2023年最新教师教学心得总结老师的教学心得(篇).docx

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1、2023年最新教师教学心得总结老师的教学心得(篇) 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思索，我想我们须要写一份总结了吧。信任很多人会觉得总结很难写？以下是我细心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇一 第一朵，是我那充溢灵性和张扬特性的教案。那里有我对教学的细心设计，对精彩环节的回眸，对学生的热忱赞扬，对意外状况的冷静思索，翻开它一股清爽的海风会迎面扑来，你会感受到主子是一个酷爱生活、酷爱工作的人。 其次朵，是我充溢自信、思维活跃的学生。课堂是我们的舞台，我是他们的大挚友，带领他们畅享学

2、问的乐趣，我们尽情的欢乐，尽情的争辩，在快乐中增长学问，增加自信。现在，孩子们聪慧、热忱而且自信，我不禁感叹：真是“生如其师”啊! 第三朵，是学生工整、美丽的作业。翻开它，时时会跳出蓝猫、咖喱、天线宝宝，您可别见怪，这是我为了激励学生的进步，亲自在他们的作业本上贴的卡通彩贴，别看我每天批改作业要花费很长时间，可看到学生已经把写字当成一种乐趣，写的越来越好，我是苦中自有乐呀。 第四朵，是学生百余张晨考小卷。我坚持每天早自习利用考卷的形式，检测学生前一天学问的驾驭状况，有批有改，督促学生对基础学问的扎实积累。 第五朵，是学生美诗美文的扎实积累。除了背诵学校规定的美诗美文，我还找了一些材料丰富学生的

3、积累。例如，成语联龙，百余个成语学生能倒背如流;中华民族歌，五十六个民族学生能熟记于心。您现在阅览的是中国教化资源网感谢您的支持和激励! 第六朵，是我班的亲子阅读活动。我们班的亲子阅读活动已经开展一段时间了，我最初的想法是供应一些亲子阅读的美文,在各位家长的全程参加下,提高孩子的阅读实力,促进孩子的全面发展,为孩子的进步营造良好的家庭环境。 想法是好的,然而这无非是给本已繁重的工作又增加了不轻的砝码。选文要文质兼美,感悟要深刻透彻,问题设计要新奇独特,启发孩子灵性。我的课余时间几乎全部花费在这件事上。选择文章，设计问题，打字排版这一切都要在周三之前完成，以保证周四印刷，周五顺当发到各位家长手中

4、。有时当亲子阅读活动与其它的教学任务或家庭琐事发生冲突，真压得我透不过气来，我曾经想过放弃。但各位家长在反馈看法中,或赐予确定 ,或表示理解，或诉说感受，真诚的话语给了我莫大的鼓舞。从他们的话语中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家长与孩子的关系日益融洽，激烈欣喜之余, 让我觉得自己是在做一件多么有意义的事情啊!一位哲人曾说过：人之一生，苦也罢，乐也罢;得也罢，失也罢要紧得是心间的一泓清潭里不能没有月辉。所以我咬紧牙关让亲子阅读活动一路坎坷走到了今日。 第七朵，是我个人的成长。本学期，在“非典”热的特别的背景下，恰好使我有机会进行冷思索。对当前教化的谛视，对老师职业的看法，对课改的深化理解

5、，对自身比较客观(但难免主观)的定位，甚至对人生的思索这一年我长大了不少，成熟了很多，有了堪称知己的挚友，有了面对世事的原则，我想这一切会使我在今后的工作、生活中，更加和谐有效。 这七朵小花，代表我教学工作的点滴，我把它们携成一束，献给关切我和我的一年(4)班成长的人们，也祝福自己的花样年华能亦如花样的心情。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇二 1、考虑了教学的整体性设计与实施 学问是一个整体，在我们平常的教学中，对时常期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的驾驭学问，形成实力。在本课中，有所体现。例如，驾驭正确的“

6、坐、立、行”姿态，坐，立，行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进行巩固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比较清楚的学问结构，形成真正的实力，在实际的生活中逐步养成良好的身

7、体姿态。 2、采纳了符合低年级学生的教学策略 师生互动的可行性 低年级小挚友特殊依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小挚友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头” “布”动作后，就提议说：“小挚友，跟老师一起来玩一玩，好吗?”此时的学生都很兴奋的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行肯定的熬炼，达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言沟通的合

