2023年最新爱莲说说课稿5分钟爱莲说说课稿部编版(篇).docx

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1、2023年最新爱莲说说课稿5分钟爱莲说说课稿部编版(篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 爱莲说说课稿5分钟 爱莲说说课稿部编版篇一 1、教材在本单元所处的位置和课文特点 爱莲说选自周元公集，位于人教版初中语文八年级上册第五单元短文两篇的其次篇。在本单元中，其主要教学目标是：熟识肯定数量的常用文言词语，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领悟文章内涵，并对作品精致的语言特色有所体会。从这一单元起先，文言文都实行集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求

2、学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。 本文和陋室铭一样，都是托物言志的名文，文字美丽，意味深远，学习时要反复诵读，专心品尝，以充分领会作者的情怀，同时也要相识这种情怀产生的社会背景。 2、教材的作用：定篇 3、对教学目标的设置 依据新课程标准对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： ? 1学问目标：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”。 ? 2实力目标：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精致语言特色。 ?

3、 3情感看法价值观目标：感受文章的美，能找出描写莲的句子，并体会莲“出淤泥而不染”的名贵品质。 教学重点：背诵课文，学习莲“出淤泥而不染”的名贵品质 教学难点：1、了解托物言志的写法；2、学习莲“出淤泥而不染”的名贵品质 4.课前打算 学生：课前预习，依据注释及工具书自行疏通文意，把疑难之处勾画出来。 老师：打算多媒体课件 1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的主动性。并获得相应的自学文言文的技巧和实力。 2、本课中“托物言志”的

4、表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“探讨法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。 总之，本堂课我所注意的是通过老师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探究、自主拓展实力的培育，在最近发展区内推动学生进步。 我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，学生要多读课文，采纳多种阅读方式，对文中的疑难问题提出质疑，与同学探讨，或与老师沟通请教。老师再采纳指导，点拨的方式，对文中的问题老师提出疑问，学生思索回答，老师只把获得答案的途径点拨引导出来，促进学生思索，从中悟出课文思想内容。 1、新课导入 用以

5、老师的阅历导入，激发学生的学习爱好。导入要做到简洁、明确，刚好地引起学生的留意。 作者及文本简介： 对作者几文本作简洁的介绍，有利于学生对课文的理解和学问的积累。 2、朗读课文，读准字音，把握难字词 步骤：要求学生一边朗读一边用笔画出难读难写的字词，注音，老师进行指导点拨。这样做，能帮助学生积累必要的文言词语。 3、诵读课文，驾驭诵读方法 老师指导学生反复诵读课文，把握诵读的方法，对学生的诵读进行点评、指导。着重于短文中的骈句和排比句的诵读方法的指导和点评。 4、探讨课文，解决问题 步骤：先给学生3分钟自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，找出不懂的地方，探讨。 然后分步解决以下问题： （

6、1） 课文开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用是什么？ （2） 作者如此爱莲，莲花的可爱之出表现在哪里？试用文中的语句回答。这些 语句表达了莲花什么样的特点？ （3） “说”这种文体偏重于争论，那么文章其次段争论了些什么呢？找出争论 莲花的句子。 （4） 文中除了写莲花，还写到了什么花？是如何写的？ （5） 作者写莲，为什么又写菊和牡丹？ （6） “噫”是个感叹词，作者在感叹什么呢？ （7） 课文前面按“菊牡丹莲”的依次写，为什么文末却按“菊莲 牡丹”的依次写？作者菊牡丹莲各是什么看法？ 在解决这些问题的过程中，老师逐步引导学生理解莲花的美、品质以及作者的思想情怀和写作的背景，并简洁介绍托物

7、言志的写法。 5、 总结 对这节课进行简洁的总结，并引导学生对君子的思索，并延长至自我道德修养的思索。然后，做一课外练笔，把思索所得写出。最终再一次朗读课文，深化理解。 板书设计 此板书依据直观性原则，简洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓，深化理解全文，把握人物思想感情。 爱莲说 周敦颐 陶渊明菊隐逸者，鲜有闻 生长环境不同流合污 予莲： 君子者，何人？ 体态香气 正直通达 风度气质端庄重肃 世人牡丹富贵者，众矣 爱莲说说课稿5分钟 爱莲说说课稿部编版篇二 各位评委老师，上午好。 我叫_我说课的题目是爱莲说。下面我将从教材、学生、教法和学法、学习过程三个方面来对本节课进行

