2023年最新教师师德论坛发言稿骨干教师论坛发言稿(四篇).docx

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1、2023年最新教师师德论坛发言稿骨干教师论坛发言稿(四篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 老师师德论坛发言稿 骨干老师论坛发言稿篇一 大家好!能站到这里代表青年老师讲话，我深感荣幸。请允许我向供应这次珍贵学习机会的校领导们表示诚心的感谢，向在以后工作中对我们进行悉心指导、耐性帮助的阅历丰富的老师们致以崇高的敬意。 对于我们这些新老师，德不能担大义，行不能亮风洁，教不能有所长，光有一腔对待教化的热忱和闯劲。，对于对待

2、什么是教化，怎么样才能教化，教化些什么，我们只有着我们肤浅的领悟和粗糙的见解，缺乏着阅历，少了许多周全。对于怎样何管理一个班的学生，我们会不知所措，对于一堂课，我们会不知如何组织，茫然担心。特别多的事情，我们只能摸着石头过河，少不了会绕许多的弯路，吃许多苦头。于是我们急迫的须要帮助，须要师傅指引。我们今日在座的师傅当中，不乏大师，他们有些在讲台上耕耘了二三十年，积累了特别丰富的教学阅历，拥有着精湛的教学艺术，并形成了自己独特、显明的教学风格;更有一些在班级的管理上有着很艺术的方法，他们管理班级得心应手，或严或松，或知微见著，或当机立断，步步充溢了才智，无一不彰显魅力。可以说，我们的每一位师傅都

3、是一个丰富的资源库，确的确实有很多值得我们青年老师学习和借鉴的地方。我们肯定要虚心向师傅学习、请教，真心诚意地接受他们的指导和督促。我们会不断学习反思，不断深化探讨，以严格标准来要求自己，在日常教学过程中力争做到以下几点： 1、虚心请教，多听，多学，多问。我们肯定抓住机会去听机会和各位老师的课，课后刚好写反思，多学习各位老师的精华之处，多积累教学阅历。在教学中有不懂的地方，肯定虚心的向师傅和各位老师请教。 2、在备课过程中肯定要做到细心，细心备好每一堂课，在备好课后请指导老师修改，要做到每一次备课都更完善，每一次上课都更进步，每一次反思都有成效。 3、除了在备课上请老师傅，还要请各位老师去听我

4、们的课，课下给我们指导，订正错误，让我们在指导中不断进步。 在这里，我代表我们青年老师向各位师傅表态：我们众弟子肯定会虚心的向老老师们请教，真心的向师傅们求教，我们定会勤学多问，刚好总结细致探讨教法，增加教化教学实力，尽快提高自身水平。力求在师傅的指导下，尽快找到符合自身特色的教学思路和教学风格。努力使自己成为教化工作的探究者，成为具有创建性和反思实力的实践者。我们会用成长、成熟、成才不断激励自己前进，用良心、虚心、细心、耐性和爱心陪伴孩子们一起度过美妙的中学时代的每一天，以优异的成果交出一份令学校领导和老师们满足的答卷。 最终，我再次代表青年老师对学校领导和指导老师们说声“感谢”。感谢大家!

5、 老师师德论坛发言稿 骨干老师论坛发言稿篇二 各位领导、各位老师： 时间荏苒，好像才刚刚高校毕业，一转瞬工作已经十四个年头了，班主任也当了十四年了。这时间，说长不长，说短也不短。在这十四年班主任工作经验中，有酸楚，有累烦，但更多的是发自内心的一种成就感和骄傲感。我常常跟我的学生家长说：“作为一名老师，尤其是班主任，我深知自己不是产品的制造者，而是灵魂的塑造者。”制造产品我们就算不当心生产出次品后，大不了把它丢掉，但是身为人师，孩子的青春，一辈子仅此一次，容不得我去反悔。虽然我不行能让每一个孩子都成为出人头地的佼佼者，但我肯定不让孩子成为这个社会的负担。 首先，作为班主任，我始终有一颗未泯的童心

