2023年最新怎样培养学生分析和解决物理问题的能力论文如何培养学生解决问题的能力教育心理学实用.docx

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2、老师要有意识的培育学生这四方面的实力，才能将培育学生分析和解决问题的实力落到实处，削减教学的盲目性，才能有效地提高学生的物理成果。所以在教学中就应当注意相应的教学策略。下面详细介绍四个基本要素培育的途径和方法。 读，是读题目，拿到题目后，先整体后局部地阅读，对整个题目的概貌做到心中有数；审是审条件和目标，弄清题目中给出的已知条件是什么，追索题目中隐含的已知条件是什么，明确题目应达到的目标是什么。读审实质上是找寻解题信息，形成问题解决动身点的.过程。 在读审这一环节，不要急于揣测解答方向和盲目解题，肯定要做到准确了解题意，特殊要弄清题目中关键词语的涵义；要养成刚好将所发觉的信息尽可能用示意图展示

3、出来的好习惯，将抽象思维转化为详细形象思维。 分析和解决物理问题的过程无外乎两种情形，一种是在原有原型的启发下，结合详细物理情景，在原有模式下分析和解决所面临的物理问题；另一种是没有现成的“问题原型”可以作为借鉴，须要自己重新构建解题模式，须要有更多的创新思维参加解题活动。 因此，在教学过程中，老师要帮助学生建构丰富的“问题原型”，并且要促使“问题原型”的迁移， 在教学过程中激励学生凭直觉大胆地进行揣测，先理出大致的总体的思路，在详细着手推理、运算，老师要不断地订正学生这样的坏习惯：一拿到题目，匆忙读完题目后就进行详细的运算，只要方程能算出详细的数值就算出来再说，解题时手忙脚乱，常常忙了很长时

4、间后，才发觉是错的，由于考试时间有限，每道题目都算出几个得数，感觉每个题目都会点，就是不能得分。应当使学生养成这样的习惯：在弄清思路后，应用所学学问、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出评价，推断所列方程是否正确，推断问题所包含的物理情景是否已经表达出来了，推断是否还有补充方程，最终才是详细运算。 分析和解决物理问题的过程，就是应用所学物理学问和原理，将问题给出的物理情景，抽象或简化成各种概念模型和过程模型，用数学化的公式或方程表达出来，最终用数学学问解得结果，在教学过程中，培育学生的这种意识特别重要，许多学生只知道背公式、方程，解题时简洁的套用公式，有时候问题解决了，也不知所以然，这次能得

5、出结果，过一段时间再遇到又不会做了。有了数理结合的意识，分析、思索问题会比较透彻，简单抓住问题的实质，能将解过的问题进行归纳总结，形成“问题原型”能够做到举一反三。 在教学过程中，老师要有意识地培育学生分析和解决问题的实力，要教学生学会学习，许多问题肯定要让学生亲自体验，老师绝不能什么都讲；但老师要具有高度的概括实力，将学问进行归纳总结，让学生在每种类型都能进行思索。同时，老师在教学过程中要有意识培育学生读审物理问题和创设“问题原型”的实力。读审物理问题要在讲将解习题时带领学生分析题目中的关键词和句，创设“问题原型”要让学生在完成一种习题后，能自主变更题目条件或问题陈设出新的问题。只有在教学过程中不断训练，才能有效培育学生分析和解决问题的实力，才能消退学生怕学物理的心理，学生只有具备这些实力，才能喜爱物理，才能学好物理。 s(content_relate);