8、说明。 1、教材的地位和作用 爱莲说是部编版语文七年级（下）第四单元中的一篇文言文，这篇文章采纳托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、明哲保身的生活看法，以爱莲之情来表达对这种看法的赞许，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。2、学习目标 结合新课标的要求，依据“三维目标”的定义，我制定了如下的学习目标： （1）、学问与技能 积累文言字词，理解背诵这篇短文；了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培育学生对古文语言的感知实力及鉴赏实力。

9、（2）、过程与方法 在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究和交往的学习方法来理解作者的思想感情。 （3）、情感、看法、价值观 理解作者的思想感情，激发学生树立主动进取的人生看法，激发学生对我国古典文化的酷爱之情。 七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新相识四周的事物，从而获得美的体验。在我所任教的班级中，学生虽已接触了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析实力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、探讨、创作中来，才能不断激发学生的学习爱好与成就感。 在四环节教学模式下，为了突出学生的主体地位，我主要采纳引导法、提问法引导学生学习。 学法上，我依据四环节课堂模式的特点，

10、提倡学生采纳自主学习、探究学习、合作学习以及发觉式学习、小组式学习、交往学习等学习方式，并通过朗读、默读、齐读和自由度等读书方法培育学生的自学实力、探究意识、合作实力和从精品中吸取丰富的写作养分，提高文学鉴赏实力和写作水平。 结合四环节教学模式，学习过程我设计了七个环节。 环节1是引入新课（2分钟） 我朗诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。通过古诗引入新课，带给学生唯美的诗情画意。然后介绍荷花又叫做莲花，它是中国历代文人墨客笔下吟诵的对象。在北宋时期，就有一位闻名的哲学家周敦颐，他凭栏远望，看着自己亲自种的莲花，于是触景生情，写下了一篇传世名作，这就是我们

11、今日要学习的课文爱莲说。 环节2是解读目标（2分钟） 由学生完成。 环节3是学生自学（10分钟） 由于课前学生已经依据自学提纲自学两遍，所以课堂上自学时间不长，主要是熟识前两次自学的收获与疑问。 我是这样设计自学提纲的： 1、通读课文，标出不相识的或不理解的文言字词，然后结合注释和工具书试着解决。 2、用自己喜爱的方式再读课文，整体感知文章的内容，留意朗读技巧，读准字音，读出文言文的节奏，读出感情。 3、完成下面解决问题中的1、2、3，不能自行解决的问题放在研讨环节小组探讨解决。 4、再读课文，整体感知文章内容，结合课下注释和工具书疏通文意，积累文言词语，提高文言文的朗读理解的实力。 5、了解

12、作者不慕名利，明哲保身的生活看法，感受高雅脱俗的情怀。然后思索下列问题，自己不能解决的小组探讨解决。 环节4是小组研讨（10分钟） 我是这样要求的：以小组为单位，由小组长组织本组同学开展探讨，带头沟通自学成果，并对本组同学提出的疑难问题、自学提纲中尚未完全解决的问题以及老师打算的习题进行合作探究。通过探讨争论、各抒己见、使全组同学逐步达成共识。其中作为我，巡回倾听各组探讨状况，驾驭学生的思维状况和存在的共性问题。对于那些没有进入探讨状态的小组，要给与激励、引导和帮助，还可以参加其中。 我打算的习题如下： 1、给下列加点的字注音。 甚（ ） （ ）清（ ）（ ）玩 2、结合课下注释，说明下列词语

13、。 牡丹之爱，宜乎众矣（ ） 菊之爱，陶后鲜有闻 （ ） 濯（ ）清涟而不妖（ ） 3、爱莲说作者是_，字_号_，北宋的_（11级） 1、大声朗读课文，留意语气、语调、语速、整体感知文章内容。 2、反复读课文，疏通文意 （1）可爱者甚蕃 （2）莲之爱，同予者何人 （ 3 ）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （ 4 ）可远观而不行亵玩焉 （ 5 ）牡丹之爱，宜乎众矣 （ 6 ）不蔓不枝 3、文本探究。 （1）、课文中作者写了那几种花？这些花分别有哪些人喜爱。 （2）、这些花的象征意义是什么？ （3）、陶渊明为什么唯独喜爱菊花？ （4）、文中为什么要写出牡丹和菊花？（引出正衬和反衬） （5）、爱莲说在写

