2023年最新地理教研工作总结简报地理教研工作总结精选(十五篇).docx

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1、2023年最新地理教研工作总结简报地理教研工作总结精选(十五篇) 工作学习中肯定要善始善终，只有总结才标记工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出阅历和教训，引出规律性相识，以指导今后工作和实践活动。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 地理教研工作总结简报 地理教研工作总结篇一 1、进一步明确和认同教研组发展方向：这是一个个人很强、团队更强的学习型组织、探讨型组织；组内成员志同道合、劲往一处使，怀着共同的教化信仰走到一起。 2、定期召开教研组校本教研活动：探讨学生、探讨教学，进一步明

2、确工作目标、梳理工作思路，刚好纠偏。 3、高一备课组对必修1自编教辅资料运用状况进行跟踪，并作好记录，为下次修订作好打算。 4、高二备课组对明年4月将实行的学业水平测试统筹支配，制定安排，早作打算。 5、完成“高三教学跟踪调研”，全组老师为高三教学出谋划策。 6、开展高三期初考试、高二、高三第一次阶段考试及各年级期中考试命题质量探讨，力求尽可能发挥考试评价对学生学习的指导作用，同时促进老师对教学的改进。 7、结合真实的教学情景，在个人反思的基础上，每位老师都完成了3份典型教学案例。 8、青年老师的培育：全组老师的课堂对叶丽丽全面开放，为她创建最好的向同行学习的机会。 9、“天文俱乐部”活动逐步

3、正常开展。 1、“李万龙名师工作室”成员及市一中地理教研组老师来校沟通。王建明、倪雅萍老师分别开了一节高 二、高三探讨课，双方就课堂教学进行了评议，并就今后可以合作的方面进行商讨。 2、刘小藻、沈建锡、王建明、倪雅萍四位老师去南京地质博物馆、紫金山天文台，就“矿物、岩石标本的配置”和“太阳历广场的建设”等问题询问专家。 3、廖书庆、叶丽丽老师应人民教化出版社邀请，赴福建三明市与当地老师“同题异构”，开展新课程课堂教学探讨。 4、叶丽丽老师参与市一中对外公开课听课活动。 5、倪雅萍老师参与常州市09届高三地理教化教学第一次研讨会，并作主题发言。 6、帮助常州市教化教研室做好“常州市八所中学联校主

4、题教研活动”的服务工作，并主动参加其中。 （1）现有老师队伍的自我完善：加强学习，努力提高课堂教学艺术。 （2）留意新聘请的老师与现有老师的年龄结构与学术背景的互补，为学校地理课程方案的全面实施作师资打算。 （1）学校地理课程方案从研制层面进入操作层面，在实践中不断完善。 （2）“天文俱乐部”活动质量的提高，须要寻求来自教研组外部的力气的支持。 地理教研工作总结简报 地理教研工作总结篇二 本学期地理组成员践行新课程理念、提高教化教学实效为中心，提高老师教学教研实力为重点,仔细落实教学常规，提高教学效率;组织好学校公开课并进行仔细地评课与学习，加快培育本组青年老师的健康成长。在专业学问技能和教学

5、方面取得较大的提高。主动进行师德大探讨，身正为范学高为师，从思想上更加坚决地沿着老师的成长方面进行。 本学期主要工作：集体备课、专题探讨、网络教研。 1、备课 我组特殊重视集体备课，把它作为提高教学质量的重要环节来抓。同备课组老师每周有一次集体备课活动，做到三定(即定时间、定内容、定地点);三备(即备教材、备教法，备学生);五统一(即统一教学内容、统一教学要求、统一教学进度、统一重难点、统一布置作业和测验)。集体备课时，对过去的一周教学体会进行沟通，效果显著，一起沟通教案，使教案中的课时，教学目标，教学程序，精选例题、习题、测验内容得到统一，教学方法得到取长补短。集体备课还采纳短小、综合、敏捷

6、的特点进行活动，初一和初二两个年级合在一起进行备课，采纳既分又合的方式，利用组会或听课后的时间等进行沟通、探讨，既相互学习，又使初一和初二的教学更好地融合在一块，使地理学科的教学质量得到显著提高。 2、听课 组内老师每人每学期听课达20节以上，并且不放过每一次学习的机会。努力地提高自身素养和教学水平。每人每学期必需上一堂公开课(重点体现课题探讨)，相互听课评课，共同促进。我们在实际教学过程中，为了课堂教学活起来，激发学生的思维，学生学习质量得到提高，充分利用学校的资源优势，坚持多媒体教学，让学生身临其境加深印象，提兴奋趣，因势利导。 我们组的教研理念是一切无益于学生成长的教研都不是好的教研。一

