2023年最新我爱你,汉字的教案我爱你中国的汉字教案(九篇).docx

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1、2023年最新我爱你,汉字的教案我爱你中国的汉字教案(九篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，教案应当怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇一 1、了解汉字的起源，独特之处。 2、初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。 3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行探讨的方法。 1、依据主题，搜集有关信息，利用信息写简洁的探讨报告。 2、选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的探讨报告。 2课时 第一课时 教学过程

2、 教学过程通过这节课的学习，学生基本了解了探讨报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。 为了进一步培育学生学会写简洁的探讨报告，我设计了一个依据所搜集资料的探讨环节，把学生喜爱的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的主动性和创建性，为撰写探讨报告奠定了基础。 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇二 、汉字的演化。 、甲古文的发觉。 了解汉字的演化过程。 阅读材料的相关课件。 一、谈话导入 师：同学们，从最早的甲骨文起先，汉字走过了一条好玩的发展道路。 二、活动：汉字历史、趣事知多少 、猜一猜： 中国最早的汉字是什么？ 、说一说

3、： 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍（展示相关资料）。 、看一看： 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于

4、定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 、故事串： 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 三、小结 这节课通过阅读课内材料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后，肯定要关注汉字的正确运用，为纯净祖国的语言文字做点力所能及的事。 四、作业设计

5、 从街头找出一些错别字。 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇三 1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。 3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。 4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。 5、体会文中作者采纳修辞手法的作用。 1、重点：能带着骄傲、激烈的心情朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。 2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的酷爱之情。 搜集和了解有关汉字的学问 两课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人

6、才智的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的珍宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。 2、师板书课题：我爱你，中国汉字 3、齐读课题，你读出什么含义来了？ 二、初读课文，了解大意 1、生用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。 3、分小组读课文，留意在评价中正音。 4、小组合作，理清文章结构。 三、细读课文，感受情感 1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。 2、沟

7、通批注结果，师相机引导学生深化对课文的理解。 3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。 四、课堂小结 这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新相识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜爱和酷爱我们中国的汉字吧。 五、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、积累自己喜爱的段落。 其次课时 一、复习导入 1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。 2、让学生说说课文的主要内容。 二、学习第一段 1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深酷爱之情） 2、作者把汉字比作什

8、么？（活泼可爱的孩子，漂亮多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的宠爱） 3、说一说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？ 4、师生沟通自己的感受。 三、学习其次自然段。 1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？ 2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？ （每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下改变无穷） 3、指名读“真的这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？ 师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳

9、公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字， 同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人漂移感这是一些多么可爱的精灵啊！ 4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的改变，或挺立如峰任你尽情地翱翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字改变无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。 四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？ 1、你是怎样理解“汉字是有色调、有声音、有气味的字” 2、体会“轻而易举”是什么意思

10、？说明白什么？ 3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇妙魅力”。 五、再读课文，深化感情 1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？ 2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？ 3、带着自己的感情，深情地读课题我爱你，中国汉字 六、师小结 汉字是世界上最美丽的.文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。 七、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、积累自己喜爱的语

11、段。 板书设计 31我爱你，中国汉字 性格独特 风韵各异的汉字被世人宠爱 改变无穷 魅力奇妙 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇四 我爱你，中国的汉字 、相识“诣、殷、挫、抑、隶”等个生字，有感情地朗读课文。 、增进学生对汉字的了解，感受汉字的奇妙、好玩、古老、丰富。 、进一步提升学生对汉字的酷爱之情，让学生努力学英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 、相识生字，有感情地读课文。 、激发学生对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。 一、谈话激趣，导入新课 同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和

12、内涵。这节课就让我们一起来学习我爱你，中国的汉字这篇课文。 二、初读课文，了解大意 、读课文，认生字： 自由读读课文，要求： 边读边认记生字，读通课文，把你认犯难读的地方多读两遍。 抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。 、再读文，知大意： 请同学们再专心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？ 抽生说说主要内容。 三、细读课文，体会情感 、出示阅读提示： 默读课文，想想： 课文中哪些地方写出了汉字的奇妙、好玩、丰富？用“”画下来。 课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“”画下来。 将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读

13、后的感想，仔细体会作者酷爱汉字的感情。 、小组沟通，谈感受。 、抽生全班沟通，深化学生感受。 、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。 四、总结全文，完成作业 、学生谈谈学完这课后的收获。 、老师总结： 通过我爱你，中国的汉字这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。大家在学习中有了不少的收获。 、作业： 将文中自己喜爱的语句抄下来。 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇五 1、初步了解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，培育学生对祖国语言文字的骄傲感。 2、通过活动，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些

14、力所能及的事。 激发学生对汉字的酷爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化运用，一同维护汉字的纯净，为推动社会文明尽一份力。 通过参与相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地运用汉字，维护汉字的纯净神圣。 某些汉字背景学问较深邃，学生较难驾驭。课前打算：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 一、激趣谈话，明确任务 二、汇报内容介绍 一小组： （1）汉字的演化 （2）汉字的影响 二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。 三小组：汇报身边的不规范用字。 四小组： （1）观赏汉字的美 （2）书法作品观赏 （3）老师适当补充 三、学生成果展示 四、用喜爱的方式赞美汉字

