2023年最新教学教育心得体会教学教育心得体会(9篇).docx

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1、2023年最新教学教育心得体会教学教育心得体会(9篇) 在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 教学教化心得体会 教学教化心得体会篇一 古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴高雅，声音美丽好听，深受家长和儿童的宠爱。引导儿童学习古筝，对培育儿童酷爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素养有着极大的作用。 那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法： 以琴

2、激趣，点燃孩子们的学琴爱好和热忱。在教学伊始，老师总会遇到：学生对古筝充溢了极强新奇心，但缺乏耐性，思想不集中。老师应相识到这是正常现象。但我们应抓住儿童爱玩好动、留意力集中在感爱好事物上这一心理特点，因势利导，使无意识变为有意识，完成从新奇心到产生爱好的转变。在教学时，可采纳融技巧与乐曲为一体的教学方法。留意用美的旋律，激发学生对音乐的爱好。还可采纳演奏和表演相结合的教学方法，可以在教学中实行一些汇报演出，让孩子们在打算练习中提高演奏水平和竞争意识，在演出中体验胜利，享受胜利。“教之不如好之，好之不如乐之”，只有把单纯的教学表演化，把抽象的定义详细化、形象化，把枯涩的概念美丽化，使学问性和趣

3、味化相结合，教化才有吸引力和感染力。 按部就班，遵循孩子们的认知规律。古筝的学习，不行能是一朝一夕的事情。因此，老师必需依据儿童年龄小这一特点，有安排、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，按部就班，来树立学生的自信念。如：左右手的演奏从保持手的基本手型的顺指法起先，渐渐拓展；在节奏音型的选择技能技巧的支配、练习曲和乐曲的选择等方面均做到渐渐增加难度，不让儿童有过量的负担。这样的过程步骤清楚、目标明确、由浅入深、从易到难，才能水到渠成地让孩子们扎扎实实地驾驭古筝演奏技巧。 谆谆教导，培育孩子们的乐感与表现力。老师在培育儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象详细化，以

4、帮助学生理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境，以达到教学要求。如在学习古曲渔舟唱晚时，笔者先把乐曲的意境作了形象的描述，然后再分段讲解此曲的演技处理：起先速度要慢，宜用“慢板”，通过抒情手法，尽量发挥左手颤、滑音的妙用，使之实现美丽愉悦的情调；当转入渐渐快速乐段“快板”后，要尽量心情欢愉快泼，层次清晰；尾声描绘回忆和憧憬，应力求含蓄深远，有曲终不尽之感。在老师的启发下，学生们专心、用情去表演乐曲的内涵，才能进入角色，才能将乐曲的色调、心情淋漓尽致地表达出来。从而使学生在不断地通过对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的训练中逐步感受到音乐的魅力，提高了学生对音乐的表现力，对作品的分析鉴定实力。

5、精益求精，增加孩子们的创建实力。在古筝教学过程中想象力、创建力的培育比传授学问更为重要，要让学生成为开拓型、才能型、创建型的新一代，就要培育他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象实力的习惯和擅长运用创建性思维的习惯。为此，在乐曲教学过程中，就要重在培育学生的创建力，不要让学生成为复制品。当学生学完中级教程，识谱、演奏技能已达到肯定的水准，就要注意加强学生对音乐作品深度的理解和表现实力的培育。在学生演奏之前，要大致了解作者创作背景，去感受作者的视角和情怀。而老师应主动激活学生的表现欲望和创建冲动，创设易于产生创建性活动的环境，使他们在主动参加中呈现他们的特性和创建才能，使他们的想象力和创建思

6、维得到充分发挥。 艺无止境，法无定则。要让学生在自由、主动和开心的音乐实践中，自主地感受音乐，培育学生的创建实力和审美实力，全面提高学生素养。这就要求老师不断改进教学方法，增加其好用性和可行性。 拓展阅读：幼儿古筝教学的体会 古筝是我国的优秀民族传统乐器，它的音色美丽、高雅、饱满，表现力极为丰富，具有深厚的民族特色对幼儿进行古筝教化是一条发扬我国传统民族音乐的好路子。 对培育对象的年龄选择是学习乐器演奏极为重要的，依据心理学和教化学的论述，四岁前的幼儿由于其冲动不能自制，留意力不集中，固此不宜培育。选拔学弹古筝的幼儿年龄，以56岁为好，这个年龄的幼儿一般自制力、留意力、记忆力、仿照力和求知欲望

