2023年最新吆喝教学设计一等奖(七篇).docx

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1、2023年最新吆喝教学设计一等奖(七篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 叫卖教学设计一等奖篇一 1、通过活动使幼儿在外出游玩时具有肯定的自我爱护意识。 2、知道几种特别的电话号码及其作用。知道在外出游玩时应当留意的事情。 3、了解运用这些特别的电话号码的详细状况。具备初步的自救意识。 1、视频片段 2、写有110、119、120等电话号码的图片 一、起先部分 谈话导入，引起幼儿参加活动的爱好。 老师：秋天来了，幼儿园打算带小挚友们

2、外出秋游，兴奋吗？但是小挚友出去秋游老师有些担忧呢，你们知道为什么吗？ 二、基本部分 1、观看录像，看完一片段就暂停，让幼儿说说。 （1）第一片段：外出游玩怎样乘车呢？外出游玩乘车时，不要把头、手伸到窗外，不能打开车窗，坐在车座上身子做稳，背靠车座，上下车时不要拥挤，相互谦让。 （2）外出游玩怎样排队？游玩时要排好队，一个跟着一个走紧跟老师，不离开老师所指定的范围，有什么须要或不舒适刚好跟老师说，不做危急的事情。 （3）生疏人和你说话，请你吃东西你怎么办？不与生疏人说话或跟生疏人走，一切听指挥。 2、老师总结：出游时要紧跟队伍，不能单独行动，假如发生紧急状况要刚好告知老师。 3、老师指导幼儿相

3、识几种特别的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。 （1）老师出示写有110的图片，引导幼儿相识。 （2）依次出示120、119等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。 三、结束部分 幼儿进行角色扮演，进一步熟识几种特别电话号码，了解自我爱护的详细方法。 在表演区投放材料，引导幼儿进行自由扮演，进一步熟识自我爱护的方法。 叫卖教学设计一等奖篇二 1、通过感官视察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双运用的。 2、了解筷子的用途，学习驾驭和运用筷子的正确方法，发展小肌肉动作。 一、老师出示筷子，谈话导入，激发幼儿参加活动的爱好。

4、 1、老师出示筷子，幼儿观看。 2、提问： （1）这是什么？ （2）它有什么用处？ 3、组织幼儿自由探讨回答。 4、师：这个是筷子，我们吃饭的时候会运用它来夹东西。 二、结合实物筷子，引导幼儿运用感官感知筷子的不同特征。 1、老师出示打算好的各种不同种类的。筷子，幼儿观看。 2、提问： （1）这些筷子是什么形态的？ （2）它们都是用什么做成的？ （3）它们有什么相同的和不同的地方吗？ 3、组织幼儿通过摸一摸、看一看等形式自由探讨回答。（重点引导幼儿从颜色、形态、长短、粗细、材料等方面视察发觉它们的不同。） 4、小结：原来有的筷子是竹子做的，有的筷子是木头做的，有的筷子是塑料做的，它们都是长长的

5、、直直的，摸起来是硬硬的，而且都是一头粗一点，一头细一点。 5、组织幼儿再次依据筷子的特征进行感知、探究。 三、嬉戏“夹夹乐”，帮助幼儿巩固驾驭运用筷子的正确方法，发展小肌肉动作。 1、提问： （1）你们会用筷子吃饭吗？ （2）你们是怎么握筷子的呢？ 2、组织幼儿展示自己握筷子的方法，老师订正幼儿的错误姿态。 3、老师介绍嬉戏“夹夹乐”玩法，幼儿倾听。（请幼儿练习分组用筷子夹弹珠、木珠或泡沫板，看谁在指定时间内夹得又快又好。） 4。老师示范用筷子夹东西，幼儿观看。 5、请个别幼儿上前示范，老师刚好进行筷子握姿的指导。 6、组织幼儿分组进行嬉戏、竞赛，老师巡回指导。 1、请家长在家督促幼儿运用筷

6、子吃饭。 2、宣扬运用筷子时的留意事项，引导幼儿留意平安，学会平安、正确运用筷子，如不把筷子打到别人，不把筷子放在嘴里咬 叫卖教学设计一等奖篇三 1、 了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的结构 2、 合作调查实力、搜集整理实力、表演实力等 1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，探讨其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2、自学探讨法、行动法 1、培育酷爱本土俗文化的情感。 2、归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。 萧乾的叫卖以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的