6、。 班主任工作特别烦琐而又困难，以我们这种全寄宿制的学校为例来做一个简洁的计算，一个孩子一周七天，有五天在学校，一年两个学期的学习时间按_周来算，孩子就有200天左右在我们的身边度过，我们作为班主任必需担当起孩子的一切，换句话说，我们班主任就是孩子们在学校的监护人。这么长的时间，孩子必定会出现这样那样的状况，如何看待和处理这些状况，不论是老老师还是年轻老师都要求我们拥有一个“童心”。比如说，孩子上课总是坐不住，会走神，并不是能说他们就不爱学习，因为我们不能以一个成年人的眼光去看待他们，我们不能奢望孩子们在长长的四非常钟里全部聚精会神，驾驭所谓的全部学问，成年人我想都不能保证，在这个时候，我会打

7、开童年的记忆，想象那个时候自己的表现，就会发觉他们的表现事实上一点都不过分。从这个角度看学生，我就不会被他们气着，甚至可以理解他们。于是，有时候，我会找机会和他们一起打球、漫步、聊闲聊，甚至会在一届学生毕业时让他们介绍几种现在流行的嬉戏，和他们一起“网战”。我发觉，这不仅赢得了学生的信任，增进了与学生之间的了解，而且不论年龄是多大，都能在繁重的工作压力下能找回自己的童年，增加很多的生活乐趣。这就是童心带给我的“好处”。 其次，作为班主任，我有一颗真挚的爱心。 我认为爱心是沟通师生心灵的桥梁，是做好班主任工作的重要条件。对学生缺乏酷爱是无法做好班主任工作的。对学生的爱能促进师生间的情感沟通，使学

8、生从情感上亲近老师，从而达到“亲其师，信其道”的效果。但爱学生并不是单纯的溺爱包庇与无原则的迁就，而应当做到“严而有道、严而有情、严而有理”。对学生来说我像哥哥多于像班主任。天气转凉了不忘嘱咐学生多穿衣;在学生生病时赐予悉心的照看;学生失败时赐予真心抚慰;学生苦恼时耐性倾听;学生迷茫时刚好指引迷津。人非草木，面对班主任无微不至的爱，学生在感动的同时将其转化为前进的动力，又哪有不胜利的道理?有一个叫杨隽彦的学生，他算得上是一个官宦子弟，父母都在政府部门工作，可能是家里比较溺爱的原因，孩子养成了看问题偏激，以“我”为中心，父母的话根本不听，这样的特性使得他在初一新生军训时就与教官发生语言上和肢体上

9、的冲突。在了解这个学生的状况之后，我马上对其开展为期两个月的爱心全攻略。首先，坐下来和他同等对话，以新班主任了解新生为由，跟他交挚友，告知他我和他很有缘，能把我当成他初中阶段的好挚友吗?这样沟通能够第一时间消退大家心中的隔阂，这之后的一段时间内常常了解了解他的生活状况，让他感到老师是真的关切他的，为后面的进一步思想工作打下基础。接下来，在他违反纪律的时候，把他叫到身边，并结合在军训中所表现出来的种种状况让他能够将心比心的换位思索，让他清晰自己在做什么，对于别人和自己造成了什么样的影响，在他理解我的专心之后就对其提出目标和要求，明确若干天后要达到什么样的德育和学习目标。这样反复运用，该生现在不仅

10、思想品德有了很大的改观，而且学习成果也是节节攀高，由初一摸底考试的第700多名进步到初三年级前100名。 再次，作为班主任，我也培育出了很强的耐性。 教化学生是一项长期而又艰难的工作，特殊是对于问题学生，希望通过一两次淡话就能彻底解决问题是不现实的想法。才起先做班主任时，遇到这种学生特殊头疼，很厌烦，但这种状况见得多了，就发觉学生的思想有波动，行为有偏差是必定的，作为班主任，只能想开一点，学会宽容和忍耐，能够允许学生犯错，在教化学生时，应多进行心理换位，想学生所想，针对学生的特性特点，晓之以理，动之以情，打着灯笼找学生的优点，用显微镜检查学生的闪光点，让学生朝着良好的方向发展。每当调皮的学生因

