2023年最新多文本阅读的教学(四篇).docx

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1、2023年最新多文本阅读的教学(四篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 多文本阅读的教学篇一 利用多媒体技术能给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对学生认知结构的形成与发展起到主动的作用。 当前科技发展异样迅猛，每个人，不管是老师还是学生都必需不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量

2、和效率，学生参加和学习主动主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学刚好驾驭最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，变更满堂灌的教学模式，在给学生供应自学条件的基础上，让学生自主地学习。 当今社会要求老师本身彻底转变自己的教化思想观念：一方面变更过去的应试教化为现今的素养教化；另一方面，要彻底变更老一套的填鸭式教学法，也就是说弄清教与学的辩证关系，变老师主动教为学生主动学。这就要求老师首先要提高自己的素养，然后对学生授之以渔，激发学生的学习爱好，唤起学生的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发学生的学习爱好呢？老师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习爱

3、好的情境。 多媒体协助教学是老师创设激发学生学习爱好的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生供应生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素养的全面提高。 恰当的教学情境能唤起学生剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习氛围中简单主动参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习爱好的提高往往离不开生动形象的教化素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他

4、媒体来得更干脆、更有效。 例如：教学平行四边形和梯形的面积这一章的第一节面积和面积单位时，首先要引导学生通过视察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：真聪慧，点对了！，同时视察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：再看看，再来一次。多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到胜利的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生主动寻求正确答案的意识。 在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要缘由是少年儿童的生活阅历不丰富，视察事物不简单全面详细。因此老师要采纳比较简单

5、使学生接受的教学过程，达到学问的迁移。例如：在教学1平方厘米这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪耀两次，线段下面出现1厘米几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话边长1厘米的正方形。最终整个正方形的内部闪耀两次，并涂满颜色。在边长1厘米的正方形这句话的后面显示它的面积是1平方厘米。 多媒体的演示让学生感受到1厘米是长度单位，是一条线.。而1平方厘米是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧学问长度和新学问面积既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积

6、单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地驾驭所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。 学生学习实力的形成与学习的方法有着亲密的关系。实力的培育主要通过思维和操作形成。多媒体协助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动好玩的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造冲突冲突，进而激发学生的剧烈的求知欲望。学生在这种情境之中会主动思索，在活动中会主动参加操作。 课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的驾驭状况也从课堂练习中体现出来。老师对课堂练习要细心设

7、计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。老师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松开心的情境中练习。在设计习题时，要照看全体学生，就要把习题分成多层。 一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照看比较差一点的学生；其次层是基本学问的变式练习，目的解决重、难点学问问题，照看中等学生；第三层是要略微动脑筋的思索性练习，目的照看优秀学生。这种多层次的练习，让差生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱吃得好。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生深厚的学习爱好。老师也达到了培育学生整体素养的目的。 总之，多媒体协助教学有很多优势。同时它对老师

8、的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受欢乐学习的机会，只有把多媒体协助教学纳入整体优化素养教化中，合理支配教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，才能达到提高学生素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 多文本阅读的教学篇二 经过这次礼仪实训，才知道一个人的言行举止在商业活动中是如此的重要，才知道一个人的言行举止中蕴含了如此多的东西，也才知道礼仪一词所涵盖的文化跟修养！ 我们首先学习了礼仪的概念，以及礼仪所涉及的各个方面，课堂中还时常有同学的演习，老师的示范，听来也简单接受，更可以依据所学习的礼仪学问来衡量自己！因为一个人的底蕴跟内涵并不是很简单就可以被别人发觉的，所以我们须

9、要礼仪，这扇展示自己的窗户，中国是一个礼仪之邦，在一个随时都在推销自己的商业化年头，我们更须要标准专业的礼仪！ 有礼走遍天下，无礼寸步难行。对于我们学习市场营销专业的学生而言，礼仪是工作中必不行少的一门学问，或者说是一门技能。市场营销就是要跟消费者跟客户打交道，要想别人接受你的产品，就必需要让消费者跟客户接受你这个人，这样才会对你的公司跟产品产生最初的好印象！然而礼仪就是人与人沟通中所必需的诚意，敬重！假如一个人连最基本的礼仪都没有，又有谁能够接受得了他，更别提跟这种粗鲁的人合作做生意了！ 对于商务礼仪的训练，我觉得并不是整夜睡木板，成天靠墙站就可以了的！一个人的礼仪品德首先是由内而生的，假如

10、一味的重视给人的感觉但是的确没有内涵与内在的修养又何尝不是在自欺欺人人，而且还欺人欺得那么的辛苦！所以修身当从修心而起，一个真正有内涵有修养的人严格要求自己来也必定不是难事！而修心最好的方法就是多读书！（自认没有喝那么多的墨水，此话说来甚是惭愧，话题扯远了，就此打住）。 实训期间，本班同学借多媒体教室放了部美国大片杀手代号47，说这个当然不是激励大家都去当杀手，只是男主角的走路姿态真的是很标准，不信可以去看看，应当说去学学。那样的姿态肯定符合商务礼仪的标准，而且我觉得电影里的东西更加简单仿照，因为终归那也是一种文化！ 这是我第一次参与实训，也不知道实训总结该怎么写，就随意说了些自己的感受与看法

