2023年最新孩子心理健康教育-心得体会(8篇).docx
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1、2023年最新孩子心理健康教育-心得体会(8篇) 学习中的欢乐,产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的,只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢?下面我给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。 孩子心理健康教化-心得体会篇一 1、学习带来的心理压力大,对挫折承受力差。学习竞争非常激烈,每一次考试,学生心情非常惊慌,总担忧考试会失败,失掉“尖子”地位,受到老师、父母的责怪,同学的冷眼,产生高焦虑,而一旦真的考试失败,就马上恢心丧气,心情非常低落。“我是学校保送来的,学习不好,我无脸见老师和校长”,“有时真想一死了之”,于是挫
2、折感“油然而生”,表现为焦虑、失意、留意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。 2、人际关系不协调。由于学习成果好,常受到老师和家长赞扬,加之是独生子在家多为“太子”、“千金”,自我中心愿识强,人际交往实力弱,不擅长处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系不协调。一些学生的日常支配就是“家学校”,“家是吃饭和睡觉的地方,学校是学习的地方”,以至于最终有一天发觉自己“不能和别人多谈”,“我总加入不进同学们的谈话中”,“我感到孤独、孤独”。这些学生常产生焦虑担心,甚至恐怖感。 3、自信念不足。由于家长、老师对学生的期望质过高,表现出对学生(特殊是优生)的缺点看多优点看少,使学生
3、对自己的实力产生怀疑,常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”,“自己考学确定没有希望了”于是垂头丧气,失去自信念。 4、早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,导致“早恋问题”,成果起先下降。 对于广阔教化工作者而言,重视和加强青少年心理健康教化,应成为当务之急的重要任务。依据心理学发展的规律和要求,依据当前青少年心理健康状况,加强其心理健康教化必需从以下几个方面入手。 1、端正看法,树立志向,用信念指引人生方向。 学校方方面面的工作,都有一个重要属性,那就是教化性,因此,调动学校各个方面的力气,全面渗透、多渠道,全方位推动心理健康教化应是学校首选策略。将心理教化分
4、布在学校教化的各个方面,要开展心理教化专业课实施心理辅导,在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教化。让学生们从古今中外、身边四周的许很多多的鲜活的事例中感悟志向信念的珍贵与珍重,努力创建属于自己的欢乐生活。当他们的看法端正了,志向确立了,他们就会自觉形成免疫的抗体,百毒不侵。 2、加强家庭教化,家长留意引导孩子身心全面发展 作为家长应从下面几个方面注意加强学生的心理健康教化: (1)只重智育,忽视心理健康教化的思想观念要转变。 (2)以身作则,领先垂范。父母要求孩子做到的,自己首先要做到,特殊是在心理要求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才会健康。 (3)敬重
5、孩子,不走两个极端。孩子是父母的希望,家长要敬重,理解孩子,和孩子进行思想沟通多给以激励。 (4)家长要常常和学校联系,取得与学校教化的一样性。 家长要克服单纯依靠学校教化的思想,而且要主动参与学校对孩子的教化活动。如家长会、家长学校、座谈会等。 (5)对孩子出现的心理问题,家长要刚好分析、刚好引导、刚好解决,以免积少成多,日久天长,酿成大祸。 只有为青少年的成长建立一个全社会的“爱护网”,过滤社会有害物质,还青少年一个干净的蓝天,同时加大社会对青少年健康的心理宣扬和教化,这样我们才能培育和造就21世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步。 孩子心理健康教化-心得体会篇二 心理健康教化在现代社会
6、的教化中越来越重要。如何开展心理健康教化,开展胜利与否,是学校教化的重要一环,下面就我在心理教化方面的几点心得: 社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差。 近年来,小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其缘由,我们不难发觉,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中遇到问题和困难时,缺乏解决冲突,应对挫折和处理危机的实力。 作为教化工作者我们对此不能束之高阁,不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要
7、培育的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教化,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培育合格的人才。 课堂是学校进行教化活动的主要场所,课堂教学不仅是科学学问传授的过程,也是学生心理发展的过程。我们严格根据上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课,抓好心理疏导的教化;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增加学生学习信念,使之敢于表现自我,增加学生群体交往
8、意识,发展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教化。 在各学科教学过程中渗透有关的学问,可以使学生到处都感受到真、善、美的教化,提高自身的心理素养,且作为教化的主体,老师不仅在学问上影响着学生,而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径,探究并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教化。通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化,我们明显感觉到学生的心理素
