2023年最新加强师德师风建设的论文(5篇).docx

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1、2023年最新加强师德师风建设的论文(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 加强师德师风建设的论文篇一 一位老师缺少师德就像花儿没有了芳香;就像船儿没有了航向;就像鸟儿折断了翅膀。快来看看最新师德师风论文吧! 浅谈现代老师的职业道德修养 摘 要：为培育一名优秀的高素养复合型人才，即具有适应21世纪所须要的专业基础扎实、学问面广、素养高和工作实力强,这不仅须要加强高校老师师资队伍的建设,更重要的是提高包括职业道德在内

2、的整体思想道德水平。现代社会正在全面开展德治教化,为适应社会的须要，全面提高老师的职业道德建设,具有非常重要的意义。 关键词：现代老师;职业道德;教化;修养 引 言 老师是人类社会中最古老的职业之一，他随着学校的产生而出现，担负着向教化者传递文化科学学问和进行思想品德教化的双重任务。现代教化，为人师者应当具备并不断完善三大素养：一师德，二授记，三科研。“师德为先，为师有德”。加强高校老师职业道德建设,努力提高他们的思想道德素养,事关高校师资队伍建设的大局,事关人才培育的质量,事关国家前途、民族命运,是高校精神文明建设的重点工程之一。 1.当前老师职业道德存在的问题 英国狄更斯曾说：“一个健全的

3、心态，比一百种才智都更有力气。”纵观当前教化发觉现在的老师职业道德存在很大的问题。 1.1敬业精神缺乏 老师是工程师，是园丁，可是部分老师并不认同，也没有把教化工作看做是传承文化学问、传播科学真理、塑造美妙心灵的宏大事业。在他们看来，老师只是用来谋生的手段。本着墨守成规的思想，他们缺少对老师这份工作的认同感和使命感。更惊奇的是，他们并不把主要精力放在教学上，而是转移到了教学以外的事业，有些老师对科研没有爱好，只把科研当做评职称的一种工具。到万不得已时就抄袭他人作品，出现了严峻的学术_现象;也有些老师自认为很忙，没时间做探讨，须要时就玩拼凑。这样的氛围不仅助长了探讨的歪风,而且玷污了教化这个高雅

4、神圣的学问殿堂。 1.2团队精神缺乏 记得有人曾经说过，不能把自己的同行当做挚友。因此有些老师就以狭隘的功利原则来对待工作。不与自己同专业的老师进行探讨有关学术方面的问题，真正的做到“闭门造车”。不过“知己知彼，百战百胜”，不了解别人的思想，又如何能让自己站在学术的最前沿。 2.加强老师职业道德修养的必要 2.1老师职业道德修养的基本内涵 老师职业道德修养一般是指老师为了培育高尚的师德所进行的自我熬炼、自我教化、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界。从内涵上来看，老师职业道德修养包括两个方面：一是老师在仪表、谈吐、气质等方面的学习，这是外在意义上的修养;二是老师在思想、品德、情操、学问

5、、技能等方面所达到的老师职业道德水平和老师职业道德境界，这是内在意义上的修养。老师职业道德修养不论从外在意义，还是从内在意义来说，都是指老师的自我修养，是老师自觉地对自己进行熬炼过程。 教化部、中国教科文卫体工会全国委员会发布重新修订的中小学老师职业道德规范要点如下： (一)爱国遵守法律。(二)爱岗敬业。(三)关爱学生。(四)教书育人。(五)为人师表。(六)终身学习。 2.2加强老师职业道德修养的必要性 加强老师职业道德修养,是实现从“应试教化”向素养教化转变的要求。1985年在全国科技工作会议再次强调培育“四有”新人，此后培育“四有”公民即被作为对国民素养的要求写入关于教化体制改革的决议、关

6、于社会主义精神文明建设指导方针的决议和教化法、义务教化法等文件和法律法规之中。1993年中国教化改革和发展纲要指出：中小学要从“应试教化转向全面提高国民素养的轨道”，中华人民共和国国民经济和社会发展九五安排和远景目标纲要明确提出，要“改革人才教化培育模式，由应试教化向全面素养教化转变”。提出了深化教化改革的要求这种背景下，广阔教化工作者对提高国民素养的教化过程进行了由浅入深的理论思索和多种形式的实践探究，于是产生了由“应试教化”转向素养教化的历史命题。 3.如何提高老师职业道德素养 针对当前存在的问题，我们应当“对症下药”，以下是本人的一些看法： 3.1加强思想道德建设 老师的思想对于老师的职

