2023年最新我的老师教学反思小班我的老师教学反思美术(篇).docx

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1、2023年最新我的老师教学反思小班我的老师教学反思美术(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇一 生：我认为是莎利文老师的耐性细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。 生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽方法教化海伦。当海伦失去信念发脾气时，她耐性地引导、启发她。 师：是莎利文老师用爱心开

2、启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦才智的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为闻名的胜利残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。 此时，播放cd童声合唱爱的奉献，会唱的学生打着拍子，齐声高唱：“这是心的呼喊，这是爱的奉献，这是人间的春风”感人的音乐声在教室里飘扬，学生的心灵受到了剧烈的冲击与震撼，引起了共鸣。 师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们依据你对爱的理解，调动你的语言积累，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，培育我们成长。) 生：爱是一把火，照亮我们前进的方向。 爱是一杯清茶，令人温馨。 爱是一件毛衣，可以抵挡风寒。(课堂气氛相当热情，下课

3、时间到了，还有许多学生举手想发言。) 分析与反思新型的语文老师，不仅要传授学问，尤为重要的是在传授学问、发展智力、培育实力的同时，“润物细无声”地培育学生正确的价值观、人生观、世界观。留意发挥语文教材“活”与“美”的特点，只有这样才能提高学生的人文素养和丰富学生的精神世界，从而培育高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升，自认为这节课较为胜利。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇二 10月17日上午，六年七班的教室里，正在进行学校耕耘杯的作课活动，我讲的题目是我的老师。这是一节讲读课，以培育学生的阅读实力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生从读中悟，提高实力素养。 本文是一

4、篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的酷爱、感谢之情，表现了蔡老师温顺、酷爱学生、酷爱教化事业的美妙品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去视察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。 良好达到开端是胜利的一半，所以，导入新课的开场白特别关键。它有利用营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好，使新旧学问自然连接。设计导语如下：“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文我的老师中妙笔生花。本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。 我的老师共记叙了七件事，前五件

5、事写得概括，后两件事写得详细。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的依次排列的，感情的重量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，渐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学讽刺，这是难以承受的打击。老师的支持、激励，使“我”感受到暖和，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小

6、事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平常写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、详细的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。 作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的平平实实的字里行间，通过传神的细微环节描写，将最动人的一瞬清楚地呈现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“似乎要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的“严”与“爱”，也表明

7、白蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温顺、热忱、深爱学生的思想感情;“一迎”写出“我”的本能与淘气;“大伙笑了，她也笑了”中两个“笑”字表明白非常密切、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面，“我静默地站在她的身边”一句中“静默”两字写出孩子与自己宠爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是静默视察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意赛过千言万语。还有“梦中寻师”更表明白学生依恋老师的程度，只有梦境才能满意“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的

8、：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!”这些传神、细腻的描写，无一不让读者真实地感受到浓浓的师生之情。 这节课的重点是观赏文章中的细微环节，让学生通过自己找寻细微环节描写来深化体会文章中蕴涵的深情，基本完成。老师在学生学习过程中是引导者、参加者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题，一、很难调动全部的学生参加到思索中来，许多学生的惰性，是一种懒与思索的惰性!二、学生无法将自己感受到的东西顺当的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生照旧是听甚至无法参加到课堂中来。 课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细

9、微环节环节不好，后面时间也不够了，如：让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽搁时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这个班的时候相比，学生终归已经有了体会探究独立思索习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了很多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同临时探讨是最欢乐。这个时候才有点教学相长的意思。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇三 (一)创设情境 导入新课 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会出现出很多的老师形象。其中的“好老师”让我们牢记终生

10、，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的“好老师”的风采! (二)自读感知 整体把握 1.走近作者 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日斗争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中。解放斗争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝斗争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2.字词积累 芸(yn) 榆(y