8、理性 老师在给低年级小挚友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比较直观 的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的驾驭奠定基础。例如，在 统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小挚友，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢?”学生在老师动作提示下，绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的?”因为小挚友有了前两个动作的积累，因此，稍做思索与对比，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小挚友，刚才在玩剪刀、石

9、头、布 时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小挚友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比较有效。 竞赛嬉戏的激励性 小挚友都喜爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与驾驭。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进行了对比与强调，因此

10、，在听课过程中，我也听到有的小挚友在说：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比较与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的相识，为以后学习立定跳远奠定了肯定的基础。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小挚友示范时，排在后面的部分小挚友看不清晰，我觉得此时可以让示范的小挚友换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的须要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳

11、动，对于一部分学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇三 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 一、老师，珍惜儿童对你的信任 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当

12、学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练

13、习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐步形成自己的教化思想。 “学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.” 三、老师的教化素养 “关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的至少常识。只有当老师的学问视野比学

14、校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教化过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充溢自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在须要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所驾驭的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今日，可以说孩子们的视野

15、更加开阔了，我们不得时常刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的须要和对学问的渴望。 年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇四 下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和沟通。 一、仔细学习，不断提高自身专业素养。 魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，仔细学习最新教化教学理论，

16、在教学活动中大胆实践。主动参加各类培训和学习，学习优秀老师的先进的教化方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。 二、重视养成教化，培育学生良好的数学习惯。 1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括细致视察，独立思索，获得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。 2、让学生学会做课后作业： 指导学生在做课后作业前，先阅读课本，复习课本上的学问点，然后在起先做作业。这样可以削减许多错误。 3、让学生刚好纠错： 要求每个学生都打算一个纠错本，将每天作业或练习中的错题刚好记录下来，并简洁描述错误产生的缘由。每当一个单元学

17、完时，学生就可以比照自己的纠错本进行有针对性的复习，避开了盲目地进行复习。 三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能 良好的班风是学生学习的保证。在接手这个班之后，我就培育了一批班干部，作为老师的小助手，在班内的确起到领头雁的作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行刚好嘉奖，提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。 四、倾注爱心，激励为主。 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建一帮一互助组，使各类学生都有不同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成果

18、的保障 每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又相互竞争，相互学习，当然也相互牵制。既熬炼了人才，又避开养成某些班干部傲慢自大的心情。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积优表，看谁的优达到了要求，就对谁进行刚好嘉奖，提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。班干部培育好了，就由他们帮助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。 当然，在新的教化形势下，我深感自己的不足和实力的欠缺，因为我们面对的是对优质教化剧烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会常常向四周的每一位同志学习或讨教阅历，运用到自己的教化教学中

19、，在实践中反思，在反思中进步。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇五 从事多年语文教学，内心最真实的感受就是：一个好的语文老师须要承载的东西实在太多。语文老师不是幽默大师，但要有带给学生欢乐的本事;不是语言大师，但是要有纯熟的驾驭语言的实力;不是艺术家，但要有敏锐的视察力、独特的审美力;不是演员，但要有激情的投入;不是模特，但要有规范得体的体态语言;不是救世主，但要有一颗慈善包涵的心;更为重要的是语文老师还要承载起寻求一条能将素养教化和应试教化较好结合的道路，在帮助学生提高考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。 于是有人叹曰：苦哉，语文老师;累哉，语文老师。但是

20、，假如我们转动灯火的方向，照旧能照亮阑珊处。在烦琐细碎的语文教学中，假如我们抓住几个关键点，也可从层层枷锁中解放出来，从中感受到做语文老师的欢乐。 关键点一 掌控好课堂 首先要细心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。老师要拥有驾驭课堂的本事，就必需对教学内容深谙在心。每上一篇新课，我都会先仔细吃透教材，独立地研读课文，把自己探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，理性地确定取舍，内化成自己独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自己的驾驭教材的实力，做到上课得心应手，游刃有余。只有专心备好每一节课，才能在教学过程中信念

21、百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。 其次要把握好课堂教学逻辑依次，当好“引路人”。 老师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑非常重要。每上一堂课，对教学程序的支配，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程符合教学逻辑，符合学生的认知规律才敢定度。 再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。教化就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树。的确，教化从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的同等交往和心灵对话。但是，这种对话有着极其困难的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地躲藏在师生的交往活动之中。