7、有明显的发展，特殊是他们具有肯定的理解实力。从这个年龄段着手对幼儿进行音乐启蒙教化，好处在于早选苗，早育苗，假如错过这个年龄，要取得很志向的成果，困难就大一些了。 幼儿古筝最大的困难是手型不易固定，教学时，假如用简洁的语言要求学生做到漫圆型手型是很难的。为防止学生抠弦，在讲授要领时让学生在筝弦上用指头向里拨唁，边拨边启发他们，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指头怎样击抓痒呢？学生会立刻用指关节带动指头做出了抓痒的动作，用这种通俗易懂的语言赐予启发，学生会很快地理解和运用。弹弦时，根正确地做到了弹而不是抠。通过各种的训练，而后可教其大指和名指扎桩顺势而上下，最终达到各指配台运用的套指指法。经过一

8、段时间的训练，使每个学生都能驾驭了正确的漫圆型手型。 筝是五声音阶乐器，这个特点非常适台幼儿音乐教化。柯达伊教学法认为：由小三度和大三度椅成的三音乐组，好像是全世界儿童适用的音乐语汇。依据这一特点，我把五声音阶中的任何一个八度分成为：12332156i，i65二个音组，再编些简洁的小旋律。教学生学唱简谱在练习中，告知学生，肯定要记住它的音名，在琴弦上的位置起先的时候，速度放慢一些，当学生完全背熟乐谱，娴熟驾驭之后再进行其它音域的同样内容的弹奏练习。 爱好是幼儿学筝的根本动力，是最好的老师，幼儿的留意力简单分散，爱好也不能特久。在教学中，就须要时刻留意让幼儿感爱好，从他们自身的特点动身，利用各种

9、形式，不断地激发他们的学筝爱好。学生有了爱好就产生了动力。 运用幼儿易于理解的语言形象地比方，也能引起学生的爱好。例如，在讲授正确的触弦方法时，我把学生的双手指关节比方为一座座小山，让他们自己时刻检查小山是否立稳了，歪倒了。凡教新筝曲时，我用>故事的形式，形象的介绍内容，使学生的脑子里对这段筝曲的内容有了详细的印象，这样学下去，学生产生了爱好，弹奏起来才会绘声绘色，有形有色。 依据幼儿特点，在古筝教学时肯定要适用由浅入深，由近及远从易到难，从详细到抽象一从部分到整体，由简到繁，突出重点，分散难点等教学原则和方法。每个幼儿都有其先天禀赋，有些学生理解力强，反应敏锐；有些学生反应敏锐；有些学

10、生接受力差，表现迟钝。所以在教学中应依据每个学生的特性特点，学琴状况，因人施教，因材施教。 耐性、细致启发、诱导，切忌简洁、急躁。这是我教幼儿学筝最深刻的体会。合理地支配学生的学习进度，本着示范与试弹相结合，课堂教学与课外辅导相结合，布置作业与回课检查相结合，少指责多表扬等方法激励学生勤学苦练，调动学生弹筝学琴的主动性。 此外，幼儿学筝，肯定要得到家长的亲密配台，尤其在初学阶段，家长陪伴幼儿上课，可以帮助老师管好孩子，尽快使孩子适应学习环境，而家长昕课后回家也能辅导孩子。 古筝这一古老艺术，在众多的器乐中，将显现出它的奇光异彩。 教学教化心得体会 教学教化心得体会篇二 光阴似箭，又是一个学期的

11、起先，很荣幸又参与了此次的培训，也很兴奋有这么一个共享的机会。培训资料简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的特长，觉得自身或许更优秀的地方。透过这次培训，我发此刻平常可教学当中并不完全是学生的缘由。要想真正上好数学课，不仅仅要有基础的数学学问，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的专心性，怎样激发学生学习数学的爱好 那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习爱好呢? 上课时，先不焦急教学学问，而是先创设学生感爱好的教学情境，先把学生的留意力引入课堂。 在上课时，要思索到学生的年龄特点，开展多种活动。好玩是孩子的天性，要抓住学生

