2023年最新小学课文《挑山工》教案挑山工教学设计第一课时精选.docx

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1、2023年最新小学课文挑山工教案挑山工教学设计第一课时精选 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 小学课文挑山工教案 挑山工教学设计第一课时篇一 挑山工是当代作家、画家、篮球运动员冯骥才的作品。这篇课文的特点是揭示冲突，设置悬念，似显不露，借事以喻理。作者立足平实，而心存高远；文章故事讲来宛转真实，而主题开掘深刻服人。因此，教学生成点在于晓事明理，引导学生在了解故事的基础上，读懂挑山工意味深长的话语，领悟其所含蕴的人生哲理。 1、能

2、转换成书本的语言，有条理地说一说挑山工是怎样登山的。 2、有感情地朗读课文中挑山工说的那一段意味深长的话，背诵课文其次自然段。 3、体会含义深刻的句子，说自己特性化的相识。为挑山工登攀的画面题词和题句。 4、钦佩挑山工一心向着目标，脚踏实地、一劲儿往前走的精神。 一、转换言语，话说挑山工登山。 1、今日我们一起学习当代作家、画家冯骥才的作品挑山工。沟通课前预习，疏理文脉。 2、同学们，书是读出来的，让我们拿起书本，自由地读读课文的第一自然段，在老师没有提示你们停下时，你们就多读课文几遍。（3分钟） 3、挑山工是怎样登山的呢？（先在纸上画一画，然后再说一说，一生上讲台画，其余学生在纸上画线路）

3、4、看图介绍挑山工如何登山。 5、带着这样的画面，一起读一读课文第一段。 二、引导探究，畅谈特性化相识。 1、过渡：挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！惊奇的是挑山工的速度并不比游人慢。课文用一段美丽的语言向我们展示了这个事实，我们读一读。（齐读其次自然段） 2、要把课文读好，首先要进入情景，读到“在道边，诵读凿在石壁上的古人的题句”，你就看到了这样的画面，读到了“在热闹蝗溪边洗脸洗手”，你就在溪边洗脸洗手；读到“他们会不声不响地在你身旁慢吞吞走过，静静地走到你的前面去了”，你的眼前也出现了这样的情景，大家再自由读读课文。 举荐心目中读得最好的同学示范一下。 朗读接力赛 最好的激励方式除

4、了掌声以外，那就是带领他们再美美地朗读课文。最高境界的朗读是我们能与作者心灵相通。这些文字犹如出自我的口，外在表现是把自己对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。（齐读其次自然段） 3、这么美的一段话，让他们印在我们心中，（生背诵师生齐背） （一）探究“相遇”谈相识（36段） 1、过渡：一次泰山写生，我就亲身遇到了这种状况。那么究竟我们有几次相遇呢？静下心来，读读课文，找到相关的语言。 2、生默读，师巡察：不动笔墨不读书； 3、沟通：读读与他们相关的句子； 依据学生朗读，师板书： （在山下、回马岭、五松亭、山道上小卖部门前） 连起来读这几处描写，发觉什么？（作家很细致，每一次遇到的描写都不一样） 4

5、、在这几次见面中，给你们留下最深印象的是哪些话？ （二）山民说的那一段话。 请把自己的理解与伙伴沟通一下，竞赛，看哪一组相识最深，语言组织得最好，最能体现合作成果。 沟通：二组后比较，哪一组的相识更深一些，语言组织也更好一点。 引导学生联系自己的生活实际，说得更深刻一些。 三、为画题词，表达心声。 1、这几组同学代表了我的的心声。作者也从山民的生活里受到启发，齐读最终一段。 2、作者仅仅是须要这幅画吗？（把话说清晰，说完整） （一种奋勉向上的精神，做事一步一个脚印，踏踏实实的精神，向着一个目标不断奋进，永不松懈的精神；做事勤奋向上，步步做实，就能胜利的道理） 3、让这种精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓

6、舞我们大家。让我们全部想说的话浓缩成一个词，一句话，写在书本的画上，让这些话语成我们学习的动力。 （登攀、脚踏实地、奋进、目标、前进、收获、人生的价值在于不断地奋斗） 4、小结：让挑山工的形象，不断激励我们向前，让我们题词，题词成为我们的座右铭。 四、布置作业， 1、摘抄喜爱的词句，背诵积累。 2、收集冯骥才的作品并阅读喜爱的一篇。 小学课文挑山工教案 挑山工教学设计第一课时篇二 1、在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，了解挑山工，从其登山中感受并学习其脚踏实地，勇往直前的精神，学习作者通过写事表现人物品质的方法。 2、练习正确流利有感情朗读课文。 了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地，勇往直前

7、的精神 教具文字图象等课件 一、引入（3分钟） 师：有这么一群人，他们常年奔跑在交通不便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。他们就是-（生答挑山工，师板书课题） 师：有见过或听说过挑山工吗？说说你知道的挑山工的状况（指名）。 师：作家冯骥才在泰山巡游时就曾经见过这么一个挑山工，回来以后他把自己的经验写成了一篇文章，题目就是挑山工。今日我们就一起来阅读这篇文章，信任读完课文我们会对挑山工有更多的相识。请大家读课题。（生读） 二、初知（5分钟） 师：首先一起来读读课文，翻书92页，以你喜爱的方式把课文字音读准，句子读通，不会读读不通的地方可以多试几次，还可以举手请

