2023年最新童年的发现教学设计及意图童年的发现教学内容(四篇).docx

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1、2023年最新童年的发现教学设计及意图童年的发现教学内容(四篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 童年的发觉教学设计及意图 童年的发觉教学内容篇一 1借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、水 墨画等词语。 2有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年华蜜 欢乐的生活和美妙的愿望。 3背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境

2、，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。 比较两首儿童诗表达方式上的区分，领悟儿童诗的写法。 1、找几首儿童诗读一读；2、了解水浒传里面的英雄人物。 课时支配： 1课时 一学习我想 （一）创设情境，激趣导入 1此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 这是一个让人感爱好的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美妙，老师从中更真实地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。 2是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？抓

3、紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） （二）初独诗歌，明白大意 指名分小节读诗（留意丫、汲的读音）。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 沟通作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。（师随机板书） （三）精读诗歌，进入情境 1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么 3想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？ 有感情地朗读。 （四）赏析诗

4、歌，领悟写法 1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2生沟通自己的发觉： 每一小节都以我想作为开头，表达自己的幻想。 每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠长呀，这样的语句。老师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习童年的水墨画 （一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。 （二）理解大意 1指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2生个别回答，老师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。 3分组读诗，生概括全诗大意。 4学生质疑，释疑。 （三）赏析诗句 1.画出文中精彩的语句，反复诵读

5、、体会。 2.观赏沟通佳句。如：阳光从脚尖静静爬上膝盖突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真好玩。 3感情朗读。 （四）鉴赏写法 1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区分？ 2. 沟通感悟。 3.小结： 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕幻想这一主题，语言比较跳动。 其次首，主要通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有肯定的故事情节性。 4仿照这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年幻想与童年趣事。 5生动笔习作，老师巡察。 6沟通作品，师生互动点评。 三。总结延长 童年，有太多值得

6、我们记忆、保藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家共享。 1我的幻想是 2仿照课文尝试写首诗歌。 童年的发觉教学设计及意图 童年的发觉教学内容篇二 童年的发觉这篇课文讲解并描述的是作者在九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律，以及因这个发觉在一次课堂中不由自主笑出了声，被老师误会当众受到惩处的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充溢了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发觉”和“因发觉受到惩处”两件事断章清楚，前后关联递进。所以第一课

7、时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发觉过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发觉的起因(梦境)、经过(过程)、结果(规律)等教学内容进行了重组，期盼在“简洁”与“不简洁”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发觉过程(科学探究过程)，从而敏锐地捕获到作者童年发觉的过程意义之所在。 1.学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。 2.依托重点词句的品读，在由“简洁不简洁”的感悟思辨中，探寻“发觉”的过程意义。 3.感受作者大胆想象、主动思索的求知精神，培育基本的科学素养。 一、知人论世，引发爱好 1、今日我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发觉。 2、了解作者信息。出示：

8、费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆全部藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有探讨。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 快速地默读。沟通：资料当中最让你惊讶的是什么? 3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经验呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 二、理清脉络，指导读法 1、学习字词。 胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱除、惭愧 为所欲为费尽心机不由自主 (1)寻索第一组词的构成特点; (2)比较品析读悟其

9、次组词的意思。 2、理清结构 (1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并快速分段; (2)小结：阅读比较长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 三、感悟“梦境”和“发觉” (一)品读“梦境” 作者在文中说，他的发觉是起始于梦中飞行，出示： 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样痴迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以为所欲为，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、自由读指生朗读沟通：这是一个怎样的梦 2、作者的哪些描

10、写带给你这样的感觉? 3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 (二)品读“发觉” 正是缘于这个奇异的梦境，作者在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。关于这个发觉，文中有一个特别生动而好玩的描述，请同学们快速地阅读课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示： “哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。”我的发觉竟是如此简洁明白，我为此感到特别兴奋。我想也许还没有人发觉这个道理。 1、读着