12、的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。这样既让学生乐于理解所要学习的东西，又帮忙他们理解了学问。 以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生持续宁静。但在教学的过程中，我发觉适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争辩的环境。这种争辩有助于学生对学问的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。 在学习数学的过程中，要常常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。 在我看来，一堂好的数学课，不仅仅只是要传授给学生学问，还要帮忙学生理解、驾驭学问。因此，须

13、要我们努力的东西还许多，在后面将会更加努力学习，学习当中和学生共同学习，并不是说小学生他什么都不懂，细致去探讨其实他们身上也有不少的优点，只是他们或许不明白这是他们的有点罢了，好比说学生一个甜蜜的微笑，一个非常好的语言语气，一个良好的看法，或者说一个听话懂事过程当中的敬重他人的一面，这些你能够透过一些小事情去绽开，其实有许多身边的人都做不到的地方，因为其实大的道理就是一些小的道理，能把身边的细微环节做好我信任没有做不了的事情，哪来多多少真理。 教学教化心得体会 教学教化心得体会篇三 教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺当而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律

14、，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，管理是前提。如何管理课堂呢? 小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的实力特殊差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控实力比较差，时时常的会乱发言,摆布钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，窃窃私语瞻前顾后的，有意起哄喧哗的?。学生这些不良习惯，必定打断老师的上课思路，影响老师教学方案的实施，影响了老师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，老师上课时必需要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培育学生良好的主动参加课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，老师绝不能束之

15、高阁，实行置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的看法，这样下去不仅是老师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。 现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒散滋生。由于他们年龄小，学习目标又不非常明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求老师在上课时培育他们勤思索、好思辩等良好的学习习惯，教化学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题留意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，激励学生的创意回答。科学告知我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来

16、，一些不良的学习习惯就会得以矫正。 众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革须要，为培育和提高学生学习的爱好，老师就必需敏捷运用多种方法，来钻研教材和教法，特殊是老师必需探讨学生的实际状况，针对学生的须要，实行让学生宠爱的教学法，老师还须要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点宛转，多一点呵护。因为学生的有效留意力是很短暂的，这就要求老师必需不断的变换方式方法，来引起学生的有效留意，让学生便于接受，树立信念，激发学生的求知欲，有效提高学生的留意力，达到提高课堂教学效率的目的。 课堂教学管理困难万象，须要我们在工作中结合实际不断摸索。学问是一个整体，在我们平常的教学中，对时常期

17、，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的驾驭学问，形成实力。在本课中，有所体现。例如，驾驭正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。 假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进行巩固性练习强化，他

18、对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比较清楚的学问结构，形成真正的实力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。 1、采纳了符合低年级学生的教学策略 师生互动的可行性 低年级小挚友特殊依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小挚友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小挚友，跟老师一起来玩一玩，好吗?”此时的学生都很兴奋的答应了，与老师一起尽情地玩起来

19、。沈老师正是抓住了喜爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行肯定的熬炼，达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的。 语言沟通的合理性 老师在给低年级小挚友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比较直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的驾驭奠定基础。例如，在 统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小挚友，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢?”学生在老师动作提示下，绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是

20、怎么做的?”因为小挚友有了前两个动作的积累，因此，稍做思索与对比，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小挚友，刚才在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小挚友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比较有效。 竞赛嬉戏的激励性 小挚友都喜爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动学生

21、的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与驾驭。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小挚友在说：“xxx，是两个脚是先后起跳的，这样犯规?”其实在这样的比较与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的相识，为以后学习立定跳远奠定了肯定的基础。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小挚友示范时，排在后面的部分小挚友看不清晰，我觉得此时可以让示范的小挚友换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能

22、够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的须要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一部分学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一

23、次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师

24、都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。 有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽

25、开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。 我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就起先体罚

26、学生。学生上课不好好听讲打，作业不做打，不听老师的话打，每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都希望得到老师的关注，他们的淘气都是为了引起老师的留意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢?好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应当是激励。 我们班有个学困生他不怎么交作业，刚起先不了解状况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作业中始终不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能珍贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是嘉奖给作业好的。 教学