11、) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) 温顺：温柔柔顺(多用于形容女性)。 心情如水：形容心地纯净，像澄澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争吵的事情。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 3.整体感知，理清思路 (1)学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。 (2)分段并归纳段意 明确第一部分(第一段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。其次部分(第2-14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈祥”“公允”和“宏大”，抒发了对蔡老师的酷爱和依恋之情。第三部分(第15段)表达对蔡老师的思念之情。 (三)合作沟通 解读探究 1.解读重点 (1)绘声绘色地朗读其次部分。 (2

12、)投影出示这部分记叙了蔡老师哪七件事?哪几件详写，哪几件略写?为什么这么支配?七件事 是如何贯串的?七件事的依次能否打乱? 提示蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们视察蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师解除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略支配，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件

13、事的次序支配，作者是经过细心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美妙心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序支配是不行以随意调换的。 2.探究难点 (1)课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么? 明确是一个温顺和漂亮的人。 (2)“温顺”是从什么方面写?“漂亮”是从什么方面写的? 明确“温顺”是从老师的性格上写;“漂亮”是从老师的外貌上写的? (3)蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出? 提示她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石

14、板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡老师温顺，酷爱学生。她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。 (4)试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。 学生活动“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和酷爱之情。“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感谢之情。“一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大

15、的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美老师的感情。“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋!”至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、酷爱之情。“我是多么惦念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。 (三)总结反思 拓展延长 蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我“是一个机智淘气天真活泼

16、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。 制作读书卡片，积累相关学问。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇四 我的老师是第八册美术教材中的一课，属于美术学习的其次阶段，课标中造型表现领域其次阶段目标是：初步相识形色肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创作愿望。 我的老师是造型表现课，旨在让学生了解人物头像的特点，驾驭人物头像五官的位置，感受线条造型的美感，能够用线条表现自己宠爱的老师，增进师生的情感，培育学生的视察实力，想象实力，造型实力，在造型中

17、体验欢乐。 与本课联系亲密的是其次册教材中的好看的线条 ，第六册教材中的画画古树等，这些课旨在引导学生正确视察生活中的各种线条，体会线条的美感，通过想象表现出各种各样的好看线条好物体。而本课是要求学生通过仔细视察老师的头像图片，感受人物头像的特点，在驾驭人物头像一般规律的基础上，会运用线条变现老师的头像特点，与前面的课相比，对学生的要求提高了，主要表现在视察实力，想象实力，造型表现实力等方面，绘画的层次提高了。 从学生的状况来看，他们对线条已经比较熟识了，自从他们拿起画笔来，画出来的就是线条，只是没有意识到这是线条而已，在通过美术学习，视察，实践，他们相识了线条，能够画出各种各样的线条。 依据

18、阶段目标，教材的编写意图，课程的前后联系和学生的实际状况，本课的教学目标是：通过教学使学生相识人物头像的特点，视察老师的头像特点，感受线条造型的美感，能够运用线条表现自己宠爱的老师，增进师生的情感，体验线条造型的乐趣。 其重点是用线条画出人物头像，驾驭头像是一般规律。其难点在于视察并抓住老师的特点，精确画出五官，力争位置精确，人物特点突出。 本课的教学抓住教材的重点，很好的突破了难点，达到了教学目标，具有很强的实效，其亮点体现在 一、观赏导入很奇妙，自然贴切，拉近师生情感，具有针对性，同时体现老师深挖教材内涵。首先出示姚有多先生所作叶浅予像，请同学们观赏，画美，用什么表现?国画线条，并重点解读

19、画中题字和落款：知足常乐为人道，古稀身健拳未老。自强不息立新意，独辟蹊径格益高。为浅于恩师速像，辛未年秋月，有多写。作者与叶浅予什么关系?他们的情感怎样?这样就自然引出本课的课题我的老师。 二、加强了三个课堂训练，力图实效。常言：方法要教，实力要训。只有加强课堂训练，才能培育学生的各种实力，提高课堂实效。 一是加强了学生感受美术作品美感实力的训练，本课就是感受线条人物造型的美感，通过出示叶浅予像和许多线条造型人物头像，让学生充分观赏感受，感觉到线条能把人物描绘得如此生动，如此美，如此特点显明，使学生感受到线条魅力无穷，产生用线条表现，学习用线条造型表现的欲望。 二是加强学生视察实力的训练，这时