7、业道德建设具有指导性的意义。可以通过思想政治教化,让高校老师明确地相识到教化具有显明的阶级性,我国的高等教化必需培育出“有志向,有道德,有文化,守纪律”的“四有”社会主义新人,服务于具有中国特色的社会主义建设。加强老师的思想道德建设还能有效地杜绝现在教学风气的_现象，认清现代教化的职责。 3.2学习、相识自己 学习不仅是人们获得学问和技能、提高智力和实力的重要途径，而且也是加强道德品质修养的重要方法。我国古代的思想家都非常重视学习在道德修养中的重要作用。孔子就明确提出过“笃信好学，宁死善道。”老师的每一种优良师德品质，都是从学习中得来的。在学习的过程中，你慢慢的了解自己，知道自己的不足之处，从

8、而进一步促进自己，提升自己。 3.3向实践学习 我国诗人陆游曾经说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,这句诗充分说明白实践的重要性。孟子也说过“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其皮肤，空乏其身，性佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，这样才能磨练出人的品质。老师在经过自己的亲身实践后，才能更加体会学生的心理，给学生提出一些比较切合实际的行为，才能懂得品质的重要性。 参考文献： 1钱焕琦，华东师范高校出版社，老师职业道德，老师职业道德修养，,(201) 2柳斌，九州图书出版社、出版社，老师素养培育手册，总序言，(1) 3马骏，梁积荣，张国春，陕西教化出版社，老师职业道德概述，老师职业道德的修养，

9、1990，(274) 4傅维利，高等教化出版社，师德读本，老师职业道德，(91) 加强师德师风建设的论文篇二 我国的高等职业教化经过多年的实践和探究，取得了巨大成就，为国家培育了大批的应用型人才，作为教化教学主体的老师功不行没。和谐的老师工作是高校和谐校内、和谐教化建设的重要组成部分，老师要不断提高自身的素养，坚固树立“以人为本”的教化理念，弘扬师爱精神，努力做到“为人师表。” 师德师风;以人为本;师德精神 “古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”宏大的学者韩愈告知我们在当时老师的职责在于“传道”“授业”“解惑”，在现实生活中，我们老师的职责不仅是“传道”“授业”“解惑”更多的在于培育学生

10、的综合素养！“教化”是一项光荣、庄重而肃穆的工作，“老师”是教化的干脆传播者和执行者，“培育人才”是教化的最终目的，是老师神圣天职，“师德”，是教化职业的灵魂，而师爱精神则是教化的原动力、是老师的一种珍贵的职业情感，也是师德的灵魂。 一、加强师德师风的内涵和意义 老师师德的内涵是什么，在当今社会生活中，老师因该具备良好的综合素养，才能够做好高校生健康成长的指导者和引导者，老师是人类文明学问的传播者、人类灵魂的工程师。作为高校老师，我们工作的对象是正在成长中活跃的青年，我们是老师，首先要酷爱这个职业，因为我们培育的对象是直观的，用良好的师德去从事本质工作，在肯定程度上比单纯传授专业学问还要重要，

11、因为我们还肩负着培育人的工作。作为老师，必需淡泊名利、正直无私。我们的劳动价值还体现在开启学生的智力和塑造人格上，而这些将联系着整个社会，联系着人类历史的昨天、今日和明天。这就确定了师德的特别性。师德恒久是不断发展的、不断创新的。 二、当前高校师德建设中存在的问题 随着高等教化事业的发展，我国高校的各种制度还须要进一步完善，一步一步的建立一支乐于奉献、敢于担当责任的老师队伍，师德师风的总体状况是好的。但是，由于我国人们思想观念的多元化和价值取向的多样化，使学校受到各种外界的影响，一些不良意识地反映到老师队伍中来，对老师的思想道德文化产生影响。当前高校师德出现了以下问题。 （一）缺乏正确的志向信