7、贯坚持教带研，以研促教，使教研真正成为每位老师成长的沃土。 在我组老师的努力下，第一个教研专题“地图在地理教学中的应用”已出具模式：读图发觉信息提出问题分析问题解决问题达成共识。其次个教研专题是“地理教学与生活地理”，获得区级教研专题。在实际教学中，仔细落实，不断沟通、总结阅历，本专题探讨的思路是：关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系，阐述其中的地理背景;关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用;紧密联系生活实际，设计地理探究活动;关注社会热点，培育社会情感。第三个探讨专题以缩短教学时间，提高课堂教学效率为宗旨，确立了“把时间还给学生为主题，课堂教学20分钟模式为辅题”，因时间较短，

8、本专题作为下学期主要探讨的内容。在今年12月份由教研组长带头上了一节充分体现我组教研专题的观摩课，受到了个位领导及老师的好评。 本学期因工作的调整，原来教语文的老师李爱霞改教了七年级地理，有关地理学科的教材、教法、教研专题、教学思路等都很生疏，作文教研组长，学科带头人、骨干老师的我，就要做好新老师的引领工作。发挥其带头人及骨干老师的作用，从备课、讲课、听课都做仔细细致的分析与指引，功夫不负有心人，李爱霞老师进步特别快，工作特别仔细、努力，因此，在期中考试成果特别优秀，大大超过了老师，真是青出于蓝而胜于蓝。 互联网在给生活带来极大便利的同时，也给我们的工作供应了很好的展示和沟通空间。为了更快地促

9、进老师自身成长，本学期我们教研组尝试以教化博客的形式与河北省网络教研示范校唐山岔河镇中进行网络教研。在博客上以文字沟通教学阅历，尝试资源共享。网络教研，给我们供应了更为广袤的教学平台，拓宽了我们的视野，更快速地促进了我们的专业化成长。 总之，在本学期本组以学习和提高自我为主，从教学实力和培育学生方案进行探讨与提高，仔细务实、一步步成长。 1、以培育学生的素养为根本任务，启发和增加学生学习地理的爱好、方法和实力，让课堂焕发生命活力，加强教学探讨，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。 2、加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动状况进行整理，为今后工作供应更多的积累。 3、加

10、强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组全部成员努力将工作做到最优，都能成为学校放心的教学骨干。 4、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理老师凝聚为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现才智互渗。 5、坚持集体备课制度。 6、加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位老师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。 7、充分利用多媒体等协助教学手段，信息技术作为教学的协助手段，带来了观念的更新。每个老师会运用多媒体，会制作课件。加强课件资源的共享，进

11、一步增加深厚利用多媒体协助教学手段的氛围。 8、教研组工作要突出“探讨”，主动申报或参与有关的课题探讨。要探讨课程改革中探究性问题，探讨教学常规中普遍性的问题,重点是要探讨课堂。围绕“同题异构”、 “生本教化”等主攻方向，三个年轻地理老师各上一堂校级公开课。 9、欢送牛志杰老师赴新疆支教，调整高一、二教学人员工作支配，探望慰问产妇张艳梅老师。 1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择适合个人的最佳教学模式。 2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，刚好解决或探讨教学中的各种难点问题。 3、高二、三年级的文科教学工作，要严格按素养教化要求、既定方案、时间，稳步实施、扎实推动。 4

12、、各老师要加强教学阅历的总结并撰写出肯定价值的阅历总结或论文，力争在校级以上刊物发表。 5、各老师要主动参与校、市组织的公开课等活动，以及有关的教学等业务竞赛活动，争取获奖，为学校和个人赢得荣誉。 地理教研工作总结简报 地理教研工作总结篇三 我们地理教研组同心同德，圆满完成各项教学任务，教研活动开展良好，取得了可喜的成果，现详细总结如下： 作为学校一分子的地理组，仅7位成员，但是一个团结向上，勇于开拓进取的集体，是一个具有凝合力充溢人间真情的集体。首先，从年龄结构来看全部老师年轻有为，他们在这教学实践中积累了肯定的教学工作阅历，正处在干事业的黄金时段。其次从学问结构上看，全组都有本科学历，储备