9、养、道德情感得到不同程度的提高、优化。 在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,主动参加,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关切、爱惜、帮助他人,富有怜悯心。多次主题队活动的开展,使学生受到教化的同时,自身的实力不断得到提高,心理素养明显加强。 由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教化干脆影响着学校教化的效果,也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时,还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的相识。事实上,有一些
10、青少年身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。 然而,相识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至实行违反心理保健的教化方法,这是不利于他们的心理健康发展的,在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正,并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教化的讲座,引导家长科学地教化孩子,从而培育孩子关切社会、关切他人,培育他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。 总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及教化工作者必需驾驭好心理学问,遵循学生心理发展的规律,在实践中敏捷运专心理教化规律,探究学生的心理发展,总结心理教化的阅历,与家庭、社会紧密联系,才
11、能取得良好的成效。 孩子心理健康教化-心得体会篇三 苏霍姆林斯基曾说过:“要关切儿童的生活和健康,关切他们的利益和华蜜,关切他们的精神生活。”当今社会竞争激烈,造成人们心理压力重,学生在这样的社会大环境下生存,心理脆弱,心理压抑得不到肯定的宣泄;其次,独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻;再者,由于家庭的残缺,如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭,留守儿童,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教化环境。人的心理素养,不仅具有生物传递作用,而且具有文化传递传递意义。对学生进行心理健康教化尤为重要。我在教化教学中,关注沐浴儿童心灵的教化,颇有体会。 一个没有自信念理的人不能够克服困难,勇
12、往直前。所以,良好的自信念对一个人成就事业非常必要。那么,怎样培育小学生的自信念理呢? 1、相识自我,培育自信 众所周知,爱因斯坦是宏大的科学家,然而许多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小凳子,当他拿出自己做的凳子时,同学们都大声讪笑起来。他告知大家,这个不象样的凳子,是他做的第五个,前几个比这个还要差。很明显,小爱因斯坦有一种自信念理,他信任自己能做好凳子,事实上也是一次比一次做得更好,正因有这样一种自信念,才使得他在科学的道路上不停地攀登,最终取得丰硕成果。我把这个故事告知学生,让学生正确相识自己的潜力,信任自己通过努力肯定会获得胜利。 2、感受自我,培育
13、自信 培育学生的集体荣誉感,是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员,那么他们就会自觉地爱惜这个集体,时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教化。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉,我都会让学生知道,这个荣誉来之不易,都凝合着全班每个学生的心血和汗水。还要开展常常性的爱国主义教化。教化学生从小就酷爱自己的祖国,给学生讲清晰,我们班是祖国的一个小小的分子,爱国就得爱我们班集体。平常从一点一滴的小事抓起,强化集体荣誉感意识。原来,教室和清洁区的打扫,非得老师督促不行,有的学生甚至躲避劳动任务。班上有几个淘气的学生常常带零食到学校,而且顺手就丢。自从我让他们当了学
14、校和班上的卫生协管员后,他们的上进心越来越强,那些不良习惯都没有了。受他们的影响,学生懂得了自己是班集体的一分子,要自觉维护集体,都自觉地完成自己的劳动任务。现在,老师不在场,同学们也能仔细打扫,班上的卫生工作常常受到学校的表扬。同学们不仅自已不顺手乱丢乱扔,留意四周的环境,还监督别人,以防破坏四周环境。 3、挑战自我,培育自信 学生熬炼的方式许多,我平常主要采纳以下几种:一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动支配到总结各个环节,老师均不参加,让学生自己做主。这样,每个学生的潜能得到发挥,从而对自己充溢自信;二是实行轮番班委制,让每个学生都有当“管理
15、者”的机会。传统的固定班委制,使大多数同学认为自己当不上班干部,也干不好班干部,从而产生自卑心理。实行轮番班委制,使每个学生都可当上班干部,参与管理班级事务。实践证明,只要给每个学生供应舞台,他们都可以成为精彩的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们经常看到这样一种现象:搞卫生时,有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时,有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等,这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法,恰恰丢失了很多让学生熬炼的机会。我在工作中力戒这种做法,结果是,同学们分工合作,有的去找相关的板报资料,有的画画,有的写字,同学们兴趣盎然,板报很快就
