1　荷塘月色 教学设计(第二课时).docx

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1、教案名称:1荷塘月色教学设计（第二课时）高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第一单元I 1荷塘月色 计划讲 课时间：一一第二课时学情分析学生已经掌握了散文方面的知识，已经具备一定的阅读和分析能力，为本节 的学习打下了基础。学生已初步适应上课讨论的方式，便于探究活动的开展。 另一方面，根据建构主义学习理论，新知并非由教师传授给学生，而是在教师 创设的学习情境中，由学生在自有经验基础上自主建构形成的。教学工具1、背景音乐2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图3、配乐朗诵录相片断教学目标1、知识与能力:揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手 法。2、过程与方法:结

2、合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时 寻踪文中的美点。3、情感与价值:理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精 神。教学重难点教学重点:通过46段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。教学难点:分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法，掌 握作者运用语言的技巧。教学方法.诵读法1 .讨论法.启发法2 .点拨法教学过程一、导入新课提问：由课题可以知道，本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文 哪些段落是描写这两种景物的呢？二、品读文本一）诵读、鉴赏第4段1 .指明一个学生朗读.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确:月下荷塘美景，写

3、了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方 面。2 .提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子， 展开想象，阅读品味它的妙处。明确:（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻 手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相 似，而且写出其动态美。（第2组）荷花：“层层的叶子中间，,又如刚出浴的美人”运用 拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放 这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物 以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花 晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花

4、忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质 写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移“缕缕清香” 与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美 好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静。（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，”这便宛然有了一 道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形 象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的

5、波痕”；又有听觉形象，风吹花 叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬 静的氛围。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些 颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用 眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的， 作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有 尽而意无穷。3 .师生共同小结本段写景重点本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法 令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同学们朗读品 味。4 .齐声朗读课文第4段，品味其写景特点二）

6、诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）1 .指明一个学生朗读.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷 塘上月色的特点？明确:叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。2 .提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词（如：“泻” “浮” “洗” “画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（可分成4组讨论后回答）明确:泻一一既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景 象，使月光有了动感浮一一写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘 雾的轻飘状态。洗一一写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲

7、滴的状态。画一一有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘 “倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。3 .师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动 词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧 景象，使难状之景如在眼前请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课 文。4 .齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法三、课堂练习朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有 形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给 画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的 是，蝴蝶追逐马蹄，

8、跪跑起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个， 写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。四、课堂小结他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。（郁达夫中国新文学大系散 文二集导言）朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清” 字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、 思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。（余树森中国现当代散文研 究）能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意 栖居在这个世界上的智者！五、布置作业1、分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。2、王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉 说着怎样的情语呢？