11、读着，你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情? 2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号(哈、竟、特别) 3、指导朗读。 四、体会发觉的“不简洁” 但是同学们，你们有没有留意到，作者在形容自己的发觉时用了哪一个词儿简洁明白。这在作者看来如此简洁明白的发觉，是真的那么简洁地被发觉的吗?请你再仔细致细地读读课文的412自然段，边读边把你觉得使作者有这样的发觉的缘由划下来，看看你又能有怎样的发觉。 (一)不简洁深度问答 1、指导朗读“问句”，感受追问的急迫 4、你从这里发觉什么?(擅长思索、很有探究的欲望) (二)不简洁感受“痴迷” 我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来

12、覆去地看个细致，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 2、哪些地方可以看出作者的痴迷? 3、抓住“翻来覆去”体验想象 4、补充写话： 我想得是那样痴迷，以至于 五、回溯“发觉”，升华主旨 1、复现作者对“发觉”的描述 2、质疑“发觉”，再度感受“不简洁” 童年的发觉 不简洁 童年的发觉教学设计及意图 童年的发觉教学内容篇三 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究爱好、培育想象实力。 1、引导学生入

13、情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又迥然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习） 二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 （1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？ （2）“我”为什么会有这样的发觉？ （3）举例说说对“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面

14、临着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 （1）自读课文，要求读得正确流利。 （2）找诞生字，留意读准字音；理解词语。 （3）课文课讲了一件什么事， （4）作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 生：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。 （1）“我”发觉了什么？引导学生自由读1、2自然段。 2、朗读体会 引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读

15、入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年隐私的发觉过程 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。 6、体会作者隐私被证明后的感受 （1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。 （2）引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举

16、例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结沟通开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？ 2、通过学习课文，受到了什么启发？ 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。（学生自由发言） 六、读写结合提高实力。 以童年趣事为题写一篇作文。 板书设计： 16、童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和迫害的风险 启示：擅长视察，大胆发觉 童年的发觉教学设计及意图 童年的发觉教学内容篇四 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及

17、发觉的过程。 2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。 用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 多媒体 一、质疑激趣，明确目标 1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧今日我们学习俄国作家奥普多罗夫的童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题） 从课题中，你最想了解什么？ 2、明确目标。（见上） 二、检查字词预习 1、学生汇报自己本课积累的词语（一读） 2、抽查认读本课词语（二读） 胚胎 祸害 双臂 天赋 调皮 阻碍 岂止 痴迷 厘米 惭愧 幸亏 窘况 清澈 一本正经 不由自主 运转自如 为所欲为 翻来覆去 默不作声 费尽心机

18、 （留意读准字音，认清字形） 3、听写学生易错的词语： 胚胎 祸害 天赋 幸亏 岂止 4、再读词语，（三读），猜词嬉戏 （1）倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房；（为所欲为） （2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去） （3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。 （费尽心机） （4）上天赐予我的本事、实力。（天赋） （5）清亮凉爽的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（清澈） （6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经） 三、围绕“发觉”，学习课文 1、出示自学提示及学习方法： 自学提示：默读课文，小组学习： a“我”童年的发觉是什么？ b“我”是怎样发

19、觉的？（小组汇报） c发觉的结果如何？ 学习方法： a抓详细事例并简洁概括 b抓关键词句 c联系上下文 d联系生活实际 2、探讨沟通，理清脉络 （1）完成目标（一） 指生回答：发觉是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，详细到13自然段内容，反复体会朗读第1自然段，感受小作者的骄傲喜悦激烈。 （2）完成目标（二） 小组汇报“发觉”的过程，相机引导理清文章脉络： 梦中飞行产生疑问请教老师 老师说明接着追问引出问题 痴迷思索大胆猜想发觉规律 （3）完成目标（三） 老师讲解得到证明因笑受到驱除 （4）小结板书，练习用自己的话说说发觉的过程。 3、学生汇报学习心得。 四、名言积累，布置预学要求

20、 1、名言积累： 学者先要会疑。（程颐） 敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（论语） 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载） 2、预学要求： （1）围绕“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （2）课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”收集相关的事例。 （3）想想你的童年有哪些好玩的发觉。 五、课内阅读练习 我的发觉起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（痴迷 留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（清澈 澄澈）的湖面上回旋。我的身体是那样（轻快 灵巧），可以（为所欲为 忘乎所以），运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。 2、请给这段话取一个小标题。 3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？