16、办好了。实践证明,只要放手让学生去做,他们会越做越好,学生在熬炼中不断增加了自信念理。 1、追求教化目标,在欢乐中成长 让学生欢乐,就要给学生玩的时间。学生除了是学生,还是孩子;是孩子,就有爱玩的天性。适当方式的玩,可以给学生空间,让学生自己去体验,加深对学问的理解与把握;适当方式的玩,可以让学生获得课堂上无法获得或获得有限的学问与相识;适当方式的玩,可以调整学生的精神,让学生更好更有效率地投入课堂学习。如我们要求老师不拖延一分钟下课,作业各课要协调,绝不超量布置等。 让学生欢乐,就要让学生体验胜利。真正长久的欢乐是来自于自我成长的欢乐自我价值实现的欢乐自我获得他人认可与赞许的欢乐。因此,要让
17、学生做真正欢乐的人就要让他们在学习生活中获得成长,在学习生活中体验胜利。培育成人成才欢乐的学生是学校教化追求的目标,也是老师辛勤工作的目标,还是学生个人学习成长的目标。因此,成人成才欢乐的学生文化的创建确定着新型师生关系的创建。 2、营造美丽环境,让孩子成人 学校是学生的其次个家,学生从学校中不知不觉地接受教化。因此,优雅、干净、文明、舒适的校内环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。我校今年开展了“营造书香校内”活动,全校师生利用课余时间开展阅读经典名著,写读书笔记,制作精致书签,办读书海报等一系列文化活动。校内里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣扬橱窗都会给学生美的享受和理性的思索。
18、校内里繁花点点,绿草茵茵,这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官,使学生受到了美的熏陶和道德的感染,在愉悦中受到教化,自觉地形成一种主动向上的心态。 3、创设育人情境,促进孩子成才 心理健康教化是让心灵欢乐的教化。目前,青少年心理和行为问题日益增多,而人的心理和行为又是密不行分的,良好的行为习惯受良好心理素养的支配,同时,良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的心理素养。因此,学校心理健康教化不是单纯的口头说教,更应当创设各种情境,在行动中促使学生自我体验、自我相识、自我教化、自我限制,形成良好的行为习惯,形成肯定的心理素养。如现在一些学生自制力差,性情急躁,逆反心理强。教室里有纸屑箱,
19、他偏把纸屑往窗外丢,望见瓶罐偏要用脚去睬去踢,随意采摘践踏花草等。为变更这个坏毛病,学校开展了“丢下的是垃圾,拣起的是品质”活动,并在校内内各个角落安放了的果皮箱,果皮箱每天擦得光亮如新,花坛内竖起木板,写上“请爱惜我们吧!”等恳请的话语,果真学生不忍心破坏,过去的坏毛病也改了。可见,有了健康良好的心理素养就能表现出最佳的行为效果。因此,创设各种情境,通过心理认知示意,能培育学生健康心理素养,促进学生良好行为习惯的养成。 将心理健康教化的内容融入学科教学之中,通过二者的有机结合,使学生在驾驭学科学问的过程中接受心理健康教化。 1、留意挖掘学科教材心理教化内容 不管什么学科的教学从心理学和教化学
20、意义上看,都是对学生心理的.发展施加影响的过程,在教学中我留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容,使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教化效果。我担当五年级语文教学及班主任工作,学生全部来自城乡结合带和农村,受生活环境的影响,学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性,我在教我的战友邱少云时,启发学生联系自己平常在校及其他公共场所的实际状况谈体会,使他们相识到自己的不足和守纪的重要。从那以后很多学生都能自觉遵守纪律,并能大胆地制止违纪的行为。主动向上,强壮成长。 2、留意学科教学活动的设计 学生的心理是在活动中发生发展的。老师要细心设计每一堂
21、学科课程的教学,调动学生主动参加整个教学活动过程,尽可能使每个学生有呈现自我的机会,使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要依据小学生的身心发展规律和年龄特征,寓心理健康教化于趣味性活动之中,活动设计要多样化,可依据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式,如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、探讨、文体活动等,每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有爱好的心理辅导活动,会逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。 3、构建良好的课堂心理教化环境 心理学家罗杰斯告知我们:“创建良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提,而良好的
22、气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”“你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”可见,学科教学中心理教化的胜利与否,关键还在于教化者与受教化者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教化环境就显得特别重要。老师应放下架子,和谐同等地对待每一位学生,敬重学生的人格,把他们看成是自己的挚友,削减心理上的惊慌感和生疏感。使学生真正从心理上接受你,老师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同看法,允许学生对老师提出指责。在情感相容的基础上,创建出一种自由自在,同
23、等沟通的心理氛围。同时,还要特殊关注学习困难的学生,对这些学生不能仅从提高他们的学习成果方面下工夫,而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。 孩子心理健康教化-心得体会篇四 在学习贯彻教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法和中小学心理健康教化指导纲要的基础上,结合我校的实际,主动开展心理健康教化,借此机会将我校开展心理健康教化的一些做法和思索。 我校充分利用每周一次的行政例会、年级组长和每两周一次的老师学习工作会议,组织学校行政、老师仔细学习纲要,吃透精神,统一思想,明确心理健康教化的目标,把握心理健康教化的任务,通过学习增加对开展心理健康教化重要性的相识。我们认为,纲要明确了心理健
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