13、了足够的学问能量能胜任本专业教学。无论是在生活上，工作上遇到了问题，都情愿与组内的同志们诉说，全部的老师，只要有求于你，从不计个人的得失，真心实意地帮助他人排忧解难，形成了一个和谐的，充溢欢乐的一个集体。 “构建基于现代信息技术的地理课程，在课程内容选择，教学方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响。”由此可见，地理信息技术的重要性，近几年来，我们全组老师主动参与学校组织的信息技术的校本培训，努力学习现代信息技术，驾驭了现代化的教学方法和教学手段，具备了对信息的开发，贮存，处理和应用的实力，促使传统的教学手段与现代的计算机教学有机地结合，实现了教学组织形式由单一向多样化的转变。每个学

14、期都有大量的课程是利用计算机协助教学来完成的。从而为学生供应了探究和发觉的真实情境，使教学过程最大限度地符合学生的认知规律，进而培育了学生的视察实力，发散思维和创新意识 、建立对话沟通机制教研方式的变更，关键是要创设宽松的，愉悦的探讨氛围与活动时空，把对话，沟通，互动的机制引入教研活动。在教研活动中，敬重老师的教学特性，激励老师的教学创新，提倡老师上“自己的课”。在教研组活动中，激励老师敢于发表不同的看法，进行开放性的研讨和沟通。 、常常开展说，听，评活动。备课组，教研组内的说课，听课，评课充溢了校本教研的内容，也强化了教研组，备课组教学探讨动能，有效地实现了课堂教学效益的提高。 3、全组成员

15、人均订阅了一本以上专业杂志，刚好了解教研动态，组员常常聚会，相互沟通阅历心得，有意识地把教学中爆发出的闪光点、思维火花激活，编写教研论文，全组多遍论文在组内沟通，全期共上了四堂公开课，外出观摩学习4人次，组员间相互切磋，教化教学实力在不断提高。总之，地理组是复合型的共同体，是具有创新意识的集体，在将来的教学过和中，将为永安十二中再创辉煌。 地理教研工作总结简报 地理教研工作总结篇四 一学年以来，在学校和教育处的领导下，我们稻田一中地理教研组依据寿光市教化局工作支配以及教科研中心的初中20xx年度教研工作安排的指示精神，结合我校的地理教化教学实际，本着不断提高“探讨、指导、管理、服务”实力的宗旨

16、，深化课堂、深化师生，全面深化课程改革，切实提高地理教化质量，进一步促进提高了我校地理教化教学水平，我们坚持落实学校教学工作的指导思想：“依据大纲、活用教材、落实双基、发展智力、培育实力”。根据新大纲、新教材的教化和教学基本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教化信息技术，主动参加深化课堂教学改革，培育学生的自主学习、创新思维和实践实力，努力提高教学质量和科研水平。现把详细工作总结如下： (一)、总体状况回顾 本学年我们地理教研组结合我校教研工作实际，坚持对常规工作常抓不懈，接着以提高教学质量为核心，以深化课程和教学改革为目标，以改革教研方式、创新教研机制为动力，以着力转变教学方式、提高学

17、习实力和深化教研内涵为重点，以常态课堂教学探讨为载体；研教、研学、研评“三研”并举；主动探究有效教研、有效教学、老师发展和学生发展的有效途径,着力抓好课程建设、课堂改革、教研创新、队伍建设、教学管理、教学评价等重点工作，寻求课程改革新的突破，力求持续提升教学质量和教研品质。我们始终坚持科学发展、特色发展、创新发展、和谐发展、内涵发展和可持续发展，严格执行市教科研中心的教研工作安排，以课堂改革创新为总抓手，以新课程理念贯彻为核心工作，通过探讨学情，转变方式，细心设计、组织好各项地理教研活动，贯彻实施初中导学案“点线面体”设计与执行方略，主动进行“345”优质高效课堂改革，不断推动“1248”课堂

18、策略；同时以提高课堂教学效率为切入点，不断提高老师实施新课程理念的 实力；以地理教研组为单位，主动开展地理教研教改，促进校本教研活动的开展，仔细探讨地理课堂有效教学，切实促进地理教学质量的整体提高。同时通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 我们不断加强学习，提高教研实力和服务水平。在工作中学习，在探讨中提高；仔细组织开展多层次的教学研讨活动，提高针对性和实效性；主动搭建沟通学习的平台，仔细参与开展全市地理优质课、论文、优秀课件评比活动；按时组织、指导老师参与市教科研中心组织的各类学科评比和竞赛活动，并

