2023年最新当代教育心理学心得体会积极教育心理学心得体会(八篇).docx

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1、2023年最新当代教育心理学心得体会积极教育心理学心得体会(八篇) 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇一 孩子的世界单纯如白纸，但正是这简而又简的单纯甚至有时让我们无从入手，离那片珍贵的心灵世界失之交臂。有的时候我们真的应当换种眼光看孩子，看待他们的喜好、看待他们的行为，甚至看待他们的缺点。 换种眼光看孩子的实力，会发觉孩子的潜力令人叹服。 那天所任教的班级没有英语课，又因

2、琐事干扰，我布置作业的时候已接近放学了，孩子们正整理着书包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主动拿出本子记作业，只有小琛怪叫一声，小家伙本以为可以偷懒呢。我心里不禁有些暗笑，“大家依据第七课所学，自己设计一课圣诞树，并依据所画写出五个英语句子。小琛呢，须要写出十个句子。”小琛有些颓然。 其实作业布置五个句子，我是考虑到孩子们的实际实力的，小琛学习中等，十个句子对他来说是有肯定难度的，但我的目的是要他改正自己不端正的学习看法，我也打算了其次天的说辞结合他无法完成的作业，好好教化他一番。 其次天课代表将作业送来，却意外的在没完成作业的.名单里没有发觉小琛的名字，连忙找到小琛的作业，令我意外的字迹整齐

3、，十个句子不但写完整了而且基本没有语法上的错误，我不禁感叹万分，不是孩子们没有实力，只是我们没有适时发觉他们的潜力。 换种眼光看孩子的行为，会发觉孩子的举动皆自心生。 小越是班上一个一本正经的女孩子，相处了半年之久，我几乎没见她笑过，间或也只是若有若无的一丝微笑。但我也没见过她的眼泪，即使面对我的训斥之时。我便认定她是一个喜怒不形于色的孩子。 可是就在这一周之内，我不但目睹了她的开怀大笑，也见到了她的泪如雨下。 本周伊始，为了调动孩子们各方面的主动性，班级出台了一项新的“制度”根据新划分的小组进行竞争，每周结束后总结，分数位居第一的小组，可利用班费为他们照张小组合影。消息一出，教室里欢声如雷。

4、更让我惊异的是小越眉飞色舞，载歌载舞。那种兴奋，让我看到了一个孩童的无拘的天真，久违了的浪漫又出现在属于它的脸庞上，于我那是一种怎样的惊喜啊，于她那又是一种怎样的高兴啊!原来和同学们合影留念，对他们竟有如此大的魔力。 一周很快就结束了，很缺憾，小越所在的小组名落孙山。在夺魁小组的欢呼声中，我又一次地关注了小越难过垂泣，泪如雨下。这还是那个我曾经认为“表情肌”不发达的孩子吗? 感受着一连串来自小越的意外，此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是，半年来我始终没找到小越的切入点，禁锢了原本属于孩子的天真;喜的是，对于老师的关注，他们是如此的在意。这也无疑给了我剧烈的信息，每个孩子都有他的关注点，关键在

5、老师如何去挖掘、去引导。 小越那双含泪的眼睛一次次的在脑海中出现，想想孩子们一周来的新改变：课堂守纪了，下课文明白，不乱丢垃圾了.那么多主动上进的孩子，虽然于心不忍，但没有规则不成方圆，每个人都应当遵守规则。 放学的铃声在耳畔响起，欢快的乐曲让我的心也轻松起来，迈向教室的步伐也变的轻快。一会儿我还是会替小越缺憾，但我会告知她，她今日成了我的老师，给我上了生动的一课，并不是孩子缺少喜怒，而是老师没有挖掘到孩子的心灵真正须要的东西。 孩子的世界与成人的想法真的是不同的，作为老师，我会在不同的问题上，多学一点教化心理学，换种眼光看孩子，也就是站在孩子的立场上多考虑他们的所思所想，为孩子的发展做好一名