7、浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。 1、 以小组为单位，深化调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录或录音 2、 每人仿照一两句旧时的叫卖声 1、 沟通学生调查或搜集到的旧时各种叫卖，增加学生的感性相识 2、 学习课文，把握文章内容及作者情感 1、 老师先仿照一句旧时本地的叫卖。 2、 请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖(老师可适时组织评点) 3、 假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫

8、卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能恒久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊！你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊！只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（探讨如何动笔？） 4、 看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写叫卖的。 1、 默读课文，看看作者围围着北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ （介绍了叫卖声所代表的经营品种，各种叫卖声的详细内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充溢了美妙的怀念之情和浓郁的情趣。 2、本文是用地道的京白（北京口

9、语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。 3、文章在结构支配上，有什么独到之处？ （全文从两个方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解，文章的思路非常清楚。） 1、 为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫） 2、 本文非常留意语段的连接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？ 3、 为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃） 4（学生自己提出） 1、 将

10、昨天采集的本地旧式叫卖整理成文（自拟题目、老师指导） 2、 以小组为单位，上集市搜集录音现时的叫卖，并将其排成简洁的节目。 其次课时 沟通小作文，各小组调查汇报表演 一、 以小组为单位沟通小作文（旧时的各种叫卖整理） 每小组举荐出一至两位代表 二、 班级沟通，老师组织评点 三、 以小组为单位汇报集市叫卖调查，老师组织评价打分 四、 作业布置 1、 以“叫卖”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章（可以是调查报告，可以是散文小品，也可以是相声等其他形式） 2、 以小组为单位将作品整理装订成册，选优送给政府负责文化的领导。 叫卖教学设计一等奖篇四 1、酷爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来

11、的欢乐。 2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。 3、擅长捕获四周的事物，有敏锐的视察力；并能运用恰当的语言大胆地表现。 4、能在老师的引导下，总结出叫卖的特点，并能自己创编叫卖。 学问打算：带幼儿到市场中视察商贩买卖物品。 物品打算：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。 情景创设：美食街。 一、引导探究让幼儿明白什么是叫卖？为什么要叫卖？ 1、老师出示冰糖葫芦，引导幼儿视察并说出其特点。 2、老师示范简洁的叫卖，让幼儿进行推断这样的叫卖好听吗？引导幼儿自己尝试创编叫卖，并进行个别表演。 3、幼儿自由结伴向客人老师叫卖冰糖葫芦。 4、请幼儿说自己叫卖冰糖葫芦

12、的过程，让客人老师给出评价。（由一名客人老师到幼儿面前依据刚才幼儿叫卖的状况，总结幼儿叫卖的缺点，比如声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。） 5、老师小结：叫卖是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣扬，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。 二、回忆视察比较，探询叫卖的形式与特点 1、提问：小挚友，你们在生活中还听到过哪些叫卖？ 2、幼儿回忆仿照各种形式的叫卖。 3、视察比较：引导幼儿在叫卖的形式上进行视察比较，逐步归纳出叫卖的特点。 （在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的叫卖，然后老师向幼儿呈现三种叫卖：一般话的，方言的，唱的。

13、让幼儿比较觉得哪一种更好玩，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由叫卖，最终选择三个幼儿分别以不同的方式上台叫卖，幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。） 三、创编展示：幼儿依据所学学问，自由创编叫卖 1、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进行探讨、创编。 2、老师引导幼儿对比，让幼儿发觉哪种叫卖更好玩，更有创意。 3、展示创编结果，评价小结。 （在这一层次里，主要让幼儿感受一个人叫卖和结伴叫卖的不同。可设计这样的嬉戏：同样卖一种东西比如玉米，一个幼儿在一边独自叫卖，另几个幼儿结伴叫卖，其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉） 四、自由表现 1、介绍美食街。 2、请幼儿自由

14、结伴选择摊位，分工探讨怎样叫卖。 3、美食街开张，吸引顾客，叫卖美食。 4、小结、结束活动。 叫卖教学设计一等奖篇五 1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生酷爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地留意四周的艺术文化。 2.学习领悟作者超群的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。 3.培育学生对口头广告的创建实力。 1.本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差异，理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。 2.文章的内容繁多而杂，指导学生理解作者的写作思路及材料支配的有序性，在此基础上形成感悟。 3.结合当地的实际状况，留意收集身边的口头叫卖艺术，让学生发