19、做好服务工作，争取好的名次；刚好宣扬和推广课改成果或阅历，发觉典型，推广典型；仔细写好提高学科课堂教学有效性指导看法，并在实际工作中进一步探讨影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导老师组织好课堂教学的同时，注意优化课堂教学设计以提高教学效率。 （二）、详细工作回顾 我校的地理教研以新课程标准的实施为突破口开展教研教改，主动进行“345”优质高效课堂改革，不断推动“1248”课堂策略，努力培育学生探究式学习、合作学习等学习方式，初步实现了从“讲学”“灌学”到“导学”的转变。 1.、强化自身修养，针对教材特点，改革教学方式 （1）、新教材设计的活动敏捷新奇，没有现成的答案，答案开放性过大，这

20、对老师的要求特别高，针对这一点，我们一方面要加强自身修养，强化教化理论与地理学问的学习，刚好更新自己的存量学问，建立多元化的学问结构，努力使自己成为具有新型教学理念和学问结构的创新型老师，成为课程教材的建构者和改革者，进而走在新课改的前面。另一方面，对学生的状况也做了具体的分析，在课堂上让学生运用所学学问展示自己对问题的说明，运用证据和共同探究的策略， 通过学生小组合作，不同组之间进行答辩，让学生自己寻求合理的答案。为此，我们从课堂听讲和作业收缴入手，做好学生思想工作。 （2）、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，主动让学生参加，学生很活跃，由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学

21、任务重，课时少的现象。针对课时不够的特点，详细做法是在平常备课时按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容进行统筹支配，同时，大力开展探讨性学习，拓展学生学习地理的时间和空间，把获得地理学问信息的渠道延长到课外。同时也提高了学生自主学习和自主探究的实力。 （3）、针对学问缺乏系统性，零碎这一点，每进行完一节课都要进行课堂小结，每进行完一个单元也要进行小结，对学问点进行梳理归纳，把一些陈述性学问变成具有生成性的学问，让学问开花结果。 2. 坚持做好教学反思，提高教学效率 新教材正文简短，篇幅小，弹性大的特点，很多学问点点到为止，留给老师发挥的余地过大，同时，课程标准要求不详细，讲多深，讲多少，很难

22、把握。我们每周定时、定点地进行课后教学反思、教材的探讨，形成有安排、有目的的地理备课研讨的氛围，并且在组内统一各年级组的教学进度、统一备课，针对教学中存在的问题进行分析，编写专题练习进行强化训练，巩固落实所学学问，全面提高教学成果。 3.努力激发学生学习爱好，化难为易 学生普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，零碎（原来就零碎）很多老师说：新课标地理教起来困难，学生学起来更困难。我们在平常的地理教学中尝试用胜利来激发爱好。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚起先要求放低一点，这样一实现便能激励学生再接再厉的志气，爱好就会越来越深厚。同时加强学习方法的指导。 4、不断创设“民主、和谐、生动

23、、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，达到培育学生的创新精神和实践实力的目的，在全面 提高师生的整体素养的基础上从而达到了提高教学质量的目的。 5、仔细组织开展了多层次的教学研讨活动，提高了教化教学的针对性和实效性；刚好宣扬和推广了课改成果或阅历，发觉典型，推广典型；仔细写好提高学科课堂教学有效性指导看法，并在实际工作中进一步探讨影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导老师组织好课堂教学的同时，注意优化课堂教学设计以提高教学效率。 6、结合地理学科特点，对学生进行了爱国主义、唯物辩证法思想教化，培育学生初步树立了正确的世界观、人生观和道德观。 7、强化了老师的业务学习，有效地提高地理老

24、师的教化教学实力，提倡老师以老带新，在工作中学习，在探讨中提高，深化课堂，探讨、探讨教化教学工作，力争形成一个高素养的教研组。 本学期我校的地理教研，通过各类教研学习和教化教学改革活动不断推动老师教学观念的更新，进一步推行“带着思想上课”的做法树立“育人为本”的教化教学理念，取得了肯定的成果，但工作中也存在肯定的不足。 1、注意抓好课堂教学改革，激发和培育学生学习爱好，但对学生授之以”渔”，加强思维实力和创新实力的培育训练方面伏还不够，老师忙在课外、学生忙在课内，减轻学生负担，提高课堂教学效果还没有完全实现。 2、我校地理教学工工作深化开展地理新课程标准的探讨工作，充分发挥地理教研组集体教研的