8、老师帮忙。明白的孩子请坐直。好，现在起先。（生读，师巡察并相机指导有困难的孩子读书） 师：读得真仔细啊。那么在刚才的读书中你都遇到了课文中的哪些人物呢？（生集体答议）而他们，都在做着同样的事，那就是-（生答登山）。 三、精读 （一）探究挑山工和游客登山的不同，感知挑山工形象 1、找寻不同点（5分钟） 师：同样是登山，他们有没有不同的地方呢？请大家细致阅读课文，想想有什么不同。（生读书，思索） 师：老师发觉许多孩子已经有了自己的见解，现在把你的想法在四人小组里说一说，然后探讨完成下面的表格，建议选择写字快的孩子进行书写（生拿课前发的表格，探讨填表，等大多数孩子填好师对合作学习进行简洁评价） 师：

9、探讨挺热情的，那他们都有哪些不同呢？把你们的探讨结果展示给大家吧。（指名上台借助投影仪展示表格内容并讲解并描述） 师：还有补充吗？（指名补充） 3、体会两大不同点（7分钟） 师：在刚才的沟通中老师发觉孩子们说到了这样一点-挑山工背负重物登山，走的路途是-折尺行路途。折尺形是怎样的形态呢？想一想然后在书上画一画。（指名画）关于这一点，课文有比较具体的描述，让我们一起来细致探讨探讨。这些内容在课文的哪个段落呢？（生集体答议后课件展示一自然段内容）我们一起合作读读这一段，请孩子们边读边想象文字所描写的情景。（师生合作读） 师：读完这些句子，你有什么想说的吗？（指名） 师：在长期的登山生活中，挑山工们

10、找到了这样一种行走的最佳路途-折尺行路途，这样既避开了直上撞到货物，又爱护了自己的膝盖，还节约了力气。这样的一种路途的选择，其实正是我们劳动人民生活阅历和生活才智的闪光！一起来看看他们登山的情景。（播放课件） 师：关于挑山工走的路程比游人多一倍而速度却并不比游人慢，你们又从哪里看出来的呢？（指名）在登上泰山的整个过程中挑山工几次赶上了作者呢？分别是在哪些地方？（集体答议） 4、体会两大不同点的缘由（10分钟） 师：怪了，走的路程多速度却并不慢，这可真是一个不解之谜（板书词语集体读词，指名说意思）。读读书，看能不能在课文里找到揭示谜底的段落和句子。（生读书找句）这些句子在哪儿呀？ 师：一起读读这

11、些句子，想想知道了什么？（生读后指名说，最终引导找出最能说明谜底的句子-一个劲儿往前走） 师：“一个劲儿往前走”，（板书这个句子）你是怎么理解的呢？说给同桌听。（生相互沟通后指名全班沟通，师引导理解“往前”就是往山顶，这其实也就是挑山工的目标，一个劲儿就是不停下来，始终向前） 师：挑担登山是一项特别艰苦的工作，燥热，疲惫，饥饿，所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等状况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些状况的时候，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢？（指名） 师：正是这样向着目标，脚踏实地，坚持不懈，挑山工最终超过游人在相对较短的时间里登上了极顶（板书登上极顶）。其实做其他事情又何尝不是这样呢？

12、老师给大家请来了两位挚友，一起来相识他们。（师展示并读资料）你还知道哪些像挑山工，居里夫人和徐霞客一样的人？（指名）从这些人身上你明白了什么？（指名）是的，不管做任何事情，只要我们认准目标，脚踏实地，坚持不懈，就肯定能获得胜利！ 师：挑山工这段朴实的话包蕴着多么意味深长的哲理啊！（引导理解包蕴就是包含，意味深长就是含义深刻）冯骥才爷爷也体会到了这样的哲理，所以听完以后他“心悦诚服地点着头”（师板书，生读这个词语）。你怎么理解这个词语的呢？（指名） （二）探究作者受到的启示，深化挑山工形象（8分钟） 师：冯骥才爷爷不仅诚意诚意地佩服这些话，还深受启示，所以从泰山回来，他画了一幅画，画的内容是这样

13、的（课件展示最终一段）谁来读一读？（指名一生读）他的读书让老师听出来了。谁能让我们听出更多的东西？（再指名读，引导评议，引导读出山的陡直和挑山工不怕吃苦，坚持不懈，勇往直前）全班齐读这句 师：接下来冯骥才爷爷接着写到（边指课件上的句子边读）“这幅画始终挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我须要他。”有什么问题要问吗？（指名生质疑，同桌合作沟通解疑，全班汇报，引导理解“它”的含义。小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神！） 师：冯骥才爷爷须要这样的精神，我们须要吗？把这幅画也挂在我们的心里吧！（生再次齐读画的.内容） 师：你们

14、已然把这幅画挂在了心里，所以当你们酷爱某种事物的时候，或者决心做好某件事情的时候，老师想你们也会象挑山工那样不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，去探讨它，做好它！是吗？ 四、结语（2分钟） 师：课文读完了，信任每个孩子对挑山工都有了更深的相识，说说现在在你的印象里，挑山工是怎样的人？（指名） 师：挑山工的确是这样一种人。现在让我们再次回顾课文，想想作者是怎样让我们一步步了解挑山工的呢？（指名，相机引导课文思路和描写方法） 师：以后假如我们遇到象挑山工这样给我们留下深刻印象的人，你会怎么让别人来了解他，或者说你会怎么写呢？（指名，相机总结写人的方法） 师：课后找找看有没有这样的人，假如有，就用你们的笔把他们记录下来吧，好吗？老师等着相识他们呢！今日的课就上到这儿，感谢孩子们。 挑山工 板书： 一个劲儿往前走登上极顶 认准目标，脚踏实地，坚持不懈获得胜利