22、我在课堂上总是尽量微笑着面对学生，以一种善意的、同等的姿态站在讲台上，不断赞扬学生的点滴进步，激励学生主动发言，说出独立见解。 关键点二 点燃激情，用爱心开启才智之门 对于语文课堂要有激情。“学生不是填充学问的容器，而是正待点燃的火把”，老师便是点燃每一个火把的人。老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。假如老师精神饱满，言语充溢情感，学生就会感到精神焕发;假如老师一脸病态，无精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。我每一次走进课堂尽量做到兴致勃勃斗志昂扬，用自身的语言来感染学生、带动学生，为学生创设良好的学习氛围。老师饱含激情了学生才会情愿跟着你学，

23、爱听你讲课。 对于学生要有激情。常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。我每次指责学生，都是说，你这样好，那样好，知道吗?老师很喜爱你，对你充溢了希望，只有一点不好，假如改掉它，你就是特别完备的甚至值得老师崇拜的学生。学生听了会受多大的鼓舞啊。对学生的这种激励，别的不说，只从对我们语文课堂的教学来讲，就是最奇妙的催化剂。当然，对于后进生，我们往往都会有恨铁不成钢的想法啊。 但是假如站到更高的角度来看问题，或许我

24、们的心胸就开阔了。我班有位听话的女生屡考不好，为了不挫伤其主动性，我在她的试卷上写了几句激励的话：春天的花万紫千红，多美丽啊。但是为什么有的花先开，有的花后开呢?只是因为各自的本性不同。迟开的花不但同样漂亮娇艳，而且往往花期更长，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顾。真诚地告知你，你不是比别人笨，而只是一朵迟开的花而已!”在以后的语文课上，我总能看到她对我投来的信任的眼神。是啊，一滴水可以润活一朵花，然后漂亮一个世界，老师的爱心就是滋润心田的水。 关键点三-抓好作文教学，将素养教化和应试教化有机结合 作文教学与素养教化的关系非常亲密，作文教学是素养教化内容的重要组成部分。在作文教学中贯彻素养教化思想，也是大

25、面积提高语文教学成果的重要措施。如何抓好作文教学，我们七年级语文组在备课组长的引领下，发扬群体才智的优势，实行一系列简便有效的措施，取得良好的效果。 (一)开展“三个一”的活动。解决作文无话写的问题 1、每天摘抄一个精致语段，(利用语文课强化背诵积累，在教室后面黑板墙开拓“今日语言积累”专栏，展示班上习作精彩语段或学生摘抄的美段。) 2、每周一篇周记，(题目来自教材篇目或阅读材料中的训练点) 3、每周一篇美文摘抄、评点 (二) 激发爱好，解决不愿写的问题 学生的学习主动性往往以自己的学习爱好为转移，当他们对学习产生爱好时，总是主动主动地学习。因此，我主要实行了三条措施，激发学生作文爱好，提高主

26、动性，使学生愿写作文。 1、两头激发爱好。在作文教学过程中，我注意抓尖子学生和后进生两个方面，做到抓两头促中间。对尖子生多下工夫、多指导，激励拔尖，用尖子生领路。对后进生，留意他们的点滴进步，多表扬、多指导，激励进步，从而激起全体学生的作文爱好。 2、发表激发爱好。在作文教学中，我们依据学生发表欲强的心理，仔细办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来，还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。并主动组织学生参与各类作文竞赛，还把一些优秀作文举荐给有关报刊、媒体等。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表，都特别兴奋和激烈，从而激发起了写好作文的爱好。 ( 三)将阅读写

27、作同步进行，解决不能写的问题 详细措施是在课堂教学中， 把一篇文质美丽的文章既当阅读材料训练又当作作文范文来讲。我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，然后沟通，我通过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。 (四). 注意作文的评改，解决写不美的问题 另外， 我注意通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面状况，评语不拘泥于文章形式。学生写作文有时说出自己的心里话，诉说自己的苦恼和困惑或不满，我依据各个学生的状况勉励之，开导之，班上一自尊心强的女生因考试失利在作文中流露出消极心情，我给她写了几句话：“坚决不是一种思想，而是一串串的脚印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，幻想就在脚