25、核心作用，组织开展好地理课程标准的学习，正确理解新课标的要求，进一步明确教学目标，充分发挥了集体备课的作用，探讨每章节的重点难点，探讨详细的教学方法和教学程序，充分发挥集体才智，提高备课质量。但教学盲目性克服不够，教学有效性实现不够好，还有很大提升的空间。 3、抓了地理教学中德育渗透工作，但渗透还不够全面彻底。 地理教研工作总结简报 地理教研工作总结篇五 开展细化解读课程目标工作是我们的中心教研工作。细化解读课程标准是教学工作的一个重要组成部分，其根本目的在于提高课堂教学的效益。这项工作我们已开展了近两年，积累了肯定的阅历，作为教学工作的一部分，这项工作须要我们更科学的长久的进行下去，要“解读

26、课标，上明白课，落实课标，上有效课”。 这项工作不少协作区做的都很不错，在这项活动中许多老师都是受益者。本学期教研室指出，要根据郑州市教化局关于全面推动细化解读课程标准工作的指导看法的要求，结合各学科、各单位的实际状况，制定切合实际、可操作的实施方案，扎实开展这项工作，每个县、区、协作区、学校也都要拿出细化解读课标实施方案，以保证这项工作的顺当进行。我们地理学科也制订了地理学科细化解读课标的指导看法，在今日会议的其次项内容里我们还要一起学习。 上期的第一个会议上，我们提出要求，每位老师要解读课时目标，要把解读课标作为备课的一部分，解读课标应伴随备课、上课同时进行，真正达到督促我们学习，提高课堂

27、教学的有效性的目的。为了科学规范的开展这项工作，我们组织骨干老师一起学习，对于细化解读课标的意义有了新的相识，对这项工作也有了新的举措，从理念层面到技术层面，对地理课程标准以及课程标准分解技术都有了更高的相识，制订了地理学科细化解读课程标准指导看法，同时对于分解课程标准的技术进行了分解，这项成果将发布在上供大家参考。为了检验这项工作的推动结果，今年的暑期中学新课程培训，我们以分解课程标准，制定学习目标为题，特地对中学老师进行了测试，作为一项中心工作，在以后的检查评比中，这项工作所占的比重还将扩大，肯定要引起老师们的高度重视。今日的会议对这项工作的落实将特地布置。 深化学校，深化课堂，采纳科学的

28、观测手段，运用课堂视察的方法，进行课堂教学视察活动，是我们上期的又一项大的教研工作。 早在09年下半年，我们就开展了课堂视察活动，我们选择了“老师讲解的有效性、老师课堂提问的有效性、学生活动的有效性”三个视察点，开发量表，以七中和九中为试点学校，以王一军和赵云倩老师为视察老师，组织中心组成员和骨干老师参加课堂视察，取得了肯定的效果。 上学期，我们的课堂视察活动规模更大，组织也更规范。我们把这项活动和细化解读课标活动结合起来，开展了全市性的协作区主题教研活动，开发课堂视察量表，初中其次协作区领先组织，到试验中学进行课堂视察，使老师认可这项活动，并主动参加进来，大家觉得这是一项很有意义的教研活动，

29、第一次课堂视察活动结束后，试验中学的王喜峰老师加入到修订量表的行列，对课堂视察量表几经修订，使量表的诊断性更强，也更具操作性。接着我们先后在到51中、61中开展这项活动，为了了解量表的可行性，王喜峰老师几乎每次活动不论多远都要参与，依据老师们反馈对量表进行修订，每次活动，我们高初中各协作区的负责人都会自发参与，加入到量表修订和课堂视察活动中来。在整个活动中，各协作区负责人和王喜峰老师为地理教研工作作出了主动贡献，在此诚心希望更多的老师能参加到我们的教研工作中。上学期最终一次课堂视察活动是在中学其次协作区，在试验中学中学部进行。整个活动我们根据课堂视察的程序组织活动，有安排、有记录、有总结。一次

30、次试验，最终比较胜利地开发出了一套“老师提问的有效性”课堂视察系列量表。 表一：老师提问的指向性和层次性 表二：学生获得答案的途径 表三：学生侯答时间和回答问题形式 表四：老师理答 表五：问题设计与学习目标达成的关联度 这个量表也已挂在我们上，供大家进行课堂教学诊断参考。 附：外国语学校分校张红琴老师的课堂视察报告： 在听孙青老师的讲授的澳大利亚一课的过程中，我针对“老师提问的指向性和层次性”方面进行了专题视察，视察结果如下: 1、问题的指向性 本节课我重点视察了孙青老师提问的20个主要问题，其中指向清楚的19个，占95，模糊的1个，占5。可见老师提出的大部分问题是清楚的，指向明确的。个别的指