11、为某种缘由而犯错时，我会特殊留意察言观色，假如此时他的心情不稳定，或者看上去非常内疚，甚至不敢正眼看你班主任。这时，我就不会马上就对他们大声地呵斥指责，我知道每当做了错事后，心理最难过的不是家长、老师，而是他们自己，可以这么说，犯了错误的他们已经受到了心灵上重重的惩处了，莫非我们还忍心在他们的伤口上洒盐吗?更何况不犯错误的孩子是没有的。即便孩子们一时还不能意识到自己所犯的错误时，我们也不能因为碍于自己的面子而非得强制使他们接受他们一时根本没有发觉或者接受不了的错误，我们可以试着先使双方都消消气、降降温，甚至可以不防先来探讨一个轻松的话题，等到那惊慌的气氛有所缓解后，再来晓之以理、动之以情，谈话

12、的结果自然双方都会非常满足，这样做不仅达到了教化人的目的，而且还融洽了师生之间的关系，短时间即化对抗为对话，何乐而不为呢?记得上一届学生中有一个叫王明博的孩子，虽然他的个子小，但是身体素养特别好，在学校运动会中他能够在100米短跑中赛过学校体育特招生。但是这个孩子有两项顽疾：一是学习不上心;二是简单冲动，讲哥们义气，做事不计后果。当我细心视察他的特性特点之后，我心里明白，这个孩子假如我加强引导，他将会是一个全面发展的好学生，假如我疏于教化，则很有可能会毁了他的一生。并且想他这种性格确定不行能一朝一夕能够变更的。所以我保证了充分的耐性教化他，更多的教会他处理问题的方法，再将他的留意力渐渐转移到学

13、习上，这样虽然过程中他总会屡屡不断犯事，曾经有许多次我都想放弃他，不管他了，但我总是告诫自己不要放弃，咬咬牙，他会变好的。经过三年的不懈努力，他的性格脾气、学习成果都有了明显的进步， 最终以优异的文化课成果和傲人的体育特长考上了侨中的体育特长生。还清楚记得当他毕业时，他临走前回头给我一个有力的拥抱，并和我说：“要不是你，和哥。我早就成了一个烂仔了。”那一刻，再辛苦、再累烦都值了，那一刻，我真的两眼潮湿了。 最终，作为班主任，我始终抱有坚毅的信念。 班主任的工作不会一帆风顺，总会遇到这样或那样的难题。这时更须要我们对所教的学生充溢信念，信任学生有是才能的，是有潜力的，只是我们没有发觉或者根本没有

14、尝试去发觉。许多时候学生学习成果差并不是智商不如人，而是由于爱好爱好的偏移、或缺乏上进心、自制力等多方面缘由造成的。作为班主任应坚信每一个学生都有是能教化好的，假如我们对自己的工作持一种怀疑看法，老师都缺乏信念，学生又何来有前进的动力?我曾经多次怀疑“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句名言。但十四年的班主任经验告知我，这句话虽然不能成为定理，放之四海皆准，但它已经成为我始终如一的教化志向，并立志为之奋斗一生。 班主任工作是一项困难细致而又神圣的事业，润物细无声。当看到学生健康欢乐地成长时，我笑了;当看到学生的学习成果进步时，我笑了;当看到学生高兴奋兴的回到母校向你说说现在的学习生活状况时

15、，我笑了。为他们的进步也为自己的努力有了回报而兴奋。我信任，通过我的童心、爱心、耐性、信念就肯定能够培育出更多的明日之星。 老师师德论坛发言稿 骨干老师论坛发言稿篇三 这是一个关于他和他的三位老师的故事。 或许，他骨子里根本就不适合成为老师: 缄默、闭锁、木讷、不善言辞。他曾一度觉得自己像一棵卑微的小草，除了被生活裹挟，一生难有作为。后来尽然继承师业，多半还是要归功于他的三位老师。 第一位是他的初中数学老师，刚刚工作，年纪比他大不了几岁。老师的第一节像是在相亲，局促而慌乱，结果被一道几何题挂住了，满脸通红，嘴唇紧咬，急得直跺脚后来在深夜，他常看到老师房间的窗棂上映出桔红的剪影，而老师的课越来越