14、作方法上是借助某种事物来抒发感情，我们称这种写法为 4、作者在第一段中从哪三个方面来描写莲的形象，给予莲以美妙的品质，意在表达作者怎样的品质。思路梳理： 5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比方君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。 但是，在我们的生活中常听人们说到“近朱者赤，近墨者黑”， 对这两种观点，你是怎样看待的？ （111级）本文是一篇托物言志的散文，你认为本文的美体现在哪些方面？请畅所欲言谈谈。 环节5是自学展示（8分钟） 由同学们通过口答、朗读、背诵、演示、板演、讲解等形式展示自学导航中的问题以及老师出示的题。_ 环节6是总结提升（5分钟） _ 环节7是当堂检测（8分

15、钟） 1 、爱莲说选自_，作者是_，是时著_名的_家。 2、题目中的“说”是什么意思？ 3、爱莲说中用来比方君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是；_、_。 4、比方君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：_、_、_、_ 5、比方君子志洁行廉，庄重而又令人钦佩的句子是： 6、比方君子美名远扬的语句是： 7、文中最能概括莲的名贵品质的一句话是： 8、全文的中心句是： 9、与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 10、思路梳理：爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为_线索； 两个陪衬，即以_作为莲的的总陪衬，以_和_作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人_、_、_

16、。 11、用现代汉语翻译句子 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣 12、说明“之”的用法 a水陆草木之花。 之b 予独爱莲之出淤泥而不染。 c无丝竹之乱耳。 之d何陋之有。 13、写出描写莲花的名句两句 _ 14、你如何看待作者不慕名利、明哲保身的生活看法。谈谈你的看法。对这个问题，老师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行激励。新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝服力”， 我设计这一环节， 一方面能够培育学生对文章内涵的拓展延长，也有利于熬炼学生的口头

17、表达实力。 爱莲说说课稿5分钟 爱莲说说课稿部编版篇三 爱莲说是初中语文八年级上第五单元的一篇文言文，这篇文章采纳托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、明哲保身的生活看法，以爱莲之情来表达对这种看法的赞许，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。本单元的教学目标是要求学生驾驭肯定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领悟文章内涵，体会作品精致的语言特色。对于八年级的学生来说，因为许多文言学问是以前没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要驾驭本文的写作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。 依据中学阶段新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理

18、解基本内容，通过诵读古代诗词，在有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”。结合本单元的教学目标和教材自身的特点，我设计了以下三个教学目标： 1、学问与实力目标：正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的实力。 2、过程与方法目标：理解作者是如何莲花之形言君子之志，把握托物言志、对比衬托的写作手法。 3、情感看法与价值观目标：培育学生憧憬美妙志向，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质。 读是思的基础，思是读的途径。尤其是文言散文，学生初次学习有肯定难度，更须要在熟读基础上，疏通文意，进而理解文章主旨。因此本课教学重点确定为：驾驭重点实词，熟读成诵，观赏

19、“莲”漂亮的形象，理解作品的内容及作者的思想感情。 本文将莲人格化，通过对莲的外在形象的描写赞美了莲的高尚品质，通过正衬反衬的手法，表达作者的人生看法，这是学生相识上的“死区”。因此，难点确定为：了解作者如何通过“莲花”来表现其志向的，了解文中托物言志的写法和正衬、反衬在文中的作用。 依据语文新课标的要求以及从学情动身，本课教学思路如下：突破传统文言教学由老师逐字逐句串讲的模式，留意培育学生学习实力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性，贯彻“学本论”的方针。采纳以下教学方法： 1、提问法：逐步引导、逐步深化 2、自主探究法：提出问题让学生整理答案 3、点拨法：通过点拨，拓展思路 好的教

20、法对应好的学法，我认为做一百道题不如驾驭一个方法。对于学习，驾驭学法尤为重要。本节课的学习方法主要是： 1、探讨法：通过探讨思索，培育合作意识和解决问题实力 2、合作探究法：学生分组探讨解决问题 本文课时支配：一个课时（40分钟） （一）导入新课，激发爱好。（5分钟） 由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），让学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有许多人赞美“莲花”，今日我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。（板书） （这个教学环节用5分钟，学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在沟通中，基础较好的学生可以拓宽学问面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗

21、句获得学问。） （二）初步感知课文 1、作者简介（2分钟） 周敦颐（10171073），字茂叔，号濂溪，道州营道县（今湖南道县）人。北宋闻名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。宋史道学传将周子创立理学学派提高到了极高的地位。其作品爱莲说具有重要文化意义。 2、解读标题（2分钟） 题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表争论的文章，偏重于争论，所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢？（谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。） 此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息，了解创作背景。 3、诵读课文（6分钟）

22、依据大纲对学习文言文反复诵读领悟其丰富内涵和精致语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成学问与实力目标。 a、学生结合注释自读课文：弄清字音字义。 可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）（）亭亭净植（） 陶后鲜有闻（）不行亵玩焉（）不蔓不枝（） b、听录音，划出朗读节奏，品尝作者感情。 c、学生跟读，把握语气和节奏。 d、学生齐读课文，读正确字音，声音洪亮，精神饱满，富有感情。 e、请代表范读，老师进行点评。（这个教学环节用6分钟，对于八年级的学生，完全可以放手给学生，这样既避开了学生听的重复性，又可以调动学生学习的主动性，让学生可以初步感知课文。） （三）精读课文（23分钟） 探究文章的内容，理

23、解托物寓意的写法，体会文章的思想情感。（在大力提倡素养教化的今日，课堂教学中培育学生的实力，提高学生的素养势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参加课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培育动口、动手、动脑的实力，激发他们学习的主动性据此我将让学生通过小组合作探究，在请代表发言，老师进行总结点拨。） 1、找出爱莲花缘由的语句，用笔划出。所划部分分别描述了莲花哪一方面特点？（明确后板书莲花的品行“高洁、庄重、正直、芳香、清高”。） 2、疏通文意，将所划分部用白话文连贯翻译一下。 3、作者写对莲花的宠爱之情，目的是什么？从文中找出高度概括莲花品质的一句。

24、 4、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活看法？ 5、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么看法？ （以上问题引导学生探讨，突破本文的教学重点，让学生逐步理解莲的美、品质以及作者的思想情怀。逐步理解本文的教学难点“托物言志的写法”，即借莲花之形言君子之志。） 6、仿照例句，引用原文句子用托物言志的手法造句 造句：我爱莲花，因为它“”， 例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子 我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚毅不屈 （我设计了仿写的拓展练习，目的是让学生把握托物言志的手法，培育学生憧憬美妙志向，追求高尚情操，仰慕

25、正直人格的良好品质。） （四）小结（2分钟） 通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教化，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语： 周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵，追求名利。他在当时浑浊的世间，独立不移，恒久保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能珍贵！至今仍对我们有主动的教化意义生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯净正直的人这些话会让学生感悟一些做人的道理，在此基础上激励学生当堂背诵。 （五）拓展延长（4分钟） 谈谈你对作者不慕名利、明哲保身的看法。（我设计这一环节，一方面能够培育学生对文章内涵的拓展延长，也有利于熬炼学生的口头表

26、达实力。） （六）作业布置（1分钟） 写一篇关于花的散文，300字以上。 爱莲说 周敦颐 爱高洁之莲慕君子之德 托物言志 爱莲说说课稿5分钟 爱莲说说课稿部编版篇四 爱莲说是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章，本单元是文言文单元。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深化地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品尝。 学生是语文学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。我所面对的学生是这样的，文言基础学问相对薄弱，对于学生理解文章有所不利，这些都须要老师加以适时引导。 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素

27、养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标： 1.学问与实力：了解文章的思想内容，充分领会作者的情怀，相识这种情怀产生的社会背景。 2.过程与方法：通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的实力。 3.情感看法与价值观：学习作者不慕名利、明哲保身的生活看法，感受其高雅脱俗的情怀。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的实力。学习作者不慕名利、明哲保身的生活看法，感受其高雅脱俗的情怀，则犯难点。 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我

28、采纳品读法、探讨法、多媒体协助法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 (一)创设情境，导入新课 闻名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。通过这样的导入，引起学生对于文章的极大爱好。 (二)诵读训练，初步感知 这一环节我设置了以下环节1.老师播放音频，并让学生自由朗读课文。2.指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。 诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对领悟作者感情，品尝文章语言，增加文章语感起着至关重要的作用。本课伊始

