2023年最新小学数学平均数听课心得平均数听课评课记录(四篇).docx
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1、2023年最新小学数学平均数听课心得平均数听课评课记录(四篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经验和感悟记录下来,也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧 小学数学平均数听课心得 平均数听课评课记录篇一 好的课堂应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探究和学习的过程中产生丰富的情感体验,宽松和谐的课堂气氛,并不意味着只有通过嬉戏或生动的故事情节才能实现。老师丰富、生动的语言,轻松、和谐的看法,富有启发性和创建性的提问,都可以为学生创建出和谐的学习环境。如:“用3场的总分比4场的总分,你
2、们同意吗?你们觉得公允吗?” 新课程的一个重要的理念,就是为学生供应“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经验数学、学习数学。不论是概念的学习,还是新方法的学习,应当为学生供应详细的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探究中体会数学,如在采纳“移多补少”的方法求7号、8号运动员平均每场得几分的时候,让学生动手去“移多补少”让学生亲身经验用“移多补少”的求平均数的过程。 本节课奇妙地设计课堂练习,通过一个学生到池塘游泳这个练习,让学生加深对求平均数意义的理解,引申到对学生加强平安教化,这点处理的特别奇妙。 小学数学平均数听课心得 平均数听课评课记录篇二 平均数是小学数学人教版第六册第
3、三单元的教学内容,是在学生已经具备肯定收集和整理数据实力基础上,从生活实例动身,让学生充分产生求平均数的须要,进而自主探究平均数的意义,驾驭求平均数的基本方法,并能运用平均数的学问说明简洁实际问题,体验运用统计学问解决问题的乐趣。 课一起先,老师以学生熟识而又喜爱的球类活动,把学生一下子引入了课堂。这一情境的创设为新课的教学做好了铺垫,同时也为求平均数的方法(移多补少法)起到了迁移的作用。在例题教学中,我让学生观看了“投篮竞赛”的结果,学生留意力特殊集中,爱好盎然,既而抛出一个实质性的问题:是男生投篮水平高还是女生头的准投篮水平高?一石激起千层浪,学生们争论纷纷,有的认为男生组,有的认为女生组
4、,学生各抒己见,各自发表了自己的看法?然后进行全班沟通:有的学生用最多个体进行比较,有的学生用最少个体进行比较,有的用总数进行比较,还有的用求平均数的方法进行比较。这时候激励他们将心中的冲突展示出来,让他们充分地争辩,使学生切实感受到用求平均数的方法来解决这一问题的合理性。当学生感受到要比较谁投篮水平高一些必需先求出“男、女生平均每人投中的个数”后,老师并没有急着让学生探讨或者讲解“平均每人套中个数”的含义,而是让学生用移一移,画一画的,或者用计算的方法求出平均数。在此,老师把思索的权利交给学生,不沟通的权利还给学生,让学生充分感受所学学问的价值。 本课的大致学问实力层次如下:相识平均数的意义
5、求平均数应用平均数。教学设计从由条形统计图呈现数据,并利用条形图中涂色方块的移动揭示求平均数的方法,为学生理解平均数的意义供应了感性支撑,然后,在学生已经学过“总数份数每份数”的基础上得出求平均数的方法是“总数量总份数平均数”。整节课由详细到抽象,由模糊到清楚,由平面到立体,多纬度构建主体化的平均数概念。并在讲解方法的同时,不失时机地渗透:平均数处于一组数据的最大值和最小值之间,能反映整体水平,但不能代表每个个体的状况。这样一来,学生对平均数这一概念的相识显得更为深刻和全面。 在教学中,老师还结合教材内容,遵循学生认知规律,把学生对生活的体验融进课堂,引导学生领悟数学与生活的联系,发掘现实生活
6、中的数学素材,利用身边有效的数学资源学习数学学问。所选取的四个练习,由浅入深,层层深化,所选的内容都与学生生活贴近的题材,如:第一题是对平均数的理解;其次题是对平均数的应用,第三题是对平均数的深化相识。这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系,使学生真真实切地感受到生活之中有数学,生活之中到处用数学,从而对数学产生极大的爱好,主动地去学数学,用数学。这样的教学实现了数学教化的多重价值,使各学科起到了有效的整合作用。 在这堂课教学中,我也有困惑:学生对平均数的概念、作用理解不够到位。问题的设计是否能引起学生的爱好,进行合作探讨、探究,更深层次地理解概念。 小学数学平均数听课心得 平均数听课评课记录篇
7、三 有意义的数学学习必需建立在学生的主观愿望和学问阅历的基础之上;学生的数学学习内容应当是现实的、好玩的、富有挑战性的、动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。本课教学在新理念的指导下从学生的现实生活动身,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯串于整个教学的始终,留意将数学与学生生活紧密相连,遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学,实现了数学的应用价值。详细地说有以下几个特点: 当学习的内容与学生熟识的生活背景越贴近,学生自觉接纳的程度就越高。课一起先,就设计了一个情境,让学生通过视察、想象,说一说打开闸门,里面的水会出现怎样的现象?以此来切入主题。打开闸门,高处的
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