6、老师应尽的义务。 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇二 学科教化心理学这门课程是北京市十二五中小学老师公共必修课的一门课程。通过学习这门课程，我学到了许多专业学问，也对学习中的许多方面有了新的相识，下面是我学习的心得体会： 学科教化心理学在结构上分为两大部分;学习心理、学科的教与学。学习心理又包括八章内容，分别为：学生心理发展与个体差异、学习与学习理论、学习动机、学问的学习、技能的学习、学习策略、问题解决与创建性、看法与品德的学习。这八章内容又可以组合成三个模块：学生心理发展与个体差异、一般学习心理和分类学习心理。其次部分学科的教与学包括八章内容，分别为语文、数学、英语、科学、地

7、理、艺术、体育与健康。内容全面，通俗易懂，无论教学哪个学科，都能从中找到适合自己的方法。学习了学科教化心理学，深有感受，这本书中提到的许多的教学机制、教学理念，与我们的教化教学休戚相关。学后使我的业务水平有了进一步的提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的相识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的主动协作，才能达到教学的完备结合。 我始终从事低年级语文、数学的教学工作。在平常的单元检测中发觉每次检测丢分最多的题型总是阅读。怎样才能提高学生的阅读效果，驾驭更好的阅读方法就成了我教学中的重点工作。学习了语文学科教与学的内容，尤其是阅读的教与学这一章节，了解到阅读是人类从字面符号获得信息的活

8、动，是一种极其困难的认知加工过程。老师要教会学生如何阅读才有效。在平常的教学中我进行了简洁的尝试： 1、培育学生的阅读爱好。 爱好是学习的内在动力，家长和老师应合理的提出阅读要求，激励和引导孩子阅读课文，在文章的阅读中应要求学生能够把各句联系起来读懂一段话、甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。 作为老师，我们有责任让孩子们爱上阅读。有人说自主阅读就是开拓精神空间，的确，要开拓视野、吸取学问，光靠学习课文是远远不能达到目标要求的。同时，我们在教学中不难发觉，课外阅读多的孩子，对许多问题、许多事物都有自己独到的想法和见解，而且语文阅读实力和写作实力都强于其他孩子。

9、所以，要想提高学生的阅读实力，首先得培育学生广泛阅读的习惯。阅读实力的强弱与获得学问、增加学习爱好、增长见识、提高自学实力有着重要的关系 2、重视课外积累，拓展阅读视野 语文学习是一个长期积累的过程。阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料，阅读文章，举荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读实力。主动提倡培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，激励他们广泛涉猎课外读物，以达到拓展阅读视野，积累语言学问的目的。 我们学校参与了整体阅读-课内拓展的课题探讨，每次课文讲解，我都结合百草园一书中的相应文章进行拓展阅读，并且找出一个

10、主要问题，训练学生从短文中找寻答案。 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇三 很仔细的把绍瑞珍老师的教化心理学读了一遍，感觉是如沐春风，豁然开朗。通过读书，使得教化教学中的一些做法找到了理论依据;澄清了一些错误的、想当然的想法;更是学到了有效教学、学习和管理的方法与技巧。结合自己的阅读，谈谈体会。 一、教化心理学已经不再仅是纯粹的理论探讨，实际应用越来越多 以前，见到过几本教化心理学的教科书，总的感觉是理论叙述比较多，尽管内容很好，但和实践总有段距离，况且由于自己对理论的相识比较肤浅，导致有些内容无法有效实践，得不到期盼的效果。但在本书中，作者以现代心理学的最新探讨成果为背景，系统

11、阐述了教学、学习等诸方面的内容，且和实际状况联系亲密，比如陈述性学问和程序性学问，从学问的表征到获得的过程，以及如何有效保持等各个方面深化浅出的做个介绍，并且因为内容结构组织的好，读起来也不费劲，的确是一种豁然开朗的感觉。 二、教化心理学应当是老师专业化成长的必修课 作为一线老师，许多时候其实就是在依据阅历教学，但仅凭阅历必定导致老师教化教学的专业化水平偏低，而错误的阅历给学生带来的后果更是无法弥补，所以，强调老师的专业化成长是越来越重要的事情。 在陈琦和刘儒德主编的当代教化心理学中，提到这样一个问题：当学生反复擅自离开座位时，老师应当怎么办?根据一般的阅历，老师要提示学生留在自己的座位上，并

