2023年最新课文古对今教案(六篇).docx

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1、2023年最新课文古对今教案(六篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 课文古对今教案篇一 本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标： 学问与实力：

2、1通过视察图画、读对韵歌，比照相识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。 过程与方法： 通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、寒冷、酷暑。 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。 识字和朗读教学是重点 教学难点： 寒冷、酷暑。 1、制作多媒体课件。（老师） 2.制作带有生字的卡片。（学生） 1、今日，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文古对今。 2、板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文） 3.齐读课题。认读生字“古”。 二、初读课文，识字学词 1、自读课文，

3、遇到不相识的字画出来，借助拼音多读几遍。 学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.沟通识字方法。 4.再读课文，识词。 5、认读生词，指名读、开火车读 三、读韵文，感知对子。 1、自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。 2、指名或指定小组互读对子，全班沟通正音。 3.各种形式读对子，直到读熟。 (1)师生交叉读 （2）男女生对读 （3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 4、沟通对子歌中的特点： （1）反义词对：古对今 圆对方 晨对暮 寒冷对酷暑 春暖对秋凉 (2）天气现象对：雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 (3）植物和动物对：桃对。李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对

4、花香 (4）课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵古对今 指名背，小组背、齐背。 四、指导写字，布置作业。 1、指导7个生字的书写。 （1）认读7个生字并组词。 （2）师范写，生视察每个字在田字格中的位置及笔顺，探讨沟通。 （3）作品展示，全班评价。 2.布置作业： （1）同桌互背古对今 （2）抄写课后词语。 课文古对今教案篇二 1会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，依据课文内容了解对子中词语的组成特点。 1老师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读

5、节奏。 2充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字爱好。 3引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。 引导学生通过学习，领会四季朝暮的改变，感受大自然的丰富奇妙，培育收集对子和对对子的爱好。 教学重点 1会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。 2课时 第一课时 对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有亲密关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们相

6、识更多新的生字挚友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！（板书课题） 1老师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 （1）教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。 谜语示例： 禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。（谜底：香） 形近字对比示例： 古-舌（舌头）-吉（祥瑞） 细-田（农田）-抽（抽查） 夕-多（多少）-歹（

7、好歹） 凉-京（京剧）-谅（宽恕） （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。 “凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。 “细”左边的绞丝旁起笔稍高，留意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。 “夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。 易错提示： “凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。 “李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。 “香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”

8、，不要写成“目”或“田”。 （3）归类识字。 归类示例： 带禾字头的字：香（花香）-秀（优秀）-季（四季）-委（委屈） 带木字头的字：李（李花）-杏（杏仁）-杰（杰出）-查（检查） （4）多音字。 和 h：和平和风细雨 h：和诗一唱一和 朝 zho：朝阳朝气蓬勃 cho：朝代热火朝天 （5）书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 1学生自由朗读课文，老师点拨。 朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。寒冷/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。” 2引导学生联系全文，思索并回答问题：课文共

9、有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？ 明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ng韵（“方、凉、霜、阳、杨、香”），读起来朗朗上口。课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的改变。 老师点拨： 对子的特点： （1）字数相等； （2）节奏一样； （3）词性相对； （4）结构相同； （5）平仄合律。 初读课文，同学们有没有发觉对子具有哪些特点呢？课下同学间可以沟通一下，然后把大家发觉的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，相互交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。 请完成本课对应训练。 课文古对今教案篇三 本课采纳对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次采纳这种形式识

10、字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美妙景象。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，蒸蒸而上，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活阅历，想象四季美景，进行理解、诵读、观赏和积累，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的美妙。 依据新课程标准的要求、

11、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为： 相识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。 学会借助拼音自学生字。 初步感知韵文，能够流畅地朗读韵文。 教学重点 学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。 朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色，帮助学生在学习本课之后仿照句式和内容特点进行适度的创编。 借助拼音在详细的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的理解，通过视察和比较汉字

12、发觉汉字的整体结构特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的实力；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。 1、师：上课之前，老师想和大家做个嬉戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？ 师：我说上。 生：我对下。 师：我说左。 生：我对右。 师：我说长。 生：我对短。 师：简洁吗？（简洁）那我要加大难度了，打算好了吗？ 师：我说云。 生：我对雨。 师：我说雪。 生：我对风。 师：我说山青。 生：我对水秀。 师：我说柳绿。 生：我对桃红。 师：同学们，这个嬉戏好玩吗？这个嬉戏就是对对子。 课件出示“对子

13、”说明。今日这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是6、对子歌（板书课题），学生气度课题两遍。 1、同学们，这篇韵文中描写了许很多多大自然漂亮的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，假如在读的过程中遇到不相识的字，你该怎么办呢？（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师） 2、学生选择自己喜爱的方式读课文。 3、大屏出示韵文，学生视察，有什么发觉？（红色的字是本课要求会认的字） 1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交挚友了。学生自由读生字。 2、选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，老师对个别生字正 音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）