31、向有些模糊，比如在讲大自流盆地中自流井的成因时，老师一连提了多个问题“你能不能说出自流井的形成缘由？”“大自流盆地的地下井水为什么会自动流出？”“这种自喷井的原理是什么”， 老师一连抛出几个不同角度的问题，学生有些无所适从。这部分学问原来就是难点，况且，中间换了三个名词“自流井”、“自喷井”“地下井”，给学生的理解增加了难度。 2、问题的层次性 本次视察的20个问题中，识记层次的7个，占35.比如，“阅读各种图说出澳大利亚的地理位置，主要地形区，主要气候类型，主要矿产资源”等问题，都属于识记层次的。理解层次的6个，占30，比如“读图总结澳大利亚的地形特点，气候分布规律” ，“自流井的形成缘由”

32、，“澳大利亚人口为什么分布在东南沿海？”等问题属于理解层次的。应用层次的6个，占30.比如“应用大陆漂移学说说明澳大利亚为什么有那么多古老的动物？”“把读图找到的澳大利亚的重要地形区，面临的大洋，穿过的纬线，重要城市填到自己绘制的澳大利亚空白图中” ，这些都是对已有学问的应用。另外，属于其他层次的有1个问题，占5。即要求学生绘制澳大利亚轮廓图，应当属于绘图实力的训练。 总的说来，孙老师对课堂问题的设计是多样化的。识记的问题最多，在此基础上理解，应用的问题也不少，另外还留意到了绘图实力的训练。 通过此次课堂视察，反思自己的课堂教学，我认为以后要留意两点。 1、课堂问题的设计要指向明确清楚，表述精

33、确无争议。 只有指向清楚的问题，才能引发学生有效的思索和探究的欲望，一步步的到达胜利的彼岸。也只有这样提问才能更好地为学生的学习服务，老师提的问题才能成为学生真正希望探讨的话题。而指向不明的问题就会把学生 引入一个十字路口，学生会迷茫懵懂，无所适从，不知该走向何处。这自然会影响课堂教学的有效性。 2、课堂问题设计要难易适度，层次多样。 老师在设计提问时，应全盘考虑，识记、理解、应用各层次的问题都要有所涉及。这样不仅能让学生更好的驾驭学问，而且能促进学生记忆实力，理解实力，分析实力，应用实力、学问迁移实力等多种实力的提高，促进学生的全面发展。 另外，我认为提问问题的层次性还应当指老师在设计提问时

34、，应难易适度，留意提问的梯度，对于难度过大的问题，要设计协助性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深化，把学生引向求知的新境界。 由此可见，“评课是基于证据的推论，而听课是依靠科学手段搜集证据的过程。”这是课堂视察与传统听评课的最大区分。这种听评课已不再停留在对于一节课都评判上，更多的是对这节课的研讨。这是一项很有意义的听评课活动和教研活动。各协作区活动照片及总结都已发至上，请大家阅读。 上期我们进入课堂教学达标评优活动的其次阶段，教学技能和说课。我们总结上一轮的阅历，细心组织本次活动。力图通过这项活动提中学青年老师的业务素养。 3月27、28日两天，我们同时在郑州二

35、中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外语中学等学校分别组织了课堂教学达标评优活动的教学技能和说课活动，各协作区负责人细心组织，聘请评委，保证了达标活动的顺当进行。和第一轮达标活动不同的是，我们增加了板书环节，并计入总分，来降低中国地图和世界地图的总分，但还是感觉不尽完善，依据外地阅历，在下一轮达标活动中我们设想板书设计分数计入说课环节，将增加一个项目，地理现象形成过程示意图，总之，不论是删除还是增加，我们都将朝着更能反应地理老师素养和更合理的方向发展，也希望大家建言献策，共同把我们的课堂达标工作做得更好。达标活动两年一轮。 事实证明，通过这一达标活动，对于促进中青年地理老师的成长起到了特