12、且这样做也能帮助学生记住这条上课的纪律。但探讨发觉，对于小学生来说，这样做的结果是学生离开座位的想法会越来越剧烈，因为学生是在通过这一行为引起老师的留意，所以，当老师置这些学生于不顾，转而表扬那些不动的学生，离座率就降低了。由此可见，教化工作不能再仅凭阅历。 对于如何教学，如何有效教学，如何促使学生理解学问的意义并长期保存，如何促进实力的提高等等问题，现代教化心理学已经作出了比较有效的探讨和说明，只有遵循科学理论，我们的教化教学工作才能高效进行。作为老师，假如不能驾驭这些理论，不能有意识的应用，至多算是一个教员，一个低水平的教员。 三、只有驾驭教化心理学理论，才能科学、有效的教学 读完这本书，

13、最大的收获应当就是澄清了错误观念，坚决了用科学指导实践的信念。 比如书中在谈到了原有的学问和技能在有效学习中的作用，并提到了古训：“以其所知，喻其不知，使其知之。”而在自己的教学中，对这条的理解并不深刻，有时根本不去考虑学生原有的学问和观念，不管学生的状况干脆就讲。顶多在教学中，考虑学生学过什么东西，并假定学生已经驾驭了这些学问，然后在这个基础上教学，关注点是学生以其原有学问是否能理解新的学问，但原有学问是否驾驭，新旧学问的联系如何建构，这个考虑的就少了。 书中具体讲解并描述了学问学习与保持的策略，自己在教学中，对这些策略的关注度太低，有时只追求自己内容的教学，而忽视了对学生学习策略的训练。现

14、在看来，这只能是给学生带来学问，而不能利用教学促进学生学习实力的提高，肯定程度上也就影响了教学效果。 四、践行理论学问，做教化实践者。 我们始终在提倡做科研型老师。一线老师如何做科研?探讨什么东西?最简洁的方式就是在肯定的理论指导下，和自己的教化教学实践联系起来。不须要做高深的理论探讨，也不能是简洁的教学阅历的总结，而应是联系实践，解决问题，上升到理论。比如，书中谈到了品德形成的心理过程，我们就可以据此设计德育目标和过程，在班级管理或者教学中探讨如何形成学生的品德，探讨实践中遇到的问题该如何解决，并进一步总结出德育的方式和策略，由此，探讨成果也会具有肯定的推广价值。 所以，假如坚决了用理论指导

15、实践的信念，也就为自己的科研找到了最好的突破口。 五、提升专业水平，为教化教学把脉开方。 教化教学须要心理学的信息和服务，心理学也必需为教化教学服务才能有广泛发展的前景。而学校的心理辅导老师在这方面具有得天独厚的条件，所以，为师生供应心理学服务应是其工作的应有内涵，而教化心理学的学问将成为心理老师这项工作的坚实后盾。比如，关于专家和新手解决问题的差异探讨为老师培训和年青老师成长供应了理论基础，心理老师可以据此为学校和老师供应富有成效的指导方案。而通过教化心理学的学习，将会对学生的学习供应最有效的诊断和辅导。为教化教学把脉开方，和老师教学、学生学习结合起来，心理老师也就能稳固自己在学校教化中的位

16、置。 最新教化心理学老师不仅要具有本体性学问，还要具有条件性学问和实践性学问。本体性学问和条件性学问是教学实践的基础，而实践性学问是老师把学问很好地传授给学生的重要条件，实践性学问是老师专业化发展的方向，也是老师职业的独特性、不行替代性的优势所在。实践证明，学问面越广，能在科学性、思想性和艺术性方面，愈能运用自如，易点燃学生学习爱好的火花，以便取得良好的教学效果。所以学校对我们老师的专业发展特殊关注，建议我们阅读教化心理学这本书。通过学习这门课程，我学到了许多专业学问，也对学习中的许多方面有了新的相识，下面是我学习的心得体会： 教化心理学是一门探讨学习与教学的中间学科或者联系学科。该学科具有较