16、顺畅，越来越有味道 其次位是他的中学语文老师，个头不高，貌不惊人。可是一开口授课，就震倒了全部人。老师上课手头上从来没有教案，一张口就像上紧了发条的机器，全部的学问一个挨一个按程序往出蹦，而且诗书满腹，无穷无尽:一个文言词的用法，几十个文句信手拈来，一字不差;讲红楼，能一字一句地背出宝黛的原话夹唯一缺憾的是老师的眼晴恒久盯着天花板，从不顾盼他跪拜的目光 第三位是他毕业时的实习指导老师，一位年龄不算大的老学究，严厉得要命。试讲的时候，他不当心在板书时写错了字，把印度的土兵变成了士兵。老学究勃然大努，一把将他从讲台上拉下来:误人子弟！，当众大声呵斥道。他羞得想找个地缝钻进去 现在他仍旧不擅长表达，

17、不长于交际。在生活的其它领域，并不比一棵草强大多少。但唯独课堂是他不卑不亢的领地。只有在那里面对孩子，他才能从容自如，才能找到真实的自我。他经常想起人生中的三位老师: 从第一位老师身上，他明白，没有人人注定为了什么而生，没有什么事可以一劳永逸。要做要一件事，须要力气，须要劳动，除了勤能补拙，别无捷径; 从其次位老师身上，他明白，专业是每个从事它的人的脸面，要靠努力、实力、实力为自己挣脸，越是专业的事，越要用专注的心去赢得别人的敬重，自己的尊严; 从第三位老师身上，他明白，一叶一世界，一花一天堂，微言显大义，自己所上的每一课，自己的一言一行，甚至与教化关联的每一个细微环节，都是精妙的存在，须要细

18、心、精致、精确无误。 回想三位老师，他更明白，教化就像掬一捧沙，稍有松懈，良知便会从指间流走。因此，教化人应弯得下腰，沉得住气，方能抬得起头。 这就是今晚我与大家共享的教化叙事，没有理论、方法，只有思索、感悟。其实，这个故事中，他是谁已经无关紧要。因为他的老师，他，还有我们，都是为教化付出过或者正在付出的人。只是在座的你我有时走得太急，得像他那样停下来，回首自己的背影、脚步，还有来时的路，以便找寻前行的力气！ 我讲完了，感谢您的倾听，感谢！ 老师师德论坛发言稿 骨干老师论坛发言稿篇四 从优秀到卓越 在各位专家面前谈学生的特点和班级管理，实在是有些班门弄斧。没有什么阅历，只有一些有关特优生的粗浅

19、相识和一些不成熟的想法和做法，仅供大家参考。 1、一难难于影响 缘由主要有三个方面： 其一，特优生一般都比较有思想，对事物有自己的独特相识和看法，而假如你的理解和相识不能得到他的认可，就很难影响他； 其二，特优生成长的背后，往往有一些优秀的家长和曾经培育教化过他们的优秀的教化同行，假如你要想影响他们，而你又和他们的心中宠爱的老师相去甚远，他往往不信服； 其三，特优生，特殊是重点中学的特优生，都是被小学、初中到中学始终宠上来的好学生，他们身上的缺点，都始终得到家长和老师的包涵甚至是支持的，无法轻易变更。 所以，作为中学老师，教给特优生学问不难，但变更他们在成长中待人、处事等的方法看法却不简单。

20、2、两好学习好、纪律好 （1）学习好 在这里，特优生之所以被称为特优生，并不是因为他们的品德如何优秀，可以毫不客气地说，理由是他们成果拔尖。所以许多老师都是比较喜爱教试验班，因为试验班的学生往往一学就会、一点就透。根据华师大李政涛教授的话说这叫没有成效，他们“原来就好”，我们的教学应让他们“好上加好”。假如师生的这个观念不改，这就是蕴含在特优生培育背后的突出问题。 （2）纪律好 特优生除了学习好外，还有一个突出的优点，那就是纪律好。根据我的理解这主要得益于特优生自身对环境的要求在高效的学习中，他们相对一般学生更喜爱较宁静的环境。 1、无为论特优生是天生的珍宝，可望不行求，不是后天的努力所能培育