36、别大的作用。对于刚上岗的年轻老师也是一种方向的指导。本次达标活动中也暴露出一些问题。从考核结果可以看出，选手间层次差异比较大，部分老师教学基本功不过硬；还有两个突出问题一是课标意识不强，二是说课的模式不统一。这些都是我们今后要重点留意的问题。 四、按安排推动中学新课程实施。 1.5月份开展高二地理新课程选修课培训 去年是中学地理运用新教材的其次年，高二地理首次开设选修教材。上学期高二要开设选修5自然灾难与防治，选修6环境爱护两个模块，这两个模块要在两个月内完成，对高二老师来说是一种挑战。两年来，老师们始终在不断学习着、实践者、探究者，收获与困惑并存。新教材运用以来，省、市教化部门利用暑假对高一

37、高二地理老师进行了全员培训，使老师从理念上和行动上都接受了新教材，但这种培训理论多实践少，必修多选修少，导致老师们对必修关注的多，对选修关注的少。所以当教研室提出要进行选修课培训时，我们认为特别有必要，这的确是我们地理学科老师最须要培训的地方。正因为是老师的需求，所以我就想既然培训就肯定要有效，就肯定不流于形式，肯定要把培训工作做好。 回顾以往的高级别培训，有胜利的地方，也有许多不尽人意的地方，以往的大型培训多由人教社的教材编写专家培训或者高校教授培训，他们的报告的确很精彩，理论水平很高，但是缺乏老师们想要的.操作层面上的内容。因为我们的培训对象是老师，所以要想使培训有效，必需先了解老师的心声

38、和需求。为此，我们广泛征求中学地理中心组和广阔老师的看法，最终把培训专家人选定位到“要请一位课改区的一线老师”，“要有课、有教学建议、有互动沟通”。为此，我们多次和省教研室联系，提出我们的设想和要求，托付他们和课改区教研室联系，最终，由河南省教研省、安徽省教研室举荐，经赵主任帮助，在人教社的帮助下，我们聘请了安徽马鞍山六中的林章和老师作为我们的培训老师。培训老师确定以后，我们多次和林老师取得联系，谈我们河南省及郑州市中学地理的课改状况，包括课程的设置状况、选修课的开设状况、对培训的想法、老师们的要求等等。最终把培训的主题定为三个：上一节选修课的现场课、做一场关于选修5、6的教学建议的报告、和老

39、师进行互动沟通。 整个活动方济民老师、薄夫宝老师、沈永民老师做了大量的筹备工作，培训根据我们的安排和议程两个半小时结束，效果良好。专家报告理念和操作相结合，理论和实践相结合，课上的实在，报告做的实在，老师们收获很大。 2.暑期新课程培训 首先，我们选派骨干老师到河南高校参与省级骨干老师新课程培训。接着是全市中学老师的全员培训，根据上级要求，参与省级骨干老师的老师全部参与市级培训的组织工作，从作业题到培训考试题，他们从老师们的须要动身，细心布置，我们的作业和试题质量都很高。同时还在教研论坛上发布培训信息和培训资料，许多省级培训老师深化各个学校，刚好了解老师们培训中出现的问题，使培训和结业考试高质

40、量的进行。在这项工作中，薄夫宝、万亚男、杨涛、王贵银、赵伟杰、王义军、张伟利、谢玉强等老师牺牲了大量休息时间，为我们做了大量的工作。 五、做好高三毕业年级教学指导工作 上学期已进入二轮、三轮专题复习，我们要求老师要探讨考纲，探讨试题，上好讲评课，仔细进行每次考后质量分析。 根据高三三段复习备考安排，元月份、3月份、5月份分别实行了中学毕业班的第一、二、三次质量预料考试和评卷工作，上学期主要进行的是其次、三次质量预料考试和评卷工作。 1 细心命题：我们组织相关老师查阅了前三年高考和郑州市高三地理质检命题的大量数据，依照20xx年考试大纲的精神，考查学生的四种实力。突出主干学问。突出地理特色。重视

41、对学生图表实力的考查。与紧密结合。模拟高考。力求和高考保持一样。 24月17日，进行考试质量分析和复习备考研讨会。二检结束，我们刚好进行质量分析，并召开高三地理复习备考研讨会，从试卷分析、专题复习到学习答题方法指导等方面进行研讨，主动备战高考。在质量分析和高三复习备考研讨会上，外语学校的张伟利老师为我们做了复习课示范，沈永民老师对二检进行了试题分析，张思梅老师为我们做了最终阶段复习备考指导报告，整个会议进行了三个小时，内容翔实，会场秩序井然。会议资料也已在上发布。 今后我们要渐渐形成制度，每次会议的组织、程序、资料和会议总结，还有大家的体会都在和教研论坛上发布，大家有什么想法、建议、疑问也都到