29、我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的相识，大致把握文章内容，为下面深化研读做好铺垫。 (三)合作学习，重点感悟 从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是须要挑战的逆境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组探讨、合作探究，力求突出重点、突破难点。 我将设置小组探讨探讨下列问题： 1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种

30、各样的花都很可爱，为什么作者独独宠爱莲花呢? 2.作者是从哪些方面描写莲花的? 3.开头作者为什么写了菊花和牡丹? 这样一个问题链，环环相扣，引导学生深化文本，理解作者独爱莲的缘由，明确作者描写莲不同角度，即生长环境、体态、风度。最终引导学生理解，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。通过这一环节，学生对文章的思路、结构以及主旨都有了一个深刻的相识。 (四)拓展延长，发散思维(可省略) 我们常说要走进文本，也要走出文本。引导学生思索，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜爱什么植物?请谈谈你喜爱它的缘由或者它寄予了你怎样的思想感情，实现

31、感知向实力的迁移。 (五)小结作业，巩固提高 课堂小结是对本堂课所学学问的巩固，我会着重引导学生思索本课学习的象征意义和衬托的手法，通过小结，了解学生对于本堂课所学学问的驾驭程度。 课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现学问的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：写一篇小短文，表达对某种植物的宠爱以及它寄予了你怎样的思想感情。 这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容构成，直观简洁，结构清楚，突出了本堂课的教学重点。 以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师指责指正。 爱莲说说课稿5分钟 爱莲说说课稿部编版篇五 大家好！

32、我今日说课的题目是爱莲说。说课内容主要包括以下四个方面：（出示课件） 一、教材分析； 二、教学目标及确立的依据； 三、教学重点难点及确立的依据； 四、教学程序 爱莲说是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。 爱莲说这篇文章和陋室铭一样，都是托物言志的名文，作者奇妙地把莲花的生活环境、特别性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲花，表达了作者不慕名利、明哲保身的生活看法，同时也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 教学目标： 1

33、、结合注释，领悟文章内容。 2、了解托物言志的写法。 3、领悟文章中所表现出的作者的志趣和情操 4、相识作品的现实意义，并能够联系实际谈自身感受。确立依据：依据新课程标准中所提出的要求和建议： （1）、阅读文言文时能借助注释理解基本内容 （2）、观赏作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并能作出自己的评价。 理解作品内容及作者的思想。教学难点：托物言志的写法 确立依据：基于本单元的单元教学目标，新课标中所提出的要求以及学生对“托物言志”这种写法的相对生疏。 整个教学程序主体上通过“独立阅读、相互探讨、质疑问答、拓展延长、读写训练”五个步骤来完成。其中要重点突出的是相互

34、探讨和拓展延长两个环节。详细程序如下：首先是导入新课： 方式是请同学们回忆杨万里的一首赞美西湖美景的诗晓出净慈寺送林子方并齐诵。学生背完诗后，我加以小结：美的事务人人喜爱，在众多的西湖美景当中，作者对荷花情有独衷，那碧波万里的荷叶，繁茂娇艳的荷花，将西湖点缀得美不胜收，今日我们随周敦颐一起步入他的爱莲说，看在他的笔下，荷花又是怎样的美妙形象，这篇文章又寄予了作者怎样的思想感情。然后通过学生的课前打算介绍“说”这种文体和作者周敦颐。接下来便进入独立阅读环节 1、独立阅读。此环节主要包括四个步骤： （1）先由学生自由诵读，然后指读，师生共同校正读音 （2）通过课件出示字词检验学生的驾驭状况 （3）

35、以同桌为单位，结合书下注释翻译课文 （4）指名翻译，以同桌为单位，一人读原文，一人翻译。有不精确的地方，师生共同解决。 2、相互探讨：通过课件出示以下问题，供同桌间或前后桌间相互探讨探讨。 （1）文中哪些地方是写莲的？写莲花时又是从哪些角度来写的？ （2）为什么要写其它的花？ （3）花与人有什么关系？采纳了什么写法？表达了怎样的情感？ 3、质疑问答：由师生共同提出在研讨中存在的问题，共同解决。（视详细状况，此两个环节也可合二为一） 爱莲说说课稿5分钟 爱莲说说课稿部编版篇六 爱莲说是初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，作者北宋哲学家周敦颐，文章文字美丽，意味深远，是托物言志的名文旨在托