20、出示许多老师的照片，并同时出示老师为老师所作的范画，请同学仔细视察每位老师的特点，学生通过仔细视察，很简单对号入座，找出哪张画的是哪位老师，他们是怎样找到的呢?是通过仔细视察，这样的训练没有痕迹，自然而成，效果佳。 三是加强学生表现实力的训练，为了更好地让学生投入到实战中，老师特意精简了其他环节，而把更多的时间留给学生实践，在时间上赐予充分的保障，在训练时 加强老师的辅导，对学生绘画中出现的问题刚好加以订正，对于普遍具有共性的问题，刚好叫停，老师示范解决。 三、难点的突破简明实效。本课的难点在于结合老师的头像特点，把老师头像五官位置花精确，老师是通过板演的方法来解决，老师选一位头像特点明显老师

21、进行示范板演，边讲边板演，过程不宜过快，要直观，步骤要清晰，落笔要精确，线条要流畅生动，尽显老师基本功，对学生有启发，有感染，重点之处反复强调，加强学生印象，而且在辅导时重点加以指导，评价作品时也要把五官位置作为重要的评价内容。 反思的问题。 1、依据学生的状况，教学内容有些多，头像侧面可以先放一放，侧面对学生来讲有些难，关系到透视问题，本课老师虽然讲了，学生根本无暇顾及，这部分删去更好。 2、关于五官位置的摆放，是否应特意支配一次训练，我还在迟疑当中，待实践解决。 3、关于学生的评价环节还很欠缺，学生不能用美术语言评价作品，有待于加强评价方面的训练。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美

22、术篇五 (一)创设情境 导入新课 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会出现出很多的老师形象。其中的“好老师”让我们牢记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的“好老师”的风采! (二)自读感知 整体把握 1.走近作者 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日斗争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中。解放斗争中，在行军的间隙写

23、了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝斗争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2.字词积累 芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) 温顺：温柔柔顺(多用于形容女性)。 心情如水：形容心地纯净，像澄澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争吵的事情。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 3.整体感知，理清思路 (1)学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。 (2)分段并归纳段意 明确第一部分(第一段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。其次部分(第2-14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈祥”“公允”和“宏大”，抒发了对蔡老师的酷爱和依恋之

24、情。第三部分(第15段)表达对蔡老师的思念之情。 (三)合作沟通 解读探究 1.解读重点 (1)绘声绘色地朗读其次部分。 (2)投影出示这部分记叙了蔡老师哪七件事?哪几件详写，哪几件略写?为什么这么支配?七件事 是如何贯串的?七件事的依次能否打乱? 提示蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们视察蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师解除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样

25、详略支配，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件事的次序支配，作者是经过细心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美妙心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序支配是不行以随意调换的。 2.探究难点 (1)课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么? 明确是一个温顺和漂亮的人。 (2)“温顺”是从什么方面写?“漂亮”是从什么方面写的? 明确“温顺”是从老师的性格上写;“漂亮”是从老师的外貌上写的? (3)蔡老师是一

26、个什么样的老师，课文哪些地方可以看出? 提示她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡老师温顺，酷爱学生。她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。 (4)试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。 学生活动“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和酷爱之情。“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响

27、!”抒发了作者对老师的感谢之情。“一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美老师的感情。“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋!”至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、酷爱之情。“我是多么惦念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念

28、老师的感情。 (三)总结反思 拓展延长 蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我“是一个机智淘气天真活泼尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。 制作读书卡片，积累相关学问。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇六 (一)创设情境 导入新课 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会出现出很多的老师形象。其中的“好老师”让我们牢记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗?(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领会魏巍心目中的“好老师”的风采! (二)自读感知 整体把握 1.走近作者 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨

29、树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并牵强上了简易乡村师范。1937年抗日斗争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参与八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他始终生活在战士之中。解放斗争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参与了抗美援朝斗争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2.字词积累 芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) 温顺：温柔柔顺(多用于形容女性)。 心情如水：形容心地纯净，像澄澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争吵的事情。 热恋：本课是亲热难舍的

30、意思。 3.整体感知，理清思路 (1)学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。 (2)分段并归纳段意 明确第一部分(第一段)指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。其次部分(第2-14段)通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈祥”“公允”和“宏大”，抒发了对蔡老师的酷爱和依恋之情。第三部分(第15段)表达对蔡老师的思念之情。 (三)合作沟通 解读探究 1.解读重点 (1)绘声绘色地朗读其次部分。是如何贯串的?七件事的依次能否打乱? 提示蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们视察蜜蜂老师教我们读诗;我们看老师写字;老师解除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。前五

31、件事写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略支配，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。这七件事的次序支配，作者是经过细心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美妙心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序支配是不行以随意调换的。 2.探究难点 (1)课文第一部分写蔡老师在“我”的记

32、忆里总的印象是什么? 明确是一个温顺和漂亮的人。 (2)“温顺”是从什么方面写?“漂亮”是从什么方面写的? 明确“温顺”是从老师的性格上写;“漂亮”是从老师的外貌上写的? (3)蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出? 提示她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡老师温顺，酷爱学生。她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。蔡老师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、宏大的性格。 (4)试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发

33、了作者什么样的感情。 学生活动“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和酷爱之情。“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感谢之情。“一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美老师的感情。“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋!”至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、

34、酷爱之情。“我是多么惦念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。 (三)总结反思 拓展延长 蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我“是一个机智淘气天真活泼尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。 制作读书卡片，积累相关学问。 (2)投影出示这部分记叙了蔡老师哪七件事?哪几件详写，哪几件略写?为什么这么支配?七件事 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇七 活动是学生学习科学的主要途径。科学

35、课程应向学生带给充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究潜力，获得科学学问，构成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。但也须要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 (1)探究是满意儿童求知欲的重要手段，对于爱护儿童宝贵的新奇心至关重要。学生能够从中获得巨大的满意感、兴奋感和自信念，并焕发出内在的生命活力。假如在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动，不仅仅违反儿童的天性，而且不利于儿童身心健康发展。儿童进入学校以后，不仅仅不应禁止他们探究，而且就应对他们的探究带给支持、激励和帮忙

36、(包括适时地带给工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)，以引导他们最终能够找到他们感爱好的那些现象和问题的说明或答案。 (2)探究是学生获得学问的重要途径。第斯多惠就曾说过，要赐予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。正所谓授人以鱼不如教人以渔。引导学生自主获得学问或信息，对于培育学生学会学习、终身学习亦具有重要好处。 (3)探究过程本身不仅仅能够使儿童的思维受到最好的熬炼，有利于学生解决问题潜力的培育，而且是科学精神、科学看法、科学方法培育的主要途径。这对于儿童科学素养的全面发展非常关键。从中习得的科学过程与方法，对于儿童参加生活中与科学相关的问题解决与决策，是个重要的基础

37、(与科学学问同样重要)。从广泛迁移的角度来说：，学会科学推理是大大提高孩子的才智(思索力、明智的确定潜力、批判性思维以及创建力)的最有效方法，这对于他们谋求进一步的生存与发展，获得生活质量的提高至关重要。 (4)由于探究过程须要探究者综合运用自己的已有学问和阅历，这对于增进和加深对已有学问的理解，将其融会贯穿，非常关键。我们经常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自己已有的学问和阅历获得了新的理解，产生出新的好处，正所谓“温故知新”。 (5)探究过程中须要学生们合作、沟通和各种协调一样的尝试，这些合作与沟通的实践和阅历，能够帮忙儿童学习根据必需规则开展探讨(而不是争吵)的艺术，学会精确地与他人