14、3、你有什么好方法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最终提出字谜：十月十日，猜一个今日要学的生字。（朝） 4、它也是一个多音字，预习的时候发觉了吗？大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。 5、去掉生字宝宝头上的帽子你还相识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字） 6、同学们，这么多生字宝宝，让人纷繁芜杂，谁有好方法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（根据结构分类） 7、学生汇报，老师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构” 1、左右结构的字里有两个是今日我们要学写的生字，你发觉了吗？（凉和细） 2、出示“凉”，学生组词，视察“凉”在田字格的位置并汇报。

15、3、老师范写“凉”，学生细致视察。 4、出示“细”，学生组词，视察“细”在田字格的位置并汇报。 5、老师范写“细”，学生细致视察。 6、学生在书上描红一遍写两遍。 7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方） 1、同学们，今日我们学习的这篇韵文的题目是古对今，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好方法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读） 2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读） 3、这篇韵文给我们介绍了许很多多大自然漂亮的景色，我们下节课再进入到课文，细细品尝吧！ 课文古对今教案篇四 古对今是人教版小学语文课程标准试验教材其次册的一篇识字课文

16、。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。大自然充溢了一派生气勃勃的景象。文章的语言美丽，如“寒冷酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的相识。 依据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问与技能目标 会认会写生字。 能正确、流畅地朗读课文。 2、过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3、情感与价值观目标 有搜集对子和对对

17、子的爱好。靠着对教材的理解，再从一年级学生的相识水平和思维实力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生驾驭字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 考虑到一年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 直观

18、演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培育学生的朗读实力，表演实力也拓展了学生的思维实力，还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文。 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 （一）、创设情境，导入新课。 1、我们生活在漂亮的地

19、球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的美丽的大自然景物图片） 大自然是我们漂亮的家，在这个家园里有漂亮的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都特别宠爱她。一位作家把这些漂亮的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6 古对今里。 （二）、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的打算，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不相识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快起先吧！ 2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你相识他们吗？读读看，看你相识了

20、谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你相识哪些生字宝宝？生读。 3、你觉得哪些字难读，想提示大家留意？谁来当小老师？ 4、手拉手开火车读生字。 5、你发觉了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们平安的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌探讨。把你的好方法告知大家吧！（雪霜都有雨字头；柳杨都有木字旁。 7、小挚友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，假如我把它们放在别的地方你们还相识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三）、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝

21、很淘气，生字宝宝又藏到课文了，你还相识他们吗？抓紧读读课文，比照图画想一想，信任我们的眼前会出现漂亮的景色，自由读。 2、刚才小挚友读了课文，谁能英勇的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发觉对子歌有怎样的特点呢？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。 4 、我们在朗读对子时要留意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，老师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好打算。还想这样读吗？同桌小挚友也来读一读。

22、5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！。 （四）、书写练习 学生自由练写。老师巡察指导，写完的同桌相互看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，假如有错误就帮他指正一下。 （五）、作业 今日我们的收获真大，相识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你擅长视察，做一个生活的有心人，你会发觉更多好玩的对子。 1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。 2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。 因为本节课的重点是识字所以我采纳简洁的板书设计 课文古对今教案篇五 1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。 2、相识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、

23、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。 3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的漂亮。 4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。 教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 课时支配：2课时 第一课时 课时目标 1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的嬉戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度渐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，欢乐对难过等）。 2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习

24、一词语对对碰的课文。 3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。 1、师范读课文，生仔细倾听，指名生沟通听过之后的感受。 2、生借助拼音自主朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3、分小节检查学生的学习状况，随文识字学词。 师出示“圆、寒冷、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，相识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。 指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区分。激励学生口头组词，在详细的语言环境中区分“圆”与“园”的意思。 师：“圆”指的是一种形

25、态，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。 师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。 学习“朝”这个多音字。 师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在详细的语言环境中明确“朝”有两个读音“zho”和“cho”。在本课的词语“朝霞”中读“zho”。 区分“夕”和“西”：激励学生为这两个同音字组词，师适当：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。 再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。 出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认

26、读，读准字音。 引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合识字2中的姓氏歌，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发觉“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。 再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。 4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到娴熟的程度。 5、巩固识字。 （1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、娴熟地认读本课生字。 （2）激励学生为生字口头组词，并结合详细的语言环境巩固对生字的理解。 （3）学生自主视察生字，沟通识记方法

27、，师在生沟通的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。 1、生再次自主朗读课文。指名学生沟通读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。 2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。 3、指名一对同位进行朗读展示。 4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读爱好，加强朗读练习。 1、出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。 2、指名生认读，口头组词，加强理解。 3、生自主视察汉字，沟通识记方法和书写要领。 4、师范写讲解：“细、语”

28、是左右结构，书写时留意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生视察并进行书空练习。 5、生自主描红、书写，师巡察指导，进一步强调养成良好的书写习惯。 同学们，这节课我们娴熟地朗读了课文，初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中相识了很多汉字。下节课，我们接着学习这好玩的课文。 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受漂亮的景色。 3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学过程 1、师生利用课文