12、念。少数老师能正确对待自己的志向信念，受社会上一些不良思想影响，违反了一些有失道德的想象和四项基本原则的言行。 （二）缺乏爱岗敬业的精神。部分老师不能把教化工作当作是对学校对学生一心一意奉献的精神，仅仅当作一种谋生手段，利用老师的业余时间，去从事与老师无关的活动，对自己的本职工作在精力上不够投入，对教化工作缺乏责任感，在课堂上实行照本宣科，对学生实行敷衍了事，提高不了学生的综合素养。 （三）缺乏对学生的耐性、爱心。俗话说“精诚所至金石为开”，做为老师，我们要不厌其烦地做好学生的思想政治工作，对学生要有足够的耐性和爱心，可是部分数老师对学生的的学生生活，心理状况关切不够，没有耐性去对待每一位学生

13、，不懂得敬重学生的人格，不能去用真诚的心关爱学生，损害学生的自尊。 三、进一步加强高校师德建设的对策 （一）加强师德建设必需坚固树立“以人为本”的教化理念。“以人为本”的教化理念要树立育人为本、德育为先的思想，关爱学生的成长成才，全面关切学生成长，敬重学生，对学生要有亲和力，严格要求学生，因材施教，谆谆教导，形成相互激励、教学进步的师生关系，促进学生全面发展;加强对学生的思想文化教化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把他们培育成德、智、体、美全面发展的社会新人，要适应时代和社会发展的须要，更新教化观念，树立先进教化理念，自觉遵循教化规律，大力推动素养教化，培育学生的创新精神和实践实力

14、全面发展。 （二）加强高校生心理健康教化，师德师风的内涵进一步升华。当前高校学生工作中高校生的心理健康教化特别重要，这就要求师德师风在教化过程思想文化进一步提升，现在高校校内心理调整机制还不健全，高校生缺乏承受挫折的实力，高校生正处在活跃的青春期，面临着社会、处理困难的人际关系和成长发育问题，作为老师，我们要有针对性的对这些有心理问题的学生赐予刚好的指导和帮助，以保证他们能有一个健康的心理接受高校的生活和学习的挑战。 （三）弘扬师风精神，做到“为人师表”。 （1）作为老师应当酷爱学生。作为教化工作者，应当树立为学生服务的意识，酷爱教化事业，酷爱教化事业，酷爱学生，情愿与学生成为挚友，遇事冷静，

15、不随意发怒，处事公允合理，不抱偏见，对学生一视同仁，构建和谐的师生关系。 （2）老师应正确处理言教与身教的冲突。要仔细把握以下两点：其一，言行一样，身体力行。凡是要求学生做到的，老师必需领先做到;凡是要求学生不做的，老师带头不做。其二，学为人师，德高为范。老师职业的特点就是时刻以师表形象感染学生，这就确定了老师的言行要有很强的典范性。但这里有一条是不容忽视的，师生必需建立在同等、互助、敬重的基础上，对学生的言论和行为绝不能用世俗的眼光对待。 （3）作为老师我们要坚持依法执教，廉洁从教，做到为人师表。我们要仔细学习商丘工学院学生工作处下发的“六条禁令”，树立正确的志向，传播先进的文化，弘扬社会的

16、正气，培育学生的综合素养，我们要站在发展的眼光，志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。 四、结语 师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，我们肯定要在工作生活中，时刻留意自己的一言一行，事事做到领先垂范，为人师表，做为老师应当不断的培育和塑造自己的崇高人格，不断的发挥人格魅力的力气，折射自己的优秀品质，去影响、教化感化更多的学生 加强师德师风建设的论文篇三 老师，人类灵魂的工程师，历来受到人们的敬重。国家的兴衰，取决于教化；教化的兴衰取决于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教化的灵魂。闻名教化家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，老师首先应当是一个

17、品德高尚的人”。 1、酷爱教化事业 具有敬业精神的老师有着剧烈的责任感和事业心，为人民的教化事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使遇到这样和那样的困难也会想方法克服。爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求，老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。在市场经

