲密联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获得信息

46、和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的相识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。 2、从学生熟识的.生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。因此四年级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。 3、留意了相关学问的整合，较好地体现了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科