27、教化心得体会 教学教化心得体会篇四 从事一年级教学工作已有多年。众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是学生进入学问殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。这篇文章，我想共享一下我个人关于拼音教学的一些心得。 一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很簇新。主要特点是新奇，好动，喜爱仿照，但难以用心听讲。针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分也许15分钟，主要用来教授新学问。其次部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化学问的巩固。第三部分，利用最终的10分钟进行总结和课堂

28、小测验，确保学生在每一个环节都能够参加其中。 拼音学习是学生进入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80%，家中的爷爷奶奶许多都不识字，更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间终归有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办?我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量!借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生剧烈的学习爱好，使学生主动参加学习。如，学习声母“q”时，打算几个五彩缤纷的气球作为教具，学生的留意力一下子被吸引过来了，借助气球的形态和“气”的发音，学生

29、很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在马路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快驾驭了“d”的音和形。 假如机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦心情，也会挫伤刚入学儿童的学习主动性。教学中要依据儿童好动、新奇的特点，采纳形式多样的练习，将大量的练习寓于嬉戏之中，巩固所学学问。在拼音练习中，我主要实行的方式有“找挚友”、“摘果子”、“纸牌嬉戏”、“开火车”、小组pk、儿歌、充当小老师等，寓教于乐，极大地调动了学生的学习爱好，为培育学生良好的学习习惯打下了坚实基础。利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声

30、调：“小小声调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一种嬉戏，从而达到乐学，愿学，主动学。 学生不论好坏都渴望被确定，尤其低年级的学生。依据这一特点，我在平常的上课、批改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比如最有礼貌的、字写得最规范的、最遵守纪律的、上课听讲最仔细的等等。夸奖学生的时候肯定不要老是说“这位同学表现很好”。因为这样说，并不能给学生起到一个很好的榜样作用，减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好，也就无从学起了。我们夸奖学生的时候，肯定要留意夸点不夸面。同时着重表扬学生的行为，让学生明确是因为我努力这样做了，才得到老师的

31、表扬。进而帮助学生树立正确的学习观。 良好的心理素养是人全面素养中的重要组成部分，是将来人才中的一项重要内容。作为一名老师，不仅要完成“传道授业解惑”的任务，还要关注学生的心理问题，促进学生心灵的成长。心理健康如此重要，但这却也是我在实习期间始终忽视的问题。在最近进行的一次心理健康问卷的调查中，有近半数的学生学习压力过大，甚至有极个别学生学习压力极大，心理素养脆弱，这让我不得不起先关注学生的心理健康问题。 学习压力过大是中学阶段，尤其是中学学生必需面对和解决的心理问题，这次问卷调查也暴露出学生在处理学习压力上存在肯定的问题。对此，我确定实行的对策是在课下与学生进行多沟通。古人云“言为心声”，通

32、过与学生沟通，在对话中发觉学生存在的心理问题倾向，刚好进行调整。但是在课下的沟通中，须要留意沟通的技巧，对不同的学生实行不同的策略：对内向的学生多加激励，赐予志气和支持;对于外向的学生通过语言进行引导，将学习压力限制在适度的范围。 “老师是太阳底下最光辉的职业”，老师也是一种特别的职业，老师必需关注学生的成长，这种成长既包括身体上，更包括心理上，这次问卷调查告知我在今后的实习生活中，在与学生的交往中，尤其是对学生进行评价时，不仅要关注学生的身体上的成长，更要关注学生的心理健康，促进学生心灵成长。 教学教化心得体会 教学教化心得体会篇五 随着信息技术的普及，我们的传统教学方式也起先渐渐发生了改变

33、。从一起先只有书本、粉笔到现在学校安装的触屏电脑网络教学机，多媒体录播教室的运用。我们的教学形式也发生了很大的改变。这就让我们思索，作为新时代老师的我们，就要思索如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱自己课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，驾驭这门课。通过这几年的教学，我也总结了一点点阅历,通过这次培训写出来，与大家共同共享。 现在信息技术日新月异，新课程的实施，素养教化的发展及教化信息化的推动，作为信息技术老师，我们自己应当不断充电，不断用新的学问来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。 在教学过程中，我们在仔细钻研教材，仔细备课的同时还要围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，如文字、音视频资料