17、强的好用性，它不是一般心理学原理的简洁应用，也不是儿童发展心理学、学习心理学和差异心理学等几门与教化有关的心理学分支学科的简洁组合。作为一门拥有自己理论观点的独立学科，教化心理学有助于老师深化理解学习与教学中的种种现象及其实质，这就涉及学问(或实力)观、学习观和教学观这三方面。只有在了解了人类获得的学问的类型及其特点的基础上，结合学生的学习心理，选择合适的教学理论和方法才能在促进老师的专业化发展的同时使学生也得到更好的学习与发展。 教化心理学主要分为三部分，第一部分是学生心理，其次部分是学习心理，第三部分是教学心理。学生心理包括学生的认知发展，社会和情感发展，智力与创建力以及特别学生。学习心理

18、包括学习的行为主义观，学习的认知观，学习的社会认知观和建构主义观，困难的认知过程。教学心理包括制订教学安排，激发学生动机，有效课堂教学，学习结果的测评。其中我对学习心理这部分感受比较深。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了具体的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我起先了对学习的思索，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的说明，其中的许多观点都让我产生了剧烈的共鸣。在佩服和仰慕这些宏大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的说明，但也必定会在某些方面有所欠缺。

19、细致深化的思索可以给我们许多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探究之路上仍旧有许多未解之谜。 关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我主要学习了六个方面的内容：学问的学习、学习策略的学习、实力和创建力的培育、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的学习过程的具体介绍。这几方面的.内容都是很好用的。而且我个人对这方面的内容比较感爱好，所以很喜爱学习这部分的学问。 驾驭学问是学生学习的主要任务，也是学校教化的核心内容之一。学问的定义，学问的分类，学问的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于学问学习的内容让我对学问二字有了不

20、同的相识，有种茅塞顿开的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清晰什么是学问，但却不能用精确的文字表达出来，学习了教化心理学后才知道学问是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能专心理学的一些术语和理论来说明学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论学问和现实联系起来，尝试着从教化心理学的观点去理解、说明。 学习策略的学习这章内容，我认为特别重要，虽然在我们的日常学习中常常会运用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们可以系统条理的了解我们在学习中所运用的策略。同时，我们还可以利用这部分学问给学生进行学习

21、策略辅导，帮助不擅长运用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松开心的学习。 智力和创建力是个体差异和特性化的重要表现，也是影响学习的重要因素，智力和创建力的培育特别重要。其中我最感爱好的就是智力的测量。对于如此抽象的智力，心理学家设计出了一个又一个量表进行量化，对奇妙的智力进行测量，这让我感受到了心理学的魅力所在。教化心理学把心理和教化融为一体，把心理学的理论应用到教化中来，真正实现了它的价值。对于创建力的培育也让我有很深的感受。随着年龄的增长，创建力好像有渐渐下降的趋势，幼儿的创建力水平很高，而成年人的创建力水平则比较低。 对于动作技能的学习，学问的迁移，以及品德的形成

22、等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：学问迁移的学习定势说就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，可以知道我们在以后的学习和教学中，擅长运用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习和问题解决，同时，还可以避开由于学习定势对问题解决带来的干扰。 在课堂教学中，如何应用教学理论才最为有效?对于各种学与教的理论模型，老师应当依据什么标准进行选择?对不同性质的学问是否要运用不同的教学模式?在课堂教学的各个环节，又该怎样运用教学策略?对不同学问背景的学生，老师应采纳什么教学方法?等等。这些问题的解决都在教学心理的有效课堂教学这一章节。传统的教学都是以老师为中心的教学，老师是课堂的焦点，在整个教学过程中

23、起主导作用，他们通常采纳强制性的教育方法，伴以嘉奖和惩处行为，协调与学生的互动关系，最终达到将学问与技能传授给学生的目的。而学生的地位则比较被动，仅仅作为老师备课时的相像对象，以及上课时的教授对象，学生更多地实行顺应、被动等行为。随着行为主义影响式微，认知学习理论和建构主义学习观的影响渐渐扩大，学生在学习过程中的主体作用越来越受重视。将学生置于学习过程的中心，引发了老师的角色转换。老师不仅仅要呈现于说明学问，而且要引导学生建构自己的学问。在运用以学生为中心的教学方法时，老师有时会误会它的真正含义：明确目标和仔细备课没有那么重要;只要学生参加探讨或其他形式的社会互动，学习就必定发生;与传统教学相