15、挥自我创建实力，创建有新意的口头广告。 学生 课前对课文要有充分的预习，了解课文的大致内容及作者的生平。 老师 一部反映北京二三十年头时期生活情景的vcd电影片段(其中包括叫卖叫卖声)，以此作为导入课文的材料，使学生形成最基本的感性相识。 导入新课 师：同学们，我们先来看一段电影，留意里面的小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们的叫卖声有什么特点？你听了有什么感想？ (用多媒体投影仪器播放vcd，播放后让学生发表自己的看法和看法)学生大致回答的是两个特点：声音嘹亮洪亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自己货物的特点。(老师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价) 师：同学们可知道，

16、这些叫卖现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣扬，一种广告，也是一种艺术。今日这节课我们就来学习萧乾的文章叫卖，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！ (老师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段) 研读课文，整体感知 1.课文主要写了哪些叫卖声？这些叫卖声是按什么样的依次组织起来的？课文的结构是怎样的？(学生默读，自我思索) a.文章中的叫卖声林林总总，多而且杂，但作者却介绍得有条有理。总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数叫卖声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间依次来支配材料的。首先从早到晚介绍了“大

17、清早卖早点的到了晚上的叫卖声也非常精彩”;其次按“一年四季”的依次有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的叫卖声。 b.课文也是根据“引入”(13)、“介绍叙述”(410)、“评论”(1114)来支配结构的，脉络清楚。 (老师在此过程中，要留意导的方法，导的艺术，把问题留给学生解决，刚好总结，切勿包办) 2.问题研讨、质疑： a.为什么作者要大量运用“京白”口语？排列这么多的叫卖声，是不是繁冗了些？(学生分成小组探讨后落实情感目标) 要点：作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的酷爱，二是因为写的“叫卖”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。 b.北京街头卖东西的有许多，为

18、什么作者只介绍了其中的几种叫卖，其余的只简洁说他们卖什么？ 要点：因为各种的叫卖声实在太多，没必要一一描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。 c.括号里的句子或词语有什么用？ 要点：里面的句子、词语是说明前面的方言或起补充说明的，如：“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感”，这里是说明； “过好一会儿(似乎饿得接不上气儿啦)”，这里是补充说明，便利了读者对课文的理解。 赏析 1.“囿于语言的隔阂，洋人只能观赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖”，此句 2.“白天就更喧闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。

19、到了夜晚的叫卖声也非常精彩。”这句话也是一句过渡句，用浅显的比方把街头叫卖声之多奇妙地写出来，又顺其自然地引出晚上的叫卖声。 拓展 老师布置作业：学生分小组到市场或街道、商店等收集有特点的叫卖并记录下来，每一条要注明卖的是什么，有何特点。 作业 1.识记字词，完成“研讨与练习”一、二。 2.课后自己编一页叫卖集。 3.自己为一种商品创建一则叫卖广告。 叫卖教学设计一等奖篇六 1、 在活动中激发幼儿酷爱劳动，珍惜劳动成果的情感。 2、 了解剥玉米的工具，大胆尝试，如何运用这些工具。 3、 通过视察劳动，进一步了解玉米的外形特征及功用。 1、 激发幼儿主动主动参加活动，加深对玉米的了解 2、 懂得

20、珍惜粮食，情愿与他人共享，体验共享的欢乐。 1、 阅历积累：师生在亲自种植、管理，收获玉米的过程中共同积累有关玉米的学问阅历。 2、 材料收集：师生共同收集有关的图书、录像，成熟的玉米棒，各种剥玉米的工具。 3、 学具用具：幼儿种植、管理，收获玉米过程的录像带、电视机、各种剥玉米工具、大小竹编，小凳子，布，簸箕，等，各种玉米棒，玉米籽，调料，碗，微波炉。 1、 激发爱好观看录像，激发幼儿对已有阅历的回忆。 老师：小挚友们，你们见过玉米棒是什么样子的吗？我们来看看录像里的玉米棒是不是跟我们平常见到的一样呢？ 2、 了解玉米的生长过程。 老师：小挚友们，你们吃过玉米吗？你们知道玉米是怎么种出来的吗