29、内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“寒冷”，生对“酷暑”等。 2、师随机出示词语卡片，指名生认读。 3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的好玩之处。这节课，我们将接着学习课文，信任大家肯定会有更多的收获。 （1）指名学生朗读第1小节。 （2）激励学生找出这一小节中对称的词语，指名生沟通，师适时板书：古今，圆方，寒冷酷暑，春暖秋凉。 （3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，依据学生的沟通老师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。 师适当补充资料，向学生说明在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣

30、在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的相识。 （4）引导学生发觉相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形态；“寒冷、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。 （5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。 （6）生有节奏地朗读第1小节。 （1）生自由朗读第2小节，沟通第2小节中描写了哪些景物，依据省的沟通师板书：晨暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。 （2）激励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。 （3）指名生沟通，师适当：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时

31、间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。 （4）在沟通的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，赐予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。 （5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。 （1）生自主朗读第3小节，与同位轻声沟通哪些词语是对称的。 （2）指名生沟通汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受漂亮的景色，体会词语的对称性。 （3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是漂

32、亮的自然景色）。 （1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的改变。 （2）指名生朗读，师生共同点评。 （3）嬉戏巩固：找挚友。老师把“古”“今”“圆”“方”“寒冷”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是古，我的挚友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是今，你的挚友在这里。”以此类推。 1、师过渡：同学们，今日我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，非常好玩。其实汉语中这样的词语还有许很多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！ 2、出示创编要求： （1）句式：-对-，-对-。

33、-对-，-对-。 第一句是一字词对一字词，其次句是二字词语对二字词语。 （2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。 3、生自主创编，轻声朗读，并与同位沟通自己的作品。师巡察了解创编状况。 4、指名生沟通自己创编的小儿歌，师生共同，引导学生进一步完善。对于学生创编的作品，要赐予充分的激励和确定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。 5、师：同学们，其实古代的小挚友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的高校问家，还编了一本特地对对子的书，叫笠翁对韵（出示笠翁对韵书本图片），大家课后

34、阅读。 同学们，通过今日的学习，我们体会到了对对子不仅好玩好玩，而且还能学到许多的学问。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的奇妙和好玩。 古今晨暮桃李 圆方雪霜柳杨 寒冷酷暑和风细雨莺歌燕舞 春暖秋凉朝霞夕阳鸟语花香 季节特点自然现象漂亮景色 课文古对今教案篇六 1、通过视察图画，读对韵歌，比照相识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。 2、通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。 3、正确、流畅地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 重点：学会本课生字

35、新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 2课时 第一课时 教学过程 一、观赏图片，激趣导入 1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。 2、展示图片，引导学生视察大自然景物的图片，说说图片上的景色。 二、读文识字，发觉规律 1、自读课文，读准字音。 2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3、老师与学生合作读。（老师读前半句，学生读后半句） 4、通过读课文，你们发觉了什么？ 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的词语都是描写大自然的。 5、出示生字、新词卡片。 （1）借助拼音读精确。 （2）让学生说说用什么方法记住字形。 加一加识字：木子李

36、；禾日香。 加偏旁识字：纟田细；冫京凉；讠吾语。 （3）结合图片理解词语。 （课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。 看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。 三、初读韵文，整体感知 1、自由读课文，巩固生字。 2、小组竞赛读。 3、指导学生发觉对子歌中的特点。 （1）字数相同。 （2）意思相反或相近。 （3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。 四、学习第1节对子 1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，老师随机引入课文。 （1）古人与今人对比图。（古今） （2）铜钱

37、。（外圆内方） （3）四季对比图。（寒冷，酷暑，春暖，秋凉） 2、课件出示第1节对子，指名朗读。 3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 5、老师点拨：了解大自然四季改变的特点。（可结合识字1春夏秋冬所学） 6、写出下列汉字的反义词。今（）圆（）暖（） 五、学习生字“古”“凉”“细” 1、出示生字，视察占格、结构。 2、老师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布） 3、学生口述、书空。 4、学生练习，老师指导。 5、集中纠错讲解。 其次课时 教学过程 一、复习导入 师生玩嬉戏对对子导入。 二、研读课文，学习第2节对子 1、指名读第2节对子。

38、2、出示图片，对应相识字词。 3、播放日出、日落动画视频，理解“晨暮”“朝霞夕阳”两对词。 4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。 5、理解词语：和风细雨。 （1）引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？ （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展示。 三、学习第3节对子 1、自由读第3节对子，引导思索：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生视察它们的区分。 2、齐读最终一句，引导学生发觉成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香） 3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。 四、整体回

39、顾，感悟课文 1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏） 2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？ 3、启发思索：当你望见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？ 4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。 五、指导写字 1、用“加一加，减一减”的方法识字。 古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子） 语（讠吾）香（禾日）夕（多夕） 2、指导在田字格中正确书写，老师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。 （1）“李”“香”的竖要短。 （2）“夕”的撇要与横撇齐平。 3、学生书空、描红、临写，老师巡堂指导。 7、填一填。 （1）“夕”是结构，共画。 （2）“李”的第五笔是，可以组词为。 古对今古今晨暮桃李 圆方雪霜柳杨 寒冷酷暑和风细雨莺歌燕舞 春暖秋凉朝霞夕阳鸟语花香 本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的爱好。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。