2023年最新口语交际教案名字里的故事口语交际教案(六篇).docx

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1、2023年最新口语交际教案名字里的故事口语交际教案(六篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 口语交际教案 名字里的故事口语交际教案篇一 1、培育学生仔细、细致的看图的习惯，养成肯定的视察习惯。 2、能依据肯定情境进行合志向象的实力。训练学生完整的说一句话。学会运用简洁的形容词。 想象的合理性，表达清晰性 挂图、课件 一课时 一、激趣导入 1、同学们都喜爱听故事吗？（喜爱）那你们喜爱讲故事吗？（喜爱） 2、那么今日我们就自己来讲一讲

2、故事好吗？（好） 二、视察图画，弄清图意 （一）第一幅图 1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应当根据肯定的依次） 2、那好这幅图你想根据怎样的依次呢？（由近到远、由远到近） 3、很好！那就根据自己喜爱的视察方式来看图，先自己说一说你有什么发觉？ （学生自由活动说图意） 4、谁来说一说你的发觉？ （我在图的近处发觉了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。） 5、我觉得同学们说的还不错。但是假如用上一些词语会更精彩的。 6、老师出示词语。可爱的、活泼的、聪慧的、机智的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂密、青翠；五彩缤纷、花花绿绿

3、。 7、把你喜爱的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？ （比之前的句子更好了） 8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。 （二）其次幅图 1、出示其次幅图，指导视察。 2、小组四个人探讨，看看着幅图有什么改变？（小组合作探讨） 3、哪个小组来汇报一下？ （小组汇报：他们正玩的兴奋，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。） 4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清晰，声音也很嘹亮） 5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。 6、是呀！正值着他们玩的兴奋的时候球不见了，他们会怎么做

4、呢？（自由汇报） （三）第四幅图 1、出示第四幅图，又有什么改变了？（他们把球捡起来了） 2、那他们又在干什么呢？（快欢乐乐地玩球呢！） 3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。） 4、是呀！你的视察实力真厉害，你们都发觉了吗？ 三、依据图意，设计第三幅图 1、下面就小组四个人一起说说它们用什么方法把球从小溪里捡起的。 2、小组合作，老师巡察相机加入小组活动。 3、引导学生汇报。 （学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。 学生乙：他们望见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他望见

5、远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子兴奋地说：“感谢您！”“不用谢，下次当心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高兴奋兴地玩了起来。 学生丙：他们坐下来一起想方法，突然一只小猴子一拍脑门想出方法来了，他赶忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。 ） 3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报） 四、汇报整个故事 1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。 2、我下面进行挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。 3、学生进行故事竞赛。 4、评比出优胜的讲故事大王

6、。嘉奖故事大王。 五、 1、今日这节课你有什么收获？ （我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了方法捡起了球） 2、今日，我们用才智帮助小猴子想出方法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的时候，也能够动脑筋思索，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思索。 可爱的、活泼的、聪慧的、机智的； 绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的； 长长的、弯弯的、清清的； 高大、茂密、青翠； 五彩缤纷、花花绿绿。 编故事是人教版其次册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生绽开想象想出捡球的好方法

7、。由于学生还没有养成较好的视察方法，所以在起先视察的时候，我便引导孩子回忆有效的视察方法，这样就可以提高学生视察的全面性和依次性。在想方法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简洁的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决方法的时候，我是以小组合作的方式进行在小组内沟通探讨，同样培育学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清晰，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细微环节部分应当考虑的更全面一些，比如应在平常加强学生表达实力的训练。 口语交际教案 名字里的故事口语交际教案篇二 、读教材中的提示，确立个人辩论观点。 、依据观点异同分组：

8、 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。 、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 、全班推选出人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。 、点评辩论状况，评出优胜方。 、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。 、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 、各组评委评出优胜方，并给出理由。 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？ 口语交际教案 名字里的故事口语交际教案篇三 1、能借助画面说说故事的内容。 2、主动动脑帮小明想方法

9、，并能把想到的方法说清晰。 教学重点难点： 依据故事的内容沟通自己帮小明想出的方法。 课前打算：多媒体课件 课时支配：1课时 1、今日，老师给你们介绍一位新挚友。（课件出示）他和我们一样，也上一年级了。他叫小明。（课件出示）小明怎么了？指名说。 2、小明究竟遇到什么难题了？细致看，仔细听。 1、课件演示，说说小明究竟遇到了什么难题？ 2、课件再次演示，说说这件事难在哪里？ 为了以后还能接着帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可犯难了，让我们来帮帮他吧！ 1、同桌探讨。 2、沟通：对小明说自己的方法，其他人边听边想他说得怎么样？ 1、小挚友刚才说了好多方法，都不错。小明自己也想了个方法，细致听小