18、济浪潮的冲击下，老师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于家教，说什么“课堂为温饱，家教奔小康”。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民老师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，老师更应当以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚决选择为教化事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、华蜜建立在学生身上，建立在教化工作中，为中华民族的昌盛培育出更多优秀的人才，为祖国的教化事业奉献出自己全部的聪慧才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。 2、酷爱

19、学生 教书育人是师德的核心，酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 老师敬重每一个学生，学生也就会敬重老师。现代教化

20、应当是爱心教化、情感教化，老师应努力营造一种热忱洋溢的教化环境，以亲善可亲的教态、关切关怀的语言，温顺亲和的目光组织教化活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至想方设法让学生品尝胜利。笑着面对学生，就会使学生爱好盎然，精神饱满，削减懊丧，获得胜利。假如发觉学生做错事或成果差，就恨铁不成钢，不去主动帮助分析缘由，而是一味训斥、向家长告状，既损害了学生的自尊心，又简单使人产生逆反心理，甚至对抗心情。老师只有酷爱学生，敬重学生，学生才会把老师当成可以信任的人，也情愿向老师放开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教化才能生效。爱真正是教化者取得胜利的法宝。 3、服务心态 “人类灵魂的工程师”、

21、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对老师职业的高度评价，同时，也是对老师提出的要求。老师要像商品德业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种大心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。老师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应当同等对待那些后进生，因为他们同样也是“财宝”的源泉。老师甚至要赐予他们最实惠的服务，设法调动一心一意的主动性和上进心，擅长捕获他们身上的闪光点，把他们培育成为合格且有特色的“产品”。此外，老师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的详细表现。只有当我们的老师具备了这种心态，才会在

22、日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。 4、求实创新，开拓进取 身为老师，要使学生信服你，你首先得有渊博的学问，有精湛的教学艺术，这样的老师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于“学问爆炸”时代的青少年学生，无论在学问的来源渠道、学问的种类范围和运用学问的实力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。老师应不断拓宽学问视野，具备本学科坚实的学问基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要学问。老师只有具备渊博的学识、广袤的学问视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，主动进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新学问、新观念、

23、新理论不断涌现，老师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不行缺少的部分，才能适应时代要求。每一位老师都应不断充溢自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教化视为艺术，扎扎实实学习探讨教化规律，反复琢磨，精益求精，强化创建意识，在传授学问上努力探究，创建新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。对“教学自我”进行不断总结和锤炼，形成有自己特性风格的教学艺术。 加强师德师风建设的论文篇四 为使这次师德师风教化学习活动有条不紊，使学习落到实处，学校领导高度重视，刚好成立了师德师风教化学习领导组，以下是“师德师风的论文”，希望能够帮助的到您！ 孔子日：

24、“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，确定了老师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及看法，仪表和行为等方面，在班级管理和教化教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的主动影响和教化作用。身教这种教化方式比指责、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教化境界，特殊是在培育学生非智力因素方面具有深远的影响。 一、为人师表 李岚清副总理最近指出：“老师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，老师肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉领先垂范，真正为人师表。

25、”老师凡是要求学生做到的，自己要领先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，老师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则微小之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教化，它爆发的内驱力不行估量。因此，为人师表是当好人民老师最基本的要求。 二、身教重于言教 学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与老师的行为表现休戚相关，一个老师的师德好坏对教风、学风影响极大。应当承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的老师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的状况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各

26、种主客观缘由的存在，也有少数老师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲酬劳。如此种种，都玷污了人民老师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有非常重要的现实意义。 三、敬业精神 具有敬业精神的老师有着剧烈的责任感和事业心，为人民的教化事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使遇到这样和那样的困难也会想方法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满足不满足，学生欢乐不欢乐，启发没启发学生的创建性思维，培育了他们的实践

27、实力作为教化教学工作台的动身点和归宿点，尽管农村学校教化经费拮据，敬业者仍能以主动因素的心态饱满的热忱搞好自己的本职工作台。 老师工作的纯熟性源于他的主动进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地相识到教化工作的宏大意义，才能为教化工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到老师工作的无穷魅力。 四、服务心态 “人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对老师职业的高度评价，同时，也是对老师提出的要求。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关切、爱惜、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。老师要像商口行业一样，将“为

