2023年最新曹刿论战的试题曹刿论战的选择题(5篇).docx

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1、2023年最新曹刿论战的试题曹刿论战的选择题(5篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 曹刿论战的试题 曹刿论战的选择题篇一 作者:yaping 作者email： 曹刿论战练习题 姓名 一、给下列加点字注音。 又何间焉（）望其旗靡（）小惠未徧（）下视其辙（）遂逐齐师（）肉食者鄙（）牺牲玉帛（）肉食者谋（）夫战，志气也（） 二、说明下列句中加点的词的含义。 （1）齐师伐我（）（2）齐师败绩（） （3）牺牲玉帛（）（4）弗

2、敢加也（） （5）小大之狱（）（6）虽不能察（）（7）神弗福也（）（8）忠之属也（）（9）公将鼓之（）（10）望其旗靡（） （11）彼竭我盈（）（12）又何间焉（）（13）肉食者鄙（）（14）必以情（）（15）公将驰之（）（16）遂逐齐师（）（17）一鼓作气（）（18）必以信（）（19）弗敢专也（）（20）衣食所养（） 三、翻译句子。 1、小大之狱，虽不能察，必以情。 2、夫战，志气也。 3、一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈 四、文学常识。 曹刿论战选自_，这部书传闻是_时期_依据鲁国史料编写的编年体史书。 五、阅读课文，回答下列问题。 1、用原文语句回答下列问题。 （1）曹刿主动求见鲁庄公

3、缘由是什么？（2）曹刿认为“可以一战”的条件是什么？（3）为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？（4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？ （5）曹刿进见时，他的同乡反对的理由是（6）曹刿“下视其辙，登轼而望之”的缘由是（7）能体现曹刿军事思想的句子是 2、第一段写鲁国战前的打算。可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，说明： ；后一层写曹刿跟鲁庄公的对话，说明： 3、其次段内容可概括为（） a、写追击齐师的时机 b、写齐师败绩的状况 c、写长勺之战的概况 d、写曹刿的军事才能 4、其次段写曹刿的言行，目的在于表现曹刿（）a、忠君报国的思想 b、勇于牺牲的决心 c、冲锋陷阵的精神

4、d、心中有数、镇定自若、擅长驾驭战机。 5、第三段内容可以概括为（） a、曹刿论述斗争取胜的缘由 b、叙述长勺之战的全过程 c、论述作战要靠志气 d、交代鲁国战胜了齐国 6、下列对句子停顿的分析正确的一项是（） a、一鼓作气，再而衰，三而竭 b、一鼓作气，再而衰，三而竭 c、一鼓作气，再而衰，三而竭 d、一鼓作气，再而衰，三而竭 7、文中那些地方表现了曹刿的远谋？ 8、选出下列句中加点词与“必以分人”中的“以”意义相同的一项（）a、不以物喜，不以己悲 b、以塞忠谏之路也 c、故临崩寄臣以大事也 d、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 9、选出下列句中加点词与“忠之属也”中的“属”意义相同的一项（

5、）a、有良田美池桑竹之属 b、神情与苏、黄不属 c、在骨髓，司命之所属 d、属予作文以记之 10、出自本文的一成语是，意思是。 11、就曹刿与庄公的对话，联系全文，说说曹刿对话中表现出来的主要思想。 12、分析“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。 13、结尾一段表现了曹刿那些方面的才能？ 曹刿论战的试题 曹刿论战的选择题篇二 曹刿论战教学设计 （一）教学目标 一、学问目标 1.懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虚词“之、以”等的用法，积累文言词语。 2、布置学生熟读课文，比照课文注释，弄懂课文大意； 二、实力目标 1、了解曹刿取信于民的思想和关于斗争取胜的论述及其指挥作

6、战的本事。 2、学习本文通过对话描写人物的方法。 3、学习本文详略恰当的特点。 三、情感目标 培育学生敢于负责的看法和爱国主义的思想感情 （二）教学重点 1.懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虚词“之、以”等的用法。 2、了解曹刿取信于民的思想和关于斗争取胜的论述。 （三）教学难点 1、曹刿取信于民的思想 2、通过对话描写人物的方法。 （四）教学设想 1、指导学生通过预习、自学，理解生字、难词。 2、在预习的基础上了解课文内容。 3、结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的（战略）和正确的方法（战术）等思想教化。 （五）教学过程 一、导入新课 本文选自左传，题目是编者加