24、比，老师在以学生为中心的教学中所起的作用比较微弱。所以要明确理解以学生为中心的教学方法的真正含义：学生处在教学活动中心，以同等身份与老师互动的教学。常用的教学方法有：发觉法、探讨法和个别化教学法。对于小学阶段学生的学习探讨法和个别化教学更有效，发觉法更好用中学生的课堂教学，它主要是给学生供应一系列事例，让学生运用归纳推理的方式得到隐含于其中的原理。而探讨法是旨在激发思索、挑战看法与信念并发展人际交往技能的一类教学方法;个别化教学是为了满意每个学生特定的学习须要而采纳的一种教学形式。探讨法符合学习的认知主义观，这是因为学习者在形成自己的理解时主动主动的，而且也强调学习的社会方面。由于现在我们大班

25、额的教学使得个别化教学在课堂教学中并不那么好用，所以教学时要依据详细的状况采纳合适的教学方法。 现代的社会是一个信息技术的社会，技术不仅变更了生活，也变更了教学方式。不同形式的科技手段，包括计算机、影碟、录像、因特网和教化电视等对提高教学效果都有巨大的潜力。与传统教学相比，好用技术的教学对学生所做的课堂作业的要求也有所不同，更加强调问题解决技能与探讨技能的运用;同时，还要求运用不同的评估方法，如不仅要评估学生所学的学问内容，也要评估学生所获得的问题解决、思维与探讨技能，甚至还有学生的动机。结合教学方法要合理合适的实时的选择技术进行教学。 总之，教化心理学从用教化心理学去发觉学生、呵护学生、激励

26、学生、引导学生、塑造自己、打造日常教学亮点、培育学生的综合心理素养等方面动身，从多角度、多方面分析、总结了老师如何在教化中运用教化心理学的学问，如何利专心理学的学问使自己的教化更加有效的方法。 记得从孩子妈妈怀孕的初期，我就起先筹划着今后如何去教育、协助孩子的向善的本性。因为在这个弱肉强食、勾心斗角的社会和工作环境中让人有一个平稳、静心的心态太难了。想想周边的人和自己的境况延长想象一下孩子的将来是不是也这是这样?这是件始终让我头疼的事，婴幼期、儿童发展期、青春期、成长期等等，到了现在孩子诞生了，如今已经1岁5个月了，虽然我和孩子妈妈在诱导孩子、教化孩子这块是摸着石头过河也好，边学边教也罢，但是

27、始终以来我的脑子里面对待这些问题都是一个问号。网上狂风乱炸那些教化孩子的文章看了又看读了又读，好像真是有点谁说谁有理的感觉，每个孩子的性格，脾气秉性不一样这样导致针对性的教化也是不一样的，在和妈妈、父母对抗孩子是与非的时候，最终还是确定学习儿童发展心理学这门专业，看看究竟是传统教化受宠还是科技教化孩子的方法为上? 报名胜利后，转瞬开班了，一进教室的感觉是不是到了“女儿国”了?环视了一周只看到2个男生。第一个想法我是不是走错班了?确定又出门看了一眼的确无误之后坐在了位子上，既来之则安之吧。第一堂的课程应专心理学的陆老师，真是让人颇有喜感，还有教学的方法也能进入生活，不像我们之前上课的老师那样死板

28、，6次课时即能让我们记住这位可敬可爱的陆老师又能学习到了心理学的基本要领，我算真是欣慰了。 这门课程结束了，使我充分体会到作为一个父亲的不易以及这份责任感，要更加细心和耐性地去视察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，用他们的心去思索，去体会。这样的话，才会成为一个好父亲。前一阵看过一篇文章叫父亲的教化在孩子成长过程中的重要作用，同时我在想自己凡事以身作则给孩子树立好高大、男人刚性的榜样，为孩子今后成长起到真正意义上的作用。 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇四 职业教化心理学是教化心理学的重要分支，也是教化心理学在职业教化领域的主动拓展。又称职技术教化心理学，是职业教化的主要理论