36、“莲”以表达自己不幕荣利，明哲保身的生活看法，同时也讽喻了当时追逐名利，趋炎附势的世风 依据大纲初中学生能疏通文意、理解文章主旨、体会作者感情的规定，我设计了以下三个课堂教学目标： （1）学问目标：诵读课文，驾驭文言字词的意义 （2）实力目标：诵读实力；把握托物言志、对比衬托的手法 （3）德育目标：培育学生憧憬美妙志向，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质 目标（1）为重点，目标（2）犯难点 依据初二学生两极分化日趋严峻的现象以及对“莲”这种事物不熟识的事实我设计了以下三个教学方法 1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的主动性 2、

37、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力气及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），激励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热忱 3、“迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成 我的教学过程设计了以下五个环节：（一）导入新课（二）教授新课（三）谈收获和疑问（四）老师总结（五）板书设计 （一）导入新课 依据初二学生对有关莲学问的积累和本文的特点我设计了这样的导语：同学们，莲花的美令人赞美，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，自然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，

38、早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这些都反应了人们对莲的宠爱，不过人们经常观赏的都还只是莲外形美，其实真正值得赞美的还是他的内在美今日我们就来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精致散文爱莲说此导语的设计目的是引导学生关注莲的品行，以便学习托物言志的写作手法 老师们，在大力提倡素养教化的今日，课堂教学中培育学生的实力，提高学生的素养势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参加课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培育动口、动手、动脑的实力，让他们把课堂当作实力展示的天地，激发他们学习的主动性据此我把整个教授新课的环节用“小组合作展示法

39、”来让学生从5个方面分析课文，通过小组内合作探究，将问题答案写到老师制作的教具上（荷花瓣），然后由小组代表到讲台上展示讲解老师做评价小结 （二）教授新课 1、相识“爱莲”人 借助多媒体展示问题：内容是文体和作者此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息了解创作背景 2、诵读“爱莲”文 依据大纲对学习文言文反复诵读领悟其丰富内涵和精致语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成学问目标和实力目标 a、学生自读课文：弄清字、词、节奏 b、听录音，划出朗读节奏 c、学生跟读，把握语气和节奏 d、学生齐读课文，读正确字音，声音洪亮，精神饱满 e、分组疏通文意，学生比照

40、注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意 诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生绽开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培育学生良好的道德情操 3、体会“爱莲”情 借助多媒体展示问题： a、哪些语句详细描写了莲花？ b、表现了莲哪些品行？ c、突出作者怎样的情感？ 4、把握“爱莲”法 借助多媒体展示问题： a、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活看法？ b、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么看法？ 5、抒写“爱莲”心 借助多媒体展示问题： 仿照例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

41、造句：我爱莲花，因为它“”， 例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子 我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚毅不屈 我设计了仿写的拓展练习，目的是让学生把握托物言志的手法，培育学生憧憬美妙志向，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质 整个教授新课环节可以让每个学生对课文的内容和表达，有自己的心得，真正领悟作者的思想感情，能提出自己的看法和疑问，以便老师关注每一个个体的阅读体验，敬重他们任何一条不成熟的看法及观点，让课堂成为学生尽情表情达意的志向场所让学生即获得了学问又熬炼了实力也让本课的教学难点迎刃而解 （三）谈收获和疑问 通过让不同程度的学生来谈收获和疑问获得反馈信息

42、，以便做好教学反思和下节课的教学安排 （四）老师总结 通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教化，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语： 同学们，作者周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵，追求名利他要在当时浑浊的世间，独立不移，恒久保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能珍贵！至今仍对我们有主动的教化意义生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯净正直的人这些话会让学生感悟一些做人的道理，在此基础上激励学生当堂背诵 （五）板书设计 除了课件协助教学以外我还设计了以下板书： 爱莲说 周敦颐 “爱莲”人“爱莲”文“爱莲”情“爱莲”法“爱莲”心 我感觉如此设计能体现“以学生为主体，老师为主导”的教学理念注意学生的“自主，合作，探究”，培育了他们动口、动手、动脑的实力，从而获得了学问、提高了素养、增长了实力 好！我说课完毕，请多指教，感谢！ 爱莲说说课稿5分钟 爱莲说说课稿部编