34、等，并奇妙地应用在教学设计中。给学生制定学习任务，让学生在完成相应的任务后，也能驾驭须要接受的学问。让学生带着真实的任务学习，让学生拥有学习真正主动权。在教学过程中,也要留意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地“任务”,从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣,满意他们的成就感,让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。 新的课程改革中指出，要以学生为主体。我们不能再采纳“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，要转变那种陈旧的阻碍学生创新精神和创新实力发展的教化模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获得学问。老师要做学生学习的引路人，激励学生创新思维，引导学生自己去探究、去钻研，让学

35、生成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习过程中的主动性、主动性和创建性。 在教学过程中，我会选择一些贴近生活的实例，这样学生简单理解。比如，我会在课堂教学时用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可，激发学生学习的热忱和爱好。 在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要。我除了上课要带上良好的心情、真诚的微笑去面对每一个学生外，还努力做学生的良师益友，与学生建立民主同等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创建轻松、开放、自主的学习环境，让自己在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构学问。让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，敬重学生，让

36、学生对老师产生喜爱的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。 作为一名老师，我们必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到志向的教学效果，进而实现教书育人的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求! 教学教化心得体会 教学教化心得体会篇六 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。义务教化小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思索、敢于提问、仔细倾听

37、别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢？ 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。 看：就是看老师演示、板书和动作； 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答； 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动

38、作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。 语文是思索性极强的学科。在教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。 为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学

39、能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会。 引导学生独立思索，还必需激励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何独创创建都是从发觉问题、提出问题起先的，学生提出问题是从所

40、学学问中，找寻冲突和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问实力是学生学习活动中的一项重要实力，也是培育学生独立思索的有效途径。因此，老师要多激励学生质疑问难。学生经过独立思索，就可能产生新的见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了沟通又可产生新的思索，从而使学生乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。 语文来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知语文、学习语文、发觉语文。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的语文，登记身边的语文。如在学习了语文之后，我布置了“找一找生活中的字”，学生通过找寻发觉

41、了生活中好玩的字。 仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做语文作业一般要求学生书写格式规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生仔细地完成作业。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 教学教化心得体会 教学教化心得体会篇七 作为一名老

42、师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种状况下，我开学学习书法。写字是很重要的基本功。我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平常写在纸上的钢笔字，间或也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。从学习书法以来，我觉得书法有以下好处： 可以写一手美丽的字，好的字在观赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。那怎样才能写好三笔字呢？ 首先毛笔是硬笔和粉笔字的基础，所以要写好三笔字，必需要先练好毛笔字。 一、冰冻三尺非一日之寒,练书法要有恒心和时间,恒心,就是坚持,时间就是几乎

43、每天一两个小时,其次.选好自己喜爱的古帖,再次就是临帖不止,始终到每个字烂熟于心,然后就可以为所欲为写出象样的书法作品来.将别人好的成为自己的适当添加自己的风格。 二、练习书法要保持心态安静,不急不躁,康有为说；只讲耕耘,不讲收获.让我说,只要不停耕耘,迟早要有收获的. 三、练书法要温故而知新,每天练习1-2个字足亦,然后再复习以前所学过字,并切要求字字入帖,只有这样才能循循渐进. 四、最为重要的还是要有信念，不要认为自己笨，不是那块料，练不出来事实上许多人都能练好毛笔字，为什么最终只剩下少数人呢，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。因为能坚持究竟的也是少数人。 总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝

44、一夕之功能够练就的，须要花费大量的精力和心血。须要提到的一点是，我们平常应当培育对学习书法的爱好，爱好是最好的老师，只有对书法有较大的爱好，我们才能练就一笔好的书法 教学教化心得体会 教学教化心得体会篇八 一学期将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教化教学工作安排，把新的教化思想、新的教化理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程

45、序刚好间支配都做了具体的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。 在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本

46、指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 课外，让他们带着目标进行预习并尝试自己找寻目标和重难点;课内，引导学生通过自主探究、合作沟通驾驭数学学问，领悟数学思想。让学生在目标的导向下，开展开心、有效地学习活动。 对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切

47、的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班38名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作仔细尤为重要。 本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐性为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步刚好赐予激励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施” 五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。 1、对待后进生耐性不够，有的题讲解两三遍都没有做对，声音就会大起来。 2、对学习小组的学习状况，没有刚好反馈，刚好监督检查，倒致一些学生应付了事。 3、学生的作业诚信度不高，总是教化也没有取得明