29、基础之一。其探讨内容涵盖了职业教化心理学的学科基本理沦问题、职业教化教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培育问题、职业教化心理学课程建设、教材建设与教学改革探讨等方面。 在李老师给我们上的三堂关于职业教化心理学的课程中，先给我们阐述了什么是学习，然后大家一起探讨举出了许多例子，加深了我们对学习的理解，后面晚上的一堂课老师主要给我们讲了职业教化心理学的发展历程等等，让我们更加深化地了解这门课程的内涵，几堂课下来，我们都受益匪浅，真是应了一句名言：听君一席话，胜读十年书！ 首先在关于学习的探讨中，许多同学举了一些比较通俗的.例子，例如看书，做家务等等，也有同学从其他更抽象的角度

30、，比如说远眺，视察，反思等等，这些都有学习的成分。学习是透过教授或体验而获得学问、技术、看法或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为改变，更精确一点来说是建立新的精神结构或谛视过去的精神结构。上面这是比较专业的说法，通俗的讲学习就是从有到无，获得一些新的东西。 后面老师主要给我们讲解并描述了职业教化心理学的发展历程并且介绍了几个闻名的人物，以及一些关于学生心中志向老师的调查等等。这些让我们了解了职业教化心理学这门课程的来龙去脉，从而为以后的学习做好铺垫。关于志向老师的调查表明大多数学生希望有一个幽默，公正，上课不仅能讲解并描述书本学问也可以传授一些其他方面的学问的老师，并且希望师生能打成一片，

31、从而形成良好的学习氛围。 在这三堂课中，给我印象最深的就是关于学习的探讨，让我有了一些新的相识，希望在以后的课程中能收获更多。 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇五 我们学校杨婷老师给我们上了一堂生动的心理健康教化课。心情久久不能安静。记得人民教化家陶行知先生说过：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教化是最主要的教化。”那么对于孩子来说，教化意味着什么呢？首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个欢乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的欢乐。须要说明一下，这个“欢乐”明显不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教化的过程中，不

32、仅能充分体验到思索的欢乐，求知的欢乐，创建的欢乐，胜利的欢乐，而且还要充分体验到来自纯真友情的欢乐，来自集体暖和的欢乐，来自野外游戏的欢乐，来自欢乐的天性被尽情释放，青春的激情被纵然挥洒的欢乐 夸美纽斯说过这样一句话：“老师要让儿童在没有殴打，没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在亲善可亲和开心的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的欢乐吗？那么怎样才能让孩子感到生活和学习的欢乐呢？ 欢乐不是那么简洁啊！由于四周环境的压力，人为的压制和其它缘由，并不是每一个孩子都是欢乐的。实践证明：欢乐的孩子自尊、乐观、自我限制力强。作为一个班主任我希望我带的班级的孩子是欢乐的。 欢乐虽然

33、对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会因为老师的一声赞扬而欢乐，会为了获得一颗五角星而欢乐。但是我们在教化中经常会忽视许多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了这些都是我们生气的理由，是我们发怒的导火线。面对各种各样的孩子，我们有太多的借口为自己的粗暴辩解。有时还会有这样的想法：假如从孩子的心理动身，一切为了孩子的欢乐而设想，还不如每天带孩子去游乐场。 在教化孩子时，激励孩子多交挚友，并与他人融洽相处。在日常生活中常常向幼儿渗透、灌输“好孩子要经常想到别人的须要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物。让孩子在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关切他人行为的意义。让孩子学会

34、设身处地体验别人的思想情感。并教给孩子关切他人的.一些做法。提示幼儿在别人遇到困难时，应伸出救济之手。刚好让孩子表达自己的感受，从而体验关切他人的欢乐。老师要刚好赐予确定，使这种行为得到巩固和发扬。 让孩子在完成学习、劳动任务中，或在嬉戏活动中体验到“胜利”的快乐，如：让值日生整理图书、排放桌椅等等，让孩子的生活得到充溢，在完成各种任务的过程中会获得满意和开心。 当然，在教化孩子时，允许孩子犯“错误”。孩子的身心特点确定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。孩子可以从错误中相识这个世界，了解这个世界。可以看出，这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活阅历和缺乏学问的原因，我们不但