21、？（幼儿自由回答）让我们一起来看看吧！ （1）个别幼儿讲解并描述 （2）出示课件 老师：原来玉米是在春天播种，种子渐渐发芽，农夫伯伯起先捉虫、施肥，玉米长高、抽节，然后长出玉米棒，吐出玉米须。到了秋天就收获了金黄黄的玉米棒。 3、 视察发觉老师出示玉米棒引导幼儿视察，了解玉米棒的外形特征。 老师：今日老师带来了礼物，我们来看看它是谁？（引出玉米棒） （1）自由视察：幼儿视察，老师个别指导。 （2）相互沟通：幼儿讲解并描述自己的视察结果。 （3）共同小结：师生共同小结玉米棒的外形特征。 老师小结：玉米棒长得圆圆的，长长的，上面细下面粗。 玉米的外面有一层层的苞叶，像笋皮一样，剥叶，有的是黄的叫黄

22、玉米，有的是白的叫白玉米，还有的是紫玉米。玉米籽长得一排排，剥下玉米籽最里面的是玉米芯。 4、 尝试操作了解剥玉米工具，尝试操作。 老师：小挚友们，你们见过大人是怎么剥玉米的吗？你们会吗？我们一起来尝试着剥玉米吧！ （1） 沟通剥玉米的已有阅历及工具的初步印象。 （2） 提出尝试操作的要求。 （3） 幼儿操作，尝试运用各种材料。 5、 视察与指导 （1）是否能主动主动地投入操作活动，有针对性地赐予帮助与激励。 （2）视察幼儿遇到哪些困难，激励幼儿相互合作，共同解决。 老师:小挚友们，你们剥的累不累，手上是不是有点疼（是啊，农夫伯伯从种玉米起先，施肥浇水，捉虫，到长成玉米棒，不知要花多少心血呢，

23、你说辛苦不辛苦？） （3）引导幼儿发觉不同的剥法。 （4）沟通操作活动的感觉。 （5）引导幼儿相互检查，对幼儿间合作好的加以表扬。 6、 了解功用：引导幼儿依据看到的、听到的、收集到的资料进行讲解并描述。 （1）老师：刚才小挚友讲得真多，有的说玉米可以煮着吃，有的说可以爆玉米吃，可以做玉米饭、玉米粥吃，甜玉米可以炒菜吃，刚才一个小挚友又想到把玉米放在火里烤着吃，玉米的养分可丰富啦，来，我们看看玉米宝宝是怎么长大的，它还有什么用途？ （2）看下载的玉米生长过程及用途资料。 7、 烧制玉米食品。 （1）幼儿分组，选择调料，商议烹调方法。 （2）幼儿合作烧制玉米。 8、 品尝 （1）品尝自制的玉米食

24、品，体验胜利的乐趣。 （2）情愿与人共享，留意卫生。 本次活动幼儿还是比较感爱好的，小挚友们很喜爱动手操作，通过本次活动我觉得教学内容肯定要适合本班幼儿的实际状况，难度要相宜，只有这样，教学目标才能落到实处，教学内容的选择才是科学的、合理的。 叫卖教学设计一等奖篇七 各位评委，大家上午好！我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十八课叫卖下面，我将从语文课程标准要求；教材和学情分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课 语文课程标准要求 语文课程标准指出，观赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品尝分析作品中富于表现力的语言 教材

25、分析：八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素养 叫卖是本单元的第3篇课文，体裁是散文作者萧乾用缓缓的语调追忆了老北京城街头商贩的叫卖声，流露出美妙的回忆和怀念之情文章语言平易又不乏生动幽默，蕴含着浓郁的生活情趣 初二的学生对回忆性散文有肯定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待老师进一步引导点拨 依据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标： 1朗读课文，把握课文的内容、情感（重点） 2. 揣摩语言，感受作者富有地方特色的语言（

26、难点） 3体会民俗文化的魅力，引导学生关注生活 依据本节课目标和文本特点，我采纳以下教法： 1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热忱 2.朗读法通过有感情的朗读，收到到与文本与作者沟通的效果，便于理解作者的情感，获得美的体验 3. 探讨点拔法：当学生探讨探究中遇到了阻碍，老师再适时点拨启发 学法指导：采纳自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培育学生学习的自主性 广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告那么，在信息技术还很不发达的年头，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是叫卖叫卖既是早期广告的一种重要形式，也