28、下。”在以后的日子里，我又看到了她绚丽的笑脸。假如老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关切作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝好机会。作为老师，要时刻牢记教书是为了育人，不要当教书匠，要当教化者。作为语文老师要确立“大语文”的指导思想。 以上所说不过是重复了每一位老师日常所做，在今后的教学中，我将立足课堂这块试验田每天做到四个一点点：比规定的多做一点点，比规定的做好一点点; 比规定的早做一点点;比规定的巧做一点点; 抛掉外在浮躁，“ 宠辱不惊,看庭前花开花落; 去留无意,望天空云卷云舒。”以一个学者的姿态站在讲台上，与学生对话，做一个欢乐的播种者。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇六 听

29、了太谷试验小学智美焰老师“运用导学教学打造语文高效课堂”的讲座。经过学习，让我相识到高效课堂的重要性，课堂教学是学校教化的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标。 体会如下： 一、高效课堂中老师的作用。现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，老师不加予引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加注意老师的主导作用，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如

30、荼，“自主、合作、探究”的课堂教拨，着力引导学生“学会学问、学会思路、学会方法”。 二、高效课堂的特征。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生的收获、提高、进步。课堂上，学生思维活跃，语言表达精确、流利、有感情，课堂充溢激情。前提是看学生是否情愿学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。 三、小组合作学习的作用。有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信念，大大调动了学生学习语文的主动性。 四、 正确运用课堂评价。对于表现好的学生要刚好赐予表扬、激励，表扬用语要详细，有针对性。

31、五、让嬉戏竞赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，运用竞赛可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。学生参与竞赛，可以调动不同层次学生的主动性和主动性，是学生乐学和善学，可以改课堂充溢朝气和活力，从而提高语文课堂效率。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们现在课改的主阵地，必需提高教学教化效率。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇七 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过

32、学校领导的几次教化培训和同年段老师的指导，我懂得了一些阅历，以下是我在七年级教学中的心得。 常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读

33、鉴赏及审美实力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出志向的分数。 2、给中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生复原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个老师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人

34、差”，“我还有优于别人的特长”。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家赞扬，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题(或许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创建者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特殊是根据游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下

35、的学生自主学习。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合实力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。 4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础学问在做巩固。 课堂是

36、教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。 直到现在，我真的

37、觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到“手足无措”，学生怎会对作文感爱好呢？ 如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。 1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导肯定要在事前有了足够的铺

38、垫，学生已经知道自己应当学什么。 2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。 3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个探讨接一个探讨，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和机会太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。 老师教学心得总结 老师的教学心得篇八 从事多年语文

39、教学，内心最真实的感受就是：一个好的语文老师须要承载的东西实在太多。语文老师不是幽默大师，但要有带给学生欢乐的本事;不是语言大师，但是要有纯熟的驾驭语言的实力;不是艺术家，但要有敏锐的视察力、独特的审美力;不是演员，但要有激情的投入;不是模特，但要有规范得体的体态语言;不是救世主，但要有一颗慈善包涵的心;更为重要的是语文老师还要承载起寻求一条能将素养教化和应试教化较好结合的道路，在帮助学生提高考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。 于是有人叹曰：苦哉，语文老师;累哉，语文老师。但是，假如我们转动灯火的方向，照旧能照亮阑珊处。在烦琐细碎的语文教学中，假如我们抓住几

40、个关键点，也可从层层枷锁中解放出来，从中感受到做语文老师的欢乐。 关键点一 掌控好课堂 首先要细心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。老师要拥有驾驭课堂的本事，就必需对教学内容深谙在心。每上一篇新课，我都会先仔细吃透教材，独立地研读课文，把自己探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，理性地确定取舍，内化成自己独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自己的驾驭教材的实力，做到上课得心应手，游刃有余。只有专心备好每一节课，才能在教学过程中信念百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。 其次要把握好课堂教学逻辑依次，当

41、好“引路人”。 老师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑非常重要。每上一堂课，对教学程序的支配，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程符合教学逻辑，符合学生的认知规律才敢定度。 再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。教化就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树。的确，教化从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的同等交往和心灵对话。但是，这种对话有着极其困难的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地躲藏在师生的交往活动之中。我在课堂上总是尽量微笑着面对学生，以一种善意的、同等的姿态站在讲台上，不断赞扬学生

