人教版六年级上册《圆的认识》教学设计含反思.docx

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1、人教版六年级上册的认识教学设计含反思教学.通过猜一猜的游戏，让学生初步感知、描绘圆。1 .通过不同的方法画圆，开发学生的多种思维,为正确使用圆 规画圆奠定基础。3.正确使用圆规画圆。4 .认识圆的各部分名称，掌握圆心、半径、直径的特征和作用。5 .培养学生的动手能力、抽象概括能力、思维能力。教学重点：圆的特征。教学难点：如何验证圆的半径、直径之间的关系。教学准备：硬币、线绳、皮筋、纸板、圆规等各种画圆的工具。教学过程：一、猜猜圆,为画“圆埋伏笔。1 .游戏：一个说、一个猜，明白圆区别于其他平面图形的本质 是曲线。同学们：今天上课之前我们先来玩玩游戏，在别人玩的同时， 老师有两点要求，一步说话，

2、二要思考，做一个不是看热闹而 是看门道的聪明孩子。2 .用你自己的话说一说：什么是圆？圆是椭圆的一种。3 .设疑：圆，一中同长也。一中指的是什么？同长指 的又是什么？二、初画圆，为圆规画圆埋伏笔。1 .分小组，每人选择一种画圆工具画圆。大家想自己动手画一个圆吗？带着上面的问题来画一个圆吧。2 .交流不同方法，体会不同方法工具画圆的优缺点。说一说：你选择的画圆工具有什么缺点？3 .情感价值观：孩子们：虽然我们有画圆的工具圆规，但是刚才我们尝试画圆 的过程告诉我们：任何工具的发明，小到我们的三角板、圆规， 大到一次次改变人类生活方式的手机、汽车、高铁、飞机等等， 各个领域的发明都是通过无数次实践、

3、尝试、失败、再实践、 再尝试才获得成功。三、再画圆，体会圆规画圆的优越性。1 .圆上、圆内、圆外.教师演示用圆规画圆定点、定长、旋转圆中心的一点叫做圆心，通常用字母。来表示。连接圆心到圆 上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心，两端 都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。2 .学生动手用圆规画圆请大家动手画一个圆，并且像老师一样标出圆心、半径、直径。3 .汇报：圆规画圆要注意什么？四、进一步了解圆，探究半径、直径之间的关系请大家在纸上再多画几个不同的圆，为什么每一个圆的位置 都不一样？什么决定了你画的圆的位置？2 .半径：决定圆的大小为什么你画的圆大小不同呢？如果我要求大家画一个跟老

4、师 的圆一样大小的圆，你会怎么做？3 .同圆或等圆：半径有无数条，所有的半径都相等， 直径有无数条，所有的直径都相等， 直径是半径的2倍，半径是直径的1/20.直径是圆内最长的线段摩天轮中两个座舱最远的距离是什么？六、拓展.圆，一中同长也同学们现在大家知道什么是一中 ？什么是同长吗？ 在古代数学明珠周髀算经中也有，圆出于方这样的说 法，想知道是什么意思吗？1 .拓展：打通圆与其余平面图形的联系，拓展学生的思维。七：欣赏美丽的圆毕达哥拉斯说过：在所有的平面图形中，圆最美。八、课堂练习：L选择.判断九、实践作业车轮为什么制作成圆形？窘井盖为什么做成圆形而不是方形？圆的认识教学反思圆的认识这节课是大

5、家都非常熟悉的教学内容，经典的课例 也非常多。因此，在设计这节课时，我就一直在思考本节课的目标定 位放在什么地方？最终决定进行一次教学尝试，把注重学生的感知、 体验、表达、价值观教育放在首位，通过两次画圆、多种方法的验证 让学生在活动中感知圆的特征。设计一：通过猜一猜的游戏，让学生在游戏中复习学过的平面图 形的特征，感知圆形与其他平面图形最本质的区别，从而建立圆的初 步定义，通过不规则图形、椭圆形的辨析，让学生进一步感知语言的 准确性、简练性，进而引出墨子.经上中圆，一中同长也的描述。设计二：初画圆，通过让学生用硬币、毛线、皮筋、带孔卡片四 种材料画圆，让学生在动手画圆的过程中再次感知“一中”

6、和“同 长”的含义，汉语辞海将图形定义为“图形是描画出来的物体的 形状”，人们最早描画出来的现实世界的图形与几何图形是不一样的, 描绘的过程是必不可少的，通过让学生画圆，充分展现了 “数学化” 的过程，并且快速激活对圆概念的原有经验，把握圆的本质属性：圆 是有一条曲线围城的封闭图形。在用各种材料画圆的过程，学生深刻 感受到圆上一点到圆心的距离不变，在感知圆的形成过程中也对学生 进行思想、情感价值观的教育。设计三：利用圆规画圆学习的不仅仅是画圆的方法，更重要的 是将圆的概念和画圆的过程紧密的联系起来，让学生明白圆的概念决 定了圆规的画法。再通过让学生画一个与老师的圆一样大小的圆，让 学生再次明白需要“确定”半径的长度就能画出大小相同的等圆。也 为同圆中、等圆中半径、直径的特征奠定基础。本节课因注重了学生的感知和体验，也花费了大量的时间让学生 动手操作，对定义的出示有所欠缺，并且在时间的把握上舍去了必要 的练习检验学习的效果。对于“圆出于方”的介绍稍显得仓促，在今 后的教学中会进一步优化、改进。以生为本、注重学生思维的发展和语言的表达，让学生学会用数 学的思维去学习、去思考是今后自己教学的目标。