42、教研论坛上发帖，提问。我的想法是要把教研室和建成我们地理老师的家。 期末开展了七、八年级和高一高二的抽测评卷工作，这次七八年级命题的指导思想是：一是依据课标、教材，二是为学生中学接着学习地理服务，试卷突出主干，直击重点，考查学生读图实力和获得信息实力。这也为我们今后初中教学和命题的指明白方向。这个指导思想我们将坚持不变。 年级平均分优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率 七年级70.478526.81%7547.83%6073.16% 八年级73.558925.52%7849.32%6571.26% 中学命题的指导思想：一是依据课标、教材，二是瞄准高考，为高考打基础。关于命题，大家有什么好的想法

43、和建议请告知我，我们一同改进，旨在把我们的工作做得更好。 科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率专科 高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58 高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54 从各项数据指标来看，我们的考试应当是很胜利的。 高三年级已经特地开过了会议进行分析，当时的分析发言稿，已发到中学地理网页。不再多说。 关于同步训练，内容可能不尽完善，在运用过程中，有什么问题，希望大家提出指责与指导，我们已组织骨干老师进行了纠错和修订，信任肯定会使大家满足。假如大家须要购买，请干脆与以下单位联系： 地理教研工作总结简报 地理教研工作总结篇

44、六 围绕“基础厚实，主体发展”的广袤舞台，我们备课组结合本组的教学地位和作用，本学期主要做了以下几点工作： 一、仔细组织学习地理新课程标准、内容、目标，经过探讨，仔细修定了备课组学期工作方案。在统一教学标准、教学内容、教学目标、教学进度的基础上，留意关注特性化教学，主动发挥老师自己的教学特色，以培育学生的创新精神和实践实力为重点的素养教化。 二、定期进行教研活动，基本做到每周二次。坚持集体备课，每月组织备课组听课评课一节，沟通教学得失，探讨教学疑难问题。帮助青年老师提高业务水平，共同做好各项教学工作，细心备课，仔细上课，以学生反馈的学习信息，进行反思，不断调整教学方法、手段，使课堂教学质量不断

45、提高。组内老师仔细完成每人听课十节的任务。本学期蔡袁芬老师在第七周开了一节区级公开课影响工业布局的主要因素，效果良好。 三、仔细做好高二地理期中、期末和高三期初、期中、期末考试的命题工作，并刚好做好质量的分析工作。平常用足用好配套一课一导练习，做到仔细批改作业，并刚好讲评、反馈。 四、本学期我们组开设了一个社团：“一中旅行社”。并且在第八周，蔡袁芬老师开了一节区级研讨课，受到较好的评价。以及探讨型课程对嘉定地区气象谚语的收集和验证。组内共同探讨教学方案。从网络、图书馆收集各科资料，加以去粗取精，自编部分教材，使教学内容更接近生活实践，更接近学生实际，受到了学生的欢迎和好评。 五、仔细做好高三地

46、理高考的辅导工作。仔细制定高三复习安排，切实实行。定期找学生谈心，分析近期学习状况，为学生排忧解难。主动参与区里高三教研活动，了解高三教学动态，刚好调整教学进度。经过一学期的努力，大部分同学有肯定的进步，以坚决的信念，主动的心态对待高考。 六、组内同志和谐协作，相互切磋，共同提高，使使教研活动有序、有效地绽开。同时借鉴和吸取我校其他教研组的先进教研阅历，使地理备课组有长足的发展。 七、本学期我们地理组还完成的市教科委和英国领事馆共同举办的“校内气候酷派行动”这一任务，组织学生主动参与，共有7位高二学生参与，其中高二（11）班的郑亚娟同学获得激励奖。 地理教研工作总结简报 地理教研工作总结篇七 本学期，高三地理备课组以学校教学安排为指导，在教研组领导下，仔细制定备考安排，落实各项备考措施，改进备考方法，有安排、有步骤推动备考工作，全组老师团结协作、亲密协作，扎实有效地开展备考复习，取得较好成效。 一、主要工作状况 高三地理备课组在学校领导的领导下，有安排、有目的地进行教研备课活动，每周星期五晚自习进行集体备课：资料共享，进度统一，考试统一。 详细做法主要有： 1、加强集体备课。在备课组活动中，我们仔细探讨近年来的高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细的复习安排，仔细探讨复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一练习。常常性的相互沟通学习，相互借鉴，共同