35、不能要求孩子不出错，还要相识到出现错误是孩子积累学问的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要仔细分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下自由自在地认知、探究、创建这个世界。在享受欢乐的同时汲取学问的养料，在成长的年轮上轻轻松松地，快欢乐乐地度过绚丽的童年岁月，踏着欢乐的节拍去创建欢乐的将来生活。 在新的世纪里。我们老师要努力跟上时代的步伐，必需用全新的教化理念去塑造今日的孩子，让孩子在“欢乐中学会欢乐”，欢乐每一天。 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇六 在教学之余，我读了一本对工作特别有帮助的书教化心理学，书中广泛吸取了国内外教化心理学

36、的探讨成果，集中阐述了教化、教学过程中的心理问题，其探讨目的在于服务教化。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。在此谈一谈学习后的一些的感想和收获。 一、了解了教化心理学的基本内容和框架 通过学习，自己对教化心理学的学问体系有了比较清晰地相识，对一些基本概念有所了解，特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教化、学生心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教化教学效果。 二、更加明白老师和学生心理健康的重要性 老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理，稳定的心理素

37、养，坚决的意志品质，良好的教化教学实力，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，促进自己成为专家型老师。 老师要擅长了解学生，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题，面对学生的差异，实行不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学；能刚好了解学生，不断消退学生的心理困惑，培育学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。 三、意识到师生交往和课堂互动的必要性 师生交往是特别重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个学生沟通、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系

38、融洽，相互爱惜、关切和帮助。 老师要真正了解和理解学生，不要有相识上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。 要在平常的工作中积累阅历，不断探究学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的看法。 四、明确了自己将来工作中的一些基本要素 1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的.心理素养。 要酷爱教学工作，充分相识到教学工作的宏大和重要，对业务进行仔细钻研，具有高尚的道德情操和健康稳定的心理，对待学生生活上要关切，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。 2、从以下几个方面提高自己的教学基本功。 （1）仔细作好课前的打算工作： 写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做

39、好上课的打算，预先对内容进行支配，列出提纲。 （2）讲课时要以学生为中心 要给学生以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。留意多和学生进行互动，真正做到以学生为中心。 （3）不断提高教学基本功。老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应当有系统的专业学问，有较为丰富的相关专业学问。自己要不断提高各种实力，适应教学的要求。 读书破万卷，教学如有神，教学要有深的文化底蕴，作为老师更应博览群书，在以后的教学中，我要多阅读一些教化书籍，使之成为我教学的方向标 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇七 世界上最远的距离不是生和

40、死，而是你站在学生的面前却并不肯定完全了解你的每一个学生。人的心理就如天空漂移的白云一样改变多端。因此了解每个学生的心理是作为老师必备的一项实力。始终认为心理学是一门学问高深且神奇的学科，它能够洞悉人类的内心深处，熟知不为人知的关于人内心世界的隐私。但在仔细学习之后发觉，它是科学的，不是奇妙的，也不是难以触摸的。读了教化心理学这本书，感想深刻。 老师只有学习了教化心理学，才能系统而全面地驾驭学生相识过程的规律和年龄特征，依据学生的年龄和心理特点，实行相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里重量是多么重。老师的赞扬和激励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给

41、他们信念和志气，让他们迈出胜利的第一步。一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的激励和表扬，那位受激励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正胜利的。 我要说的是：赏识你的学生，信任每一个孩子都是能够取得胜利的，观赏孩子的特长，确定他们的每一个微小进步，让他们不断体验胜利的喜悦，找到学习的欢乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！要成为一名优秀的老师我们可以尝试着这样做：第一，形成优秀的心理品质学习教化心理学，老师为什么必需学习教化心理学呢？通过读书我知道了：第一，老师只有仔细学习教化心理学，才能知道作为一位老师，必需具备哪