7、的。左传是依据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书。作者据说是春秋时期的左丘明。这部史书，保存了我国自公元前722年以后的200多年间的很多史料。齐鲁长勺之战是我国历史上闻名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。今日我们来学习记叙此战的曹刿论战一文。 二、研习新课 1.解题。指导学生读课文注释。题目是个主谓短语，其中“论”字点明本文写的是曹刿谈论长勺之战，所以谈论斗争是本文的中心。即论作战前要取信于民，作战时要驾驭战机。 2.引导学生比照注释自读课文，复述课文大意。（借此让学生了解课文内容，同时明白这场斗争的性质：正义与非正义） 明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当

8、头，自告奋勇，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，实行了得民心的一些措施，并在曹刿的帮助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机彼竭我盈之时，有利于追击齐军的时机辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的缘由。 3.理清线索，给课文分段。 (1)本文有几条线索？学生探讨后明确：有两条线索，一条是事务发展的线索（迎战备战胜战评战）；一条是人物活动的线索（请见请问参战释疑）。 (2)本文可分几部分？学生探讨后明确：本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层绽开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。 4.研读第一部分

9、（第1段）。 (1)“十年春”指哪一年？ 明确：指鲁庄公十年（公元前684年，借此向学生讲明“编年体史书”这种说法）。 (2)“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠唯恐被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从今两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背

10、景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵扰”。 (3)曹刿的身分怎样？探讨明确：从“其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？”句中我们能推知曹刿的身分为一般老百姓，没有官位，属于一个爱国君子，“天下兴亡，匹夫有责”呀。所谓“人不分老幼，地不分南北”，“ 位 卑未敢忘忧国”说的不下是这个吗？ (4)“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？明确：“肉食者”，吃肉的人。在此用以借指有权位的人。 (5)“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映了他的深思熟虑和敢于负责的看法及其爱国主义的思想感情。 (6)

11、“乃入见”是个省略句，省略了什么成分？明确：在详细的语境中，省略了主语“曹刿”和宾语“之”（代鲁庄公）。 (7)“何以战”是个宾语前置句。这三个字引起了下文斗争条件的分析。鲁庄公认为要作哪几方面的打算呢？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”（施惠）；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”（享神）；“小大之狱，虽不能察，必以情”（断狱）。突出了曹刿重视战前的政治打算 (8)通过对这三方面打算的评价，体现了民心向背是确定斗争输赢的主要因素。这就突出表现了曹刿 “取信于民”的政治远见。 (9)本段末句“战则请从”，承上启下，不仅写出了曹刿重视战前的政治打算，而且留意实际作战中的战略战术。文章转入对

12、他临阵参战指挥的描写。 (10)小结：本段写的是曹刿请见，与庄公论战前打算，显示了曹刿敢于负责的看法和酷爱自己国家、深思熟虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。 研读其次部分（第2段） 1.这次斗争是由谁指挥的？依据何在？明确：由鲁庄公指挥，曹刿帮助。这从“公与之乘”可以看出。 2.作战地点选在哪里？明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句）。 3.曹刿是怎样帮助庄公选择攻敌时机的呢？明确：“彼竭我盈”之时。战斗刚起先，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），体现了庄公的急躁冒进心理。曹刿阻挡了庄公的过急行动。曹刿的两个“可矣

13、”，使得斗争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。体现了曹刿高超的指挥作战本事。 4.小结：本段叙述的是曹刿指挥作战的状况，作战的过程写得特别简 略，突出曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。 研读第三部分（第3段） 1.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？明确：原因，“攻击”的原因和“追击”的原因。 2.曹刿的回答有哪两层意思？明确：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。一层说明他选择追击时机的缘由。本段中“夫战，志气也”是个推断句，“也”表示推断；“一鼓作气，再而衰，三而竭”是个省略句，“再”和“三”后面省略“鼓”。“彼竭我盈”四个字高度概

14、括了进攻时的最佳战机。“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的缘由是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，争论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。表明曹刿考虑问题周到，行动谨慎，视察细致，擅长抓住时机，最终夺取了这场斗争的成功。 3.小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的缘由。集中体现了曹刿的“远谋”。 四、归纳总结全文 1.中心思想：学生探讨后明确：本文论述了必需取信于民并运用正确的战略战术，驾驭战机才能取得斗争成功的道理。 2.学习文体学问：这是一篇记叙文还是争论文？明确：题目为“曹刿论战”，全文以“论”为中心。文章第1段记叙论战前政治打算的内容；第2段记叙战斗