28、顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。老师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应当同等对待那些后进生。因为他们同样也是“财宝”的源泉。老师甚至要赐予他们最实惠的服务，设法调动一心一意的主动性和上进心，擅长捕获他们身上的闪光点，把他们培育成为合格且有特色的“产品”。此外，老师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的详细表现。只有当我们的老师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。天地，也是一方包含情感的空间。姑且

29、从志向境界的高度，来谈师德的高尚，要求 ： 1、 师品，德高为师。 老师的工作是神圣的 ，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。 2、师智。 学高为师，要培育高水平的学生，要求老师学识渊博、学业精深、特性显明的教化教学风格，把握教化问题的超群学术、和谐、感人的师生关系，无不出现着现代教化思想的才智之光。 3、师能。 技高为师，是要以科学的施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论最新探讨成果，引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来，能够利用现代教化技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地

30、展示教学内容，使教学学问传授与创新思想结合起来。培育学生的创新精神与创新实力。是要有创新精神，主动开展教化和科学探讨。探究新的科学教化模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。 4、师表。 身正为师，老师不仅是学问的传授者，还是思索教化者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。老师不仅要有这种做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，主动地影响教化学生。使他们健康成长。正如奥地利教化哲学家马丁.布贝尔所说；“老师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，

31、老师应把言传和身教完备结合起来，以身作则，行为师范，酷爱学生，关切学生，建立同等的师生关系、仪表端庄、举止文静，以自己的言行和人格魅力来影响学生。 总而言之，通过师德学习，我相识到加强师德修养对自己教化教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教化生涯中肯定会不断提高对老师道德的再相识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。 加强师德师风建设的论文篇五 不知道从何时起，我起先迷茫，也可以说是害怕。或许是从我第一天踏入高校的那一刻，当见到那么多同样优秀或者说更优秀的同学们的那时候起先的吧。整个高校四年到探讨生期间，我都在找寻一种让自己释然的方

32、式，抑或是重新自信和充溢力气的方式。而这种信念，在我踏上讲台的那一刻魔法般的回到了我的身上。 对于医学生，尤其是护理专业学生，我们从一起先便面对了比其他人更多的否定。我们看到太多的医患冲突，看到太多对目前医疗不满的言论，我们也听到了太多关于护理工作苦、累、脏的说教不行否认，我在这渐渐相识和了解护理的路途中也想过放弃，可是终究我选择了坚持，并且决心将护理作为终身奋斗的事业!在这个过程中，我的探讨生导师对我帮助很大，她激励我起先在校代课，告知我在当老师的时候，你肯定会有所收获并且得到你想得到的! 不行否认，一起先我对自己能否当好一名护理专业的老师是缺乏自信的，而这份不自信源于我对角色转变的不适应。

33、随着代课时间的增长，我变得越来越喜爱这份工作。我会花很长的时间备课，写教案，查资料，虽然许多时候我能讲到的只是其中一小部分。在同文学院，我担当的是外科护理学老师，深知作为一名老师，我能做的不仅是让学生更好的驾驭学问，更应当让他们学会学习学会生活。当然，因为教学阅历的不足，我还有许多须要去学习和改进的地方，但是，我要求自己不管做什么都要尽力去做! 与其说我是他们的老师，不如说我和他们是相互学习和一起进步的过程。讲台对于我而言有一种奇妙的力气，不管我前一刻有多少不快乐，有多么累，嗓子是不是又干又疼，只要我站上讲台，带上耳麦，面对台下那些孩子们的时候，我总能瞬间充溢了精神，仿佛前一秒的那个自己已经不存在，此时此刻我就是一名充溢力气与激情的表演者!每次讲完两小时的课，一同代课的老师会常常打趣的问道：“志娟，你嗓子咋就成这样了?感情你上课都是打着鸡血在上的啊?”其实，上完课也会觉得累，有时候一天下来腿已经酸疼的连睡觉都睡不着，嗓子也干疼到不想说话，只是这一切都会在站上讲台的那一刻完全消逝。我想，这就是喜爱和酷爱吧! 我只是想成为一名好老师，成为一名同学们喜爱的老师，这是我一起先的愿望，也将是我不变的愿望，为此我情愿始终努力!