21、的； 2、无用论特优生很聪慧，根本用不着老师去培育，或者说，培育起不了多大作用； 3、有害论老师培育不出特优生，假如去培育的话反而会影响特优生的健康成长。 以上这些错误相识，严峻影响了老师培育特优生的主动性和创建性。只有确立正确的观念，我们才可能坚决不移地做好特优生的培育工作。 1、选苗 我认为，特优生不仅要学习好，更要素养高。这一点听起来像是唱高调，事实上并非这样。老师们想想，从重点中学试验班走出来的学生，以后做的确定是不平凡的工作，假如思想不过关，贪汅受贿，当官不能造福一方百姓，说不定若干年后，我们反会受这些“高智商”的损害。假如真是那样“养虎为患”，我们反而成了罪人。 我就听说过这样一个

22、事：一位学生毕业后分到了交警队工作，有一次他的中学老师开车出了事故，正好是他出的现场，他老远地看到是中学老师就溜号了，没去现场。这样的学生，我认为就是素养低下的表现，你不帮老师可以，但你不能亵渎了你的工作说不定你晚到现场就会有更大的事故，更不用说不出现场了。 另外，特优生的“选苗”工作不能仅仅把“宝”押在几个人身上。要让特优生形成群体。 2、管理 （1）因人而异 不客气地说从小学到中学，大部分特优生是在“温室”里渡过的。但是我认为要想让特优生更优，决不能放纵特优生，也不能把他们管的太死。我们不能硬把每一个特优生都塞到同一个班级管理的模式中来，应当针不同的学生提出不同的管理要求。所以我带的班内没

23、有明确的班规，只有相对的纪律。 （2）发挥“特长“ 任何一个特优生都有他的“过人”之处，我们必需将他的特长发挥出来，才能带动他个人的全面发展。我对特优生培育的一个原则就是“用其所长”。我带的班内，每科都是两个科代表，一个是单科成果最好的特优生，另一个是管理实力较强的。 （3）要激励，更要激励 “赏识教化”提了许多年，但要真正做到由衷地赞美学生，我发觉还是很难的，因为中国人习惯于追求完备，习惯于恨铁不成钢。但在高三我们必需对学生多表扬、少指责，这是融洽师生关系，增加学生自信念的一种手段。但对于特优生有时候这样的表扬显得苍白无力。俗话说“劝将不如激将”，针对个别学生，我有时就有有意贬低他们，抓住把

24、柄把他们贬得一无所取，利用他们不服输的心理，激发求胜的斗志。只要火候驾驭得当，效果还特殊明显。比如去年的一个学生叫马延友，在一模考试结束后，成果不志向，精神颓废。我就叫他到办公室，狠批一通，对他放下狠话：你就这水平，你也不用自责，你也与张同会不是同一个档次，你也比不过人家。这话听起来像挖苦，但从后来的结果来看，我的这番话的确起到了激励的作用，马延友去年高考以总分647分位居全班第三名。今年寒假同学聚会时他还提到这事，从他的言谈中我能感到他对我的感谢。他说要不是我当时那一番话他可能还会颓废下去。 （4）特优生之间要不断思维碰撞 把特优生放在群体中才显出他们的优秀。我带的班内有个特优生小组，要定期组织探讨，有专人负责记录。让他们之间相互探讨，以引起共鸣。一来可以解决一些困惑，再则也可以起到相互激励的作用。 以上就是我对特优生培育的一点粗浅相识。由于我对特优生的相识和管理还处于初级阶段，有不妥之处敬请指责指正。当然，以上烦言碎语间假如能有一两处可供各位班主任同行参考，则是我的最大欢乐。