42、的点滴进步，激励学生主动发言，说出独立见解。 关键点二 点燃激情，用爱心开启才智之门 对于语文课堂要有激情。“学生不是填充学问的容器，而是正待点燃的火把”，老师便是点燃每一个火把的人。老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。假如老师精神饱满，言语充溢情感，学生就会感到精神焕发;假如老师一脸病态，无精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。我每一次走进课堂尽量做到兴致勃勃斗志昂扬，用自身的语言来感染学生、带动学生，为学生创设良好的学习氛围。老师饱含激情了学生才会情愿跟着你学，爱听你讲课。 对于学生要有激情。常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学

43、生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。我每次指责学生，都是说，你这样好，那样好，知道吗?老师很喜爱你，对你充溢了希望，只有一点不好，假如改掉它，你就是特别完备的甚至值得老师崇拜的学生。学生听了会受多大的鼓舞啊。对学生的这种激励，别的不说，只从对我们语文课堂的教学来讲，就是最奇妙的催化剂。当然，对于后进生，我们往往都会有恨铁不成钢的想法啊。 但是假如站到更高的角度来看问题，或许我们的心胸就开阔了。我班有位听话的女生屡考不好，为了不挫伤其主动性，我在她的试卷上写

44、了几句激励的话：春天的花万紫千红，多美丽啊。但是为什么有的花先开，有的花后开呢?只是因为各自的本性不同。迟开的花不但同样漂亮娇艳，而且往往花期更长，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顾。真诚地告知你，你不是比别人笨，而只是一朵迟开的花而已!”在以后的语文课上，我总能看到她对我投来的信任的眼神。是啊，一滴水可以润活一朵花，然后漂亮一个世界，老师的爱心就是滋润心田的水。 关键点三-抓好作文教学，将素养教化和应试教化有机结合 作文教学与素养教化的关系非常亲密，作文教学是素养教化内容的重要组成部分。在作文教学中贯彻素养教化思想，也是大面积提高语文教学成果的重要措施。如何抓好作文教学，我们七年级语文组在备课组长的引领

45、下，发扬群体才智的优势，实行一系列简便有效的措施，取得良好的效果。 (一)开展“三个一”的活动。解决作文无话写的问题 1、每天摘抄一个精致语段，(利用语文课强化背诵积累，在教室后面黑板墙开拓“今日语言积累”专栏，展示班上习作精彩语段或学生摘抄的美段。) 2、每周一篇周记，(题目来自教材篇目或阅读材料中的训练点) 3、每周一篇美文摘抄、评点 (二) 激发爱好，解决不愿写的问题 学生的学习主动性往往以自己的学习爱好为转移，当他们对学习产生爱好时，总是主动主动地学习。因此，我主要实行了三条措施，激发学生作文爱好，提高主动性，使学生愿写作文。 1、两头激发爱好。在作文教学过程中，我注意抓尖子学生和后进

46、生两个方面，做到抓两头促中间。对尖子生多下工夫、多指导，激励拔尖，用尖子生领路。对后进生，留意他们的点滴进步，多表扬、多指导，激励进步，从而激起全体学生的作文爱好。 2、发表激发爱好。在作文教学中，我们依据学生发表欲强的心理，仔细办好黑板报和墙报，对优秀作文讲评之后就搞一个专栏刊登出来，还定期把学生作文编印成一个小册子让大家学习借鉴。并主动组织学生参与各类作文竞赛，还把一些优秀作文举荐给有关报刊、媒体等。学生每当看到自己的作文或同学的作文获奖或发表，都特别兴奋和激烈，从而激发起了写好作文的爱好。 ( 三)将阅读写作同步进行，解决不能写的问题 详细措施是在课堂教学中， 把一篇文质美丽的文章既当阅

47、读材料训练又当作作文范文来讲。我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，然后沟通，我通过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。 (四). 注意作文的评改，解决写不美的问题 另外， 我注意通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面状况，评语不拘泥于文章形式。学生写作文有时说出自己的心里话，诉说自己的苦恼和困惑或不满，我依据各个学生的状况勉励之，开导之，班上一自尊心强的女生因考试失利在作文中流露出消极心情，我给她写了几句话：“坚决不是一种思想，而是一串串的脚印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，幻想就在脚下。”在以后的日子里，我又看到了她绚丽的笑脸。假如老师把写作文看成纯粹技术性的练习，不关切作文的内容，就会失去了解学生内心世界的绝