27、是我们民俗文化的重要内容那么叫卖究竟具有怎样的韵味呢？今日，我们就来领会一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的叫卖声（这个导入可以激发学生的学习爱好，为下面的教学做铺垫） 1投影出示作者简介，检查学生预习的状况，通过投影“读一读，写一写”让学生给生字注音老师订正字词的读音、释义 2 听读课文录音学生边听读，边勾画圈点重要语句，出示思索： 课文主要写了哪些叫卖声？这些叫卖声是按什么样的依次组织起来的？ 作者围绕北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ 学生思索回答老师点拨；依次要抓住标记性的词语，比如：时间的词语归纳最终明确：叫卖声首先是按从早到晚的依次，其次是按一年四季的依次介绍 追问

28、：课文思路清楚，请找出本文连接过渡的语句学生从课文中找出相关的语句比如“四季叫卖的货色自然都不同，” 从“一日”转到“一年”“叫卖事实上就是一种口头广告”是对叫卖的一种评论、概括对叫卖的叙述介绍自此起先转向对叫卖的评价品析 作者围绕北京的叫卖声，介绍了北京的叫卖声所代表的经营品种，介绍了各种叫卖声的详细内容，表现方式以及音韵节奏等从中流露出作者对北京的叫卖声怀有愉悦和怀念的感情 （这个环节主要是通过朗读思索，可以整体把握文章内容，便于梳理文章的思路，初步体会作者的思想感情，初步完成目标1、2） 我们在整体感知课文内容，把握的基础上进行研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗读，深化品

29、尝语言 本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色你认为文中哪一句叫卖最好玩？找出来读一品一 品叫卖词（重点品读2处）夸张：“萝卜赛过梨儿”一个“赛”字，比梨还好吃，写出了萝卜的多汁、味儿甜、口感脆“萝卜好像梨儿” 比方：“葫芦儿冰塔儿“比方生动，形大，色亮，口感脆老师进行品析语言指导 这是口语活动的设计，可以让学生读，其他学生起来评价老师在语音、语调语速以及动作上应当做些指导带领学生体验富有京城特色的民俗风情 这一环节，应趣味盎然的但是单纯的笑一笑还是不够的 老师适时的加以追问：从这些叫卖声中，他们的生活境况是怎么样的呢？叫卖人如此辛苦，能赚几个钱？你从哪

30、里看出来的？ 小结：他们从大清早到深夜，无论是燥热的夏季还是滴水成冰的冬日，走街串巷专心的叫卖也就是多卖两个萝卜，多收入一个铜板呀叫卖就是他们苦乐生计的承载从一句叫卖词中，就读出他们的劳碌艰辛的生活状况 接着追问：这些生活在社会最底层的叫卖人，面对生活又是怎样的一种看法呢？可以第六段“馄饨挑子”的特写镜头，走进叫卖人的心灵世界 这些叫卖人生活如此艰辛，从动作到声音，把这劳碌的生活过的有滋有味儿，你又从中看到了什么样的叫卖人？乐观、达观的人生看法 老师小结升华：所以读叫卖，我们不仅读出了声乐之美，读出了苦乐生计，更读出了北京人热忱乐观的生活看法，自信豁达的人生境界这境界就是叫卖最动人的漂亮，是民

31、俗文化的精髓所在 （通过对语言的品读赏析，意在体验富有京城特色的民俗风情，培育学生对语言的赏析实力，学会阅读观赏） 日常生活中有许多小事，只要你专心去视察，就会有新的发觉，请写一段30字左右的话说说你曾听到过的叫卖声 学生探讨，沟通自己所熟识的叫卖，谈自己的体会老师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化 设置这个问题，可以培育学生从身边平淡的生活和平凡事物中发觉情趣，发觉美，增加对生活的视察、体验 ：一声叫卖，市井生活酸甜苦辣酿百味，万种风情，民族传统春夏秋冬呈现五彩让我们像珍藏老照片一样，去珍藏叫卖所传递给我们的艺术之美，让我们像品尝陈年老酒一样，去品尝叫卖里的生活味道，让我们像珍视无价珍宝一样去珍视叫卖人，以及全部的像他们一样的，一般老百姓身上那种质朴诚信、乐观热忱、仔细豁达的生命姿态！（这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象） ： 1听相声卖布头 2每一个地方都有每一个地方的语言特点请写一篇介绍自己家乡语言的文章，300字左右，和其它同学沟通一下 （作业的设置，引导学生关注生活，培育他们酷爱生活的感情）