11、！而且在以后的日子里，我会根据商务礼仪中的准则去要求自己，还有接着我始终在进行的修心！ 多文本阅读的教学篇三 假期参与了老师培训，听了张老师的讲座文本细读，使我深深地受到震撼，感到“文本细读”才是一名语文老师解读教材的重要路径和平台。 文本细读，对老师而言，不仅是对言语存在的一个发觉过程，也是对言语细读的体验过程。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，因此教材解读提倡阅历共享，提倡集体备课，合作探究。例如在我校上学期实行的“同课异构”活动中，我们语文组老师共同执教了地震中的父与子一课。每位老师都有独到的见解和设计，文中有一句话，“不论发生什么，我都会和你在一起”在文中共出现了三次，我们授课的时候都抓

12、住了这一点，但这句话的深刻寓意我们并没有挖掘出来。今日再次阅读王崧舟老师对这一课的文本细读，对这句话在文中出现三次的不同寓意，我们对这篇课文有了更深的理解。 文本细读原来与一般的钻研教材不太一样。好的课来源于匠心独具的教学设计，而好的教学设计又来源于正确深化的文本解读。反思一下我的语文教学，常常匆忙看课文，匆忙看教案，没有经过文本细读，根本没有自己的阅读感受，又拿什么和学生去沟通和对话呢？曾几何时自己能沉下心来，潜心研读文本呢？ 从王崧舟、窦桂梅老师身上我们受到了激励。作为一名语文老师，首先要有高度的责任感。祖国语言文字的魅力，悠久历史文化的传承，须要语文老师去细读文本，去潜心备课，做好孩子们

13、的引路人，让孩子们学好语文，用好语文。 作为一名语文老师，还要不断学习，提高自己的专业水平，应当抛弃一切借口，所谓的“忙”的借口。王崧舟老师的博学多才，丰厚的文化底蕴无不感染激励着我们要去学习，只有自身的素养提高了，才会让自己在有意无意之间都能影响孩子们，营造无处不在的主动向上的文化氛围。 文本细读，语文老师应练就的基本功。只有有了对文本的细读，我们的课才会上得轻松自如，也才会有深度。通过这次学习，我想我会试着去做，并尽最大努力坚持下去。 多文本阅读的教学篇四 20xx年11月30日，我有幸参与了xx省小学语文多文本阅读教学暨相关课题研讨会，在会上倾听了xx名师王xx老师关于群文阅读的概念、教

14、学以及课程的专题报告，观摩了3堂优秀的群文阅读课。在这之后，还听取了来自xx省各地市的试验学校与试验区的阅历沟通汇报，收获不少，不虚此行！ 会议的开幕式上三位专家对语文课题做了简洁的说明并以恋爱、盖房为例，让看似难以理解的课题报告瞬间变得通俗易懂，拉近了与会人员与课题的距离。李xx老师的精彩阐述，让我们明白了什么是群文阅读以及如何上好群文阅读课。针对一个与教材结合且又让学生关切、感爱好的议题，依据所要达成的目标要求，选择一组有意义且具互文性的文本，进行允许学生自主选择的阅读教学，从而让学生在探讨共享中建构对某个概念的较全面的认知，从而全面提高学生阅读素养，这就是李xx老师对于群文阅读的短暂定义

15、，李老师提出，作为我们的一线老师要做的是教改先锋，而不是先烈！ 针对如何教学群文阅读这个问题，当天下午三位优秀的语文老师为我们做了很好的示范，其中郑州市郑上路小学的郑一鸣老师执教的群文读写课声音可以这样写让我记忆犹新，印象深刻。 开课伊始，郑老师的导入干脆利落，干脆进入，交给学生4篇，让学生选择自己喜爱的阅读，之后共享这篇主要讲了什么内容？这个过程让学生即完成了精读，又利用听读节约了时间。在了解了主要内容后，让学生再次默读4篇并画出中描写声音的词语，思索作者运用了什么样的方法来描写声音，体会这样写的好处，最终进行沟通。在沟通中学生找到了拟声、拟人、比方等修辞手法以及标点符号的运用，在老师的引导

16、下也明白了这样写的好处，在美丽的朗读声中感知声音描写的奇妙！在最终的练习写作环节中，老师先让学生听了一段不同层次的雨声音频，让学生沟通听到了什么声音，最终动笔将自己听到的声音用学到的方法描写出来，在展示环节中，我们看到了“大地方”学生的优秀素养，好听流利的语言，娴熟的标点运用以及奇妙丰富的情感朗读，到处彰显着学生扎实的基本功！在老师的细心引导下，学生的主体作用发挥到极致，这就是学生的课堂。 在最终的会议总结上，xx省小语教研室的王琳主任对课题的探讨做了简洁要求，同时对阅读教学也提出了一些看法。 在王主任看来，多文本教学无论何种形式，它只是教学的一部分，它与传统教学（单文本教学形式）是花开两朵各

17、表一枝，只可以协助教学，不须要一上阅读课就是多文本文阅读的形式，要依据自己的须要进行多元化教学，不能以此取代语文教学的功能。我们一线老师不要把多文本教学看成负担，认为这种形式高深莫测，说白了，它只是将超过1篇的教学资源通过你的统整完成教学目标的过程，在这个过程中，找准议题，弱水三千，只取一瓢，例如像郑一鸣老师的执教一样，将多篇组合只学声音描写的方法。无论什么样的教学方式都不能脱离课标要求的年段要达到的本体性目标和非本体性目标（三维目标）。 总之，我们的教学要适合学生，而不是迎合领导和老师。多文本教学的优势就是变更学生的学习方式，仅此而已，并没有大家想象中的艰难。我希望自己能在课堂教学上有所突破，给学生带来更好、更享受的课堂，就像李xx老师说的：“我最大的华蜜就是拥有一间自己喜爱的教室。”而他现在做到了，我也希望自己最至少做到拥有大家喜爱的课堂，我会为此而奋斗、加油！