10、明是怎么说的，他说的时候留意了什么？ 2、你帮小明想的方法怎么样呢？找小伙伴合作演一演。 3、请两组上台表演，全班评评哪里演得好。 1、平常生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办，自己又解决不了的难题？指名沟通。 2、遇到这些难题你打算怎么办呢？随机问几位学生。 3、今日就是个很好的机会，有这么多同学，有这么多老师，采纳你喜爱的方式去解决刚才说的难题。 今日我们不仅帮了小明的忙，很多小挚友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今日学到的方法请教别人或者帮助别人。 回家把今日的口语交际编成故事，说给爸爸妈妈听。 主动去做一、二件好事。 口语交际教案 名字里的故事口语交际教案篇四 1、通过查阅家

11、乡的风景或有关资料，培育查阅资料的实力。 2、在做小导游的过程中，培育学生爱家乡、爱自然的感情，培育学生的合作精神。 3、培育学生说话依次、说出事物特点的实力。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要仔细，有不懂的问题提问。 学生打算：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。 老师打算： 有关家乡风景的图片。 一、搜集资料。 课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组沟通，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。 二、导入新课，明确任务。 1、老师导语 2、读读要求，说说你知道了什么。（投影出示要求） 3、沟通，弄明白本次口语交际的要求，适时板书： 导游员要留意以下方面：

12、（1）大大方方，用一般话。 （2）根据巡游的依次，把风景或名胜讲清晰，最好能讲出风景、名胜的特点。 （3）讲出你对家乡的酷爱、为家乡感到骄傲的感情。 （4）耐性解答听者的提问。 听的同学仔细听，可以随时想导游员提问。 三、介绍风景，抓住特点。 1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。留意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、展示给大家看；大家细致听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。 2、全班沟通：举荐一到两名同学做：小小导游员进行介绍，其他同学可以提问。介绍完后，老师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？ 3、情景模拟：自由选择喜爱的景点，选择喜爱的导游员，组成旅游团，进

13、行导游。 口语交际教案 名字里的故事口语交际教案篇五 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。 1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2。搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧! 请三位同学阅读一下书上的要求。 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。 沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通

14、过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 自主选择，分组沟通 自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。 在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 全班沟通。师生评议 小组举荐代表在全班沟通。 师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。 老师总结

15、。提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。 结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。 自主汇报。确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 自主习作，老师巡回指导 相互修改。完善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语

16、，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 宣读比较优秀的习作，让学生观赏。 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。 口语交际教案 名字里的故事口语交际教案篇六 学习目标： 1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配. 2、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识. 3、通过活动，培育对家乡的酷爱之情. 4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情. 5、让每一个学生在通过合作学习

17、、汇报沟通、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培育学生口语交际的爱好和习作的实力。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 课前打算： 1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. 2、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历. 3、搜集近二十年来家乡发生了哪些改变。 教学过程： 一、提出学习目标 1、谈话导入交际话题。 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧. 2、引导

18、学生读口语交际的学习提示，提出学习目标 （1）策划一次活动，主题为“浓浓的乡情”。 （2）探讨的重点内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 （3）口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。 (4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 1、自主选择，小组内沟通 （1）自主选择沟通的内容 （2）自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。 （3）在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 （小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示） 2、全班沟通展示 ，师生评议。（以小组为单位展示活动方案.） （1）小组举荐代表在全班沟通

19、. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通. （2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 （3）老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示. （4）师生共同评议.综合大家的看法，全班制定一个活动方案. 三、老师总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。 一、提出习作目标 1、谈话导课，激发爱好 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是

20、什么样子? 2、提出习作目标 （1）确定习作内容，如：家乡发生的巨大改变、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨 （2）给文章定一个好题目。 （3）明确习作的要求：一要突出改变；二要表达情感；三要运用本组教材中学过的表达方法。 （4）结合本次习作，展示习作成果。 二、展示学习成果 1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。 2、全班汇报展示。（回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.） 3、学生以片断式的自主习作，老师巡回指导。 4、小组相互沟通修改，完善习作。 5、选差、中、优的作文全班沟通修改，完善习作。 6、自主完善修改作文。 三、学问拓展延长 千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后一再修改自己的文章写一篇完整作文，然后誊写在作文本上。