15、经过；第3段通过“叙”来“论”斗争成功的缘由。通过对人物语言和行为的描写来体现曹刿取信于民的政治远见及指挥斗争的超群本事，过人见解。所以这是一篇记叙文。 3.归纳写作特点。探讨后明确：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然是写斗争，但长勺之战的过程写得非常简略，始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治打算（第1段）及战胜齐国的缘由（第3段），重点突出，中心明确，详略得当。 五、探讨完成练习三（通过这一步，加深学生对“忠于职守”的相识，明白忠于职守的重要性。） 六、布置作业 1、翻译全文。3.背诵并默写全文。 曹刿论战的试题 曹刿论战的选择题篇三 曹刿论战 教

16、学过程 ： 一、题解： 、作者及出处： 本文选自左传，题目是后加的。左传传闻是春秋时期左丘明所作，是依据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的很多史料。 、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防卫地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公实行正确的战略，最终战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强闻名战例之一。 二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。 、重点字注音： gu mu jin b zh ji m 刿 谋 间 帛 辙 竭 靡 、重点词说明： 齐师伐我军队；

17、 又何间焉参加； 肉食者鄙鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安养； 小惠未徧同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也赐福、保佑； 小大之狱案件； 忠之属也尽力做好本分的事； 可以一战可以凭借； 公将鼓之击鼓； 公将驰之驱车（追逐）； 彼竭我盈充溢，这里指士气正旺盛； 故克之战胜。 课堂小结：本文通过记叙曹刿对斗争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并驾驭战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。 其次课时 教学过程 ： 一、分析 第1段 1、（课堂练习）朗读 2、检查重点词 3、（课堂练习）学生串译 4、提问检查： 斗争的时间、国家？ 表现

18、斗争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战） 庄公的看法？“公将战” 刿请见的缘由？ 干脆缘由“齐师伐我” 根本缘由“肉食者鄙，未能远谋” 这一举动表现了曹刿的什么品质？ 爱国 刿分析战前打算“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？ 三次 刿否定了什么作法？确定了什么作法？怎样确定的？ “衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战” 从这一点可以看出在战前打算上，曹刿重视的是什么？ 人民的支持 这又反映了曹刿的什么战略思想？ “取信于民” 表现庄公“鄙”的句子是什么？ “公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之” 5、小结： 本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，

19、通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。 二、分析第2段 1、（课堂练习）朗读 2、检查重点词 3、（课堂练习）学生串译 4、提问检查： 刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？ 刿：“未可”，“可矣”，等待时机，视察时机擅长抓住有利战机 公：“将鼓之”，“将驰之”盲目指挥，“鄙” 体现刿指挥正确的句子？ “齐师败绩”，“遂逐齐师” 本段表现了刿的什么实力？ 决断实力 用自己的话概括本段介绍了斗争的哪两个过程？反攻和追击 5、小结： 讲解并描述斗争经过。 三、分析第3段 1、（课堂练习）朗读 2、检查重点词 3、（课堂练习）学生串译 4、提问检查： 表现庄

20、公“鄙” 的句子？ “公问其故” 一“未可”为何？ “夫战，志气也，一鼓作气” 齐人三鼓后为何“可矣”？ “夫战，志气也，彼竭我盈” 二“未可”为何？ “夫大国，难测也，惧有伏焉。” 后为何又“可矣”？ “视其辙乱，望其旗靡” 总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？ 反攻时机“彼竭我盈”之时 追击时机其“辙乱旗靡”之时 从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？ 注意视察敌情，注意士气，留意抓住有利战机。 5、小结： 本段是全文重点，写曹刿论述斗争取胜的缘由。 四、课堂小结： 总结全文： 本文通过记叙曹刿对斗争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并驾驭战机才能取胜的道理

21、，表现了曹刿的政治远见军事才能。 第三课时 教学过程 ： 一、写作特点： 1、详略得当，重点突出。“论” 2、结构上，过渡自然，前后照应。 3、语言简练生动。 4、人物形象对比显明。 二、重点句式及词语： 1、（课堂练习）推断句式： 忠之属也。夫战，志气也。夫大国，难测也。 2、（课堂练习）古今异义的实词： 古 今 间： 参加 隔开，不连接 牺牲： 祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命 狱： 案件 监狱 可以： 两个词，意为“可以凭借” 一个词，表示可能或许可 曹刿论战的试题 曹刿论战的选择题篇四 余映潮曹刿论战 教例简述 字词教学已经进行，记叙的线索已经点明，课文已经读得很孰，课文教学进