42、些心理品质，从而自觉地培育这些心理品质。我上小学的时候有个老师教我们数学。全班同学基本上都很厌烦他，因为他骂人毫不留情，够狠，够绝。 其实假如他教得不好但人很和善可亲的话，或许同学们也不至于那么厌烦他，或许会试着听听他的课，试着接受他。其次，学习教化心理学提高教化业务水平，在教学过程中，学生可能产生各种各样的心理问题。老师只有学习了教化心理学，才能系统而全面地驾驭学生相识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，实行相应的措施，有效地提高教学质量。 之前提到的数学老师，虽然他讲的课枯燥至极，但我仍会尽力听。渐渐的听下来我发觉，他在上课时常常会引用一些很有哲学意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏

43、授课的方法和技巧，我也只能感叹他是一个有才华但没法施展的人。假如他能够仔细的把教化心理学看了且看透了，我想他应当可以从中学到许多，也能成为一位有利于学生的老师吧。 老师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教化的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。 此外，本书还提到了教化心理学的探讨方法，如视察法、试验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了探讨教化心理学的详细有效的方法。通过读教化心理学这本书，我将会心理学里面的学问，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知爱好得到发展，形成稳定的、主动进取的人格特征。让我们在教学

44、过程中培育学生的道德情感，从而健全他们的人格和品德。 回首我曾经的学习历程，遇到过多数的老师，我想老师教的不肯定每一个学生都可以是出类拔萃的，但是只有他的教学方法和策略用对了，让学生们对这门功课感爱好了，得到学生的认同了，那么他才可以把所学的精华教给他们。 当代教化心理学心得体会 主动教化心理学心得体会篇八 作为一名刚刚毕业的应届毕业生，我很荣幸地成为江西建设职业技术学院老师队伍中的一员。学校为了使我们新老师尽快适应高校的教学工作，特地对我们进行了岗前培训。通过此次教化心理学的培训使我受益匪浅。 作为一名非师范专业毕业的老师，从事高校教学工作，自己觉得虽然本专业理论的驾驭能够满意教学的需求，但

45、在运用教学方法、驾驭学生学习心理方面欠缺得许多。通过这次岗前培训，学习了高等教化心理学，弥补了我的不足，专业理论和教学实践相结合的实力得到提高，对以后的教学工作充溢信念。现将此次心得作一个总结： “传道、授业、解惑”，老师的身上肩负着许多崇高而艰难的职责。对于“好老师”的理解，人各有异，我作为一名初次参与高等学校教学工作的新老师，感到既兴奋又惊慌。这种困难的心情来自于对实现职业志向的欣喜，同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。在培训中，深刻驾驭认知学生心理，了解学生爱好，正确引导学生，对学生在学习过程中更好的驾驭学问起着至关重要的作用。扪心自问，我信任自己能做到爱学生、负责任、仔细对待工作这几

46、点，于是，悬着的心中有了一丝坦然，信任通过努力，自己能成为一名好老师。 现在的高校生年龄一般都在20岁左右，此时他们的心理发展已经接近成熟，因此对于老师来说了解学生的心理发展规律和特点，是提高教学质量的前提和保证。高校生具有剧烈的求知欲和探究精神，能够对自己感爱好的事物或现象进行视察，并且在实际视察中，他们能够从肯定的目的动身，对事物进行细致的视察，高校抽象深邃的内容和较高的学校标准，促使高校生的逻辑记忆力高度发展，他们记忆是在充分理解所学材料的意义和实质的基础上进行记忆，并能深化分析所学内容，还能将新学问纳入已有的学问体系中，因此从学生的爱好点动身，找到教学方法才能事半功倍。成为一名受学生欢

47、迎的老师。 对于现代高校生来说接受新事物的实力比较强，因此在实际教学中应多结合社会热点问题，新的教学思路及新的理念，从学生感爱好的点动身，进而结合课本内容，而不仅是枯燥的理论教学，把握学生学习心理，多站在学生的角度思索，以学生的立场来考虑问题，在教学上，应当懂得教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对学问的新奇心，引导学生学会自主学习，变更传统的灌输式教学，通过培育学生学习的爱好，进而引导他们自主思索，自主学习的实力。 岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还许多，因此，我会一如既往地虚心向资深老师求教，以严谨、仔细的工作看法进一步提高教学质量，同时加强学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校老师。