15、 五、老师总结。 六、板书： 我爱你，汉字 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇六 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。 2、通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。 4、在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。 5、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事

16、例等资料。 2、搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定安排 1、读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。

17、） 2、设疑。 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3、学生按共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。/article/小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品 4、完成小组活动安排的制定。 5、自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6、小组开展探讨： （学习

18、方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等） 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇七 我爱你，中国的汉字是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，经常为那一个个方块汉字动情。其次自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美；其次层写汉字在书法家笔下的改变，是在展示汉字的形态美，第三自然段剧烈地抒发了自己对汉字的宠爱、珍爱之情。 1、相识12个生字，会写6个字，驾驭一个多音字“勒”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容

19、，体会作者对汉字以及对祖国的酷爱之情。 1、精确的驾驭“触、族、富”的音形义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。 理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。 第一课时 1、检查生字预习状况，依据学生驾驭状况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音简单出错，要留意订正。 2、自读课文要求读得流利通顺（目的是把生字放回语言环境中去巩固识记） 3、指名逐段读文。 第一段处理两个比方句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮

20、多姿的鲜花愉悦你的眼睛。” （体会两个比方句。作者把汉字比作了什么？抒发了作者怎样的思想感情？请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么？） 其次段：风韵和改变 1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子？请你自己读一读。然后指名读（这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵）你有没有和作者同样对汉字的感受吗？（学生绽开联想来说话。） 2、小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖勾画成的奇异组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵！ 3、体会书法中汉字的改变，感受汉字的形态美。 1）师：是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。它是

21、一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的改变。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些改变？或（挺立如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（观赏书法作品体会括号中的三个词）（可以有历代名家的还可以有身边的人的作品） 2）你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、端庄宏伟、气概开张、飘逸通达、行云流水，） 师：汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，痴迷。正如最终一段中所说；“啊”（生齐读

22、） （男女生诵读） 4、自由读全文，思索：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。） 5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。 其次课时 积累好词佳句，处理课后题，指导写字。 本文是我爱你，中国的汉字的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。 它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇八 1、汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们接着进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的酷爱，并为纯净祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很好玩呢

23、？让我们围绕汉字的好玩，请同学们仔细阅读供应的材料，并从中受到启发。 2、学生阅读材料。 3、学习生字。 4、简洁谈谈体会。 1、读活动建议。 2、让学生补充建议。 3、让学生选择活动，自由组合小组（78人为宜） 小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的改变，让我们阅读供应的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。 小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简洁的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查状况，推动社会用字规范化。 小组三：搜集书法作品，办一个书法展，观赏汉字的美丽，向班级有书法特长的同学请教练字的方

24、法。 4、指导学生写活动安排。 活动安排一般包括活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。 举例： 5、沟通活动方案。 第34课时 活动打算： 1、阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。 2、各小组由小组长负责按安排开展活动，老师要供应必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有老师监管。 3、各小组搜集资料后，在小组内沟通，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表打算在全班沟通。有条件的地区，要打算好沟通的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小

25、组可以邀请课外辅导员做指导。 课内活动： （细心布置教室，创设深厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组举荐主持人。） 一、引言： 上次我们开展了好玩的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的奇妙与好玩，那么汉字是怎么演化的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，沟通一下你们的学习成果。 二、各小组按自己喜爱的方式沟通。（其他小组可以参加） 开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和探讨“汉字的演化”表，要让学生了解汉字从古到今大体经验了哪些发展阶段，假如有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发觉汉字演化的趋势。从这个简表中我们可以感受到，

26、汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷。甲骨文的发觉可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史特别悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时相识到在生活中细致视察和擅长思索，可能会有新的发觉。 我爱你,汉字的教案 我爱你中国的汉字教案篇九 、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。 、通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 、在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。 、在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。

27、、学会个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。 、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 、搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 第一阶段：制定安排，开展探讨（略） 其次阶段：活动展示。 一、活动一：走进文本 、学问竞赛： 中国最早的汉字是什么？ 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演化过程你发觉了什么规律？ 、讲故事竞赛： 一个汉字记载一段历史： 通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样

28、生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话： 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 二、活动二：走向生活 、火眼金睛： 组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字状况；让学生分析本班同学作业中的错别字。 、现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式，也可以采纳其他的方式记录。 、撰写报告： 学习调查报告，指导写简洁的调查报告。 、小组汇报调查状况。 、小小建议书： 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部

29、门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 三、活动三：书法作品赏析 、观赏教材作品： 观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 、拓展书法文化： 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 、读读背背赞汉字。 、举办小型书法展览。 四、活动四：诗文诵读 、老师导入： 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 、亲身体验： 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 、感悟沟通： 沟通自己静心品读的感受，读完课文我最想 有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子 五、活动评价、活动续曲 、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 、小组完成活动评价表。 、总结本单元综合性学习的成果： 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 、学习中接着探究有关汉字的问题： （如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。）