22、入其次课时，老师设计了三个教学环节。 一、探讨本文的详略。（详写“论”，略写“战”详写人物的“言”，略写人物的“行”；详写事物的因，略写事物的课；详写曹刿，略写庄公；详写鲁国，略写齐国。） 二、分析课文内容和曹刿的人物性格。在讲析中如下板书： 课文内容 故事情节 曹刿活动 曹刿性格 开头乃人见 发生 恳求入见 爱国热忱（有德）何以请从 发展 论何以战 政治远见（有识）公与齐师 高潮 从战指挥 军事才能（有才）既克逐之 结局 论何以胜 谋略过人（有学问） 三、请同学们依照老师分析曹刿的方法和过程，分析一个鲁庄公这个人物形象。通过激烈的探讨，同学们相识趋于统一，老师归纳学生的探讨要点，形成如下板书

23、： 故事内容 课文内容 人物性格 庄公备战见刿 三问三答 实事求是答问 虚心听取看法 庄公作战用刿 公与之乘 大胆任用人才 战于长勺 自己亲自参战 不因胜而自喜 庄公战后问刿 一问一答 为真知而求教 评析 这个教例的最大优点是进行了课文分析，不仅仅是单向的分析，而且是双向的分析。从文言文教学来看，往往字词句的讲析比较仔细，而课文内容的分析则比较马虎。 此教例的课文分析却相当细腻，王本朝老师不因为这是一篇文言文而淡化分析，也不因其只有220来字而轻率处理仔细把握分析这个环节，就对提高学生阅读能大有帮助。 从记叙文的教学分析看，许多课堂教学只济意了单向分析，简化了对课文理解的层次。如教狼，只分析屠

24、夫，不分析狼；如教学竞选州长，只分析马克吐温，不涉及霍夫曼之流；如教学背影，只分析父亲买桔的深情，忽视“我”的视察更烘托了父亲的深情，等等。 此教例不仅仅分析了曹刿，也分析了鲁庄公并未如教参上所说的那么“鄙陋”（他的三答是很有内容的），而且贯注给学生一个意识：在阅读中，要擅长从多角度、多侧面，擅长从不同的视点来分析阅读内容，从而获得对学问的全面的辨证的理解。 这个教例的另一个优点是板书设计精致。两则板书的归纳提练相当精练精确，其中第一则板书关于故事情节的划分显示出老师独到的见解，颇有新意，其次则板书则因为以鲁庄公为对象，在曹刿论战众多的板书中独树一帜。 在教授此课时，我的教案如下： 教学重点

25、1、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法 2、分析文中的两个主要人物的形象 一、梳理内容 1、长勺之战以少胜多，以弱胜强 2、主要内容 第一段：战前（论战前的打算）其次段：战中（叙斗争的过程）第三段：战后（论战生的缘由） 二、演角色，品人物，释疑难 师：大家已基本疏通了文意，我想由大家举荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。 （学生举荐了三名女同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。） 师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问参战释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就起先演。(三名学生起先表演，赢得了同学们的热

26、情掌声。)师：请同学们评一评这两位同学的表演。学生老师共同评论。老师设置问题提问： 1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的成功？（学生探讨，老师巡回） 学生回答（1）斗争前做好打算（2）斗争中捉住时机 2、针对学生第（1）个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？ 学生回答：三个（“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” “小大之狱，虽不能察，必以情”）师问：曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就确定能与齐军作战？ 学生探讨回答 老师小结：鲁庄公根据实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大

27、型斗争时，仅凭常规部队是不够的，还必需大量地从老百姓中征兵，假如老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。板书：战前取信于民 师问：假如你是鲁国的子民，你会去打仗吗？ 学生回答：情愿 师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。 3、针对学生的第（2）个答案，师说：那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？ 师问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出说明的文字？ （学生阅读文章，从第三段中找到了对应的说明文字，并大声读了出来。）师：这表现了曹刿擅长捕获战机，他在战中捕获到哪两个战机？