38、沟通：向别人说明自己的想法，倾听别人的想法，善待指责以谛视自己的观点，获得更正确的相识，学会相互接纳、赞许、共享、互助，等等。这种客观开放精神的构成并非易事，要靠许久的教化才能得到。而上述这一切，是我们几十年追求的科学与民主这一国民精神的基石。这种思维与存在方式应当从孩童时代抓起，否则就只能产生出一批批盲从、独断、不宽容的人，他们在理智上必定缺乏独立性、自主性、批判性。 (6)在亲历探究过程中，学生经验挫折与失败、曲折与迂回、胜利与兴奋，这其中的很多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的好处与价值的基础。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于老师干脆给出说

39、明，但此时学生对答案的渴求正好能够成为老师讲授的一个很好的前奏和打算。而且，学生仍能够从这一亲历过程中学到不少东西。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇八 10月17日上午，六年七班的教室里，正在进行学校耕耘杯的作课活动，我讲的题目是我的老师。这是一节讲读课，以培育学生的阅读实力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生从读中悟，提高实力素养。 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的酷爱、感谢之情，表现了蔡老师温顺、酷爱学生、酷爱教化事业的美妙品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去视察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情

40、意真挚，极富感染力。 良好达到开端是胜利的一半，所以，导入新课的开场白特别关键。它有利用营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好，使新旧学问自然连接。设计导语如下：“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文我的老师中妙笔生花。本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。 我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得详细。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的依次排列的，感情的重量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，渐渐把文章推向

41、高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学讽刺，这是难以承受的打击。老师的支持、激励，使“我”感受到暖和，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平常写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、详细的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点

42、的材料构文，材料选择很是典型。 作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的平平实实的字里行间，通过传神的细微环节描写，将最动人的一瞬清楚地呈现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“似乎要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的“严”与“爱”，也表明白蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温顺、热忱、深爱学生的思想感情;“一迎”写出“我”的本能与淘气;“大伙笑了，她也笑了”中两个“笑”字表明白非常密切、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面，“我静默地站在她的身边”一

43、句中“静默”两字写出孩子与自己宠爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是静默视察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意赛过千言万语。还有“梦中寻师”更表明白学生依恋老师的程度，只有梦境才能满意“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!”这些传神、细腻的描写，无一不让读者真实地感受到浓浓的师生之情。 这节课的重点是观赏文章中的细微环节，让学生通过自己找寻细微环节描写来深化体会文章中蕴涵的深情，基本完成。

44、老师在学生学习过程中是引导者、参加者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题，一、很难调动全部的学生参加到思索中来，许多学生的惰性，是一种懒与思索的惰性!二、学生无法将自己感受到的东西顺当的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生照旧是听甚至无法参加到课堂中来。 课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细微环节环节不好，后面时间也不够了，如：让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽搁时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这

45、个班的时候相比，学生终归已经有了体会探究独立思索习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了很多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同临时探讨是最欢乐。这个时候才有点教学相长的意思。 我的老师教学反思小班 我的老师教学反思美术篇九 据调查，中学学生喜爱历史，但不喜爱历史课。学生不喜爱历史课既有教材的缘由，也有老师教学的因素。反思我们的中学历史教学，不得不思索中学历史原委该怎样上?优秀的中学历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。比照上述历史课“四性”，反思目前我们的中学历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜爱历史课，提高中学历史教学质量，我认为要从以下几个方面

46、改善。 一.加强史实教学 学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。一般中学历史课程标准(试验)在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史学问，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事务、制度、现象等详细史实。感知历史阶段，学生不仅仅是驾驭历史学问，更重要的是发展潜力，受到情感看法与价值观的熏陶。在中学历史教学中忽视、减弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的资料和好处，影响历史教学效果。 在中学历史教学中怎样加强史实教学呢?首先老师要相识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采纳多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的运用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、详细的史实，历史细微环节越清晰学习印象越深刻，甚