28、同学们能不能用文中词语概括出来？ 学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎当心，深思熟虑。 （板书： 战中捕获战机，战后分析胜因） 4、分析曹刿的形象（紧承上面分析）师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎当心，深思熟虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？（学生回答） 老师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。 5、分析鲁庄公的形象 学生甲回答：擅长用人，擅长纳谏，是个明君。学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。 学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。老师小结：鲁

29、庄公是个平凡的国君，他把斗争的成功时候先寄予在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急迫迎战，说明他军事上无知。但是他擅长用人，擅长纳谏，说明他与昏君还是有区分。 三、学生再次朗读课文 四、拓展延长： 学生探讨回答：中国历史上还有哪些以少胜多的闻名战例？ 五：课堂总结： 才智和人和的作用对斗争对事情胜利作用之大。 在这一课时里，我尝试了“引导式教学法”。以学生自主学习为主，围绕曹刿、鲁庄公的人物形象，我对学生的质疑、回答进行了确定，然后引导他们从文中找依据来争辩，这充分敬重了学生的特性阅读体验，同时又发挥了老师的引导作用。这节课的教学，能够充分调动学生学习的主动性。能够做到见机行事，相机点拨，顺势

30、引导。总之，这节课给我的收获太大了，有自信，有启发，有冷静的谛视，有更多的思索，它将使我在语文教学艺术的探究之路上饶有爱好地走下去。 一节好的课堂应当是有学生的主动参加加上老师学生的共同的涵养，能够让课堂更有文化的气息和深厚的文学味道。这节课较之于王本朝老师的课，虽然学问点都具备，但一些大家具有的厚重文学文化的味道还是缺少了点。当然，以后我会千锤百炼，像大家王本朝老师学习，要求自己不断进步的。 曹刿论战的试题 曹刿论战的选择题篇五 “曹刿论战中考试题之大全 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食

31、所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“ ” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，志气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 2023北京朝阳 1.说明下列句中加点词语。 (1)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 （2）小信未孚，神弗福也。 2.下面语境中

32、“故”字与“故逐之”的“故”意思相同的是() a.既克，公问其故。b.温故知新 c.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。d.欲擒故纵 3.用现代汉语翻译下面的语句。 (1)战于长勺。 （2）公将鼓之。 4.鲁庄公提出了三个可以迎战的条件，曹刿确定的条件是： (用原文语句回答)2023北京大兴 5.说明文中加点词在文中的意思 小信未孚（）小大之狱（） 公将鼓之（）望其旗靡（）6用原文语句填空 文中表现曹刿主动“参加”精神的词语是：、。 文中“忠之属也”详细指的是 。 7翻译下列语句 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 翻译： 8文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？ 答： 2023重庆 9下列句于中加点

33、词含义相同的一项是（）（3分） a又何间焉 立有间 b.公问其故 并驱如故 c肉食者鄙 顾不如蜀鄙之僧哉 d.何以战 域民不以封疆之界 10用现代汉语翻译下面的句子。(1)小大之狱，虽不能察，必以情。翻译 (2)忠之属也。可以一战。战则请从。(3分)翻译： 11曹刿“下视其辙，登轼而望之”的缘由是 。(用原文回答)(2分)12读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。(不超过30字)(4分)2023广东 13.下列句子中加点词意思相同的一项是（）。（2分） a.肉食者谋之，又何间焉 挑拨离间 b.遂逐齐师 三人行，必有我师焉 c.望其旗靡 所向无敌 d.忠

34、之属也 属予作文以记之 14.用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）小惠未徧，民弗从也。 译文：。 （2）彼竭我盈，故克之。 译文：。 15.用原文语句回答下面问题。（2分） 曹刿阻挡鲁庄公追击的缘由是。（限四个字） 16.曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说说。（2分） 答：（1）政治方面： （2）军事方面： 2023湖北咸宁 17下列加点词语意思相同的一项是(3分) a牺牲玉帛 为国牺牲 b故克之 公问其故 c又何间焉 密切无间 d何以战 可以一战 18在上文中的横线上填写课文原句。(2分)19用现代汉语翻译下列句子。(2分) 小大之狱，虽不能察，必以情。 译：

35、一鼓作气，再而衰，三而竭。 译： 20谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。(2分) 答： 2023新疆 21下列句子中加点词意思相同的一项是（）a肉食者鄙 顾不如蜀鄙之僧哉 b忠之属也 属予作文以记之 c衣食所安，弗敢专也 燕雀安知鸿鹄之志哉 d彼竭我盈 庶竭驽钝 22说明下列加点词语在句中的意思。牺牲玉帛，弗敢加也。（）小信未孚，神弗福也。（）吾视其辙乱，望其旗靡。（）23请将下面句子翻译成现代汉语。一鼓作气，再而衰，三而竭。 24曹刿认为确定斗争成功的先决条件的详细内容是什么？（请用原文语句回答） 25曹刿这个人物，无论是在战前，还是战中与战后，都会给人留下深刻的印象，请结合原文

36、，就他性格的某一方面谈谈自己的看法。 2023江苏徐州 26、说明下列各句中加点的词 肉食者鄙（）小惠未徧（）牺牲玉帛（）虽不能察（）27下面各组句子中加点的词，意思相同的一项是 a肉食者谋之 聚室而谋日 b又何间焉 又间令吴广之次所旁丛祠中 c弗敢加也 万钟于我何加焉 d忠之属也 属予作文以记之 28用现代汉语翻译下面两个句子。(1) 小信未孚，神弗福也。 译文： (2)可以一战。战则请从。 译文： 29曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。 答： 2023黑龙江哈尔滨 30说明选文中加点的词语。

37、（2分）福： 狱： 31把下面句子译成现代汉语。（2分）小惠未徧，民弗从也。 32曹刿认为斗争取得成功的先决条件是什么？（2分） 33选文写乡人对斗争的冷漠看法何鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的和 。（2分） 2023广东佛山 34.选出下列句子中加点词说明不正确的一项。 a.又何间焉(间：参加) b.弗敢加也(加：虚夸或虚报)c.神弗福也(福：保佑) d.彼竭我盈(彼：彼此)35.选出下列句子中的“以”字与“可以-战”中的“以”意思用法相同的一项。a.家贫，无从致书以观 b.以塞忠谏之路 c.域民不以封疆之界 d.得鱼腹中书，固以怪之矣 36.选出下列句子译文正确的一项。 a.牺牲玉帛(失去

38、宝玉和丝织品)b.望其旗靡(望见他们的军旗破烂不堪)c.小惠未徧（小恩小惠不能遍及老百姓）d.夫战，志气也(大丈夫打仗，是靠志气的)37.选出对“小大之狱，虽不能察，必以情。”翻译正确的一句。a.大大小小的案件，即使不能察看清晰，也肯定按实情处理。b.大大小小的监狱，即使没有才能察看清晰，也肯定按实情处理。c.大大小小的案件，即使不能察看清晰，也肯定凭感情办理。 d.大大小小的监狱，即使没有才能察看清晰，也肯定凭感情办理。38.选出对曹刿请见的缘由分析正确的一项。a.曹刿的乡人想让他参加这件事。 b.高官厚禄的人见识短浅，不能深思熟虑。c.庄公恳求他参战。 d.曹刿自己想参与这次大战，以谋取功

39、名利禄。39.选出下列说法不正确的一项。 a.“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字，均与“肉食者鄙”的“鄙”相照应。b.本文其次段把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述。c.“既克，公问其故”在文中起承上启下的作用。 d.本文剪裁得当，作者详写战前曹、庄二人的对话，略写战斗的场面及战后的分析。2023甘肃酒泉 40.“十年春，齐师伐我”除了交待斗争发生的时间外，还指 和 ，其中的“我”是指 。(3分)41.用现代汉语翻译下面句子。(4分)(1)小惠未徧，民弗从也。(2分)译文： 曹刿论战中考试题阅读答案汇编 阅读曹刿论战，完成第1012题。（5分） 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其

40、乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，志气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 10下列加点字意思相同的一项是（2分） a.衣食所安 安稳无恙 b.小信未孚 难以置信 c.公问其故 无缘无故 d.弗敢加也 变本加厉 11将下面句子译成现代汉语。（1分）公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 答： 12文题相应是写作的一个基本原则，“曹刿论战”是编者给左传选段拟就的一个题目。试从文章剪裁的角度对编者如此拟题进行简要分析。（2分）答： 10.c；(2分)11.庄公回答说：“祭祀用的猪牛羊、玉器、布帛等物品，不敢虚夸数目，肯定对神灵讲信用。”(1分)12.示例:“曹刿论战”，重在一